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PARTICIPANTES

María Paulina Lora Pacheco

Paula Andrea Rojas Velasco

Edixon Ferney Sequera

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El conectivismo es una teoría del aprendizaje propuesta por George Siemens en 2004 y complementada por Stephen Downes. Surge como respuesta a la era digital, planteando que el conocimiento se construye a través de las conexiones entre personas, tecnologías y la información en red.

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Es un proceso que se da por medio de las conexiones e interacciones que se tiene en la red de internet, ya sea solo con otras personas o recursos digitales. El individuo busca información en el internet, la organiza según lo que necesita o se le solicita, así mismo fomentan la colaboración y el intercambio de prespectivas. Downes  (2007) habla del concepto “conocimiento    distribuido”, esto quiere decir que no es suficiente acceder a información de la red,  si no tener en cuenta lo que en realidad ayuda en el conocimiento final. López De La Cruz, E. C. I., & Escobedo Bailón, F. (2021).

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El docente no tiene un rol importante en el conectivismo, debido a que el estudiante es el que se encarga en gran parte de la transformación su propio aprendizaje. En esta teoría los tutores o guías de enseñanza pueden ser regidos por maquinas o la inteligencia artificial.  Levy (1997) menciona: "nadie lo sabe todo, todo el mundo conoce y  sabe  algo,  el  conocimiento  está  en  la  humanidad". Con ello se podría decir que todos somos portadores del saber y somos los encargados de trascenderlo. López De La Cruz, E. C. I., & Escobedo Bailón, F. (2021).

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En esta teoría el estudiante tiene un papel muy importante, ya que esta regido por un aprendizaje autónomo, el mismo se implementa los contenidos que desea y piensa que son mejores para fomentar sus conocimientos. Siemens (2010) dice que el “saber dónde” es saber encontrar información útil y actual en medio de mucha información, y reconocer dónde no está ese conocimiento. También habla del “saber transformar”, que es adaptar y combinar lo aprendido con la realidad actual. López De La Cruz, E. C. I., & Escobedo Bailón, F. (2021).

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El Constructivismo surge en la década del 1950 y es influenciado por el autor Jean Piaget, Lev Vygotsky y Jerome Bruner. Los cuales plantean que el conocimiento se construye activamente a partir de la interacción entre experiencia y contexto social.

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Se ve como un proceso en el que cada persona va construyendo lo que sabe con base a su experiencias previas y lo que comparte con otro. No es solo recibir información sino darle sentido.

(Bejarano, 2022; Guerra García, 2020)

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El profesor en esta teoría es un acompañante y guia que orienta en las actividades y brinda apoyo al estudiante. Su papel es motivar y facilitar que el conocimiento se construya y no solamente transmitirlo. (Bejarano,2022)

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El estudiante aprende de manera activa donde participa, pregunta, experimenta y comparte con los demás. Es responsable de relacionar el aprendizaje nuevo con lo que el estudiante aprende de manera activa donde participa, pregunta, experimenta y comparte con los demás. Es responsable de relacionar el aprendizaje nuevo con lo que sabia y darle un significado personal .

(Guerra García, 2020)

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Es la teoría que explica la conducta humana como un conjunto de respuestas aprendidas del ambiente, dejando de lado los procesos mentales internos

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La persona aprende por condiciones de estímulos y respuestas, determinados por el ambiente que lo rodea, cambiando su conducta. “Para Watson el aprendizaje es la generación de una respuesta o señal emitida por un organismo al relacionarse con situaciones que implican la sustitución sistemática de estímulos hasta lograr la manifestación del comportamiento esperado”. Rodríguez Garrido, E.; Larios de Rodríguez, B. (2014) Biblioteca Digital Magisterio

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El docente en el conductismo, un sujeto activo y repetidor del conocimiento, es decir, es el único poseedor del conocimiento. Es el encargado de diseñar, enseñar y dirigir el aprendizaje mediante la planeación de objetivos para cambiar la conducta del estudiante. Leiva, C., (2005)

“La meta de la instrucción es para el conductista lograr del estudiante la respuesta deseada cuando se presenta un estímulo”.
Leiva, C., (2005) Conductismo, cognitivismo y aprendizaje , Tecnología en Marcha, 18(1),66-74.

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El estudiante en el conductismo es un sujeto pasivo y receptor, aprende por la repetición y memorización, busca ser perfecto para lograr un premio o un excelente nivel académico. “El carácter pasivo del organismo es otro de los atributos del conductismo, el cual responde a las contingencias ambientales. En este sentido, el aprendizaje no es una cualidad intrínseca al organismo, sino que necesita ser impulsada por el ambiente”. Leiva, C. (2005).