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Presentación de sus árboles de problemas

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Andrés - Ríos Vivos - Árbol de Problemas, Soluciones y Súper Poder

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Andrés - Ríos Vivos - Árbol de Problemas, Soluciones y Súper Poder

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Parte del proceso de formación del Programa de Educación Ambiental "Ríos Vivos", los estudiantes de la Unidad Educativa Misahualli realizaron un árbol de problemas, poniendo en énfasis los ríos que se encuentran en su comunidad y como están haciendo afectados con distintas problemáticas ambientales.

Se formaron grupos de trabajo de 5 estudiantes. Mediante lluvia de ideas ellos propusieron algunos problemas y escogieron uno para poder aplicar la metodología.

Continuaron con el árbol de soluciones que les ayudó a generar acciones y soluciones que puedan realizar en su comunidad.

Al finalizar, ellos tuvieron que escoger un súper poder que les permita solucionar o eliminar esta problemática.

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Pía - One Planet - Imágenes en la pared. Comunidad Nativa de Nueva Vida

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Pía - One Planet - Imágenes en la pared. Comunidad Nativa de Nueva Vida

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¡Hola! Como les he comentado a varios, trabajo con comunidades nativas Maijuna. Tenemos activos programas de defensa de tierras ancestrales, fortalecimiento de capacidades de líderes, bionegocios con abejas meliponas, entre otros.

Uno de los problemas más recurrentes a los que nos enfrentamos es el de la dificultad de la Federación de Comunidades Nativas Maijuna (FECONAMAI) en la socialización de avances y logros. A lo largo de los años hemos recibido quejas de la comunidad por no estar al tanto e incluso algunos acusan a la federación de "no hacer nada". En esta oportunidad, decidí implementar una dinámica aprendida con CAI, tomando la herramienta de "Imágenes en la pared". Colocamos fotografías que relataban acciones de cada viaje de los líderes, los comuneros pasearon alrededor como si fuese un museo, luego intentaron interpretar las imágenes escribiendo algun comentario y luego pudimos socializar avances a través de un lenguaje visual. El resultado fue super bueno: a los comuneros les resultó atractivo y didáctico poder ver en imágenes las acciones mencionadas, reflexionar sobre ellas incluso antes de la explicación, entre otros factores positivos. Por otro lado, el lenguaje visual pudo transportarlos a lugares muy subjetivos para ellos: ministerio del ambiente, cámara de comercio de lima, entre otros. Saludossss!

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Tahi, Esta vez trabajé con adolescentes con responsabilidad penal, que son adolescentes que han cometido delitos y están en un centro de detención para adolescentes cumpliendo sentencia, trabajé utilizando las máscaras con propósito, me admire mucho del resultado (a diferencia de las mascaras de colores y animales que hicieron un grupo de scouts una semana antes... Quisiera conocer au percepción al respecto 

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Tahi, Esta vez trabajé con adolescentes con responsabilidad penal, que son adolescentes que han cometido delitos y están en un centro de detención para adolescentes cumpliendo sentencia, trabajé utilizando las máscaras con propósito, me admire mucho del resultado (a diferencia de las mascaras de colores y animales que hicieron un grupo de scouts una semana antes... Quisiera conocer au percepción al respecto 

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Entre el 23 al 25 acompañé al viaje de promoción niños de 12 años, el último día recurrí al "Cafe mundial", con el objetivo de recoger e integrar las experiencias del viaje, grande fue mi sorpresa cuando uno de los niños indicó que lo que mas le gustó fue conocer la vegetación de las lomas. Esto no tendría nada de excepcional si no fuera que durante el paseo a la playa hice una pequeña explicación de las lomas y su importancia; leer esto en el papelote fue muy gratificante considerando que no noté mayor interés del grupo.

Punto a parte, creo que esto permitió que los niños y las madres que participaran del viaje, reflexionaran sobre la experiencia y la importancia de salir de su zona de confort.

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Objetivo: Fortalecer el compromiso de actores claves en su comunidad.

Como preparación para nuestra CAP organizamos esta actividad a manera de práctica 2 veces con diferentes grupos.

Retroalimentación del primer grupo (compañeros de trabajo): No proporcionamos el contexto suficiente y no pusimos suficientes materiales para que elaboren sus máscaras.

Se cumplió con el objetivo de la actividad al 80%

Retroalimentación del segundo grupo (voluntarios extranjeros): Elaboramos material de apoyo para dar un mejor contexto y pusimos más materiales. Sin embargo durante el feedback comentaron que encontrar su propósito en una sesión no es un tema demasiado profundo.

Se cumplió con el objetivo de la actividad al 65%

Retroalimentación del tercer grupo (Actores clave de las comunidades nativas y campesinas de Manu - CAP)

Pusimos a disposición muchos más materiales: Hojas de colores, cartulinas, papel sedita, colores, plumones, etc.

Usamos el material de apoyo y muchos más ejemplos

Limitamos el propósito relacionado a temas relacionados con problemas ambientales.

Se cumplió con el objetivo de la actividad al 95%

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Wiguidili Crespo. The Leatherback Project. Esto no es un basurero. 

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Wiguidili Crespo. The Leatherback Project. Esto no es un basurero. 

