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Medio ambiente: qué es, definición, características, cuidado y carteles

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Medio ambiente: qué es, definición, características, cuidado y carteles: Es la integración e interacción de todos los seres entre ellos.

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La adolescencia es una gran etapa de la vida, pero también es complicada, por todos los cambios a los que se enfrenta tu hijo o hija. En este caso el deporte es un gran aliado para canalizar la energía, desarrollar y descubrir talentos, además de impulsarlo a tener disciplina y convertirse en una persona íntegra.

¿Qué deportes deben practicar los adolescentes?

En esta etapa tu hijo(a) debe sentirse bien consigo mismo(a), sin estrés y con el doble de fuerza y energía; lograr llegar a tal satisfacción es complicado, pero una disciplina deportiva puede ayudar. Por esta razón, te presentamos los 10 deportes ideales para los adolescentes ¡comenzamos!

1. Atletismo

Físicamente: disminuye el porcentaje de grasa corporal, regula la frecuencia cardiaca y mejora el sistema inmune.

Integralmente: aprende valores como la perseverancia y la fuerza de voluntad.

Un estudio de The Journal of Pediatrics, mostró que tener altos niveles cardiorrespiratorios y motores derivados del deporte pueden, en cierta medida, reducir el riesgo de fracaso escolar.

2. Tae Kwon Do

Físicamente: corrige malas posturas, aumenta la flexibilidad y balance, además de impulsar la coordinación y repetición de movimientos

Integralmente: Ayuda al autocontrol, inculca la disciplina y el respeto por una cultura que envuelve varias técnicas que tienen como base de aprendizaje la cortesía, la integridad y la perseverancia.

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3. Equitación

Físicamente: mejora el equilibrio, la postura, la coordinación motriz y los reflejos, regula el tono muscular, disminuye la espasticidad (músculos contraídos).

Integralmente: al ser un deporte que se practica con otro ser vivo se fortalecen sentimientos como el respeto y la responsabilidad, mientras se amplía el sentido de ubicación en el espacio y en el tiempo.

4. Básquetbol

Físicamente: desarrolla la masa muscular, estatura y los reflejos, aumenta la vitalidad y la energía.

Integralmente: reduce actitudes violentas en personas temperamentales y principalmente fomenta la convivencia entre amigos y familiares.

5. Ciclismo

Físicamente: favorece al aprovechamiento de carbohidratos, previene la hipertensión y enfermedades cardiovasculares isquémicas y obesidad

Integralmente: incrementa el positivismo y calma sentimientos negativos como la ira, la ansiedad y la angustia. Además, brinda energía gracias a que reduce la sensación de fatiga.

6. Gimnasia Olímpica

Físicamente: favorece la flexibilidad y coordinación, disminuye la sensación de cansancio y genera sensación de mayor nivel de energía y disminuye el riesgo de padecer osteoporosis.

Integralmente: desarrolla la confianza y estabilidad emocional, permite la autorrealización, contrarresta la timidez, desarrolla el sentido del ritmo e incrementa el sentido de disciplina.

7.Esquí

Físicamente: incrementa la agilidad, flexibilidad, coordinación, equilibrio y aumenta la sensibilidad.

Integralmente: disminuye los niveles de ansiedad al tratarse de una actividad ideal para despejarse y desconectarse de la rutina al entrar en contacto con la naturaleza.

8. Tenis

Físicamente: ayuda a mejorar la capacidad aeróbica y anaeróbica, mejora la coordinación, flexibilidad y agilidad.

Integralmente: enseña a trabajar bajo presión, a ser responsable de las decisiones que uno toma, se aprender a competir sin que se afecte el estado de ánimo y favorece al planteamiento de objetivos claros.

9. Flag fútbol

Físicamente: tonifica los músculos de las piernas y del abdomen, mejora el equilibrio corporal, fortalece la estructura ósea.

Integralmente: refuerza el desarrollo social, crea autonomía y estimula el carácter del adolescente acostumbrándole al trabajo en grupo y manteniendo el espíritu competitivo.

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10. Natación

Físicamente: mejora el funcionamiento de la actividad osteomuscular y de la capacidad respiratoria, fortalece tejidos, especialmente si la practican desde pequeños.

Integralmente: genera estados de ánimo positivos, tranquiliza la mente y aumenta la concentración.

Cualquier ejercicio que realicemos nos ayudará a la hora de practicar un deporte, desde casa nos podemos centrar en la práctica de ejercicios anaeróbicos y de resistencia, en el Colegio podemos concentrarnos en ejercicios de mayor contacto y competencia, como la natación.

Recuerda que la actividad física también servirá para prevenir malos hábitos como el consumo de sustancias nocivas. Y además, tu hijo aprenderá a enfrentar los desafíos físicos y emocionales que se les presenten. ¡No dejes de motivarlo, involúcrate y muestra interés!

En la preparatoria del Colegio Williams llevamos la práctica del deporte con instructores capacitados, para brindarle a nuestros alumnos actividades deportivas como natación, buceo, equitación y muchas más, que complementan la formación integral de tu hijo.

Conoce en el siguiente video las actividades extraescolares que puede practicar tu hijo en nuestro Colegio:

"Colegio Williams, más de 120 años diseñando el futuro de jóvenes prometedores de México".

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10 deportes ideales para la salud física y mental

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Conoce 10 deportes para adolescentes que tu hijo puede practicar mientras estudia en una de las mejores preparatorias en México y obtener múltiples beneficios.

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Sitio web del Bicentenario de Martín Miguel de Güemes
Síntesis de la Biografía por Jorge A. Gianella

8 de Febrero de 1785: Nace en Salta Martín Miguel de Güemes. Fueron sus padres don Gabriel de Güemes Montero y doña María Magdalena Goyechea y la Corte.

9 de Febrero de 1785: Es bautizado en la Iglesia Matriz de Salta, por el cura rector de la misma, el Dr. Gabriel Gómez Recio. Fueron sus padrinos Don José González de Prada y Doña María Ignacia Cornejo . Recibió el nombre de Martín Miguel Juan de la Mata.

13 de Febrero de 1799: Ingresa como cadete a la Compañía del 3er. Batallón del Rey , Fixo de Buenos Aires, destacado en Salta, a los 14 años recién cumplidos.

1806 -1808: Con motivo de las invasiones Inglesas, las Compañías de Regimiento Fixo, destacadas en Salta, acudieron presurosas a incorporarse a su regimiento. De esta manera Güemes se encontró en las jornadas de la defensa. Según algunos historiadores en esta ocasión, Güemes se desempeñó como ayudante de Liniers.

12 de Agosto de 1806: Güemes se adentra a caballo en el Río de la Plata, comandando un pelotón de Húsares de Pueyrredón y obliga a rendirse al navío británico "Justina", que había encallado frente al puerto de Buenos Aires.

7 de Abril de 1808: Por razones de salud y por el fallecimiento de su padre, solicita licencia, la que le es concedida por el Virrey, y le posibilita regresar a Salta.

13 de Enero de 1809: La Suprema Junta Gubernativa del Reino de Sevilla le expide el ascenso a Subteniente efectivo del Regimiento de Infantería de Buenos Aires.

4 de Julio de 1809: El Gobernador de la Intendencia de Salta del Tucumán, solicita y obtiene del Virrey que destine a Güemes - quien se encontraba en su ciudad natal en uso de licencia - a la Guarnición Militar de Salta; a la que se incorpora con el grado de teniente.

22 de Agosto de 1810: Güemes parte de la ciudad de Salta, comandando un escuadrón salteño denominado Partida de Observación. Marcha a la Quebrada de Humahuaca, donde es el primero en actuar a favor del movimiento de Mayo, llevando el mensaje, interceptando las comunicaciones del enemigo y preparando el terreno para el avance del ejército enviado por la Junta constituida el 25 de mayo de 1810.

13 de Septiembre de 1810: El Gobernador Intendente de Salta, Antonio Chiclana lo menciona en correspondencia a la Junta y en virtud a sus méritos, como Teniente de Granaderos de Fernando VII.

22 de Septiembre de 1810: El Coronel Don Diego de Pueyrredón le confía una misión importante en Humahuaca y es allí donde recibe la comunicación de su ascenso a Capitán.

7 de Noviembre de 1810: Al frente de salteños, oranences, jujeños y tarijeños Güemes vence en la batalla de Suipacha a las fuerzas comandadas por el General Córdoba. El General derrotado retrocede hacia Cotagaita donde arrastra en su huída a su jefe, el General Nieto, dejando libre la ruta del Alto Perú, al ejército enviado por la Junta de Mayo.

23 de Junio de 1811: La Junta Grande Nacional, repone a Güemes en el ejército del que había sido dado de baja después de Suipacha por el representante de la Junta de Mayo, don Juan José Castelli. De inmediato Güemes parte de Salta en dirección a Tarija, donde presta ayuda al Ejército del Norte, el cual retrocedía tras haber sufrido una completa derrota en la batalla de Huaqui (20/6/1811)

4 de Octubre de 1811: El General Juan Martín de Pueyrredón desde su campamento de Campo Santo (Salta) informa al Superior Gobierno, las operaciones de la expedición que condujo en retirada desde Potosí los caudales del Real Erario en donde refiere "Salió con el Teniente Coronel Don Martín Güemes a ofrecerme el auxilio de sus pechos, únicas fuerzas de que podían disponer".

12 de Enero de 1812: Güemes participa de la Segunda Batalla de Suipacha, la que es conducida por el General Díaz Vélez en donde la derrota malogra los acontecimientos anteriores. Luego de aquel encuentro Juan Martín de Pueyrredón encarga a Güemes la misión de viajar a Tarija con objeto de sofocar una rebelión que debía estallar en aquella ciudad por elementos realistas y conseguir 300 caballos con destino al ejército patriota. Ambas misiones se cumplen con éxito, con la colaboración de Uriondo y Méndez.

Junio de 1812: Belgrano separa del Ejercito del Norte a Güemes dándole traslado a Buenos, en virtud de no estar de acuerdo por su conducta privada.

4 de Diciembre de 1813: Es reconocido en la promoción del día, como Capitán de Caballería y Teniente Coronel Graduado de Ejército.

11 de Diciembre de 1813: El coronel José de San Martín parte de Buenos Aires, comandando fuerzas destinadas a incorporarse al Ejercito del Norte. Integra estas fuerzas el Teniente Coronel Graduado, Don Martín Miguel de Güemes.

29 de Enero de 1814: San Martín lo reconoce como General en jefe del Ejército del Norte, oportunidad en la que designa a Güemes jefe de las avanzadas del Río Pasaje.

29 de Marzo de 1814: Güemes enfrenta y derrota en el Tuscal de Velarde al Coronel Saturnino Castro y pone sitio a las fuerzas españolas que ocupan la ciudad de Salta. Resultado de este triunfo son: 31 Muertos, 45 prisioneros, 22 fusiles, 8 sables, algunas cananas y una tropilla de caballos y mulas.

9 de mayo de 1814: San Martín informa al Directorio de este triunfo en Velarde, quien declara a Güemes "Benemérito".

26 de Junio de 1814: Ataca a las fuerzas de Marquiegui en Anta.

29 de Junio de 1814: Ataca nuevamente, esta vez en Santa Victoria, y emprende la marcha hacia Jujuy.

3 de Agosto de 1814: El Brigadier Joaquín de La Pezuela evacua la ciudad de Salta y sus fuerzas comienzan la retirada hacia el Alto Perú. Güemes y sus gauchos, que lo hostigan desde cinco meses atrás, lo atacan constantemente hasta La Quiaca

12 de Agosto de 1814: Llega a Jujuy donde recibe un considerable refuerzo de hombres y armas: Se pasan a sus filas 100 soldados. Además recoge un inesperado botín (100 fusiles, 260 bayonetas, 373 lanzas, 264 juegos de herraduras, azadas, palas, picos y otros elementos, que los realistas habían abandonado en su precipitada fuga.

30 de Septiembre de 1814: A propuesta de Rondeau (quien reemplaza a San Martín en la conducción del Ejercito del Norte), el Directorio asciende a Güemes a Coronel Graduado del Ejército.

30 de Octubre de 1814: Rondeau designa a Güemes, jefe militar de la zona comprendida entre Tucumán y Tarija.

2 de Marzo de 1815: Acompañado por 1000 gauchos se incorpora al ejército de Rondeau.

14 de Abril de 1815: Güemes y sus Gauchos sorprenden a la Vanguardia del ejército enemigo en Puesto del Marqués, batiéndola completamente. Esta brillante actuación de los escuadrones gauchos al mando de Güemes, produjo 4 oficiales y 105 soldados enemigos muertos; perdieron 5 oficiales y 117 soldados entre heridos y prisioneros como también todas sus armas, municiones, guiones, equipajes y bestias, salvándose solo el comandante, con el Capitán Valle y 12 hombres de tropa, sin que de parte de los patriotas haya habido más desgracia que dos gauchos heridos. Días después con autorización de Rondeau regresa con los gauchos a Salta.

6 de Mayo de 1815: El Cabildo de Salta, a petición del pueblo de la ciudad, designa a Güemes "Gobernador de la Intendencia de Salta", que comprendía las actuales provincias de Salta y Jujuy y la región boliviana de Tarija. El Director Interino Alvarez Thomas lo reconoce a mediados de junio de 1815.

23 de Junio de 1815: El Cabildo de Salta convocado por el Gobernador, resuelve denegar la entrega de las armas recogidas por Güemes en Jujuy al regreso de Puesto del Marqués, reclamadas por Rondeau para la retirada del ejército. Fundamenta esta negativa en: "que esta provincia quedaría sin armas que serviría para su defensa y el escarmiento del enemigo".

10 de Julio de 1815: Güemes contrae enlace en la ciudad de Salta, con Doña María del Carmen Puch; en la Casa de los Puch, que se encontraba en la actual calle Ituzaingó 143 (entre Alvarado y Urquiza)

19 de Septiembre de 1815: El Cabildo de Jujuy, después de cuatro meses de reiteradas negativas, reconoce a Güemes como Gobernador de la Intendencia de Salta.

13 de Marzo de 1816: Rondeau y su ejército se dirigen de Jujuy a la ciudad de Salta, dispuestos a tomar prisionero a Güemes y sus adeptos. Güemes establece su cuartel General en los Cerrillos y adelanta su vanguardia hasta La Caldera, la cual se limita a hostigar a Rondeau y sus fuerzas.

15 de Marzo de 1816: Rondeau declara a Güemes "Reo de Estado". El cabildo de Jujuy sanciona: "Que el Coronel Graduado Don Martín Güemes no ha sido ni es Gobernador legítimo de esta ciudad..."

22 de Marzo de 1816: Rondeau se traslada al cuartel general de Güemes, después de haber ocupado la ciudad de Salta pero quedando sin víveres y sitiado por el ejército gaucho. Rondeau, llega a un acuerdo con Güemes, el que es conocido como el "Pacto de los Cerrillos".

6 de Abril de 1816: El Cabildo de Jujuy nombra al Canónigo Gorriti para que entre en negociaciones con el Gobernador de Salta, hecho que tiene como antecedente el pacto firmado entre Rondeau y Güemes.

12 de Abril de 1816: El Gobernador de la Intendencia de Cuyo, General José de San Martín, comunica al diputado por Mendoza al Congreso de Tucumán, Doctor Tomás Godoy Cruz, que "más de mil victorias he celebrado la mil veces feliz unión de Güemes y Rondeau... con una salva de veinte cañonazos, iluminación, repiques y otras mil cosas".

17 de Abril de 1816: Rondeau publica una proclama desde su cuartel general de Jujuy, en donde deja sin efecto todas las medidas tomadas en contra de Güemes estableciendo que "se han desvanecido completamente las dudas que causaron tales medidas ". Dando También una buena opinión y exaltando algunas de las virtudes de Güemes.

24 de Junio de 1816: Rondeau emprende la marcha para Tucumán quedando Güemes de jefe de la Vanguardia y por ende. encargado de la defensa de la Nación por el Norte; misión cumplida por Güemes en perfecta armonía con las autoridades nacionales y con el nuevo jefe del ejército del Norte, General Belgrano nombrado en septiembre de 1816.

6 de Agosto de 1816: El Gobernador Intendente de Salta, don Martín Miguel de Güemes, Jura la Independencia de las Provincias Unidas de Sud América junto a autoridades y principales vecinos de la ciudad de Jujuy reunidos en Cabildo Abierto. Luego Güemes expide una proclama a sus compañeros de armas, comunicándoles la Declaración de la Independencia por parte del Congreso de Tucumán y exhortándolos a continuar combatiendo con amplia confianza en el pueblo de la Intendencia de Salta.

14 de Septiembre de 1816: Güemes informa a Belgrano, desde su cuartel de Humahuaca. "La retirada de los enemigos tan indecorosa y perjudicial para ellos, la han hecho sin más motivo que el haber sabido se movían las divisiones de mí mando: de modo que no solamente los de Yavi han fugado, dejando útiles de guerra que se expresan en los partes.....; sino también hemos desconcertado todos sus planes, haciendo salir a Olañeta y Marquiegui de Tarija.

27 de Septiembre de 1816: Güemes realiza una proclama en la que informa al pueblo la huida del enemigo, insta a la población a volver a sus casas y actividades para disfrutar de la tranquilidad y dar gracias al Dios de los Ejércitos y a Nuestra Generala (la Virgen).

17 de Diciembre de 1816: Güemes jura nuevamente la Independencia de las Provincias Unidas de Sud América junto con las Autoridades y principales vecinos de la ciudad de Salta, reunidos en Cabildo Abierto, convocado expresamente para tal fin.

15 de Abril de 1817: Las fuerzas españolas del General La Serna, ingresan en la ciudad de Salta, pero de inmediato quedan sitiadas por Güemes y sus gauchos.

4 de Mayo de 1817: El General La Serna y su ejército evacuan la ciudad de Salta y retroceden al Alto Perú. Güemes y sus gauchos los hostigan constantemente produciéndoles numerosas bajas.

19 de Mayo de 1817: A solicitud de Belgrano, el Director Supremo Pueyrredón le expidió despacho de Coronel Mayor de los Ejércitos de la Patria.

28 de Mayo de 1817: El Director Supremo Pueyrredón dicta un decreto, reconociendo los excepcionales servicios prestados por Güemes; y en mérito a su brillante actuación, el gobierno lo premió con una medalla de oro y una pensión vitalicia para su primer hijo; una medalla de plata con trazos de oro para los jefes, una puramente de plata para los oficiales y para la tropa un escudo de paño con la inscripción: "A los heroicos defensores de Salta".

27 de Septiembre de 1817: Güemes comunica a Belgrano que ha impuesto una contribución general, con anuencia del Cabildo, para sostener a los que defienden la Patria y que la Intendencia de Salta, "a fuerza de sacrificios, ha logrado que los demás pueblos hermanos conserven su seguridad y sosiego", pero que ya se haya en la impotencia y requiere que todos contribuyan con sus auxilios. Belgrano trasmite el pedido al Director Supremo Pueyrredón, quien promete resolver favorablemente lo requerido pero los auxilios no llegaron.

28 de Noviembre de 1817: El Director Supremo Pueyrredón condecora a Güemes, sus oficiales y soldados por la victoria obtenida sobre el ejército del General La Serna al expulsarlos de la Intendencia de Salta.

6 de Diciembre de 1817: Güemes se pone al frente de la Vanguardia para detener la invasión del General Olañeta

20 de Enero de 1818: De regreso en Salta Güemes reúne al Cabildo para tratar "Asuntos interesantes al servicio de la Nación". Debido al sacrificio que el pueblo de la Intendencia de Salta a realizado para mantener la lucha y el grado de pobreza en el que se encuentra se forma una comisión para recaudar fondos para "atender las necesidades de la presente guerra".

2 de Abril de 1818: El Cabildo de Salta, presidido por Güemes trata el obedecimiento y publicación del Reglamento Provisorio, expedido por el Soberano Congreso del 3 de Diciembre de 1817 y mandado observar por el poder ejecutivo de las Provincias Unidas de Sud América.

2 de Mayo de 1818: Güemes es reelecto Gobernador Intendente de Salta, por el Cabildo e inmediatamente informado al Director Supremo.

25 de Abril de 1818: El Cabildo de Jujuy elige Gobernador al Coronel Mayor Comandante de Vanguardia Don Martín Güemes.

22 de Agosto de 1818: El Cabildo de Salta se dirige al Director Supremo señalando los servicios prestados por Güemes y expresando que éstos "son los momentos inconmovibles que harán siempre honor al Intrépido Güemes".

7 de Diciembre de 1818: Güemes comunica al Cabildo de Jujuy que San Martín se apresta a marchar sobre Perú y que no duda que Belgrano partirá también (comandando el Ejército del Norte) hacia el alto Perú.

26 de marzo de 1819: Güemes confecciona una nueva lista, con consentimiento del Cabildo de Salta, donde constan los nombres de los vecinos que deben contribuir con determinadas sumas de dinero (en calidad de empréstito) a efectos de poder hacer frente a las necesidades de la guerra por la emancipación.

25 de Mayo de 1819: Güemes jura la Constitución unitaria de 1819, junto con los miembros del Cabildo de Salta. Demuestra así que sus requerimientos desde 1815 pidiendo la sanción de una Constitución, eran plenamente sinceros y que en aras de la unidad nacional aceptaba hasta una constitución opuesta a sus ansias de autonomía para la intendencia de Salta.

En Septiembre y en Octubre de 1819: mandó levantar empréstitos a vecinos pudientes de la ciudad, para poder solventar la guerra contra el ejército español.

8 de Abril de 1820: El Cabildo de Salta (a requerimiento de Güemes) establece una nueva contribución forzosa, a cargo de hacendados, comerciantes y demás vecinos pudientes.

8 de Mayo de 1820: El General Juan Ramírez y Orozco parte de su cuartel general de Tupiza y sus fuerzas invaden la Intendencia de Salta penetrando divididas en tres columnas. De inmediato Güemes dispone el hostigamiento de los invasores.

18 de Mayo de 1820: Güemes pide ayuda a los gobernadores de las provincias situadas al sur de Salta; Bustos, gobernador de Córdoba, le envía una fuerza de 500 hombres al mando del Coronel Alejandro Heredia; al agradecerle el auxilio, Güemes, le dice a Bustos, que ordenará a Heredia que se detenga en Tucumán hasta tanto consiga víveres para sostener esa división pues carece de recursos "para alimentar a sus propios gauchos. Las demás provincias expresan que no están en condiciones de prestar ayuda, pero Ibarra, gobernador de Santiago del Estero, informa que Bernabé Araoz, gobernador de Tucumán, impide que pueda enviarle una suma de dinero.

19 de Mayo de 1820 La falta de recursos motiva que el Cabildo de Salta, a pedido de Güemes, disponga en el término de 6 días se levante un empréstito forzoso de seis mil pesos.

31 de Mayo de 1820: Una columna del ejército español penetra en La ciudad de Salta, llegando posteriormente a las proximidades del Río Pasaje. Güemes y sus gauchos continúan hostigando a los invasores.

8 de Junio de 1820: Desde febrero de 1820 las Provincias Unidas de Sud América, carecen de autoridad nacional. Teniendo en cuenta esta circunstancia el General en Jefe del los Andes Don José de San Martín (con expreso acuerdo de su ejército) designa a Güemes, General en Jefe del Ejército de Observación sobre el Perú. (Por disposición del director, el Ejército del Norte había marchado en 1819 hacia el sur para combatir a los caudillos del litoral; sublevándose en Arequito).

8 de Junio de 1820: El General Juan Ramírez y Orozco y sus fuerzas invasoras evacuan la ciudad de Salta y retroceden hasta su cuartel general de Tupiza, a donde llegarán el 30 de junio. Güemes y sus gauchos hostigan el ejército español durante la retirada.

5 de Julio de 1820: Güemes comunica al Cabildo de Salta que pese a no contar con ayuda de las demás provincias, ha rechazado una nueva invasión, mientras el Ejército de los Andes se apresta a marchar hacia el Perú.

11 de Julio de 1820: Güemes propone a Bustos reunir un Congreso General en Catamarca a efectos de tratar únicamente cuestiones relacionadas con la unidad nacional y la dirección de la guerra contra el enemigo común. El gobernador cordobés preferirá que el proyectado Congreso se reúna en Córdoba y con fines más amplios.

2 de Septiembre de 1820: Güemes se dirige al Cabildo de Jujuy, solicita a las damas jujeñas la máxima cooperación en la urgente confección de ropas para la tropa, dado el estado en que ésta se encuentra y la necesidad de partir de inmediato hacia Perú.

24 de Mayo de 1821: La mayoría de los miembros del Cabildo de Salta se pronuncian contra Güemes declarando que ha cesado en el cargo de gobernador de la Intendencia. Güemes se encuentra en el sur de la provincia reuniendo fuerzas para enfrentar al gobernador de Tucumán, don Bernabé Araoz.

29 de Mayo de 1821 : Güemes retorna a la ciudad de Salta y es aclamado por la mayoría de los salteños. Los revolucionarios se han ocultado o huido hacia el norte, llegando algunos hasta el cuartel general de Olañeta, jefe realista.

7 de junio de 1821: Una partida española, comandada por José María Valdés, apodado "el Barbarucho", entra por sorpresa en la ciudad de Salta, produciendo una emboscada, en la que participan los 400 hombres de infantería que conducía el Barbarucho y utilizando la información que le prestara Mariano Benítez, se cerraron todas las salidas y esquinas de la plaza, no quedando a Güemes más que montar en su caballo y saltar por sobre dos pelotones enemigos; pero al cruzar el Tagarete del Tineo (actual Avenida Belgrano), recibió un balazo; esta herida le provocará la muerte días después.

17 de Junio de 1821: después de diez días de sufrimiento muere en la Cañada de la Horqueta, rodeado de sus gauchos. Antes de expirar ordena al Coronel Jorge Enrique Vidt que lo reemplace y prosiga la lucha contra los españoles hasta el triunfo definitivo; se puso de inmediato sitio a Salta, para que días después el enemigo se retirara para no volver.

18 de junio de 1821: Los restos de Martín Güemes son sepultados en la capilla de El Chamical.

14 de Noviembre de 1822: El entonces Gobernador José Ignacio Gorriti, traslada los restos a la Catedral de Salta, ubicada en la antigua Iglesia de los Jesuitas (actuales calle Mitre esquina Caseros). "Este es el lugar de mayor honor y distinción que le correspondía por sus inestimables servicios a la Independencia Americana".

14 de abril de 1877: La Iglesia de los Jesuitas o Catedral Vieja, está por caerse, con tal motivo y hasta poderse trasladar a la Catedral Nueva (la actual), los familiares exhumaron los restos del General Güemes y los trasladaron al panteón familiar del Cementerio de la Santa Cruz.

20 de Noviembre de 1918 : los restos de Güemes son trasladados nuevamente y llevados al panteón de las Glorias del Norte, en la Catedral de Salta.

Fuente de la Información: Portal de Salta

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Gobierno de la Provincia de Salta, Argentina

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Biografía de Martín Miguel de Güemes, héroe salteño.

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Equipo de Desarrollo de la Dirección de Sistemas | Secretaría de Gobierno de Cultura

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Noche de los Museos 2023 en Buenos Aires. Visita gratis a todos los museos de la ciudad. Sábado 23 de septiembre CABA. Cuando, fecha, horarios. Pase para colectivos gratis, direcciones, mapa, programacion y actividades.

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La noche de los museos en La Plata y otras localidades de la provincia de Buenos Aires.

Vas a poder disfrutar de una noche diferente. Museos, edificios e instituciones abiertas para toda la familia.

El sábado 12 de noviembre llega " Una noche en los museos", con más de 40 museos, espacios culturales y edificios emblemáticos abiertos de forma libre y gratuita en las ciudades de La Plata, Berisso, Ensenada y otras localidades de la provincia de Buenos Aires.

Fecha: sábado 12 de noviembre, entre las 19 y las 00 horas.

Todas las actividades son gratis.

Museos de La Plata

Los museos de la ciudad de La Plata están organizados en 9 circuitos y en cada uno de ellos habrá actividades.

Programación

Cada museo cuenta con su propia programación de actividades. No hace falta reservar para participar o ingresar a los diferentes lugares.

Circuito 1

Museo de Química y Farmacia y Museo de Botánica y Farmacognosia - Facultad de Ciencias Exactas. Calle 47 y 115.

Museo de Física - Departamento de Física. Facultad de Ciencias Exactas. Calle 49 y 115.

Departamento de Matemáticas de la Facultad de Ciencias Exactas. Calle 49 y 115.

+ Click para ver más Circuito 1

Circuito 2

Colegio Nacional "Rafael Hernández". Calle 1 y 49.

Museo de Odontología y Archivo Histórico Prof. Dr. Orestes Walter Siutti - Facultad de Odontología. Calle 50 e/ 1 y 115.

Museo de la Anexa - Escuela Graduada "J. V. González". Calle 50 e/ 117 y 118.

+ Click para ver más Circuito 2

Circuito 3

Museo de La Plata. Paseo del Bosque s/n. El ingreso será hasta las 23:30.

Museo de Astronomía y Geofísica - Facultad de Ciencias Astronómicas y Geofísicas. Paseo del Bosque s/número.

Museo del Club de Gimnasia y Esgrima La Plata. Av Iraola y 118 s/n Paseo del Bosque.

+ Click para ver más Circuito 3

Circuito 4

Museo de Historia de la Medicina "Dr. Santiago Gorostiague". Facultad de Ciencias Médicas. Calle 60 y 120.

Museo de Anatomía Humana "Dr. Alberto Poli". Facultad de Ciencias Médicas. Calle 60 y 120.

Museo de Anatomía Veterinaria "Dr. Víctor Manuel Arroyo". Facultad de Ciencias Veterinarias. Calle 60 y 118.

Museo Histórico de la Facultad de Veterinaria. Biblioteca de la Facultad de Ciencias Veterinarias. Calle 60 y 118.

+ Click para ver más Circuito 4

Circuito 5

Casa Curuchet. Calle 53 Nº 320 e/1 y 2.

Museo Policial "Inspector Mayor Dr. Constantino Vesiroglos". Calle 54 Nro 393.

Museo de los Trabajadores. Calle 51 e/ 3 y 4.

Museo Provincial de Bellas Artes Emilio Petorutti. Calle 51 e/ 5 y 6.

Museo de Arte Contemporáneo Latinoamericano MACLA. Pasaje Dardo Rocha. calle 50 e/ 6 y 7.

Museo Municipal de Arte. MUMART. Pasaje Dardo Rocha, calle 50 e/6 y 7.

+ Click para ver más Circuito 5

Circuito 6

Museo del Teatro Municipal José Podestá. Calle 10 entre 46 y 47.

Universidad Popular Alejandro Korn. 49 e/ 9 y 10 n 731.

Museo del Club Estudiantes de La Plata. Sede Social "Pedro Jorge Osácar" de Avenida 53 n° 620.

Taller de Teatro de la UNLP. Calle 10 e/ 54 y 55.

Museo de Arte y Memoria. 9 e/51 y 53.

Centro Provincial de las Artes Teatro Argentino. 51 e/9 y 10.

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Circuito 7

Museo y Archivo Dardo Rocha. Calle 50 Nª 933.

Museo Catedral. Calle 14 e/ 51y53. Y ascenso a los miradores, nivel 42 y 63.

Museo de Arte Contemporáneo Beato Angélico. UCALP. Calle 47 e/ 16 y Diag. 73.

Peña de las Bellas Artes, Museo y Academia. Calle 49 entre 12 y 13.

Centro Cultural Islas Malvinas. 51 y 19.

+ Click para ver más Circuito 7

Circuito 8

Centro de Arte Universitario. Calle 48 e/6 y 7

Museo de Instrumentos Musicales "Dr. Emilio Azzarini". Calle 45 N° 582 entre 6 y 7.

Exposición de obras del artista plástico Antonio Fernández. Calle 43 n°814 entre 11 y 12.

Archivo Histórico y Museo del Servicio Penitenciario Bonaerense. Calle 35 e/ 5 y 6.

Centro Cultural Colibrí. Diag 77 n°444 e 46 y 47.

+ Click para ver más Circuito 8

Circuito 9

Salas Museo de la Biblioteca Pública de la UNLP. Plaza Rocha Nº 137.

Área de Museo, Exposiciones y Conservación del Patrimonio. Facultad de Artes- Diagonal 78 N° 680.

Museo Almafuerte. Calle 66 n 530.

Centro Cultural estación provincial de barrio meridiano V- Calle 17 y 71.

Museo de la Escuela de Cadetes y Quinta Orestes Santospago- Av. 44 y 135.

Sociedad de Escritores de la Provincia de Buenos Aires -Sede Social Central. 59 N° 874.

+ Click para ver más Circuito 9

Noche en el Museo de la Plata

Dirección: Paseo del Bosque s/n, La Plata.

Por celebrarse la Noche de los Museos en la provincia de Buenos Aires, el Museo de La Pata organiza muchas actividades libres y gratuitas.

Recorridos en la oscuridad: Salas en penumbras para explorar con linternas.

Postales de Egipto: Un viaje hacia Egipto. Selfies con invitados especiales: los dioses Anubis y Bastet.

CON textos de un pasado reciente: Intervenciones dialogadas sobre construcciones monumentales, iconografía y prácticas ceremoniales.

Pixmentos: Videomapping sobre el esqueleto del Megaterio con texturas de colecciones de la Sala Egipcia. Intervención sonora con música en vivo y sonidos de la naturaleza.

Cierre Musical con Estación Batuque a las 24 h (Frente al Museo).

No olvides traer tu linterna. Actividades gratis, sin reserva previa.

Podés bajarte tu máscara para colorear y llevarla al museo en el siguiente link.

+ Hacer click para ver más de: Noche en el Museo de La Plata

Ensenada

Museo Histórico Fuerte Barragán y Museo Héroes de Malvinas. Camino Alte. Brown y Arroyo Doña Flora.

Departamento Archivo Histórico y Museo "Astillero Río Santiago". Don Bosco e Hipólito Yrigoyen.

Museo Puerto La Plata. Gilberto Gaggino y Ortiz de Rosas, Ensenada.

Magdalena

Museo Histórico Regional de Magdalena. Esquina Rivadavia y Goenaga.

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Berisso

Noche de los Museos en la Calle Nueva York.

Museo de radio y combinados: calle 2 e/168 y 169 n° 4634 Berisso

Actividades libres y gratuitas

- Feria de libros usados
- Stand de antigüedades
- Clásicos en vinilos
- Duo Manzo - Garzilazo
- Cintia tango

Museos de otras ciudades

Complejo Museográfico Enrique Udaondo de Luján

Museo Histórico Libres del Sur de Dolores

Museo y Biblioteca Provincial Juan Domingo Perón de Lobos

Museo Histórico 17 de Octubre de San Vicente

Museo Casa Evita de Los Toldos

Museo de Arte Contemporáneo MAR de Mar del Plata

Sitio web: gba.gob.ar/cultura/museos

Otros municipios de la provincia de Buenos Aires

Para tener en cuenta: varias localidades de la provincia de Buenos Aires se suman a Una noche en los museos, recomendamos contactar a su municipio para conocer los lugares que abren sus puertas.

Morón

Las actividades tienen como punto de encuentro el Paseo de las Artes, en Av. Rivadavia y Casullo. Desde allí comienzan los recorridos en micros o a pie.

Lugares que participan:

Espacio Cultural y Comunitario Paracone: Av. Rawson y Constituyentes.

Museo de Morón: Casullo 59.

Biblioteca Municipal "Domingo F. Sarmiento": Alte. Brown 763.

Museo de la Catedral de Morón "Inmaculada Concepción del Buen Viaje": Belgrano 327.

Museo de la Basura: Berlín 3831, Castelar.

Espacio Mansión Seré y el Espacio por la Memoria de los Pueblos Originarios: Santa María de Oro 3530, Castelar.

Casa Malvinas: Quintana 462, Castelar.

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Noche de los Museos en La Plata y otras localidades de la provincia de Buenos Aires. Sábado 12 de noviembre de 2023, de 19 a 00 h. Horarios, programación, actividades. UNLP.

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Colección de piezas de artes decorativas europeas y orientales, esculturas, tapices y pinturas de los siglos XVI al XIX.

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esiele2: cuentos para trabajar la esi en el aula

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Domingo Faustino Sarmiento: el hombre, el político, el escritor, el viajero

Nació el 14 de febrero de 1811 en San Juan, aunque fue anotado al día siguiente: de allí que quedara establecido el 15 como fecha oficial. En esta nota, a 210 años del nacimiento del prócer argentino, compartimos algunos momentos clave de su multifacética obra y legado, que lo llevaron a ocupar la presidencia, entre 1868 y 1874, y un lugar más que destacado en la literatura nacional.

Hombre
Faustino Valentín Sarmiento, conocido como Domingo Faustino, nombre que asumió en homenaje al santo de familia, nació en San Juan, capital de la provincia cuyana argentina, el 15 de febrero de 1811. Hijo de José Clemente Quiroga Sarmiento, arriero de mulas y peón ocasional, fervoroso soldado de la Independencia, y de Paula Albarracín, mujer fuerte y emprendedora que, en ausencia del padre, se imponía en el hogar.

Entre 1815 y 1821, Domingo cursó estudios en la Escuela de la Patria de su ciudad natal. En 1823, luego de tratar vanamente de ingresar al Colegio de Ciencias Morales en Buenos Aires, trabajó como asistente del ingeniero Víctor Barreau, en la Oficina de Topografía de San Juan. Su tío, el presbítero José de Oro -a cargo de los estudios de Domingo- fue desterrado en 1825, por exhibirse contra las reformas eclesiásticas. Se trasladaron juntos a San Luis, donde Sarmiento fundó su primera escuelita, siendo maestro y discípulo al mismo tiempo. De regreso a la ciudad, fue dependiente de la tienda de un familiar y, ya desde entonces, el joven Sarmiento leía cuanto libro podía obtener.

La victoria federal en 1831 y el triunfo posterior de Facundo Quiroga al reconquistar las provincias andinas, provocaron el primer destierro de Sarmiento que emigró a Chile, donde permaneció hasta 1836 realizando distintas actividades para subsistir. Estudió por su cuenta inglés, francés, alemán, leyó sobre historia y derecho. Trabajó como profesor en una escuela de la provincia de Los Andes, donde mantuvo con la alumna María Jesús del Canto, una relación amorosa de la que nació su única hija Ana Faustina, quien lo acompañó durante toda su vida. En 1836, mientras se desempeñaba como minero, contrajo fiebre tifoidea y, a pedido de su familia, el entonces gobernador, Nazario Benavídez, le permitió volver a su ciudad natal.

Allí fundó el Colegio de Pensionistas de Santa Rosa, instituto secundario para señoritas. Se inició en el periodismo con la creación del periódico El Zonda. Creó y dirigió en 1842 la Escuela Normal de Preceptores, primera institución latinoamericana especializada en preparar maestros.

Su labor como pedagogo fue reconocida por la Universidad de Chile que lo nombró miembro fundador de la Facultad de Filosofía y Humanidades; y en 1845, el presidente Manuel Montt Torres le encomendó la tarea de estudiar los sistemas educativos de Europa y Estados Unidos, hacia donde viajó.

En 1848 se casó con Benita Martínez Pastoriza, viuda de su amigo Domingo Castro y Calvo, y adoptó al hijo de éstos, Domingo Fidel (Dominguito), quien al estallar la guerra contra Paraguay y pese a la oposición de su madre, se alistó en el ejército argentino donde obtuvo el grado de capitán. Dominguito murió a los 21 años de edad, en 1866. Sarmiento escribió la biografía de su apreciado hijo adoptivo ( Vida de Dominguito). La prematura muerte del joven lo entristeció hasta su propia muerte acaecida en Paraguay el 11 de septiembre de 1888, a los 77 años de edad. Sus restos regresaron a Buenos Aires y fueron sepultados en el Cementerio de la Recoleta.
Funcionario

Sarmiento tuvo a lo largo de su vida una activa participación política. Luego de rechazar dos cargos como diputado en Buenos Aires, inició su carrera política como concejal en esa ciudad en 1855. Nombrado Jefe del Departamento de Escuelas, habilitó nuevos edificios de enseñanza y redactó la importante publicación pedagógica Anales de la Educación Común.

Desde el periódico El Nacional esbozó iniciativas que daban cuenta de su imagen política, propuso el cercamiento de las estancias, la ocupación y distribución de las tierras públicas; la regulación de las aduanas, ferrocarriles e inmigración. Desarrolló propuestas para todos los problemas que se presentaban a la naciente vida institucional argentina.

En 1857, como senador, propició el voto secreto y medidas de salubridad y circulación comercial. Continuó sus críticas al régimen de tierras de Buenos Aires, al "latifundio que no deja lugar al hombre, que ha nacido en la estancia de cuarenta leguas, que no tiene andando el día a caballo dónde reclinar su cabeza, que está sometido a las vacas, dueñas y señoras de la pampa". [Susana Zanetti y Margarita Pontieri, en: "El ensayo: Domingo F. Sarmiento", Historia de la literatura argentina, desde la Colonia hasta el Romanticismo, CEAL, Bs. As., 1967; tomo 1, pág. 379]

En 1862, al llegar a San Juan como teniente coronel, enviado por el presidente Bartolomé Mitre para sofocar un levantamiento de caudillos, sus coprovincianos le ofrecieron el gobierno. Luego de la muerte del general Ángel "Chacho" Peñaloza (1863), Sarmiento decretó el estado de sitio sin solicitarlo al gobierno nacional, por lo que fue desaprobado y renunció a la gobernación en 1864.

El presidente Mitre le encomendó la misión de ministro plenipotenciario en Estados Unidos. Allí residió tres años, en los que se vinculó con políticos, educadores, filántropos; fue invitado a dar conferencias en Nueva York y nombrado doctor honoris causa por la Universidad de Michigan.

En 1868 triunfó su candidatura a la presidencia con la fórmula Sarmiento-Alsina. Su gobierno encaró múltiples conflictos: guerra con Paraguay (terminada en 1870), epidemias de cólera y fiebre amarilla, levantamientos militares como el de López Jordán y asesinatos políticos como el de Urquiza, expediciones militares contra los indios, el pronunciamiento de Mitre y hasta un atentado contra su vida.

Luego, como Senador de la Nación (hasta 1875) y Director General de Escuelas de la provincia de Buenos Aires (1881), se ocupó de la inmigración y la enseñanza laica. Defendió la educación de la mujer a la par del hombre, y mantuvo amistad con Juana Manso, a quien consideró la única persona en América Latina que había interpretado su plan de educación.

Sarmiento fundó la Sociedad Literaria en 1838, filial sanjuanina de la porteña Asociación de Mayo d e 1810, de la que participaban Esteban Echeverría, José María Gutiérrez, Juan Bautista Alberdi y otros hombres de la Generación de 1837. La sede del grupo artístico era utilizada como centro de reunión de los opositores a Juan Manuel de Rosas, por entonces gobernador de Buenos Aires y Encargado de las Relaciones Exteriores de Argentina.

Creó el periódico El Zonda (1839), desde el que dirigió críticas al rosismo. Por sus ataques al gobierno federal, en 1840 tuvo que exiliarse en Chile. Allí fundó el periódico El Progreso y escribió para El Mercurio, El Heraldo Nacional y El Nacional.

Compuso un Método de lectura gradual (1845) que el gobierno chileno adoptó para enseñar a leer en escuelas públicas.

En Polémicas (1842) sobre la lengua, la ortografía, el romanticismo que sostuvo con Andrés Bello y con la Revista Católica, se palpa su entusiasmo por el desarrollo de discusiones y controversias filosóficas, políticas, educativas, a las que consideraba de un gran enriquecimiento intelectual. En su obra Conflictos y armonías de las razas en América (1883) suavizó prejuicios raciales contra el indígena que había expresado anteriormente.

En Recuerdos de provincia (1850) Sarmiento narró su infancia, "sin espacio para la melancolía, la nostalgia o el ensueño propios del romanticismo más subjetivo. (...) edifica su imagen, tan sin tapujos, sin pudor casi, sabiendo que se lo percibe arrogante e irónico". [Susana Zanetti y Margarita Pontieri en "El ensayo: Domingo F. Sarmiento", Historia de la literatura argentina, desde la Colonia hasta el Romanticismo, CEAL, Bs. As., 1967; tomo 1, pág. 405]

Durante 1845, el periódico El Progreso, de Chile, publicó el folletín que luego se editó completo bajo el título: Civilización i barbarie, Vida de Juan Facundo Quiroga, aspecto físico, costumbres i ábitos de la República Argentina. La obra relata la lucha que libró la civilización de las ciudades, contra la barbarie de la campaña, entendido en términos del propio Sarmiento. El autor identifica la historia con la biografía: en el destino del caudillo riojano, Sarmiento simboliza la campaña bárbara. Luego de describir tremendamente a Quiroga y a Rosas, propone un programa de gobierno que ubicaría al país en el camino del progreso.

No existe prácticamente texto de Sarmiento que no surja como respuesta ante una situación, para rebatir una idea o lanzarla: "Soldado, con la pluma o la espada, combato para escribir, que escribir es pensar...", dijo en su obra Campaña en el Ejército Grande aliado Sud América (1852). [Sarmiento, Domingo F.: Campaña en el Ejército Grande, México, Fondo de Cultura Económica, 1958.]

Viajero
Sarmiento fue un viajero: en algunas oportunidades llevado por misiones diplomáticas o culturales; en otras, por los exilios que, más que viajes, constituyeron diversos y sucesivos lugares de residencia.

Hacia 1845 Sarmiento partió desde Valparaíso (Chile) en misión oficial para estudiar métodos de educación en Europa y Estados Unidos. Regresó tres años después de haber visitado personalidades como George Sand, Honoré de Balzac y a su compatriota José de San Martín, quien vivía exiliado por propia voluntad, en su residencia de Grand Bourg.

Una vez finalizado su viaje por el mundo, en 1848 se casó con Benita Martínez Pastoriza, viuda de su amigo Domingo Castro y Calvo, y adoptó al hijo de éstos, Domingo Fidel ("Dominguito") y se instaló con ellos en Yungay. Durante más de un año se dedicó de lleno a escribir; fruto de ello es su obre Viajes en Europa, África y América, (volumen 1, 1849 y volumen 2, 1851): en cuyo prólogo escribió: "Los viajes son el complemento de la educación de los hombres, y si el contacto con personajes eminentes eleva el espíritu y perfecciona las ideas, puedo vanagloriarme de haber sido muy feliz en mi excursión, pues he podido acercarme, no sin haber sido favorablemente introducido, a los hombres más eminentes de la época".

Sarmiento era un observador, trataba de identificar paisajes, costumbres, modos de organización.

Durante su viaje a los Estados Unidos, lo fascinaron las transformaciones geográficas, la extensión de las comunicaciones, los ferrocarriles, la colonización hacia el oeste. Relacionó esos cambios con los aspectos materiales necesarios para la conformación de una república democrática e igualitaria. Ese viaje, sin duda, contribuyó a forjar su proyecto político para la naciente Argentina.

Domingo Faustino Sarmiento fue un autodidacta. Así lo vieron sus contemporáneos, para la caricatura (como el dibujante Stein, en el periódico El Mosquito) o para la admiración y el comienzo de un mito según los escritos de Leopoldo Lugones, y hasta la actualidad Ezequiel Martínez Estrada y David Viñas, quien sostuvo: "...sus palabras se abren paso, avanzan sobre nosotros desgarrando la zona de lo vedado y su viaje inaugura una real comunicación en tanto supone un cuerpo a cuerpo y un esfuerzo por reconquistarse a través de una versión de Europa que no se corresponda con las visiones elaboradas. Por eso, si nos atenemos a esa tensión y a su creciente impudor, Sarmiento es el primer escritor moderno de nuestra literatura". [David Viñas: Literatura argentina y realidad política", Buenos Aires, Jorge Álvarez, 1964]
Fuente: Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires.

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Domingo Faustino Sarmiento: el hombre, el político, el escritor, el viajero

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Nació el 14 de febrero de 1811 en San Juan, aunque fue anotado al día siguiente: de allí que quedara establecido el 15 como fecha oficial. En esta nota, a 210 años del nacimiento del prócer argentino, compartimos algunos momentos clave de su multifacética obra y legado, que lo llevaron a ocupar la presidencia, entre 1868 y 1874, y un lugar más que destacado en la literatura nacional.

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Dirigida a docentes de todos los niveles y modalidades educativas, esta colección brinda material para abordar el ambiente como contenido pedagógico transversal. Propuestas para trabajar las efemérides ambientales en la escuela, publicaciones del Ministerio de Educación, secuencias didácticas y recu…

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En la entrada de una colmena, una abeja melífera (Apis mellifera) dispone de su tiempo para realizar una danza desde su hogar hacia el lugar donde se encuentra una abundante fuente de alimento para recolectar. Otras abejas se agrupan a su alrededor y tocan su cuerpo y antenas mientras la primera abeja lleva a cabo su baile hacia el motín. De tal forma, el insecto danzante acaba de comunicar la ruta que sus compañeras deben emprender para recolectar comida y volver sanas y salvas a la colmena.

En 2012, un documento publicado por la revista científica Nature acerca de la cognición animal explicó que las abejas melíferas tienen la inteligencia suficiente para explicar al resto de la colmena la ubicación exacta del alimento para así poder recolectarlo. El ángulo con el que la abeja danzante se mueve se traza en relación con la luz del Sol y proporciona la dirección de la fuente de comida.
(Relacionado: Descubre el infatigable trabajo que realizan las abejas para producir miel)
Este extraordinario ejemplo cuestiona a los científicos acerca de cómo la inteligencia de los animales puede medirse y si es correcto compararla con el razonamiento de las personas. En sus mundos, dice Nature, los seres vivos exponen diferentes habilidades para desenvolverse y sobrevivir ¿Es aquella necesidad de conseguir alimento un acto de inteligencia? ¿De qué forma procesan la información que reciben de su entorno?

Los animales salvajes deben atravesar una serie de pruebas que se presentan en su entorno para poder sobrevivir. Ante la sensación de hambre, aparece la necesidad de conseguir alimento, como así también un animal procura no ser la cena de un depredador que se encuentre más alto en la cadena alimenticia. De tal modo que le es indispensable buscar refugio y mantenerse alerta ante la presencia de un cazador. Resolver todos estos problemas, explica Nature, requiere capacidades cognitivas e involucra el procesamiento de información ¿Convierte esto a los animales en seres vivos inteligentes?

La capacidad de buscar alimento, encontrar refugio, tomar decisiones basados en la información disponible, recordar eventos, moverse en su hábitat reconociendo lugares, memorizando caminos a lo largo de miles de kilómetros (en tierra, aire y en altamar) e incluso dar cuenta del paso del tiempo, es una muestra de las capacidades cognitivas que los animales usan en su vida diaria para sobrevivir. Los científicos a cargo del estudio publicado en Nature optan por hablar de cognición en vez de inteligencia para definir estas capacidades naturales del reino animal.

Chimpancé bonobo (Pan paniscus) con las manos en los oídos.

Fotografía de SHUTTERSTOCK

En segundo término, un apartado de la editorial científica Science titulado "¿Un test de inteligencia para animales?"., explica que la inteligencia general, definida como "la capacidad de desempeñarse bien en múltiples tareas cognitivas, desde las habilidades matemáticas hasta la resolución de problemas", es difícil de mensurar entre animales humanos y no humanos. En el caso de los animales no humanos, el artículo sostiene que es complicado determinar su inteligencia general en lugar de habilidades específicas, como lo descripto anteriormente acerca de la cognición.

Además, los resultados de la evaluación de su "inteligencia general" puede variar en base a cuán motivados se encuentren para desempeñarse en el ejercicio científico. "Debido a que la mayoría de los experimentos premian a los posibles candidatos con comida, un estómago vacío (o lleno) podría ser todo lo que se necesita para sesgar los resultados", argumenta Science. Sorteando estas dificultades, conoce dos ejemplos acerca de la cognición animal.

Existen seres vivos que delimitan su territorio y reconocen puntos de referencia a partir de la triangulación de árboles, rocas u objetos más grandes dispersos en el perímetro. De tal modo que, señala Nature, aprenden a reconocer sus hogares y orientarse a partir de allí para así no perderse. Las aves migratorias trazan largas distancias que abarcan incluso territorios de distintos países en búsqueda de un mejor clima y comida. Éstas, realizan tal proeza año tras año utilizando siempre la misma ruta de navegación.

¿Cómo? La revista científica explica que las aves migratorias se ayudan con la luz del Sol y el campo magnético de la Tierra para navegar por el cielo mediante una brújula solar, ayudándose con los cambios de luz en las estaciones del año y reconociendo así el lugar hacia donde deben ir.
(Te podría interesar: ¿Por qué las aves migratorias vuelan tan lejos?)
La Animal Diversity Web (ADW), una base de datos en línea de historia natural de la Universidad de Michigan, Estados Unidos, indica que los chimpancés (Pan troglodytes) mantienen lazos con sus progenitores a lo largo de toda su vida e incluso luego de abandonar su hogar en búsqueda de "independizarse". Según la base de datos, son animales que memorizan y distinguen rostros de otros seres vivos incluso luego de pasar años sin verlos. Además, los chimpancés machos utilizan a su madre como apoyo emocional cuando se establecen en jerarquías de dominación masculina.

Son primates que aprenden a comunicarse con señas, lenguaje corporal, posturas y gestos faciales. ADW argumenta que pueden demostrar emociones mediante la vocalización y los ruidos con objetos a su alcance. Sumado a esto, uno de sus rasgos sociales más importantes es el juego recreativo, actividades similares al juego humano (bromas, cosquillas, peleas y persecuciones).

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¿Cómo se mide la inteligencia de los animales?

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El coeficiente de los seres vivos no puede medirse en base al raciocinio humano por lo que la ciencia opta hablar de cognición. ¿Cuidar de sus crías es un acto de inteligencia? Descúbrelo a continuación.

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Elija una biografía por orden alfabético según apellido. A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

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Recomendaciones del Ministerio de Salud 

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Recomendaciones del Ministerio de Salud 

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Una epidemia se da cuando muchas personas de una región o país se infectan al mismo tiempo con una enfermedad, por ejemplo, gripe en época invernal.

Una pandemia es cuando la enfermedad se extiende a diferentes países y continentes. Hay un alto grado de infección y la enfermedad se traslada fácilmente de un sector geográfico a otro.

Te invitamos a conocer recomendaciones especificas elaboradas por el Ministerio de Salud y Desarrollo Social de la Nación.
CHIKUNGUNYA FIEBRE AMARILLA
¿Cómo estar informado?

En la Argentina contamos con diferentes organizaciones que pueden ayudarte a estar a salvo. En SINAGIR almacenamos y distribuimos toda esa información a través de nuestras redes sociales para que puedas estar al tanto de posibles amenazas en tu zona.

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Una **epidemia** se da cuando muchas personas de una región o país se infectan al mismo tiempo con una enfermedad, por ejemplo, gripe en época invernal. Una **pandemia** es cuando la enfermedad se extiende a diferentes países y continentes. Hay un alto grado de infección y la enfermedad se traslada fácilmente de un sector geográfico a otro.

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Bienvenidos a Filosofía en español, en internet desde enero de 1996.

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Víctor Moreno, María E. Ramírez, Cristian de la Oliva, Estrella Moreno y otros

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En Portada

Grandioso por igual en sus concepciones pictóricas, escultóricas y arquitectónicas, Miguel Ángel es la figura culminante del Cinquecento y uno de los mayores genios de la historia del arte. Más allá de la serenidad y la belleza renacentista, el artista italiano imprimió a sus obras aquel formidable vigor expresivo que ya sus contemporáneos llamarían terribilità.

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Bajo su reinado y el de Felipe II, España se convirtió en la primera potencia mundial, las artes y la cultura iniciaron su Siglo de Oro y se formó el más vasto imperio colonial visto hasta entonces.
Gabriel García Márquez
El escritor colombiano situó la novela hispanoamericana en la primera línea de la literatura universal con la publicación de Cien años de soledad (1967), obra cumbre del realismo mágico.

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Además de biografías, y en aras de una mejor contextualización de los personajes históricos, nuestra enciclopedia incluye también algunos artículos centrados en ciertas culturas o civilizaciones o bien en determinadas épocas o acontecimientos fundamentales de la historia: la cultura maya, la Revolución Industrial o la Primera Guerra Mundial. Con idéntica finalidad hemos empezado a esbozar una breve Enciclopedia temática en la que nos ocupamos de variadas materias, desde deportes ( el baloncesto, el voleibol) hasta cuestiones de tecnología, política, ciencia o salud. Seguiremos trabajando para ampliar estas secciones, que se hallan todavía en fase embrionaria.

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En la sección de Especiales incorporamos interesantes estudios biográficos que debemos a la pluma de nuestros colaboradores. Por el momento pueden consultarse notables ensayos sobre el gran cantante mexicano Juan Manuel Guerrero, el poeta chileno José Grimaldi, el coronel y estadista uruguayo Lorenzo Latorre, el científico argentino Julián L. Acosta y el creador del escudo salvadoreño, Rafael Barraza, así como una sección especial dedicada a figuras destacadas de la historia de la educación, a cargo del historiador Antonio Gascón.

Semblanzas de Actores

Nos enorgullece presentar Biografías de actores, la nueva sección que debemos a la inestimable colaboración de la periodista en medios audiovisuales y experta cinéfila Analia De Masi. Una excelente serie de semblanzas de actores y actrices del cine clásico internacional y argentino que esperamos que siga creciendo en el futuro.

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Biografias de personajes famosos históricos y actuales.

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Recursos para todas las edades y en todos los soportes

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El miedo, la preocupación y el estrés son respuestas normales en momentos en los que nos enfrentamos a la incertidumbre, o a lo desconocido o a situaciones de cambios o crisis. Así que es normal y comprensible que la gente experimente estos sentimientos en el contexto de la pandemia COVID-19.

Al temor de contraer el virus en una pandemia como la de COVID-19, se suma el impacto de los importantes cambios en nuestra vida cotidiana provocados por los esfuerzos para contener y frenar la propagación del virus. Ante las nuevas y desafiantes realidades de distanciamiento físico, el trabajo desde el hogar, el desempleo temporal, la educación de los niños en el hogar y la falta de contacto físico con los seres queridos y amigos, es importante que cuidemos tanto nuestra salud física como mental.

La OPS/OMS, junto con sus colaboradores, está brindando orientación y asistencia a la Región de las Américas durante la pandemia COVID-19, para ayudar a apoyar el bienestar mental y general de todas las personas, especialmente de aquellos que podrían necesitar apoyo adicional durante estos difíciles momentos.

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El miedo, la preocupación y el estrés son respuestas normales en momentos en los que nos enfrentamos a la incertidumbre, o a lo desconocido o a situaciones de cambios o crisis. Así que es normal y comprensible que la gente experimente estos sentimientos en el contexto de la pandemia COVID-19.

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Conciencias del consumo del alcohol y tabaco 

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Conciencias del consumo del alcohol y tabaco 

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Consecuencias del consumo del alcohol y tabaco -canalSALUD

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El consumo de algunas substancias, como el alcohol y el tabaco, tienen un efecto negativo para la salud. ¡Descubre cómo!

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Calendario Nacional de Vacunación

Todas las vacunas del Calendario Nacional son obligatorias, gratuitas y se aplican en vacunatorios, centros de salud y hospitales públicos del país. Nuestro calendario incluye vacunas para todas las etapas de la vida, situaciones especiales y grupos específicos.

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calendario de vacunación y todo lo que tenés que saber sobre vacunas

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calendario nacional de vacunación ¿por qué es importante estar vacunado? vacunas para cada etapa de la vida

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Todo lo que tenés que saber sobre las vacunas y los calendarios de vacunación para vos y tu familia

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Generamos oportunidades de crecimiento y desarrollo en cada rincón del país.

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Como cuidar el medio ambiente video educativo para niños

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Como cuidar el medio ambiente video educativo para niños

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Cómo Cuidar el Medio Ambiente (Videos Educativos para Niños)

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Yemen-petróleo: La ONU evita una catástrofe ecológica y humanitaria 

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Yemen-petróleo: La ONU evita una catástrofe ecológica y humanitaria 

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Yemen-Petróleo: La ONU evita una catástrofe ecológica y humanitaria

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La extracción de petróleo del carguero varado en las costas de Yemen ha concluido con éxito. El final del bombeo de más 1,1 millones de barriles de crudo del buque FSO Safer evita la amenaza inmediata de un derrame catastrófico en el Mar Rojo. La siguiente fase es limpiar el casco del petrolero y tr…

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Consejos a tener en cuenta en caso de una epidemia

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- El agua de consumo provista por servicios centralizados (agua corriente o de red) puede utilizarse sin necesidad de tomar medidas adicionales de desinfección. Cuando el agua provenga de pozos o de cualquier otra fuente, hervila en un recipiente limpio y tapado de 2 a 3 minutos, no más. Dejala enfr…

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OPS/OMS | Organización Panamericana de la Salud

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La Organización Panamericana de la Salud (OPS), establecida en 1902, es la organización internacional de salud pública más antigua del mundo. Trabaja con sus países miembros para mejorar la salud y la calidad de vida de los pueblos de las Américas. También sirve como la Oficina Regional para las Américas de la Organización Mundial de la Salud (OMS).

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En el SIB recopilamos, clasificamos, ordenamos y ponemos a disposición pública la información de carácter biológico sobre las especies y áreas protegidas de Argentina.

Reserva Natural Educativa, Reserva Natural, Reserva Natural Silvestre, Reserva Nacional

Parque Interjurisdiccional Marino, Parque Interjurisdiccional Marino Costero, Área Marina Protegida

Qué hay de nuevo

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Inicio | SIB, Parques Nacionales, Argentina

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En el SIB recopilamos, clasificamos, ordenamos y ponemos a disposición pública la información de carácter biológico sobre las especies y áreas protegidas de Argentina

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La Cámara Nacional Electoral dispuso, mediante Acordada Nº 117/23, convocar a una audiencia a los candidatos y candidatas de las cinco agrupaciones que preliminarmente superaron el umbral requerido de votos válidamente emitidos, a fin de que, personalmente o a través de sus representantes, expresen su voluntad de participar en los debates presidenciales obligatorios.

En el marco de las acciones destinadas a combatir la desinformación, la Cámara Nacional Electoral habilitó un asistente virtual con el objeto de responder de modo ágil y rápido consultas o dudas de la ciudadanía, por ejemplo, sobre lugares de votación, documentos válidos para votar, autoridades de mesa, cómo hacer denuncias en caso de algún incidente y cómo justificar la no emisión del voto. Para acceder, se debe agregar el número +54 911 2455-4444 a los contactos de Whatsapp o ingresar al link http://wa.me/5491124554444 e iniciar la conversación con la palabra "hola". El chatbot estará disponible desde el 27 de julio hasta la finalización del proceso electoral.

En ocasión de la conmemoración del cumplimiento de los cuarenta años de la recuperación de la democracia, la Cámara Nacional Electoral inauguró en su sede un MUSEO ELECTORAL. El museo cuenta con un recorrido externo y uno interno en los que pueden observarse los acontecimientos más relevantes de la historia electoral argentina y de los partidos políticos, así como también el rol de la Justicia Electoral Nacional en las elecciones y sus atribuciones en la materia. Se expone, además, una colección de urnas históricas y de distintas piezas u objetos que guardan relación inmediata con la historia del sufragio en Argentina. En el museo se exhibe también material audiovisual que reseña las principales campañas electorales de los primeros comicios del retorno a la democracia e imágenes de las elecciones desde 1911, así como también del debate presidencial obligatorio del año 2019. El museo puede visitarse, reservando turno previamente por mail a cnelectoral.comunicaciones@pjn.gov.ar.

En el marco de los procesos de control del financiamiento de las campañas electorales, la Cámara Nacional Electoral fijó pautas para la fiscalización del gasto de los aportes públicos que reciben los partidos y alianzas para imprimir las boletas de votación. En particular, dispuso que se requiera información a la AFIP y a las propias empresas contratadas para ese trabajo, a fin de verificar la real actividad llevada a cabo y su facturación.

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La Cámara Nacional Electoral dispuso, mediante Acordada Nº 117/23, convocar a una audiencia a los candidatos y candidatas de las cinco agrupaciones que preliminarmente superaron el umbral requerido de votos válidamente emitidos, a fin de que, personalmente o a través de sus representantes, expresen su voluntad de participar en los debates presidenciales obligatorios.

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Promover la salud, mantener el mundo a salvo, y servir a los vulnerables

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¿Cómo prevenir zoonosis durante y después de las inundaciones?

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¿Cómo prevenir zoonosis durante y después de las inundaciones?

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Cómo prevenir zoonosis durante y después de las inundaciones

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Estas ocasionan graves problemas sanitarios y constituyen un escenario propicio para la multiplicación masiva de vectores.

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Esta jornada promueve el uso de productor reutilizables o reciclables, entre otras medidas (Getty)

Hoy se celebra el Día Mundial del Reciclaje, una fecha prioritaria para la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura ( UNESCO), que tiene como objetivo generar conciencia y educar acerca de la importancia que tiene tratar los desechos como corresponden, para no contribuir a la contaminación ambiental, disminuir la huella de carbono y ayudar a combatir el cambio climático.

Actualmente, la humanidad utiliza recursos equivalentes a 1,6 planetas para mantener su modo de vida actual. Es decir, se consumen muchos más recursos de los que la Tierra es capaz de proveernos. Eso nos enfrenta a la necesidad cambiar algunas conductas para reducir el calentamiento global y transformar el modelo económico de "comprar, consumir y tirar" a una economía circular y sin residuos, que se centre en utilizar mejor los recursos, extrayendo su máximo potencial y evitando el despilfarro.

Así, en el marco de un nuevo aniversario del Día Mundial del Reciclaje se abre una oportunidad para re pensar el consumo en forma más responsable, fomentar el uso de productos eficientes, reutilizables y/o reciclables. Un ejemplo de la grave contaminación que hoy existe lo concentra el plástico.

Aunque el plástico es barato y versátil, con innumerables usos en muchas industrias, casi la mitad se utiliza para crear productos con una vida útil muy corta o que son de un solo uso - pero que pueden pasar cientos de años degradándose. Además, la mayoría de estos se utilizan en países con ingresos altos y medio-altos. La ONU advierte que hay 300 millones de toneladas de residuos plásticos que se producen cada año.

Los recursos que utiliza la humanidad actualmente exceden lo que el planeta Tierra puede proveer (Getty)

Y según el último informe publicado en junio de National Geographic, hoy tenemos que lidiar con 8.300 millones de toneladas de este plástico fabricado desde los años 50. De ellas, más de 6.300 millones se han convertido en residuos. Y de esos residuos, 5.700 millones de toneladas no han pasado nunca por un contenedor de reciclaje, una cifra que dejó atónitos a los científicos que la calcularon en 2017.

Como encontrar la manera de conseguir menor volumen de basura es una de las mayores preocupaciones de todos los gobiernos, o al menos debería de serlo, desde Infobae proponemos algunas medidas que alientan el reciclaje de distintos productos. Pero primero, nos preguntamos ¿qué es el reciclaje? Comúnmente denominamos residuos a los productos o cosas que ya utilizamos y dejan de tener valor para nosotros. Es posible, en muchos casos, que estos residuos contengan, sin embargo, materiales valiosos que pueden ser recuperados y reciclados para un nuevo uso.

Las grandes ciudades generan inmensas cantidades de residuos, estos se van acumulando en montañas de deshechos que además de contaminar el medio ambiente, provocan olores y plagas de ratas, cucarachas, etc. Por otro lado, la incineración de estos desechos vierten a la atmósfera toneladas de agentes contaminantes e insolubles.

El reciclado de plásticos es una de las medidas fundamentales de esta dinámica (Getty)

-Ahorramos en materias primas: Materiales como el papel, el cartón, el plástico, el vidrio o el metal pueden reutilizarse una y otra vez.

-Ahorramos en agua y energía: Porque toda producción consume agua y energía. Al reciclar o reutilizar materiales ya existentes, hacemos un menor uso de estos recursos.

-Bajamos el volumen de basura generada: Tanto de la basura acumulada, como de la que se traslada a los rellenos sanitarios.
Acá entra el concepto de las "Tres R":
-Reducir: No es más que disminuir la generación de residuos. Por ejemplo: Utilizar tus propias bolsas para la compra, elegir envases retornables, etc.

-Reutilizar: Darle una nueva vida a ese producto antes de desecharlo. Por ejemplo: Las latas pueden ser macetas, las remeras de algodón pueden ser trapos de limpieza...

-Reciclar: Desechar de forma correcta los residuos en sus contenedores, haciendo una correcta separación de materiales. Así, es posible recuperar ese material para su posterior reutilización.

Actualmente la humanidad utiliza recursos que equivalen a 1,6 planetas (Getty)
Consejos para reciclar
1. Reducir los envases o productos de usar y tirar. El catálogo de acciones que se pueden realizar es infinito: desde optar con el consumo de productos a granel, hasta optar por productos envasados en materiales que después se pueden reciclar con mayor facilidad: papel o cartón o vidrio.

2. Reducir el despilfarro de alimentos. Comprando sólo lo que necesitamos, cuidando la conservación y preparación de alimentos, aprovechando las sobras para hacer nuevas recetas y optando por el compostaje orgánico en alguna de sus múltiples opciones: 4º contenedor, compostaje doméstico, compostaje comunitario, etc.

3. Decantarnos preferiblemente por productos de origen reciclado. De esta forma reducimos la necesidad de extraer materiales nuevos de la naturaleza y/o destinar recursos energéticos para procesarlos.

4. Seleccionar materiales más respetuosos con el medioambiente y con mayor vida útil. Evita los productos lowcost. Por ejemplo, si optamos por materiales textiles con más durabilidad y mejor rendimiento, reducimos la producción de textiles y, sobretodo, la cantidad de ropa que tiramos a la basura por ser ya inservible.

5. Buscar formas de reutilizar los recursos textiles antes de desecharlos. Conviértelos en trapos, utilízalos para hacer manualidades, como envoltorio de regalos, etc.

Los insumos reutilizables permiten la recarga sin necesidad de producir más plástico para adquirir uno nuevo (Getty)

6. Optar por la reparación de objetos. Siempre que sea posible, y económicamente viable, es preferible optar por alargar la vida útil de los objetos.

7. Copiar buenas prácticas para reutilizar residuos. Ahora que todo se ha hecho virtual, la red nos proporciona estupendos recursos para tener ideas.
8. Al depositar los residuos, debemos asegurarnos de hacerlo en el contenedor adecuado.
9. Ante las dudas, acudir a herramientas que facilitan la resolución de las mismas como el buscador AIRE o los sitios web de cada municipio o región, aquí como ejemplo el de la Mancomunidad de la Comarca de Pamplona.

10. Visitar plantas de separación y reciclaje. Acercarnos a estas instalaciones no solo nos acerca a los procesos de tratamiento de residuos, sino que nos acerca a los beneficios socioeconómicos y medioambientales de su reciclaje.

Son consejos sencillos de llevar a cabo y seguro que resultan útiles para poco a poco ir aumentando el porcentaje de recuperación de todos los residuos que generamos.

Uno de los preceptos es la sustentabilidad de la industria plástica /CRISANTA ESPINOSA AGUILAR /CUARTOSCURO.COM

Para Ecoplas, la asociación civil sin fines de lucro que impulsa el desarrollo sustentable de la industria plástica, la economía circular es un herramienta fundamental para reducir la cantidad de residuos urbanos y recuperar los materiales para que regresen al circuito productivo.

Según un reciente estudio de Opinaia para Ecoplas, la asociación civil sin fines de lucro que impulsa el desarrollo sustentable de la industria plástica en pos de una economía circular, en Argentina es alto el nivel de concientización en la práctica del reciclaje ya que marca un 64% de los encuestados. Además, hay una visión favorable sobre el plástico, el cual es percibido como un material versátil y reciclable, y es considerado por el 91% como uno de los 3 materiales con mayores chances de reciclarse (además del cartón y del papel).

La oportunidad hoy es reciclar más. Si bien las 286.000 toneladas de plástico por año que se procesan representan 5,4 veces más que en el 2003, la industria recicladora plástica tiene mayor capacidad para revalorizar al posconsumo. Son claves la educación, las políticas públicas y las iniciativas de la industria que está avanzando con nuevas tecnologías.

Según la OMS, el reciclaje de determinados productos es esencia para para proteger el medio ambiente y reducir las emisiones perjudiciales para el clima (Getty)

"En Argentina y el mundo, cada vez se recicla más a través del reciclaje mecánico tradicional que es el principal modelo de revalorización de los plásticos. Al mismo tiempo se están desarrollando las tecnologías de reciclado avanzando. Estas últimas no sustituyen al reciclaje mecánico, que es prioritario, sino que lo complementan. La complementariedad es necesaria para alcanzar los objetivos de sostenibilidad y circularidad", señaló Verónica Ramos, Directora General de Ecoplas.

El estudio de Opinaia también arrojó que el 43% de los usuarios está predispuesto a pagar más por un producto hecho con plástico reciclado, lo que demuestra un mayor compromiso con el consumo sustentable.
Seguir leyendo:

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Día Mundial de Reciclaje: 10 ideas para cuidar al planeta y contaminar menos

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En esta fecha la UNESCO llama a generar conciencia y educar sobre la importancia de tratar los desechos adecuadamente para proteger el futuro del planeta Tierra. Cómo hacerlo cotidianamente en casa

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Llevamos años con una repetición constante de titulares sobre nuevos récords de calor en España y el mundo. Según los registros cada verano es más cálido que el anterior. El verano de 2023 fue el más caluroso registrado en el planeta y, en 2022, la Tierra vivió el cuarto octubre más cálido desde que comenzaron a llevarse registros hace 113 años. Este incremento de temperaturas podría alcanzar un aumento de 2'2 grados frente a los niveles preindustriales en 2040 y los 3'8 en 2100, según el análisis de un grupo de más de 80 científicos en el informe Cambio climático y medioambiental en la cuenca mediterránea, realizado por la red Mediterranean Experts on Climate and Environmental Change (MedECC).

Los glaciares se derriten a un ritmo nunca visto anteriormente, el nivel del mar aumenta debido al deshielo, las selvas se secan y la fauna y la flora alteran sus ciclos vitales y luchan para sobrevivir en un escenario de cambios vertiginosos y complejos que a menudo impactan gravemente en la biodiversidad. Un aumento general de las temperaturas, fenómenos meteorológicos extremos, olas de calor e inundaciones, falta de cosechas, migrantes climáticos y un largo etcétera de consecuencias que ponen al cambio climático en primera línea de la agenda global por sus efectos a nivel mundial. La evidencia científica declara que la actividad industrial humana ha causado la mayor parte del calentamiento global del siglo pasado mediante la emisión de gases de efecto invernadero, que retienen el calor y cuyos niveles son cada vez más altos.

De hecho, en 2021, por primera vez desde que se tienen registros, las conclusiones de un estudio pusieron en jaque las estimaciones de evolución climática al revelar que la capacidad de la selva más grande del mundo de absorber carbono de la atmósfera se ha reducido hasta tal punto que ya podría estar liberando más carbono del que almacena. Pero, ¿qué es exactamente el calentamiento global y cómo impacta en nuestro planeta y nuestro día a día? Hacemos un recorrido por la ciencia para explicar todas las aristas de este fenómeno que ya impregna a todos los niveles nuestro día a día.

El calentamiento de los océanos ha disparado el blanqueo de los corales

Llamamos calentamiento global a las consecuencias que generan la liberación de ciertos gases a la atmósfera,pero este fenómeno en realidad está provocando una serie de cambios en los patrones meteorológicos de la Tierra a largo plazo que varían según el lugar. Conforme la Tierra gira cada día, este nuevo calor gira a su vez, recogiendo la humedad de los océanos, aumentando aquí y asentándose allá, y cambiando en definitiva el ritmo del clima al que todos los seres vivos nos hemos acostumbrado.

¿Qué soluciones hay sobre la mesa para ralentizar este calentamiento? ¿Cómo vamos a sobrellevar los cambios que ya hemos puesto en marcha? Mientras intentamos entenderlo, la faz de la Tierra tal y como la conocemos, sus costas, bosques y montañas nevadas están en vilo.

El "efecto invernadero" es el calentamiento que se produce cuando ciertos gases de la atmósfera de la Tierra retienen el calor. Estos gases dejan pasar la luz pero mantienen el calor como las paredes de cristal de un invernadero.

En primer lugar, la luz solar brilla en la superficie terrestre, donde es absorbida y, a continuación, vuelve a la atmósfera en forma de calor. En la atmósfera, los gases de invernadero retienen parte de este calory el resto se escapa al espacio. Cuantos más gases de invernadero, más calor es retenido.

Los otros gases de efecto invernadero son: metano (CH ₄), óxido nitroso (N ₂O) y los gases industriales, entre los que destacan los gases fluorados como los hidrofluorocarbonos, los perfluorocarbonos, los clorofluorocarbonos, el hexafluoruro de azufre (SF ₆) y el trifluoruro de nitrógeno (NF ₃).

Así afecta al calentamiento global la quema de combustibles fósiles

Los científicos conocen el efecto invernadero desde 1824, cuando Joseph Fourier calculó que la Tierra sería más fría si no hubiera atmósfera. Este efecto invernadero es lo que hace que el clima en la Tierra sea apto para la vida. Sin él, la superficie de la Tierra sería unos 60 grados Fahrenheit más fría. En 1895, el químico suizo Svante Arrhenius descubrió que los humanos podrían aumentar el efecto invernadero produciendo dióxido de carbono, un gas de invernadero. Inició 100 años de investigación climática que nos ha proporcionado una sofisticada comprensión del calentamiento global.

Los niveles de gases de efecto invernadero (GEI) han aumentado y descendido durante la historia de la Tierra pero han sido bastante constantes durante los últimos miles de años. Las temperaturas medias globales se han mantenido bastante constantes también durante este periodo de tiempo hasta hace poco. A través de la combustión de combustibles fósiles y otras emisiones de GEI, los humanos están aumentando el efecto invernadero y calentando la Tierra.

Los científicos a menudo utilizan el término cambio climático en lugar de calentamiento global. Esto es porque, dado que la temperatura media de la Tierra aumenta, los vientos y las corrientes oceánicas mueven el calor alrededor del globo de modo que pueden enfriar algunas zonas, calentar otras y cambiar la cantidad de lluvia y de nieve que cae. Como resultado, el clima cambia de manera diferente en diferentes áreas.

La temperatura media global y las concentraciones de dióxido de carbono (uno de los principales gases de invernadero) han fluctuado en un ciclo de cientos de miles de años conforme ha ido variando la posición de la Tierra respecto del sol. Como resultado, se han producido las diferentes edades de hielo.

Sin embargo, durante miles de años, las emisiones de GEI a la atmósfera se han compensado por los GEI que se absorben de forma natural. Por lo tanto, las concentraciones de GEI y la temperatura han sido bastante estables. Esta estabilidad ha permitido que la civilización humana se haya desarrollado en un clima consistente.

En ocasiones, otros factores tienen una influencia breve sobre la temperatura global. Las erupciones volcánicas, por ejemplo, emiten partículas que enfrían temporalmente la superficie de la Tierra. No obstante, éstas no tienen un efecto que dure más de unos cuantos años. Otros ciclos, como El Niño, también se producen de manera breve y en ciclos predecibles.

Ahora los humanos han aumentado la cantidad de dióxido de carbono en la atmósfera más de un tercio desde la revolución industrial. Estos cambios tan significativos se han producido históricamente en el trascurso de miles de años pero ahora se producen en tan solo unas décadas.

¿Qué es el fenómeno de El Niño y La Niña?

El rápido aumento de los gases de invernadero es un problema porque está cambiando el clima tan rápido que algunos seres vivos no pueden adaptarse. En 2023, un artículo publicado esta semana en Nature Communications Earth & Environment aseguraba que, de las cinco colonias de pingüinos emperador conocidas en la región del mar de Bellingshausen (Antardida), todas menos una experimentaron lo que muy probablemente fue un fracaso total de la reproducción debido a la pérdida de hielo marino, posiblemente uno de los efectos visibles del calentamiento global.

Un estudio publicado en diciembre de 2022, aseguró que el calentamiento global podría contribuir a generar tsunamis en el Ártico. El calentamiento global impacta en el Ártico con un aumento de temperatura de las aguas del océano y una disminución de los espesores de los glaciares. Ambos procesos dan lugar a un escenario idóneo para la formación de deslizamientos submarinos con potencial tsunamigénico. Para estudiar este escenario, científicos del Departamento de Geodinámica de la Universidad de Granada, del Instituto Andaluz de Ciencias de la Tierra (centro mixto del CSIC y la Universidad de Granada), del Instituto de Ciencias del Mar de Barcelona (ICM-CSIC) y del grupo EDANYA de la Universidad de Málaga analizaron la rotura y la dinámica de desplazamiento del antiguo deslizamiento Storfjorden LS-1, localizado al suroeste de las Islas Svalbard, entre 420 metros y 1900 metros de profundidad, con una longitud de 60 kilómetros, un volumen de 40 kilómetros cúbicos albergados en un área de 1300 kilómetros cuadrados. Se ha determinado que el deslizamiento es tsunamigénico y su modelización demuestra la formación de olas de tsunami de hasta 4,3 metros, aseguraba el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) en una nota de prensa.

"Esta investigación es importante porque los resultados tienen impacto social y económico. Los riesgos geológicos como los deslizamientos submarinos y los tsunamis afectan a las comunidades costeras y a la actividad de los diferentes sectores económicos marinos y costeros", confirmó Gemma Ercilla, del Instituto de Ciencias del Mar del CSIC.

Históricamente, el clima de la Tierra ha oscilado entre temperaturas como las que tenemos en la actualidad y temperaturas tan frías que grandes capas de hielo cubrían la mayor parte de Norteamérica y Europa. La diferencia entre las temperaturas globales medias y durante las edades de hielo tan solo es de 9 grados Fahrenheit y estas oscilaciones se produjeron lentamente, durante el trascurso de cientos de miles de años.

En la actualidad, con las concentraciones de gases de invernadero aumentando, las capas de hielo que permanecen en la Tierra (como Groenlandia y la Antártida) también comienzan a derretirse. Esta agua sobrante podría hacer que aumente considerablemente el nivel del mar.

Conforme sube el mercurio, el clima puede cambiar de forma inesperada. Además del aumento del nivel del mar, las condiciones meteorológicas pueden pasar a ser más extremas. Esto implica tormentas mayores y más intensas, más lluvia seguida de sequías más prolongadas e intensas (un desafío para los cultivos), cambios en los ámbitos en los que pueden vivir los animales y pérdida del suministro de agua que históricamente provenía de los glaciares. La mayor parte del calentamiento global se ha dado en las últimas cuatro décadas, coincidiendo con el aumento de la emisión de gases de efecto invernadero por parte del hombre, según ha señalado la NASA.

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Los gases de efecto invernadero tienen un impacto cada vez mayor en el día a día del mundo entero. Hacemos un recorrido por la ciencia para explicar qué es...

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El cambio climático constituye la mayor amenaza medioambiental a la que se enfrenta la humanidad.

Cerca de 200 países acordaron fijar en 1,5 ºC el umbral máximo de aumento de la temperatura del planeta.

Debemos reducir a cero las emisiones netas de gases de efecto invernadero para 2040 en toda la UE si no queremos vivir los peores efectos del cambio climático.

Según el Instituto Elcano, el 81% de la ciudadanía piensa que España no hace lo suficiente para luchar contra el cambio climático.

El problema

El cambio climático es la modificación de la temperatura y del resto de variables del clima, que se está produciendo con una velocidad e intensidad sin precedentes en la historia de la humanidad, como consecuencia de la actividad humana.

Está ocurriendo en todo el mundo y sus . La actividad humana, en concreto y principalmente, la consecuencias pueden ser devastadoras , tanto para el medio ambiente como para las personas quema de combustibles fósiles que generan gases de efecto invernadero, es la causa detrás de esta grave amenaza medioambiental, la mayor a la que se enfrenta la humanidad.

Los impactos del cambio climático ya son perceptibles y quedan puestos en evidencia por datos de la Organización Meteorológica Mundial (OMM) como:

La temperatura media mundial ha aumentado ya 1,11 ± 0,13 °C desde la época preindustrial.

Los siete años transcurridos desde 2015 son los más cálidos de los que se tienen datos. La década de 2011 a 2020 fue la más cálida jamás registrada.

Las emisiones de gases de efecto invernadero a nivel global siguen aumentando cada año, alcanzando el máximo de 59 GT CO2 eq. en 2019 (IPCC, 2022).

En octubre de 2022, la concentración media mensual de CO2, medida por la Oficina Nacional de Administración Oceánica y Atmosférica (NOAA) de Estados Unidos en su observatorio de Mauna Loa, en Hawai, volvió a alcanzar un máximo histórico acumulado de 420,99 partes por millón (ppm), una cantidad de CO2 que no se registraba desde hace tres millones de años.

El contenido calorífico de los océanos ha alcanzado niveles sin precedentes. En algún momento de 2021, gran parte del océano se vio afectado por al menos una ola de calor marina "intensa".

El nivel medio del mar a escala mundial alcanzó un nuevo máximo en 2021, tras aumentar una media de 4,5 mm anuales durante el período 2013-2021. Esta cifra es más del doble que la registrada entre 1993 y 2002.

Pero hoy también estamos viendo cómo se manifiestan con mayor intensidad los impactos del cambio climático:

Los fenómenos meteorológicos extremos, como danas, tormentas y huracanes.

Olas de calor más intensas, duraderas y frecuentes que nunca antes.

Mega-incendios.

Las sequías.

Esos impactos provocan a su vez daños económicos y sociales, que serán cada vez más graves, como daños en las cosechas y en la producción alimentaria o riesgos en la salud.

En los peores escenarios probables que los expertos reflejan, el aumento de temperatura podría llegar a los 4,8 ºC para final de siglo. El cambio climático es un problema global que alcanza una perspectiva ambiental, política, económica y social en la que las peores previsiones también implican enormes pérdidas económicas. Y es que cuanto más tardemos en actuar, mucho más elevadas serán las inversiones para la adaptación al aumento de la temperatura y puede llegarse a un límite en que la adaptación ya no sea posible.

¡Firma! Exige justicia ante la emergencia climática

El 79% de las emisiones de gases de efecto invernadero en la Unión Europea son debidas a la quema de combustibles para usos energéticos o de transporte, según datos de Eurostat.

España, junto con otros cinco países de la Unión Europea, acumulan alrededor del 66% de las emisiones de todos los gases de efecto invernadero del continente.

La solución

El sector energético, debido a su uso de energías sucias -petróleo, carbón y gas-, es uno de los mayores contribuidores al calentamiento global. Unas 90 empresas son responsables de casi las dos terceras partes de las emisiones mundiales. Solo 20 de ellas, todas dedicadas a los combustibles fósiles, emiten el 35% de todos los gases de efecto invernadero del mundo.

En España, las grandes eléctricas -Endesa, Iberdrola, Naturgy, EDP y Viesgo- siguen generando buena parte de su electricidad usando fuentes no renovables, por eso trabajamos para que este modelo insostenible cambie y se acelere la transición a un sistema energético eficiente, inteligente, 100% renovable y democrático.

La revolución energética en manos de la ciudadanía es el camino. Con las energías renovables, el ahorro y eficiencia energética, la electrificación, la gestión de la demanda, la integración y la inteligencia , una profunda reforma del sistema eléctrico y del transporte se conseguirá paliar los efectos del cambio climático, generar puestos de trabajo y reducir los costes de electricidad. Necesitamos prescindir de los combustibles contaminantes y de la energía nuclear y aumentar la participación de la ciudadanía para que se beneficie de la transición renovable.

"El cambio climático es una realidad que ya va a tener implicaciones inevitables, pero aún podemos minimizar sus consecuencias más severas"

Qué está haciendo Greenpeace

Greenpeace trabaja para impulsar soluciones que consigan frenar el cambio climático, con especial atención en el sector energético (para acabar en primer lugar con la dependencia de los combustibles fósiles y la energía nuclear y acelerar su sustitución por energías renovables) y el transporte, apoyando políticas que hagan posible un sistema energético democrático y 100% renovable basado en el ahorro y la eficiencia, así como acuerdos y tratados internacionales que logren reducir las emisiones mundiales.

Para lograrlo, trabajamos para denunciar la falta de ambición climática de los gobiernos, acabar con el poder de las empresas de combustibles fósiles, impulsar las energías renovables en manos de la ciudadanía, reformar en profundidad las reglas del mercado eléctrico que favorecen a las grandes compañías, conseguir una movilidad sostenible para todas las personas, transformar las ciudades y darle la vuelta al sistema con una recuperación verde y justa.

Qué puedes hacer tú

¡Exige justicia frente a la emergencia climática! Los sucesivos gobiernos de España no han estado a la altura del desafío climático. Y están poniendo en riesgo nuestro planeta y su futuro. Súmate a la lucha por el clima. ¡Firma la petición!

¡Actúa con tu consumo! Adoptando unas sencillas medidas de eficiencia energética en tu casa ahorrarás dinero y contribuirás en la lucha contra el cambio climático. Aquí te proponemos algunas.

¡Súmate a Greenpeace! Sé parte de nuestra organización para exigir a gobiernos y empresas que adopten políticas y prácticas sostenibles. Donde una persona no llega, un colectivo sí. ¡Pincha aquí para unirte a Greenpeace!

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Cambio climático | Causas, consecuencias y soluciones

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El cambio climático es la mayor amenaza medioambiental a la que nos enfrentamos. Descubre sus causas, consecuencias y soluciones.

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¿Cómo reducir la contaminación del agua?

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¿Cómo reducir la contaminación del agua?

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Uno de los problemas más urgentes que tiene nuestro planeta es reducir la contaminación del agua. Además, uno de los mayores problemas que afrontará la humanidad en un futuro próximo será la escasez de agua potable debido al cambio climático y al aumento de los períodos de sequías. Esto sumado a los altos niveles de contaminación que están sufriendo las fuentes de agua están provocando que dispongamos de menos agua segura para el consumo.

Acciones para reducir la contaminación del agua

El ser humano lleva décadas provocando, con su actividad, un impacto ambiental al que, si no ponemos fin cuanto antes, el daño a los ecosistemas y medio natural será irreversible. Por ello, desde Fundación Aquae, queremos proponerte una serie de recomendaciones con las que podrás contribuir a reducir la contaminación del agua:

Uso de nutrientes y plaguicidas naturales. Reducir la contaminación del agua empieza por entender lo que está llegando a ella, directa o indirectamente. La agricultura intensiva utiliza fertilizantes y pesticidas químicos, dos de los productos más contaminantes para el agua. Los nutrientes o plaguicidas de origen natural permiten una agricultura más ecológica y sostenible.

Mejor tratamiento de las aguas residuales. Las aguas residuales producen una alta contaminación hídrica cuando se vierten en ríos y mares sin haber recibido un tratamiento correcto. Un consumo eficiente del agua, la menor utilización de productos químicos y unas correctas infraestructuras de depuración del agua son las mejores formas de simplificar y mejorar el tratamiento de las aguas residuales.

Acabar con la deforestación. Los bosques son uno de los principales sumideros de agua, tanto a nivel atmosférico como de subsuelo. Cuanta mayor masa forestal, más agua dulce habrá en sus entornos. Además, los árboles sirven como depuradores de muchos contaminantes que se vierten al medio ambiente y ayudan a que no lleguen al agua. Aplicar esta medida podría ayudar a reducir la contaminación del agua en gran medida debido a la gran cantidad de masa forestal que desaparece cada día.

Agricultura e industrias más sostenibles. Ambas son actividades necesarias para el ser humano, por lo que es importante implementar acciones para aumentar la eficiencia en el consumo del agua y para no verter en ella productos que la contaminen.

Implementación de transporte sostenible. Es posible reducir la contaminación del agua a través del medio terrestre. La contaminación que proviene de coches y otro tipo de vehículos no es solo atmosférica o acústica. También llega al agua, por ejemplo, mediante la lluvia ácida que contamina los acuíferos y altera la calidad del agua.

Reducción del uso de aceites y baterías. Todo residuo arrojado al medio ambiente y que no es reciclado puede acabar en el agua. Pero el aceite y las baterías merecen una atención especial. El aceite es un contaminante del agua especialmente agresivo que provoca un grave daño a la biodiversidad acuática. Por su parte, las baterías y las pilas poseen un gran número de minerales en su composición que, al entrar en contacto con el agua, se disuelven y pueden ser ingeridos por los peces. Es fundamental reciclar estos productos para evitar que lleguen al agua y provoquen daños irreversibles.

Menos consumo de plásticos. Para reducir la contaminación hídrica es imprescindible disminuir la utilización del plástico de un solo uso y reciclar siempre este material en el contenedor adecuado. El plástico tarda en degradarse y permanece en el medio ambiente durante muchos años, descomponiéndose en forma de microplásticos que dañan el agua y toda la vida que ésta contiene.

Causas de la contaminación del agua

Conocer las causas y origen de un problema es fundamental para hacerle frente. En el caso de la contaminación del agua, también denominada contaminación hídrica, su origen se puede concentrar en dos grandes grupos:

Contaminación física. Hace referencia a la basura y a los residuos que son arrojados al directamente o que llegan por otras vías, como el retrete. Entre ellos destaca el plástico en gran tamaño, pero también los microplásticos.

Contaminación química. Son contaminantes que no se ven, pero que se encuentran presentes en el agua. Por ejemplo, los pesticidas químicos, bacterias fecales o los productos procedentes de la industria.

Reducir la contaminación del agua, un Objetivo de Desarrollo Sostenible

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define el agua contaminada como aquella cuya " composición haya sido modificada de modo que no reúna las condiciones para el uso que se le hubiera destinado en su estado natural". Sin agua de buena calidad es imposible garantizar el bienestar del medio ambiente y de todos los seres vivos.

El Objetivo de Desarrollo Sostenible número 6 - Agua limpia y saneamiento- busca garantizar el acceso universal al agua potable segura y asequible para todos para el año 2030. Para conseguirlo, reducir su contaminación es esencial.

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¿Cómo reducir la contaminación del agua?

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Por su importancia para la vida, reducir la contaminación del agua es esencial. Te explicamos cómo terminar con la contaminación hídrica.

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Somos una organización sin fines de lucro, independiente, que no acepta donaciones de gobiernos, empresas o partidos políticos.
Sentimos orgullo de formar parte de una red global de organizaciones independientes de Greenpeace.

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La organización Greenpeace es un movimiento global que posee presencia en 55 países de todo el mundo y trabaja por el cuidado del medio ambiente.

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Ley Federal de Educación Nº 24.195, de la República Argentina

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Ley Federal de Educación Nº 24.195, sancionada en 1993.

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Golazo - El mundial en la escuela. Podrás encontrar propuestas para abordar en el aula, ver charlas y entrevistas. ¡También te invitamos a compartir tu experiencia en la escuela!

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Golazo - El mundial en la escuela. Podrás encontrar propuestas para abordar en el aula, ver charlas y entrevistas. ¡También te invitamos a compartir tu experiencia en la escuela!

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El mundial en la escuela. Podrás encontrar propuestas para abordar en el aula, ver charlas y entrevistas. ¡También te invitamos a compartir tu experiencia en la escuela!

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Los y las invitamos a abordar la figura de Manuel Belgrano y la creación de la bandera como símbolo patrio desde la colección "El género de la Patria": un afiche, propuestas de actividades por nivel educativo y para conversar en familia, con materiales complementarios para volver a pensar nuestro pasado como nación.

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Los y las invitamos a abordar la figura de Manuel Belgrano y la creación de la bandera como símbolo patrio desde la colección "El género de la Patria": un afiche, propuestas de actividades por nivel educativo y para conversar en familia, con materiales complementarios para volver a pensar nuestro pasado como nación.

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Para prevenir enfermedades respiratorias tales como la gripe, la bronquiolitis, la bronquitis y la neumonía, entre otras es importante que vos y los miembros de tu familia tengan las vacunas incluidas en el Calendario Nacional de Vacunación al día:

Gripe: dosis anual para el personal de salud, adultos mayores de 65 años, mujeres embarazadas, puérperas hasta 10 días posteriores del egreso de la maternidad (si no se vacunaron durante el embarazo) y personas con factores de riesgo.

Dos dosis para todos los niños y niñas entre 6 y 24 meses si es la primera vez que se vacunan separadas de 4 semanas.

Neumococo:

Bebés a los 2, 4 y 12 meses de vida.

Adultos mayores de 65 años (esquema secuencial de dos vacunas).

Niños y adultos de 5 a 64 años con problemas en su sistema inmunológico o con enfermedades crónicas (respiratorias, cardíacas, hepáticas, diabetes, entre otras). En el caso de las personas con factores de riesgo, es necesario presentar orden médica.

Tos convulsa: se previene esta enfermedad aplicando el esquema adecuado en cada etapa de la vida. Las vacunas que protegen contra la tos convulsa o coqueluche, en cada etapa de la vida son:

Además de las vacunas, para cuidar tu salud durante el invierno son muy importantes las siguientes medidas:

Te laves las manos con agua y jabón después de volver de la calle, antes de cocinar o comer y después de ir al baño o cambiar pañales.

Utilices un barbijo o cubreboca para atender a los bebés (cambiarlos, preparar o darles la comida, bañarlos tenerlos en brazos, jugar con ellos).

Ventiles todos los ambientes a diario aunque haga frío.

Los braseros y estufas a leña deben ser encendidos y apagados fuera de la casa.

No uses el horno o las hornallas de la cocina para calefaccionar el ambiente (porque consume el oxígeno, es ineficiente y es caro).

No pongas recipientes con agua sobre la estufa, cocina u otra fuente de calor (porque la humedad favorece el desarrollo de hongos).

No arrojes al fuego plásticos, goma o metales (porque desprenden gases y vapores tóxicos).

No fumes y mantengas los ambientes libres de humo.

No te automediques ni uses remedios caseros en vos, los bebés ni los niños/as. Hacerlo podría dificultar un diagnóstico correcto, empeorar el cuadro o producir una intoxicación grave..

Mantengas reposo en la casa mientras continúen los síntomas.

Te cubras la boca al toser o estornudar con un pañuelo descartable o con el pliegue del codo para evitar contagiar a otros.

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Las enfermedades respiratorias son más frecuentes durante el invierno y resultan la principal causa de internación y consulta médica. Afectan a toda la población pero, fundamentalmente, a los menores de 5 años y a las personas de más de 65 años.

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Cuatro momentos de la vida del Libertador

Si bien las luchas por la independencia fueron colectivas, los atributos personales de San Martín le otorgaron un lugar destacado en ese proceso. Basta mencionar su compromiso con la revolución aun cuando no estaba claro su éxito; su agudeza para comprender que la independencia debía tener un alcance regional; la estrategia militar implementada en el Cruce de los Andes; y su ejemplo moral en la conducción de las tropas y en la función pública (la Intendencia de Cuyo y el breve lapso como "Protector del Perú").

Proponemos revisar cuatro momentos significativos de su biografía para ubicar el itinerario de su vida en el contexto independentista y para entender por qué recordamos su actuación año tras año.

De Yapeyú a España y de Europa a la revolución

San Martín nació el 25 de febrero de 1778 en Yapeyú, hoy provincia de Corrientes, y murió a los 72 años en Boulogne Sur Mer, Francia. Aunque suene paradójico, siendo uno de los próceres más destacados del país, vivió pocos años en estas tierras. A los cinco años partió con su familia hacia Cádiz, España, donde se enroló en el ejército para combatir a las tropas napoleónicas que, luego de invadir el reino español, obligaron a Fernando VII a dimitir en su trono en 1808. En este período, ascendió de capitán de caballería a teniente coronel, por su papel en la Batalla de Bailén (1808).

El avance de Napoleón sobre Europa era sin dudas el acontecimiento político-militar más importante de aquellos días. A pesar de ser uno de los protagonistas de esa experiencia en las filas de la resistencia española, hacia 1811 San Martín decidió volver a América, no sin antes tener una breve estadía en Londres.

Aquí trazamos el primer episodio fundamental de su biografía: pudiendo ser un militar español en lucha contra las fuerzas napoleónicas, decidió ser un militar enrolado en las filas de una revolución cuyo destino era, en aquellos años, incierto.

Actividades

* Proponemos que las y los estudiantes armen una línea de tiempo sobre la biografía de San Martín. ¿Cuánto años vivió en lo que hoy reconocemos como territorio argentino? Para hacer la línea de tiempo, sugerimos que miren el especial producido por Canal Encuentro. Por otra parte: ¿qué razones ofrece el documental para explicar el retorno de San Martín a América?

De la revolución a la declaración de la independencia

San Martín llegó a Buenos Aires el 9 de marzo de 1812, junto con Carlos de Alvear, quien se convirtió en jefe de la Logia Lautaro, un grupo masónico vinculado a otros similares en Europa, que se organizó en América para impulsar la independencia en toda Hispanoamérica. En Buenos Aires, San Martín confluyó con Bernardo de Monteagudo, un referente de la "Sociedad Patriótica" que lo acompañará a lo largo de toda su trayectoria política y militar. Recordemos que Monteagudo formaba parte del sector más radicalizado de la Revolución de Mayo y se identificaba con los "morenistas" (el sector referenciado con las ideas políticas de Mariano Moreno, uno de los secretarios de la Primera Junta, fallecido en 1811).

La Primera Junta le confió a San Martín, recién llegado a Buenos Aires, la organización de un regimiento con el objetivo de cuidar las costas del río Paraná, lo que dio origen al Regimiento de Granaderos a Caballo. Este regimiento tuvo un entrenamiento militar de excelencia, basado en las tácticas y las estrategias de la resistencia española a los ejércitos napoleónicos, y debutó en febrero de 1813 en la batalla de San Lorenzo, donde derrotó a las tropas realistas.

En enero de 1814 San Martín fue nombrado jefe del Ejército del Norte, relevando a Manuel Belgrano. Rápidamente llegó a una conclusión que cambió el rumbo de los acontecimientos en las Provincias Unidas y la historia de la estrategia militar: la idea de sorprender al ejército realista lanzando una ofensiva, ya no desde el Alto Perú -donde los españoles tenían posiciones consolidadas-, sino desde Chile, para luego llegar por mar a Lima, que era el centro del poder español. San Martín anticipó este plan a Rodríguez Peña en una carta que aún hoy se conserva y sugerimos leer.

Por esta razón, San Martín declinó el mando del Ejército del Norte y solicitó ser declarado intendente de Cuyo, lo cual le fue concedido por Gervasio Posadas en 1814. Con el apoyo de la sociedad cuyana, resistió un intento de desplazamiento propiciado por el director supremo, su camarada Carlos de Alvear, quien poco después fue reemplazado por Juan Martín de Pueyrredón, que se reunió con San Martín en Córdoba y aprobó su plan. Desde 1815 a febrero de 1817, San Martín organizó en Mendoza el Ejército de los Andes, mientras presionaba al Congreso de Tucumán para que declarara la independencia.

Si haber regresado a América fue la primera decisión importante que tomó San Martín en su itinerario político y militar, la segunda fue participar en grupos que -aun cuando la Corona española había comenzado a recuperar posiciones en Europa y en América- creían que el corolario del proceso político iniciado en mayo de 1810 debía ser la independencia.

Actividades

* Sugerimos que las y los estudiantes investiguen cuál era la situación política en las Provincias Unidas cuando San Martín delineó el Cruce de los Andes. ¿Cuáles eran los proyectos políticos vigentes en el contexto de la declaración de la independencia en 1816? ¿Por qué San Martín presionó para que se declarara la independencia? Para este último punto, recomendamos leer un fragmento de la carta que envió a Tomás Godoy Cruz, congresal mendocino en el Congreso Constituyente de 1816.

* Por otro lado, proponemos que los y las estudiantes investiguen qué papel cumplieron dentro del plan de San Martín las milicias al mando de Martín de Güemes en el norte argentino.

El Cruce de los Andes

El Cruce de los Andes consistió en el punto de partida de la consolidación de la independencia en lo que hoy conocemos como Argentina, Chile y Perú.
La organización del ejército y el Cruce de los Andes demandó enormes esfuerzos colectivos. Más de cinco mil soldados fueron entrenados para afrontar un plan sumamente complejo para la época. Para tener una idea concreta de estos esfuerzos, recomendamos hacer una recorrida por el trayecto que hizo San Martín con su tropa, tal como lo reconstruye un video filmado en 360°, producido por la Dirección Nacional de Innovación Educativa y el Sistema Federal de Medios y Contenidos Públicos, en alianza con Google.

A inicios de 1814, cuando el Cruce de los Andes fue concebido, Chile se encontraba en poder de los patriotas, pero fue tomado nuevamente por los realistas en octubre de ese mismo año. De modo que cuando se inició el camino hacia Santiago, a principios de febrero de 1817, San Martín sabía que del otro lado de la cordillera lo esperaban tropas españolas que pretendían impedir el avance del Ejército de los Andes. Por esta razón, utilizó distintas tácticas de distracción, entre ellas, la de dividir sus tropas en seis frentes: dos ingresaron a Santiago de Chile por el norte, otros dos por el centro (que fue por donde efectivamente ingresó San Martín) y finalmente dos por el sur (el lugar por donde los realistas creían que llegaría el Ejército de los Andes).

Este avance por sorpresa permitió el triunfo en la cuenca de Chacabuco (12 de febrero), al que siguieron una inesperada derrota en Cancha Rayada (marzo de 1818) y el aseguramiento del triunfo patriota semanas después en la batalla de Maipú (abril de 1818). La independencia de Chile, declarada en 1818, estaba asegurada. Recomendamos aquí leer la proclama de San Martín ante el pueblo chileno luego del triunfo en Chacabuco.

Este recorrido permite poner en perspectiva el tercer gran momento de la vida de San Martín, que fue el Cruce de los Andes.

Actividades

* Sugerimos que las y los estudiantes investiguen cómo estaba integrado el Ejército de los Andes, teniendo en cuenta la procedencia social de los soldados. ¿Qué relación establecía San Martín entre ese origen y la lucha por la independencia? Para indagar en estas ideas, recomendamos leer la célebre proclama de San Martín al Ejército justo antes de que se desencadene la batalla de Chacabuco.

De Lima a Guayaquil

Tras el triunfo en Chile, San Martín retornó a Buenos Aires con el objeto de solicitar fondos para la expedición al Perú, último y crucial tramo del plan trazado en 1814. Sin embargo, apenas consigue una parte de lo que necesitaba y en Buenos Aires le solicitan que ponga a disposición del poder central el Ejército de los Andes para intervenir en la defensa de la ciudad frente a las disputas internas con las provincias del Litoral. San Martín se negó y retornó a Chile. En febrero de 1820, el poder central localizado en Buenos Aires se disolvió y San Martín se dispuso avanzar hacia Perú con su mando legitimado por las tropas pero ya sin el respaldo de Buenos Aires.

A partir de septiembre de 1820, San Martín comenzó a sitiar Lima. Ante el repliegue de las tropas realistas hacia Cusco, hizo su ingreso a Lima en julio de 1821, donde fue declarado "Libertador y Protector de Perú". Su gobierno se extendió desde agosto de 1821 hasta septiembre de 1822 y estuvo signado por diversos inconvenientes: la resistencia republicana a adoptar como forma de gobierno una monarquía constitucional, la imposibilidad de desarrollar una estrategia ofensiva contra el repliegue de las tropas realistas, el malestar de las clases propietarias de Lima ante ciertas medidas tomadas por su Ministro de Guerra, Bernardo de Monteagudo, a favor de las clases populares. En este contexto, debilitado por estos conflictos internos y sin el apoyo de Buenos Aires, San Martín decidió entrevistarse con el líder del otro gran ejército independentista americano, Simón Bolívar, quien había alcanzado rotundos triunfos en lo que hoy conocemos como Venezuela, Colombia y Ecuador.

Ese encuentro tuvo lugar en julio de 1822, en la ciudad de Guayaquil. Poco se sabe de lo que conversaron en aquella ocasión Bolívar y San Martín, pero lo cierto es que, luego de este cónclave, San Martín se retiró del mando del Ejército contra los realistas en Perú y su relevo fue asumido por el propio Bolívar, que terminaría de imponerse contra el poder español en la batalla de Ayacucho, en 1824. Doce años después de su retorno a América, la independencia del continente estaba asegurada.

Luego de su encuentro con Bolívar, San Martín volvió a Mendoza. En 1823, quiso dirigirse a Buenos Aires para acompañar a Remedios de Escalada, su esposa, que se encontraba enferma. Sin embargo, Rivadavia se lo impidió argumentando que podía ser objeto de juicio por porte del sector unitario que no le perdonaba no haber intervenido en defensa del poder central en 1820. Al agravarse la salud de su esposa, San Martín viajó a Buenos Aires en 1824 pero ella ya había fallecido. Decidió entonces marcharse con su hija Mercedes a París.

Retornó a Buenos Aires en 1829, en un momento de intensificación de la guerra civil en virtud del fusilamiento de Dorrego ordenado por Lavalle (un general que estuvo bajo su mando en el Ejército de los Andes). Lavalle le ofreció a San Martín convertirse en gobernador de la provincia de Buenos Aires, pero San Martín rechazó nuevamente la propuesta y se marchó esta vez definitivamente a Francia, luego de residir unos meses en Montevideo. A partir de 1831, comenzó a vivir en un campo ubicado en un suburbio de París, y desde 1848 en Boulogne Sur Mer, donde murió en 1850. Cinco años antes, había ofrecido servir como general a las tropas federales que resistían, desde 1845, el bloqueo anglo-francés a la Confederación.

Actividades

* Quizás porque poco se sabe del encuentro entre Bolívar y San Martín en Guayaquil distintos relatos en clave literaria han intentado reconstruirlo. Sugerimos por este motivo que las y los estudiantes lean dos intervenciones de este tipo, la de Eduardo Galeano y la de Jorge Luis Borges, ambas tituladas "Guayaquil". ¿Cómo es pensado en ambos relatos este encuentro?

* Desde el siglo XIX, muchos escritores (entre ellos Sarmiento, Mitre, Martí, Rojas y Neruda) han trazado distintas semblanzas de San Martín. Sugerimos que los y las estudiantes busquen estas semblanzas para analizar de qué modo, en el retrato de San Martín, aparecen definidas algunas ideas relevantes sobre las identidades colectivas, tanto argentina como suramericana. Luego, sugerimos que escriban una semblanza sobre San Martín donde discutan y expliquen su importancia para nuestra historia.

* La figura de San Martín tiene un relieve nacional, regional y mundial. Ello puede apreciarse en monumentos, nombres de calles, plazas y otros "sitios de memoria" ubicados no solo en las distintas localidades de nuestro país, sino también en América (Guayaquil, Lima, Santiago de Chile, Bogotá, etc.) y en el mundo (Boulogne Sur Mer, Nueva York, Beijing, Berlín, Madrid, Londres, etc.). Sugerimos que los y las estudiantes elijan tres sitios que recuerden la historia de San Martín, reconstruyan cuándo fue creado y que expliquen cómo se relacionan esas ciudades con la vida, las obras y las ideas de San Martín.

Rererencias de las imágenes

Imagen 1: Un San Martín americanizado. Retrato de José Gil de Castro, un miliciano peruano de origen mulato que se alista en los ejércitos patriotas y a partir de allí comienza a retratar a distintos "libertadores" de América: San Martín, O'Higgins, Sucre y Bolívar. El cuadro es de 1817 y muestra a San martín triunfante luego de la batalla de Chacabuco. Según diversos críticos, José Gil de Castro pone especial énfasis en "americanizar" el perfil de San Martín y también en mostrarlo con una simbología que remite directamente al proceso político independentista (desde la frase "Nada quiso más que la libertad de su patria" hasta las insignias de las charreteras que llevan impresas el sol, la estrella y el gorro frigio de la Asamblea del Año XIII). Sin embargo, también aparece con la mano derecha adentro de la chaqueta, al estilo de Napoleón.

Imagen 2: Un San Martín embellecido. Óleo sobre tela de Francois Joseph Navez, pintado alrededor de 1825. El autor de esta obra era un reconocido retratista que poco después sería nombrado director de la Real Academia de Bellas Artes de Bruselas. De aquí que se estime este retrato como uno de los que más respeta la fisonomía de San Martín.

Imagen 3: El San Martín más masivo. Litografía de Jean Baptiste Madou, realizada en 1828, cuando San Martín tenía aproximadamente 50 años. Es una de las imágenes que consiguió mayor popularidad y sobre cuya base se han realizado distintas series de billetes u otros objetos conmemorativos.

Imagen 4: El último rostro de San Martín. Daguerrotipo de San Martín, tomado en el invierno de 1848. Sobre la base de esta imagen se han construido grabados, litografías y distintas pinturas al óleo, algunas de ellas invirtiendo el perfil. La imagen evoca a San Martín en sus últimos años, ya sin uniforme militar aunque replicando el gesto de la primera imagen, con la mano -esta vez la izquierda- dentro del chaleco.

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17 de Agosto, paso a la inmortalidad del general San Martín

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El 17 de agosto de 1850 falleció José Francisco de San Martín Matorras, conocido por todos como San Martín, una de las figuras más relevantes de la historia argentina y latinoamericana. Su actuación durante el primer tercio del siglo XIX en las luchas por la independencia en Sudamérica convirtió su nombre en una referencia mundial de los procesos de descolonización.

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Según el Informe de la ONU " The 2020 United Nations World Water Development Report", las inundaciones mundiales y las precipitaciones extremas asociadas al cambio climático han aumentado en más de un 50% en este decenio, y en la actualidad se están produciendo a un ritmo cuatro veces mayor que en 1980.

Una inundación es la ocupación por parte del agua de zonas o regiones que habitualmente se encuentran secas, como consecuencia de la aportación inusual y más o menos repentina de una cantidad de agua superior a la que puede drenar el propio cauce del río.

Las inundaciones se clasifican entre los fenómenos de inicio súbito, aunque su velocidad depende del tipo:

Inundaciones repentinas: también conocida como flash food. Su origen suele ser consecuencia de episodios muy intensos de lluvias.

Inundaciones fluviales: son en su mayoría estacionales. Se producen por las aguas de escorrentía superficial (ríos, arroyos y torrentes).

Inundaciones costeras: con agua procedente del mar, provocadas por maremotos (tsunamis) o grandes mareas.

Las causas de las inundaciones pueden agruparse en tres grupos que determinan si las inundaciones son consideradas naturales, inducidas o mixtas:

Causas climáticas: debido a precipitaciones de duración o/e intensidad anormales, tifones, huracanes, ciclones y gota fría (frecuente en el levante español).

Causas geológicas: se refieren a las características litológicas de la cuenca, de la red hidrográfica (formas, tipos), las características de los cauces (formas, pendientes), movimientos e inestabilidad de laderas y la limitación del desagüe de los ríos por acumulación de sedimentos en la desembocadura.

Causas antrópicas: son las inducidas por la acción del ser humano, como son la deforestación, la invasión del cauce por construcciones diversas, rotura de presas, etc.

Cabe destacar que existen diversos factores que influyen en la gravedad de las inundaciones, como son la profundidad del agua, la duración de la inundación, la velocidad del agua, el ritmo de subida del agua, la frecuencia con la que se producen y la estación.

Las inundaciones son el riesgo natural más frecuente en las regiones mediterráneas y uno de los que provoca mayores pérdidas económicas a nivel mundial. Las consecuencias de las inundaciones pueden ser:

Sociales: algunos de los impactos inmediatos por inundación son la pérdida de vidas humanas, daños a bienes, así como la pérdida de medios de subsidencia y efectos psicosociales. Todo ello, junto al impacto económico asociado, puede provocar migraciones en masa.

Económicas: disminución de la capacidad adquisitiva y de la capacidad productiva de una región, así como daños estructurales. A ello se suma el coste de la recuperación a posteriori.

Ambientales: las inundaciones pueden destruir las comunidades ecológicas (vegetación, animales, ...) y dificultan la capacidad de rebrotamiento y colonización de las especies. También pueden contribuir a la dispersión de contaminantes y provocar importantes cambios en los cursos fluviales.

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Definición, tipos, causas y consecuencias de inundaciones.

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Argentina | Instituto Nacional de Promoción Turística - Ministerio de Turismo y Deportes

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Temas imprescindibles

La Segunda Guerra Mundial fue el conflicto bélico más importante del siglo XX. Entre 1939 y 1945, Europa vivió el enfrentamiento de dos grandes alianzas: las potencias del Eje, con Alemania, Italia y Japón como principales protagonistas, y los Aliados, con Estados Unidos, Reino Unido, Francia y Rusia, entre otros. Desde el comienzo de la guerra con la invasión de Polonia y las posteriores guerras relámpago desarrolladas por los nazis hasta el Día de la Victoria, tuvieron lugar batallas de relevancia como Dunkerque, Stalingrado, Iwo Jima o Berlín, así como asesinatos masivos como el Holocausto o el bombardeo de Hiroshima y Nagasaki. La pérdida en vidas humanas se cifra entre 50 y 70 millones de personas, al tiempo que el Viejo Continente quedó dividido en dos bloques antagónicos. Descubre cómo la mayor alianza militar de la historia fue capaz de frenar el ascenso del nazismo y el fascismo y aprende más sobre personajes decisivos como Churchill, Stalin, Hitler, Mussolini o Goebbels.

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La Segunda Guerra Mundial fue el conflicto más desgarrador del siglo XX. ¿Cuáles fueron sus causas? ¿Cuántas víctimas ocasionó?

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Centros de Información Turística en la Ciudad de Mendoza

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CIT I: 9 de Julio 500. Entrepiso. Tel: (0261) 449-5185 Horario: Lunes a Viernes de 8.15 a 13.30 hs. CIT II: Av. San Martín y Garibaldi

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banco internacional de reconstrucción y fomento (birf)

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centro internacional de arreglo de diferencias relativas a inversiones (ciadi)

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salud maternoinfantil y salud sexual y reproductiva

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asociación internacional de fomento (aif)

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Banco Mundial - Desarrollo sostenible, resiliencia y crecimiento económico

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bancomundial.org - El Grupo del Banco Mundial ofrece créditos, asistencia y recursos personalizados a más de 100 países en desarrollo y en transición.

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Libros Digitales | Provincia de Buenos Aires

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Compartimos aquí una selección de Libros Digitales de obras que son de dominio público.

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Derechos de niños, niñas y adolescentes 

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Derechos de niños, niñas y adolescentes 

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Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la vida, a la intimidad, a la salud, a hacer deporte, a jugar. Las normas les dan una protección especial.

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Mapas de la Argentina de temas históricos

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Un recorrido por la historia argentina a través de 21 mapas.

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I. Introducción

Los músculos son tejidos del cuerpo humano que son esenciales para la realización diaria de actividades, desde las más simples hasta las más complejas.

Son los responsables de proporcionar fuerza, movimiento y soporte al cuerpo, lo que los convierte en un componente fundamental del sistema musculoesquelético.

La estructura de los músculos se compone de fibras musculares, fascículos musculares y tendones, cada uno con una función específica.

Las fibras musculares son las células responsables de generar la contracción muscular, los fascículos musculares son grupos de fibras musculares que trabajan juntas para producir un movimiento específico y los tendones son las estructuras que conectan los músculos con los huesos, permitiendo el movimiento de las articulaciones.

En resumen, los músculos son fundamentales para la salud y el bienestar del cuerpo humano y su estructura compleja les permite cumplir su función de manera eficiente.

II. Anatomía de los músculos

Los músculos tienen una estructura compleja que se compone de diferentes partes.

Las fibras musculares son células que se encuentran dentro del músculo y son responsables de la contracción muscular.

Los fascículos musculares son grupos de fibras musculares que trabajan juntos para producir un movimiento específico.

Los tendones son estructuras fibrosas que conectan los músculos con los huesos, permitiendo el movimiento de las articulaciones.

Existen tres tipos principales de músculos en el cuerpo humano: los músculos esqueléticos, los músculos lisos y los músculos cardíacos.

Los músculos esqueléticos son los que se unen a los huesos y son responsables de los movimientos voluntarios del cuerpo.

Los músculos lisos se encuentran en las paredes de los órganos internos y los vasos sanguíneos y son responsables de los movimientos involuntarios.

Los músculos cardíacos se encuentran en el corazón y son responsables de su contracción rítmica para bombear sangre por todo el cuerpo.

Cada tipo de músculo tiene una estructura y función únicas que les permiten cumplir su papel en el cuerpo humano.

III. Clasificación de los músculos

Los músculos pueden ser clasificados de diferentes maneras, de acuerdo a su función y a su forma.

Según su función, los músculos pueden ser clasificados en cuatro categorías principales: músculos agonistas, antagonistas, sinérgicos y estabilizadores.

Los músculos agonistas son aquellos que trabajan para producir un movimiento específico. Por ejemplo, los bíceps son los agonistas en un movimiento de flexión de brazo.

Los músculos antagonistas son aquellos que se oponen al movimiento producido por los músculos agonistas. Por ejemplo, los tríceps son los antagonistas en un movimiento de flexión de brazo.

Los músculos sinérgicos son aquellos que trabajan en conjunto con los músculos agonistas para producir un movimiento. Por ejemplo, el deltoides y el pectoral mayor trabajan como sinérgicos para producir un movimiento de elevación de brazo.

Los músculos estabilizadores son aquellos que trabajan para mantener una posición específica del cuerpo mientras otros músculos producen el movimiento. Por ejemplo, los músculos de la espalda baja son estabilizadores durante un ejercicio de levantamiento de piernas.

Por otra parte, los músculos también pueden ser clasificados de acuerdo a su forma.

Los músculos pueden ser largos y estrechos, cortos y anchos, planos y delgados, o circulares.

Los músculos con forma de huso, como el bíceps braquial, son largos y estrechos, mientras que los músculos con forma de abanico, como el pectoral mayor, son cortos y anchos.

Los músculos planos y delgados, como el recto abdominal, son anchos y superficiales, mientras que los músculos circulares, como el orbicular de los ojos, rodean una abertura o un orificio.

En conclusión, la clasificación de los músculos según su función y forma es importante para entender cómo trabajan los músculos en el cuerpo humano y cómo pueden ser utilizados en la fisioterapia y en el entrenamiento físico.

IV. Músculos de la cabeza y el cuello

Los músculos de la cabeza y el cuello son responsables de los movimientos de la cabeza, la masticación, la deglución y la expresión facial.

Estos músculos pueden ser divididos en varios grupos según su ubicación y función.

1. Músculos de la masticación: estos músculos se encuentran en la mandíbula inferior y son responsables de los movimientos de masticación. Los músculos maseteros y temporales son los más grandes y poderosos de este grupo.

2. Músculos de la lengua: estos músculos se encuentran en la lengua y son responsables de la movilidad y la formación de sonidos. El músculo geniogloso es el principal músculo de este grupo.

3. Músculos de la faringe: estos músculos se encuentran en la faringe y son responsables de la deglución. El músculo constrictor de la faringe es el principal músculo de este grupo.

4. Músculos de la laringe: estos músculos se encuentran en la laringe y son responsables de la producción de sonidos. El músculo cricotiroideo es el principal músculo de este grupo.

5. Músculos de la expresión facial: estos músculos se encuentran en la cara y son responsables de la expresión facial. El músculo orbicular de los ojos y el músculo buccinador son los más grandes y poderosos de este grupo.

La fisioterapia puede utilizar técnicas específicas para tratar disfunciones musculares en la cabeza y el cuello, como la terapia manual y el ejercicio terapéutico para mejorar la fuerza y la movilidad de los músculos afectados. Además, la educación del paciente sobre la ergonomía y la postura adecuada también es importante para prevenir problemas musculares en la cabeza y el cuello.

V. Músculos del tronco

El tronco se refiere a la parte del cuerpo humano que se extiende desde la base del cuello hasta la pelvis, y contiene muchos músculos importantes que ayudan en la estabilización y el movimiento del cuerpo. Aquí se describen algunos de los principales músculos del tronco y sus funciones:

1. Músculos abdominales: los músculos abdominales son un grupo de músculos que se encuentran en la pared frontal del abdomen. Estos músculos son importantes para la estabilización de la columna vertebral y la flexión del tronco. Los músculos abdominales incluyen el recto abdominal, los músculos oblicuos y el músculo transverso abdominal.

2. Músculos de la espalda: los músculos de la espalda se encuentran en la parte posterior del tronco y son importantes para la extensión y la estabilización de la columna vertebral. Los músculos de la espalda incluyen el músculo trapecio, el músculo romboidal, el músculo dorsal ancho y los músculos erectores de la columna vertebral.

3. Músculos intercostales: los músculos intercostales son un grupo de músculos que se encuentran entre las costillas. Estos músculos son importantes para la respiración y ayudan a expandir y contraer la cavidad torácica.

4. Músculos de la pelvis: los músculos de la pelvis son importantes para la estabilización de la pelvis y la cadera. Estos músculos incluyen el músculo glúteo mayor, el músculo glúteo medio, el músculo piriforme y los músculos obturadores.

La fisioterapia puede ayudar a tratar una variedad de condiciones que afectan a los músculos del tronco, incluyendo el dolor de espalda, la escoliosis y la hernia de disco. Los ejercicios de fortalecimiento y estiramiento pueden ser útiles para fortalecer y flexibilizar los músculos del tronco, mientras que la terapia manual y la manipulación pueden ayudar a aliviar la tensión muscular y mejorar la movilidad de la columna vertebral.

VI. Músculos de los miembros superiores

Los músculos de los miembros superiores son responsables del movimiento y la estabilización de los brazos, antebrazos y manos. Estos músculos se pueden dividir en cuatro grupos principales: músculos del hombro, músculos del brazo, músculos del antebrazo y músculos de la mano.

1. Músculos del hombro: Los músculos del hombro se originan en la escápula y el hueso clavícula, y se insertan en el hueso del brazo (húmero). Los principales músculos del hombro son el deltoides, el supraespinoso, el infraespinoso, el redondo menor y el subescapular. Estos músculos son responsables de la elevación, la rotación y la abducción del brazo.

2. Músculos del brazo: Los músculos del brazo se originan en la escápula y el hueso del brazo (húmero), y se insertan en el hueso del antebrazo (cúbito y radio). Los principales músculos del brazo son el bíceps braquial y el tríceps braquial. El bíceps es responsable de la flexión del brazo y el tríceps es responsable de la extensión del brazo.

3. Músculos del antebrazo: Los músculos del antebrazo se originan en el hueso del brazo (húmero), y se insertan en los huesos del antebrazo (cúbito y radio) y las manos. Los principales músculos del antebrazo son el pronador teres, el supinador, el flexor radial del carpo y el extensor radial largo del carpo. Estos músculos son responsables de la pronación y supinación del antebrazo, la flexión y extensión de la muñeca y los dedos.

4. Músculos de la mano: Los músculos de la mano se originan en los huesos del antebrazo y la mano, y se insertan en los huesos de la mano y los dedos. Los principales músculos de la mano son los músculos lumbricales, los músculos interóseos y los músculos tenares y hipotenares. Estos músculos son responsables de la flexión, extensión, abducción y aducción de los dedos, así como de la oposición y la abducción del pulgar.

En fisioterapia, estos músculos se pueden fortalecer y estirar para mejorar la función y reducir el dolor en los pacientes con lesiones o afecciones musculares en los miembros superiores.

VII. Músculos de los miembros inferiores

Los principales músculos de los miembros inferiores son:

1. El músculo cuádriceps femoral: se encuentra en la parte anterior del muslo y está compuesto por cuatro fascículos musculares que convergen en un tendón común que se inserta en la rótula. Es el principal músculo que extiende la rodilla y participa en la flexión de la cadera.

2. El músculo bíceps femoral: se encuentra en la parte posterior del muslo y está compuesto por dos cabezas musculares que se unen para formar un tendón que se inserta en la cabeza del peroné. Participa en la extensión de la cadera y en la flexión de la rodilla.

3. El músculo glúteo mayor: es el músculo más grande de la cadera y se extiende desde el hueso ilíaco hasta el fémur. Participa en la extensión de la cadera y en la abducción de la cadera.

4. El músculo adductor: se encuentra en la parte interna del muslo y está compuesto por varios fascículos musculares que se insertan en el hueso del pubis y en el fémur. Participa en la aducción de la cadera.

5. El músculo gastrocnemio: es el músculo principal de la pantorrilla y se extiende desde la parte posterior del fémur hasta el tendón de Aquiles. Participa en la flexión plantar del pie y en la flexión de la rodilla.

En fisioterapia, estos músculos pueden ser trabajados para mejorar la fuerza y la resistencia muscular, así como para prevenir o tratar lesiones relacionadas con los miembros inferiores. Por ejemplo, ejercicios de fortalecimiento para el cuádriceps pueden ser utilizados en la recuperación de lesiones de rodilla, mientras que ejercicios de fortalecimiento para el glúteo mayor pueden ser utilizados en la recuperación de lesiones de cadera o de la columna vertebral.

VIII. Patologías musculares comunes

Las patologías musculares son comunes y pueden afectar a cualquier persona en cualquier momento de su vida.

Algunas de las patologías musculares más comunes son las lesiones musculares, las contracturas y las distrofias musculares.

Las lesiones musculares son causadas por el estiramiento o la rotura de las fibras musculares debido a un esfuerzo excesivo o a un traumatismo.

Las contracturas, por otro lado, son una contracción involuntaria y sostenida de un músculo o un grupo de músculos, que puede ser causada por la fatiga muscular, la mala postura o el estrés.

Las distrofias musculares son enfermedades genéticas que afectan la estructura y la función de los músculos, lo que puede resultar en debilidad muscular progresiva.

Para tratar estas patologías musculares, existen diferentes terapias disponibles.

La fisioterapia puede ser efectiva para mejorar la movilidad y la fuerza muscular, reducir el dolor y prevenir futuras lesiones.

La terapia farmacológica puede incluir analgésicos y relajantes musculares para aliviar el dolor y reducir la inflamación.

En casos más graves, la cirugía puede ser necesaria para reparar las lesiones o corregir deformidades musculares.

Es importante buscar atención médica tan pronto como se presente cualquier síntoma de una patología muscular, ya que un tratamiento temprano puede prevenir complicaciones y mejorar el resultado a largo plazo.

Además, seguir una dieta saludable y hacer ejercicio regularmente puede ayudar a prevenir lesiones musculares y mantener la salud muscular en general.

IX. Prevención y tratamiento de los problemas musculares

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Guía completa sobre los músculos del cuerpo humano y su clasificación - Pmedic

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Los músculos son tejidos del cuerpo humano que son esenciales para la realización diaria de actividades, desde las más simples hasta las más complejas.

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Declaración Universal de los Derechos Humanos

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Declaración Universal de los Derechos Humanos

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Declaración Universal de Derechos Humanos

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Movilizamos a la gente en contra de las injusticias para acercarnos a un mundo donde todas y todos disfrutemos los derechos humanos y la dignidad.

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La Ley de Ciudadanía Argentina N° 26.774, conocida como ley de Voto Joven, se sancionó el 31 de octubre de 2012 y establece el derecho de las personas jóvenes de 16 y 17 años, nativas o por opcíon y no nativas o naturalizadas argentinas, a participar en elecciones, ejercer el derecho al voto y elegir a sus representantes.

Desde la Subsecretaría de Asuntos Políticos se vienen impulsando distintas acciones tendientes a monitorear el cumplimiento de la ley.

El Voto Joven significó que más argentinos y argentinas puedan elegir a las autoridades. Fue un avance de la democracia, que incluyó formalmente a las juventudes como constructoras del futuro del país y las reconoció aptas para ejercer plenamente sus derechos políticos que son Derechos Humanos.

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Participación política y ciudadana para las juventudes

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Sitio oficial de turismo de la Ciudad de Buenos Aires

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Ente de Turismo del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

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Sitio oficial de turismo de la Ciudad de Buenos Aires

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Guía turística de la Ciudad de Buenos Aires. Lugares y Recorridos Turísticos.

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Geografía Infinita - Web de Geografía y mapas en español

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Geografía Infinita es una web dedicada a divulgar sobre las Humanidades, con la geografía, los mapas, la cartografía como telón de fondo

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Camino a los 40 años de democracia ininterrumpida en Argentina

En 2023, Argentina cumple 40 años de democracia ininterrumpida. En estos años hemos logrado la erradicación de la violencia política y la aceptación de las elecciones como la única y legítima forma de traspaso de poder. En materia de política exterior, el país se vinculó con mundo a través de una serie de lineamientos en torno a la Cuestión Malvinas, la defensa y el fomento de los derechos humanos, la promoción y diversificación del comercio exterior y la cooperación e integración regional, entre otros. Avanzamos en la igualdad de oportunidades a través de leyes como la del matrimonio igualitario y el voto joven. Sin dudas, en estos casi 40 años ininterrumpidos de democracia fuimos capaces de consolidar derechos fundamentales.

Sin embargo, todavía quedan muchos desafíos pendientes para alcanzar un desarrollo sostenible, el respeto y el pleno ejercicio de los derechos humanos. A lo largo de estas cuatro décadas atravesamos nueve crisis económicas, el PBI per cápita se encuentra estancado, la pobreza alcanza a casi la mitad de la población y un tercio de las y los jóvenes está desempleado.

El país requiere de políticas impulsadas por un acuerdo intergeneracional que delimite un horizonte común entre los liderazgos de hoy y aquellos futuros, en base a prioridades y agendas compartidas, conteniendo las preocupaciones y prioridades de las juventudes.

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Consensos y prioridades de las juventudes y la dirigencia política

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La legislación argentina otorga igualdad de derechos y obligaciones a nativos y extranjeros. Así lo sostiene nuestra Constitución en su artículo 20 cuando expresa: "Los extranjeros gozan en el territorio de la Nación de todos los derechos civiles del ciudadano; pueden ejercer su industria, comercio y profesión no están obligados a admitir la ciudadanía, ni a pagar contribuciones forzosas extraordinarias".

Durante la presidencia de Nicolás Avellaneda, en 1876, se sancionó y promulgó la ley no. 817, primera que regula la inmigración y colonización. La ley consta de 121 capítulos, la mitad de ellos dedicados a la inmigración, y la otra mitad a la colonización. En 1903, al sancionarse la ley n° 4167 "de venta y arrendamiento de tierras fiscales", quedó derogada la parte correspondiente a la colonización.

Por medio de la Ley se creó el Departamento General de Inmigración, dependiente del Ministerio del Interior (art.1°); dándole al Poder Ejecutivo la facultad de nombrar agentes en aquellos puntos de Europa o de América que considere convenientes para fomentar la inmigración para la República Argentina, los que tendrán como función "desarrollar una continua propaganda, proporcionar gratuitamente informes a los interesados, certificar sobre la conducta y actitud industrial del inmigrante, intervenir en los contratos de transporte y, en algunos casos, pagar sus pasajes" (art.4).

El Ejecutivo podrá también nombrar comisiones de inmigración en los puntos del país interesados en el problema, con la función de alojar, colocar y trasladar inmigrantes (art.8). Oficinas de trabajo y de colocación colaborarán con el Departamento de inmigración de Buenos Aires y con las comisiones locales para atender los pedidos de "profesores, artesanos, jornaleros o labradores que se les hicieses" y "procurar condiciones ventajosas para la colocación de los inmigrantes (art.10) "en el arte, oficio o industria a que prefiriesen dedicarse (art.48). El Departamento de Inmigración deberá "propender por todos los medios a su alcance a fomentar y facilitar la internación de inmigrantes en el Interior (art.3).

En el artículo 12 la ley define como inmigrante a "todo extranjero jornalero, artesano, industrial, agricultor o profesor, que siendo menor de sesenta años y acreditando su moralidad y sus aptitudes, llegase a la república para establecerse en ella, en buques a vapor o a vela, pagando pasaje de segunda o tercera clase, o teniendo el viaje pagado por cuenta de la Nación, de las provincias o de las empresas particulares, protectoras de la inmigración y la colonización.

Todo inmigrante, siempre que "acreditase suficientemente su buena conducta y su aptitud para cualquier industria, arte u oficio útil", gozaba del derecho de ser alojado y mantenido a expensas del Estado durante los cinco días siguientes a su desembarco (art.45). Además, el Poder Público se hacía también cargo de su traslado al lugar del país que eligiese como residencia. Por otra parte, cuando el inmigrante así lo desease, podía obtener ocupación a través de la Oficina del Trabajo.

En caso de dirigirse al interior del país, y si en el lugar de destino había Comisión de Inmigración, ésta debía otorgar al inmigrante alojamiento y alimentación por un plazo de hasta diez días.
Los capítulos referidos a la Colonización eran siete. El primero de ellos creaba la Oficina de Tierras y colonias, organismo encargado de centralizar la acción estatal. La ley preveía diversos sistemas de colonización:

Colonización directa por el Estado en territorios nacionales y en tierras cedidas por los gobiernos de provincia.

Colonización indirecta a través de empresas particulares en tierras ya mensuradas y divididas, o en lugares que no hubieran sido explotados.

Colonización por iniciativa individual.

Colonización de los gobiernos provinciales estimulados por el gobierno nacional.

Colonización por particulares amparados por el gobierno.

Paralelamente a la acción de fomento de la inmigración por parte del Estado, las condiciones políticas y económicas de la Argentina, sobre todo a partir de 1880, sirvieron de estímulo para la llegada masiva de inmigrantes.

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La legislación migratoria** La legislación argentina otorga igualdad de derechos y obligaciones a nativos y extranjeros. Así lo sostiene nuestra Constitución en su artículo 20 cuando expresa: "Los extranjeros gozan en el territorio de la Nación de todos los derechos civiles del ciudadano; pueden ejercer su industria, comercio y profesión no están obligados a admitir la ciudadanía, ni a pagar contribuciones forzosas extraordinarias".

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| Educ.ar, portal educativo de la Secretaría de Educación

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Pensada entre muchos, para beneficio de todos.

Algunos de los lineamientos generales del consenso alcanzado en la consulta 2007, para la elaboración de la nueva Ley de Educación Provincial. Participaron docentes, familias, alumnos, universidades, centros de investigación, partidos políticos, distintos credos, organizaciones sociales y comunitarias, entidades gremiales y empresas y legisladores, entre otros.

Más de 3,5 millones de bonaerenses acordaron:

Que el Estado provincial tiene la responsabilidad principal e indelegable de proveer, garantizar y supervisar una educación integral, inclusiva, permanente y de calidad para todos sus habitantes.

Que esta Ley garantiza la justicia social y la libertad de enseñar y aprender.

Que esta Ley promueve la participación democrática de docentes, familias, personal técnico y profesional de apoyo, estudiantes y comunidad en las instituciones educativas de todos los niveles y modalidades.

Que la sala de 4 y 5 años de Nivel Inicial es obligatoria.

Que la Secundaria es obligatoria y de 6 años, con diversas orientaciones vinculadas al trabajo y al desarrollo productivo regional, provincial y nacional.

Que esta Ley resguarda a los derechos laborales de todos los trabajadores de la educación. Y asegura sus derechos a la capacitación integral, gratuita, con puntaje y de calidad a lo largo de sus carreras.

La importancia de la nueva Ley de Educación Provincial

El anteproyecto de Ley, resultado de la consulta 2006 / 2007, reafirma la responsabilidad principal e indelegable del Estado para proveer, garantizar y supervisar una educación integral, inclusiva, permanente y de calidad para todos los habitantes de la Provincia, garantizando la igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio de este derecho, con la participación de las organizaciones sociales y las familias.

Esta nueva Ley extiende la obligatoriedad de la educación común desde la Sala de 4 años del Nivel Inicial hasta el Nivel Secundario de seis años inclusive; y separa la educación Primaria de la Secundaria, ambas de 6 años de obligatoriedad, como dos unidades pedagógicas y organizativas distintas, diferenciando así a los niños/as de los adolescentes.

De esta manera se establece una Educación Secundaria que atiende las necesidades específicas de los adolescentes, con diversas orientaciones y vinculadas a la formación ciudadana y para el trabajo.

Incluye modalidades de enseñanza relacionadas con las necesidades, identidades y/o tradiciones propias de la Provincia; define ámbitos de la educación, con un sentido contemporáneo e inclusivo, como el Ámbito Urbano, el Rural e Isleño, el de Privación de la Libertad, el Domiciliario y Hospitalario, a la vez que mira hacia el futuro de los próximos años, con sentido prospectivo, incorporando al ámbito Virtual.

Con esta legislación se garantiza la igualdad de oportunidades, promocionando e incluyendo como ámbitos específicos, una educación común de todos los Niveles para las personas privadas de la Libertad –Contextos de Privación de la Libertad-y para las que, por razones de salud no pueden asistir regularmente a la institución educativa. –Educación Domiciliaria y Hospitalaria.

Prioridad a la educación por y para el trabajo

Esta Ley incluye dentro de la Modalidad de Educación Técnico-profesional - además de lo que se entiende habitualmente por ella-, a la formación de los saberes y prácticas de los procesos agropecuarios, mineros, industriales, técnicos, de servicios e industrias culturales, entre otras orientaciones vinculadas al desarrollo regional, provincial y nacional.

Asimismo incorpora normativamente dentro del Sistema Educativo Provincial a la Agencia de Acreditación de Saberes Laborales, (creada por Dec.-Ley 1525/03) y al Consejo Provincial de Educación y Trabajo, en el marco de las políticas de desarrollo nacional y provincial y la articulación con los sectores vinculados al desarrollo, la producción y el trabajo, tanto públicos como privados.

Se reconocen y reafirman no sólo los derechos de los trabajadores docentes de la educación- incluyendo la formación Docente y la capacitación gratuita, con puntaje y a lo largo de toda la carrera- y por primera vez se reconoce al personal técnico profesional, administrativo y auxiliar.

Apostar a la investigación

Promueve la investigación, el desarrollo de contenidos y la difusión de la información educativa a través de los Centros de Investigación y Documentación y las bibliotecas escolares, promoviendo intercambios con otras instituciones educativo-culturales internacionales, nacionales, provinciales y regionales.

Define una Educación Superior terciaria y universitaria integrada por Institutos de Educación Superior, de Formación Docente, de Formación Técnica y universitaria y jerarquiza la carrera docente, estableciendo una formación de cuatro años articulada con el sistema universitario nacional y provincial, así como incluyendo en este Anteproyecto a la Universidad Pedagógica y a la Universidad Provincial del Sudoeste.

Otorga rango legal a la capacitación y actualización docente gratuita, con puntaje y en servicio, a lo largo de toda la carrera promocionando la investigación educativa y evitando la proliferación de circuitos de formación antagónicos o paralelos.

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Nueva Ley de Educación Provincial Nº 13.688

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Pensada entre muchos, para beneficio de todos. Algunos de los lineamientos generales del consenso alcanzado en la consulta 2007, para la elaboración de la nueva Ley de Educación Provincial. Participaron docentes, familias, alumnos, universidades, centros de investigación, partidos políticos, distintos credos, organizaciones sociales y comunitarias, entidades gremiales y empresas y legisladores, entre otros.

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Vivir en democracia es aceptar el disenso, manifestarse libremente, debatir y canalizar a través de las instituciones, los acuerdos alcanzados.

En 1983, Argentina vuelve a la Democracia después de años de autoritarismo y represión en manos de la cruenta dictadura cívico-militar. Desde entonces, el país transita un período inédito en la historia, sin interrupciones militares y de continua maduración ciudadana.

La muestra Argentina. 40 años en democracia, exhibida en el Espacio Cultural de la BCN, propone un recorrido por 40 hitos que han impactado en la sociedad y son parte de nuestra historia; un repaso por la sanción de las principales leyes aprobadas, aludiendo a conquistas que se han logrado en estos años, sin perder de vista la necesidad de continuar el debate ni las asignaturas que aún quedan pendientes.

La BCN, como institución perteneciente al Congreso de la Nación, pone en relieve al Poder Legislativo y sus funciones como puntal para el desarrollo de la democracia y del Estado de Derecho.

En el Entrepiso se exponen extractos de material provisto por la Dirección de Servicios Legislativos de la BCN con las principales leyes aprobadas desde 1983. Con imágenes de las Hemerotecas Revistas y Diarios, fotografías de (Asociación de Reporteros Gráficos de la Argentina), urnas eleccionarias y boletas partidarias, se desarrolla un circuito de 40 hitos en 40 años, cuyo punto de inicio, en el Hall del Espacio Cultural, está enunciado a partir de la vuelta a las urnas, que lleva a la asunción de Raúl Alfonsín el 10 de diciembre de 1983.

La muestra y su recorrido nos recuerda que la construcción de la democracia es día a día y se realiza en todos los ámbitos, desde el público y político que aloja a las instituciones del Estado hasta los espacios personales del devenir de nuestras vidas.

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la muestra "argentina. 40 años en democracia"

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propone un recorrido por 40 hitos que han impactado en la sociedad y son parte de nuestra historia; un repaso por la sanción de las principales leyes aprobadas

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Biblioteca del Congreso de la Nación - Argentina. 40 años en democracia

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La muestra "Argentina. 40 años en democracia", en el Espacio Cultural de la BCN, propone un recorrido por 40 hitos que han impactado en la sociedad y son parte de nuestra historia; un repaso por la sanción de las principales leyes aprobadas, aludiendo a conquistas que se han logrado en estos años, sin perder de vista la necesidad de continuar el debate ni las asignaturas que aún quedan pendientes.

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Algo habrán hecho por la historia argentina

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Cuentos de grandes escritoras y escritores argentinos de literatura para infancias, en versión para escuchar.

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La colección "Lecturas Grabadas" disponible aquí en formato pdf y en archivos de audio, está compuesta por cuentos de reconocidos escritores argentinos y latinoamericanos. El material se ha seleccionado en función de lograr un acercamiento gozoso a la obra literaria de autores argentinos y latinoamericanos que, por su estética, su musicalidad, su temática y sus proyecciones culturales ayude a recuperar el valor decisivo, poderoso y necesario de la palabra en el aula. Palabras con peso, que signifiquen, que cuestionen, que emocionen, que permitan escuchar, leer, sentir, dialogar y, por sobre todo, pensar.

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La colección "Lecturas Grabadas" disponible aquí en formato pdf y en archivos de audio, está compuesta por cuentos de reconocidos escritores argentinos y latinoamericanos. El material se ha seleccionado en función de lograr un acercamiento gozoso a la obra literaria de autores argentinos y latinoamericanos que, por su estética, su musicalidad, su temática y sus proyecciones culturales ayude a recuperar el valor decisivo, poderoso y necesario de la palabra en el aula.

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En el Museo Nacional de Etnografía de Leiden, Holanda, se exhiben esqueletos del Día de Muertos de papel maché llamados calacas. Las figuras caprichosas a...

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Libros para las infancias recomendados por especialistas

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Libros para las infancias recomendados por especialistas

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Siete especialistas en literatura infantil y juvenil (LIJ), que recomiendan libros para las infancias en las redes sociales, seleccionaron sus favoritos para compartir en el Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor.

Hay libros para primera infancia, de 0 a 3 años, de hojas duras y puntas redondeadas para poder manipular con manos pequeñas; libros más extensos para que un adulto lea y acompañe; libros en imprenta mayúscula para quienes están aprendiendo a leer solos. Libros álbum con ilustraciones encantadoras. Historias largas e interesantes para lectores y lectoras autónomas. De amor, de misterio con algo de terror, y sagas para acompañar a los personajes a través de diferentes aventuras. Y también clásicos reversionados de mil formas diferentes.

Desde Infancias Lectoras, Magalí Jardón cuenta el motivo de sus elecciones. "Puse especial atención en la estética literaria de las ilustraciones, el texto, el diseño y la edición. Los cinco libros que recomiendo son frescos e inteligentes, además de producción local con alcance internacional". Y aquí van:

1. ¡Ñam¡ nos presenta la cadena alimentaria, desde la oruga hasta los besos de mamá. Un libro tierno e inteligente, dentro de una colección pensada para bebés. Con un diseño muy acertado, las hojas en cartoné son perforadas gracias a lo cual se puede ver en forma acumulativa los animales a medida que se comen unos a otros. La onomatopeya ¡Ñam! se reitera, fomentando la anticipación a través de la reiteración. Ñam de Canizales. Pequeño editor. Colección Los duraznos.

2. Los animales por dentro como siempre supiste que son y nadie se animó a mostrártelos, de Nadia Batalla. Cada uno de los diez animales se presentan en dos páginas: de un lado aparece ilustración e información fidedigna, el elefante por ejemplo: "Es el único mamífero que no puede saltar". En la otra página diversos objetos integran la anatomía interna de cada animal, perfectamente numerado y referenciado, aunque no por eso menos disparatado. El uso de las distintas tipografías y el contraste de las ilustraciones convierten a este libro en un animalario muy original. La marca editora.

3. Así es mi mamá, un libro de Gabriela Burin publicado recientemente en Argentina por Fondo de Cultura Económica. Con ternura y humor rompe los estereotipos de la maternidad edulcorada. La voz narrativa de la niña llena de amor, y por momentos con cierta perplejidad, nos muestra lo grandiosa que es su mamá.

4. La mosca, de Gusti. Un libro álbum para leer y mirar una y otra vez. Todo estaba planeado para un día perfecto en la vida de Mosca, sin embargo lo inesperado ocurre y el día se nubla. La sorpresa irrumpe cuando las/os lectoras/es se ven obligados a resignificar el lugar donde la mosca se encuentra. Lo cierto es que los indicios gráficos estuvieron siempre allí (azulejos, envases de perfumería, agua) y sin embargo no dejamos de sorprendernos del divertido y escatológico final. Editado por Calibroscopio.

5. Pubertad en marcha, un libro informativo recientemente publicado en la colección Sin vueltas de Iamiqué. Realizado por tres profesionales jóvenes comprometidas con la ESI, despeja dudas, temores e interrogantes y ayuda a las y los púberes a entender un poco más lo que les está pasando.

1. Historia de un amor exagerado, de Graciela Montes.
"Graciela Montes es de mis autoras argentinas favoritas. Sus libros de cuentos acompañan a las infancias desde hace décadas", cuenta Rosales desde Pequeña Tienda de Libros que se especializa en libros álbum. Historia de un amor exagerado habla del amor de un niño hacia una niña con quién se hace amigo pero también habla de distancias, de migrantes, de cultural diferentes, de ser distinto del otro pero también ser todxs iguales. Es una historia dulce y encantadora.

2. Dailan Kifki, de María Elena Walsh.
¿Qué decir de este libro maravilloso en donde una niña vive junto a su familia las aventuras que conlleva tener a un elefante de mascota? Una historia desopilante y tierna en donde Maria Elena vuelve a poner el absurdo de protagonista y que además de hablar de amor y empatía nos dejó frases como ¡¡¡Estamos fritos!!!
"Soy fanática de leer todas las versiones posibles de Caperucita roja. Porque es un clásico que marca los inicios de la literatura para las infancias pero también porque es versátil y tiene miles de versiones que van poniendo a los protagonistas en diferentes roles", cuenta Sol Rosales y ya da ganas de abrir las páginas de algunas de sus recomendaciones.

3. Lobo rojo y caperucita feroz es una versión de la genial Elsa Bornemann.
Una historia pícara y divertida que parodia las primeras versiones intercambiando los roles de los protagonistas y creando un cuento disparatado.

"De autores extranjero me encantan las historias de Roal Dahl o Dr. Seuss. Ambos escribieron libros que se llevaron en diferentes ocasiones al cine. Mis preferidos de cada uno: Super Zorro y James y el durazno gigante, de Dahl, y Horton escucha a quien, de Dr. Seuss", dice.
"En materia de libros álbumes hay un centenar porque ya son un clásico hoy en las editoriales de libros para niñxs. Puedo elegir entre ellos Donde viven los monstruos (precioso) o cualquiera de Albertine y Germano Zullo o de Oliver Jeffers. Todos bellísimos, con historias conmovedoras, empáticas y tiernas", recomienda la experta.

Para la primerísima infancia (0 a 3 años) recomiendo siempre la colección Charitos de Ojoreja; la colección Chiquitines de Editorial Periplo; y la colección Nube de algodón de Gerbera. Son libros acartonados, de puntas redondeadas, ideales para que sean manipulados por manos pequeñitas y tienen un gran valor literario y estético.

Para lectores que ya quieren leer libros un poco más extensos, un clásico que me encanta es A qué sabe la luna, editado por Kalandraka; Perdido y encontrado, de Oliver Jeffers y Osos, de Sean Taylor y Emily Hughes. Son esos libros que creo que tienen que estar en las bibliotecas.

Cuando empiezan a querer leer solos la imprenta mayúscula ayuda mucho y en ese caso hay varias colecciones que están buenas. Una es Pequeletra, de Edelvives, con títulos como Cereza y Kiwi o La bufanda roja. También la colección Luna de Azafrán, de Del Naranjo tiene muchos títulos lindos como La chivita, de reciente aparición, o el ya clásico .

Para lectores autónomos, la colección de , de Editorial Ralenti es un exitazo y la reciente edición de Duomo del clásico Anne es muy linda también.

También recomendó Las Súper 8, la trilogía de Melina Pogorelsky, para chicos y chicas a partir de los 8 años que quieren dar sus primeros pasos en sagas. "Unas vacaciones, unas amigas y un misterio por resolver en cada uno de los libros", entusiasma Daru.

Otras de sus recomendaciones:

1. Días de sol y días de lluvia. Dos libros de cartoné para primera infancia. Los días de sol y los días de lluvia pueden tener cosas maravillosas, no importa en qué estación del año te encuentres, siempre hay algo para hacer y descubrir afuera o adentro de casa. Editorial Gerbera.

2. Aquí estamos. Un álbum maravilloso de Oliver Jeffers donde le habla a su hijo sobre el mundo en que vivimos. Una especie de "manual para la vida" para amar y respetar todo y a todos los que nos rodean. Fondo de cultura económica.

3. Sucedió en colores. Para introducirse en la poética de Liliana Bodoc. Un libro de cuentos, en cada cuento se crea un universo alrededor de un color. Personajes, objetos y situaciones se relacionan con ese tono. Alfaguara.

4. A Frida le gusta su tierra. Un cuento para conocer a Frida Kahlo. La historia de la artista mexicana sin golpes bajos, enfocada en los hechos que la hicieron ser artista y la historia detrás de algunas de sus obras más representativas. Una de las joyas de Editorial Arte a Babor.

Para niños y niñas de 1 año en adelante

Esto no es un círculo de la autora integral Nella Gaticca, editado por Gerbera. Un libro de cartoné para los más chiquitos de la casa, para jugar con las onomatopeyas.
Para lectores y lectoras desde los 5 años

1. Un pueblo sequito de Diego Javier Rojas, editado por Riderchail. Un abuelo un poco distraído hace flor de lío en su pueblo un día que, sin querer, deja abierta la llave del agua... ¿Para qué se había puesto una cintita atada al dedo? Un cuento super tierno, con la dulzura a la que nos tiene acostumbrados Rojas. Unas ilustraciones que parecen fotografías y te transportan a ese pueblito.

2. Lo que pasó anoche de Jo Rivadulla y editado por AZ. Un cuento super divertido, con increíbles ilustraciones. Un nene que nos invita a viajar a mundos fantásticos fruto de su imaginación. ¿Qué tan creativos o creativas son a la hora de inventarle alguna excusa a la maestra, a su familia? Este libro cuenta con un plus, un código QR, que al escanearlo te permite escuchar la historia.

Para lectoras y lectores desde 7 años

Mahtama Gandhi. ¿Se imaginan lo que haría Gandhi en este momento, donde los adultos no se ponen de acuerdo? ¿Saben que desde chico él soñó con lo que sería de grande? Con un texto en rima y bellísimas ilustraciones, este libro invita a descubrir a un gran personaje de la historia contemporánea. Esta biografía de "Mahatma Gandhi", forma parte de una colección que incentiva a los chicos a creer en sí mismos y soñar en grande. Incluye una sección de datos y fotos.
Para jóvenes lectores desde los 8 años

Un hobby siniestro de Fernando de Vedia. Editado por Planeta lector. Francisco y Lucia son dos hermanos que viven Villa Coyoi, un pueblo donde nunca pasaba nada. Pero un día, empiezan a suceder cosas extrañas que involucran a unos vecinos. Los hermanos deciden convertirse en detectives e investigar lo que sucede en su pueblo. Un libro de misterio, suspenso y un poco de terror.

1. Las jirafas no pueden bailar (a partir de los 2 años).
Todos los años, en África, se celebra el "Baile de la selva" y a los animales les encanta bailar y hacer piruetas. Chufa, quiere participar en ese famoso baile, pero como todo el mundo sabe, ¡las jirafas no pueden bailar! ¿O sí? Una historia tierna en un fabuloso álbum desplegable y pop up. Un cuento que habla de diversidad, que permite entender que es importante intentarlo, que es importante descubrir las potencialidades que tenemos y confiar en nosotros mismos.

2. El árbol de la amistad (a partir de los 4)
La amistad es como un árbol mágico y precioso que sólo crece si se riega con cariño y amabilidad hacia los otros. Las palabras feas que nos decimos cuando estamos enojados nos separan. Un precioso álbum troquelado que permite unir las palabras al dibujo.

3. Así es mi corazón (a partir de los 4)
Un precioso álbum homenaje a las emociones y los sentimientos de los niños, para que los reconozcan en todas sus formas y en todos sus colores: alegría, tristeza, calma, enfado, miedo...: "Mi corazón es como una casita. Dentro pasan muchas cosas... ¡y están todas revueltas! Hay risas ruidosas y días con lluvia, enfados grandotes y ganas de saltar en un pie. Hoy voy a abrir la puerta de mi corazón para invitarte a pasar".

4. De mayor quiero ser feliz (a partir de los 5)
Este libro reúne seis entrañables cuentos que ayudan a que los niños aprendan a ser felices desde pequeños. Temas tan importantes como el poder de las palabras, el valor de las cosas, la actitud frente a los otros, la confianza en uno mismo, la autoestima y la gestión de la frustración, explicados de forma amena y comprensible para todos. Pequeñas historias que ayudan a crear un ambiente positivo en casa y a prepararlos para el futuro.

5. Los estrambóticos (a partir de los 8)
Ángel tiene dos pasiones: cocinar y razonar. Mei Ling adora dibujar y crear historietas. Algunos los consideran raros. Ellos tienen cosas más importantes que atender. Por ejemplo, encontrar al misterioso hombre que robó el clarinete de su amiga Dina. Entre recetas de cocina y superhéroes, Ángel y Mei enfrentan un caso con condimentos inesperados que pone a prueba su amistad.

A partir de los 3 años

1. Turi, la araña Un cuento escrito en forma de rima, que narra las aventuras de una simpática araña y su hermana. La narración estimula la comprensión fonética de la letra "Ñ". Está escrito en imprenta mayúscula.

2. El secreto de las plazas Un cuento que narra, desde el punto de vista de los chicos y chicas, qué les pasó durante la pandemia y qué pasó en las plazas. Viene con un apartado para adultos explicando cómo surgió el virus y que sucedió en el mundo. Como dato adicional los chicos y chicas pueden elegir los nombres de los personajes lo que hace que se involucren aún más en la lectura. Está escrito en imprenta mayúscula. Ambos libros están escritos por Agustina Belmonte.

A partir de 4 años

Los tres cerditos... y el lobo Una nueva versión de este clásico en donde el lobo y los tres cerditos van a ir hasta la Agencia Internacional de Cuentos Tradicionales para disputarse el título de esta historia. Editado por Riderchail- Ediciones Literarias y escrito en letra de imprenta mayúscula.
A partir de 5 años

La mejor foto, de Liliana Cinetto. ¿Puede un rasgo físico determinar nuestra identidad? Esta es la historia de cuatro chicos que nos enseñan que en el mundo hay lugar para todos sin importar cómo somos.
A partir de 6 años
La saga de Milagros Moran, de Laura Jozami. Milagros Moran es una niña de nueve años que está a punto de descubrir una verdad que cambiará su vida para siempre. Llegará a un nuevo mundo en donde enfrentará grandes peligros, encontrará verdaderos amigos y descubrirá los secretos de su propia magia.

Por el momento están publicados los primeros tres libros de esta saga Milagros Moran y el cofre de los secretos, Milagros Moran y la luna encantada, y Milagros Moran y el canto del Ruiseñor. A medida que avanzan los libros aumentan las aventuras, el misterio y la magia.

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Los libros para las infancias que recomiendan las especialistas

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Siete especialistas en literatura infantil y juvenil (LIJ), que recomiendan libros para las infancias en las redes sociales, seleccionaron sus favoritos para compartir en el Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor.

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Encontrá todas las leyes, decretos, resoluciones y otras normativas que se publican en el Boletín Oficial de la República Argentina.

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Encontrá aquí los recursos sugeridos de Educación Sexual Integral para cada nivel educativo.

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Una perspectiva integral

El PNESI define a la educación sexual desde la perspectiva integral. Esto quiere decir que se entiende como educación sexual como aquella que abarca aspectos biológicos, psicológicos, sociales, culturales, afectivos, éticos y jurídicos. Esto permite considerar la enseñanza de los contenidos escolares vinculados a las vivencias de niños, niñas y adolescentes.

Asumir la educación sexual desde una perspectiva integral demanda un trabajo dirigido a promover aprendizajes desde el punto de vista cognitivo, pero también en el plano de lo afectivo, y en las prácticas concretas vinculadas con el vivir en sociedad. La escuela instituye un espacio sistemático de enseñanzas y aprendizajes que comprende contenidos de distintas áreas curriculares, adecuados a las edades de niñas y niños.

Desde la sanción de la Ley N.º 26150 de Educación Sexual Integral en el año 2006 el Ministerio de Educación de la Nación realiza acciones para su efectivo cumplimiento. Al comienzo éstas tuvieron que ver con cuestiones instituyentes, como la convocatoria a una Comisión Asesora Interdisciplinaria e Intersectorial; la creación del Programa Nacional y la redacción y aprobación de los Lineamientos Curriculares de Educación Sexual Integral. