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Informe de Prácticas de Observación: Institución de Educación Especial

1. Identificación y Ubicación Institucional

La institución se encuentra en un barrio tranquilo con calles asfaltadas.

. Es accesible mediante transporte público, con el ramal 6 de la línea 266 a una cuadra y media, y varias líneas (278 A/S, 338) sobre la Avenida Eva Perón, situada a dos cuadras.

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2. Organización del Equipo Técnico y Directivo

La institución cuenta con un equipo interdisciplinario compuesto por:

Equipo Directivo: Directora y dos secretarías (una licenciada en Psicopedagogía y otra Psicóloga)

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Equipo Técnico: Incluye Fonoaudióloga, Psicóloga, Psicopedagoga y Trabajadora Social

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Personal de Apoyo: Auxiliares encargados del registro de ingreso y egreso

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3. Infraestructura y Accesibilidad

Ingreso: Al entrar se observa un patio pequeño para el sector administrativo, separado del sector de aulas y patio de alumnos por un portón con traba de seguridad

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Accesibilidad: Cuenta con rampas hacia el segundo piso.

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Espacios Comunes: Las ventanas no son de vidrio por seguridad, existe una huerta y un sector de patio con juegos y calesita.

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Aulas: Están identificadas con nombre y número por motivos administrativos, y en ellas los alumnos desayunan, almuerzan y meriendan.

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4. Características de la Población Escolar

Diagnóstico: El diagnóstico de base prevalente en la escuela es TEA (Trastorno del Espectro Autista)

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Ciclos: Se divide en 1er ciclo (hasta 20 alumnos) y 2do ciclo (hasta 14 alumnos), con edades comprendidas entre los 6 y 12 años.

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Dinámica de Grupo: La mayoría de los alumnos se sientan en grupo, aunque aproximadamente un tercio se ubica aparte debido a que presentan un perfil más "deambulador"

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Modalidad de Asistencia: Muchos alumnos cuentan con jornada reducida debido a que realizan terapias externas o no logran tolerar la carga horaria completa

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5. Dinámica Institucional y Rutinas

Horarios Generales: El horario de entrada es a las 07:50 y la salida a las 16:00

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Propuesta Pedagógica: Por la mañana se desarrolla la parte pedagógica, mientras que por la tarde se trabaja con la PCC (Propuesta Curricular Complementaria)

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Alimentación: Los alumnos reciben desayuno, almuerzo y merienda (esta última a las 15:15/15:20)

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Momentos de Recreo: Están organizados por turnos (Ej: 10:00-10:15 en TM; 13:30-13:45 o 14:00-14:15 en TT)

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Clima Escolar: Se observa que por la tarde los alumnos suelen llegar más ansiosos debido a la carga horaria previa, por lo que las propuestas suelen ser más "módicas" o de relajación.

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6. Observaciones de Aula y Estrategias Docente

Durante las prácticas (registros del 27/04 y 04/05) se destacaron las siguientes estrategias:

Recursos para la Regulación: En momentos de crisis, se dispone de chalecos de contención y auriculares para aislar el ruido.

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Momento de Relajación: Después del almuerzo, la docente reparte peluches a cada alumno sentado para fomentar el silencio y la calma antes de iniciar las actividades.

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Actividades Pedagógicas: Se observaron tareas relacionadas con el "Día del Trabajador" (unir y pegar), notando que solo una minoría de los alumnos (3 de 12 presentes) logró comprender y completar la consigna de forma autónoma

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Uso de materiales: Todos los alumnos utilizan carpetas para sus trabajos.

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7. Dinámica de Salida

Hacia el final de la jornada, el ambiente suele estabilizarse tras el retiro de algunos alumnos con jornada reducida

. A las 15:35, un alumno de mayor edad colabora retirando los registros de todas las secciones, y la merienda se extiende hasta el horario de salida definitivo a las 16:00.

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Ivan kirsch

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OBSERVACION MODIFICADA AL 6 DE JUNIO DE 2026

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OBSERVACION MODIFICADA AL 6 DE JUNIO DE 2026

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OBSERVACION ESCUELA SOLES MODIFICADA AL 4 DE JUNIO LAMANNA

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INFORME INCLUSIVO RES 1664-17 LAMANNA 12 DE JUNIO