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Para esta práctica seleccioné la actividad "Esto no es un basurero", enfocada en valorar la diversidad de perspectivas y la creatividad en el uso de recursos. La actividad fue bien recibida y cumplió con el objetivo de motivar a mis compañeras a aportar diferentes ideas y opiniones. Como modificación, utilicé una botella de agua reutilizable en lugar de un basurero, lo que generó ideas creativas sobre cómo aprovechar un objeto común de maneras alternativas, más allá de su uso original. Me hubiera gustado realizar esta actividad directamente con los comuneros de Armila, pero dado que no estaré en Armila hasta el próximo año, decidí llevarla a cabo con mis compañeras de trabajo. Esta recreación permitió compartir el mensaje de manera efectiva; sin embargo, en el futuro me gustaría implementarla en la comunidad para explorar una variedad de ideas junto a los comuneros.

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Carolina y Rodrigo – CEARE - Café Mundial

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Carolina y Rodrigo – CEARE - Café Mundial

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Carolina y Rodrigo – CEARE

Café Mundial – ¿Cómo se sienten con el proyecto vainilla para las mujeres Yanesha?

La actividad fue tomada con un poco de temor, al comienzo fue difícil que empiecen a escribir o dibujar, pero al final se convirtió en un momento divertido. Realmente fueron muchos más los cometarios y expresiones orales que las plasmadas en el papel. La intención era conocer cómo se sienten con el proyecto de Vainilla para mujeres Yanesha.

Lo que mejor funcionó es tomar la iniciativa, al momento que vieron a alguien escribir y dibujar fue que se animaron a participar.

Notamos que existe mucho temor en equivocarse al escribir o dibujar por lo que consideramos que sería bueno intentar actividades que no involucren escritura.

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Los NNJ con los que realizamos la obra de teatro

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Nicolás Romero Moreno. Conservación, comunidad y compromiso - entendiendo la crisis climática y cómo afrontarla mediante el arte, la ciencia y el deporte. Pitumarca, Cusco.

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Nicolás Romero Moreno. Conservación, comunidad y compromiso - entendiendo la crisis climática y cómo afrontarla mediante el arte, la ciencia y el deporte. Pitumarca, Cusco.

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En el pueblo de Pitumarca, con Uma Rumi, tenemos un lindo trabajo con los niños, niñas y jóvenes. Este es un trabajo a largo plazo en el que buscamos formar líderes que puedan tener una mirada más su territorio, enfoncandola en la conservación y el desarrollo sostenible. El año pasado hicimos un CAP en el que este grupo de NNJ elaboró una obra de teatro para mostrarsela al pueblo. Para poder llegar a tener el tema de la obra de arte, la actiidad de facilitación que usamos para definir el tema de la obra fue un árbol de problemas y soluciones. Fue una actividad hermosa que nos demostró todas las cosas que ve este grupo social, por mas que sean los NNJ del pueblo tienen mucha información. Fue una actividad que funcionó bastante bien pero requirió de todo el equipo que se mantega un orden y no perdamos la concentración, esta fue una de las dificultades que logramos sobrellevar horneando un queque que luego compartimos entre todos, la comida es una buena recompensa, jejeje.

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El 21 de octubre se desarrolló la última actividad de campo, en la comunidad campesina Punco, la cual se ubica en el distrito de Andamarca, provincia de Concepción - Junín. Este taller esta estructurado según la Guía metodológica para la Identificación de Pueblos Indígenas u Originarios en el ámbito de la propuesta de establecimiento de un Área de Conservación Regional (ACR), por lo que durante la facilitación incluí el ejercicio "Esto no es un basurero". Pero que fue modificada por la cantidad de participantes. Además, para este taller considere importante aplicar los consejos para una mejor facilitación: Crear acuerdos en conjunto, facilitar la reflexión para ayudar al grupo a captar el significado, escuche activamente y afirme las contribuciones, entre otras prácticas. Finalmente, considero que si bien hubieron momentos de silencio, las practicas desarrolladas hicieron que el taller fuera muy participativo.

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Karol Aquino. Identificación de pueblos indígenas u originarios - Comunidad Campesina Punco, Andamarca - Junín.

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Karol Aquino. Identificación de pueblos indígenas u originarios - Comunidad Campesina Punco, Andamarca - Junín.

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Luis. Revisión de plan de manejo con fines de conservación. Caserio Oxapampa. Pasco.

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Luis. Revisión de plan de manejo con fines de conservación. Caserio Oxapampa. Pasco.

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La última actividad presencial del año ocurrió el 20 de setiembre del 2024 en el caserio Oxapampa, en esta oportunidad me tocó facilitar todo el taller. Hicimos una convocatoria de manera anticipada pero no tuvimos la cantidad esperada de participantes, sin embargo, se logró avanzar muchísimo durante tres horas de trabajo revisamos las observaciones que nos hizo el SERNANP sobre el plan de manejo con fines de conservación de la rana gigante. Para ello, elaboré un guión donde incluí las dinámicas de café del mundo y esto no es un basurero, sin embargo, los participantes del caserío solo fueron tres, además, que iniciamos un poco tarde y los participantes debían retirarse antes de la hora pactada terminar. Entonces cambié la forma, iniciando con una pregunta: ¿Qué es un plan de manejo para ellos? Todos intervinieron y explique que cada uno podía tener ideas diferentes, lo cuál es válido, y en conjunto responden a la necesidad de tener un plan que nos permita de manera ordenada tomar decisiones sobre la conservación de la especie. Finalmente se recopilaron todos los puntos de vista de los participantes, y sirvió muchísimo hacerlo participativo, ya que inicialmente se pensó hacerlo en gabinete.