# data[].attributes.body
1. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik, RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.

2. Mendorong partisipasi aktif peserta didik, proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar.

3. Mengembangkan budaya membaca dan menulis. Proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.

4. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut, RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedial.

5. Keterkaitan dan keterpaduan, RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.

6. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi, RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

# data[].attributes.body
1. harapan guru terhadap peserta didik yaitu peserta didik dapat meningkatkan pemahaman terhadap materi pembelajaran dan mengembangkan kopetensi yang di butuhkan baik dalam aspek kognitif, efektif, maupun psikomotorik

# data[].attributes.body
soal 1 Harapan saya terhadap partisipasi dan kinerja siswa dalam suatu pembelajaran PJOK antara lain :

1.       Bsa mencakup pemahaman materi, keterampilan berpikir kritis, atau kemampuan berkolaborasi.

2.       Menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan. Apakah akan menggunakan pembelajaran berbasis proyek, diskusi kelompok, atau metode lainnya? Ini akan mempengaruhi harapan yang diinginkan.

3.       Membuat kriteria penilaian yang jelas untuk mengukur pencapaian peserta didik. Ini bisa berupa tugas, ujian, atau proyek yang menunjukkan pemahaman dan keterampilan yang telah diajarkan.

4.       Mengkomunikasikan harapan tersebut kepada peserta didik. Ini penting agar mereka memahami apa yang diharapkan dari mereka dan dapat mempersiapkan diri dengan baik.

Saya berharap peserta didik dapat memahami materi, mengembangkan keterampilan berpikir kritis, dan berkolaborasi dengan baik, melalui metode pembelajaran yang telah direncanakan dan kriteria penilaian yang jelas.

Soal 2 Pencapaian tujuan mengacu pada penyelesaian tujuan yang berhasil. Hal ini melibatkan penetapan tujuan yang jelas, terukur, dapat dicapai, relevan, dan terikat waktu / SMART (setting clear, measurable, achievable, relevant, and time-bound), pengembangan rencana untuk mencapainya, mengambil tindakan, memantau kemajuan, dan membuat penyesuaian sesuai kebutuhan.

Soal 3 Perencanaan kurikulum adalah proses merancang, mengembangkan, dan menerapkan kurikulum. Proses ini melibatkan pertimbangan kebutuhan peserta didik, tujuan sistem pendidikan, dan sumber daya yang tersedia

4. Pendekatan perencanaan pembelajaran yang dimulai dengan hasil pembelajaran yang diharapkan, kemudian bekerja mundur untuk merancang penilaian dan pengalaman belajar yang akan membantu siswa mencapai hasil tersebut. Adapun capaian akhir yang ingin dicapai adalah :

1.       Capaian akhir dalam perencanaan pembelajaran PJOK (Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan) adalah tujuan yang ingin dicapai oleh siswa setelah mengikuti pembelajaran. Ini mencakup pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diharapkan.

2.       Setelah memahami capaian akhir, langkah selanjutnya adalah menentukan indikator keberhasilan yang spesifik. Indikator ini akan membantu dalam mengukur apakah siswa telah mencapai capaian akhir yang ditetapkan.

3.       Berdasarkan capaian akhir dan indikator keberhasilan, rancanglah aktivitas pembelajaran yang relevan. Aktivitas ini harus mampu mendukung siswa dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

4.       Evaluasi perlu dirancang untuk mengukur pencapaian siswa terhadap capaian akhir. Ini bisa berupa tes, observasi, atau penilaian praktik yang sesuai dengan indikator yang telah ditentukan.

# data[].attributes.body
saya sebagai guru mengharapkan semua peserta didik melaksanakan rangkaian kegiatan pembelajaran PJOK secara sistematis sesuai tahapa tahapan pembelajaran yang termuat dalam perangkat pembelajaran dan mengharapkan peserta didik memahami betul tujuan /capaian pembelajara sehingga pembelajaran benar - benar terarah.adanya perubahan darai peserta didik dengan kondisi yang diharapkan dari pembelajaran dan terlaksananya pembelajaran yang memicu peserta didikuntuk berpikir kritis,kreatif dalam bertindak,berkolaboratif dan komunikatif.

# data[].attributes.body
Meci

Keterlibatan aktif .Guru berharap peserta didik dapat berpartisipasi aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran,seperti bertanya,memberikan pendapat,dan berkolaborasi dengan teman-teman sekelasnya

# data[].attributes.body
1. Harapan saya terhadap peserta didik :

a. Ketaktifan peserta didik dalam berpatisipasi dalam setiap kegiatan pembelajaran.

b. Dapat meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran dan pengembangan kompetensi yang dibutuhkan.

c. Peserta didik dapat lebih mandiri dalam mengelola proses belajar mereka.

d. Peserta didik dapat mengembangkan sikap positif, seperti disiplin, tanggung jawab, rasa ingin tahu, dan kerjasama.

e. Peserta didik dapat menginternalisasi dan menerapkan nilai-nilai kehidupan seperti integritsa, simpati dan gotong royong.

f. Peserta didik dapat mengembangkan kemempuan berfikir kreatif dalam menyelesaikan masalah dan mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.

2. Dengan cara melakukan asesmen secara berkala dan berkesinambungan, baik itu penilaian hasil, maupun penilaian proses. Penilaian harus mencakup unsur sikap pengetahuan dan keterampilan, serta perubahan sikap.

Saya juga mengajak peserta didik berdiskusi tentang pengalaman dan pembelajaran mereka serta bagaomana menerapkannya, selain saya mngamati mereka secara langsung.

3. Perencanaan yang disusun sudah mempertimbangkan tingkat perkembangan, minat, dan kebutuhan khusus peserta didik dengan merancang pembelajaran menggunakan konsep problem base learning / projec base learning, dengan pendekatan saintifik dan pembelajaran yang berdiferensiasi.

4. Menyusun perencanaan pembelajaran harus mempertimbangkan ketersediaan sarana dan prasarana pendukung pembelajaran dengan tetap memanfaatkan aset/modal utama sekolah.

# data[].attributes.body
1. Saya mengharapkan peserta didik memahami betul tujuan atau capaian pembelajaran sehingga pembelajaran benar-benar terarah dengan terjadinya perubahan behavior dari peserta didik dengan kondisi yang diharapkan dari pembelajaran.

Terlaksananya pembelajaran yang memicu peserta didik untuk berpikir kritis, kreatif dalam bertindak, kolaboratif, dan komunikatif. Selain itu, peserta didik harus memahami konsep prinsip perkembangan gerak motorik untuk menghasilkan gerakan yang ideal.

2. Dengan cara melakukan asesmen secara berkala dan berkesinambungan, baik itu penilaian hasil, maupun penilaian proses. Penilaian harus mencakup unsur sikap pengetahuan dan keterampilan, serta perubahan sikap. Hal terpenting adalah selalu adanya penilaian di setiap proses yang dilakukan. Ini bertujuan untuk mengetahui progres keterampilan gerak, pengetahuan, dan sikap dari peserta didik.

3. Iya. Perencanaan yang disusun sudah mempertimbangkan tingkat perkembangan, minat, dan kebutuhan khusus peserta didik dengan merancang pembelajaran menggunakan konsep problem solving, dengan pendekatan saintifik dan pembelajaran yang berdiferensiasi.

Perencanaan pembelajaran disusun dengan konsep PAKEIM (Pembelajaran Aktif, Kreatif , Efektif, Inovatif, dan Menyenangkan) dengan memenuhi seluruh aspek kebutuhan belajar peserta didik.

4. Menyusun perencanaan pembelajaran harus mempertimbangkan ketersediaan sarana dan prasarana pendukung pembelajaran dengan tetap memanfaatkan aset/modal utama sekolah. Penyusunan tujuan pembelajaran juga harus menggunakan prinsip ABCD (Audience, Behavior, Conditional, Degree) serta merencanakan asesmen sesuai dengan tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.body
1. yang saya harapkan ke ikut sertaan aktif dalam kegiatan pembelajaran baik dalam kelompok, amupun dalam aktivitas fisik, saya juga mengharapkan mereka bisa memahami dari materi yang saya sampaikan.

2. ke aktifan siswa dalam mengerjakan tugas, menjawab pertanyaan yang diberikan melawati tugas yang diberikan, dan aktif dalam tanya jawab yang diberikan baik secara lisan dan tertuis.

3. iya, memang seharusnya rancangan pembelajaran menyesuaikan tingkat kebutuhan siswa, saya memodifikasi pembelajaran dengan melakukan kelompok belajar serta menggunakan Video atau PPT untuk memudahkan dan menarik siswa dalam belajar, sehingga siswa memahami materi yang diberikan.

4. yang saya maknai adalah fokus pada hasil belajar, seperti pemahaman konsep, atau sikap yang ingin siwa capai, apakah mereka menguasai kterampilan dasar ataupun mampu bekerja sama dalam kelompok. membuat penilaian yang sesaui, apakah lewat demonstrasi, rfleksi ataupun keterampialan. merancang pengalaman belajar denganmenyusun kegiatan pembelajaran yang mendukung siswa mencapai tujuan pembelajaran.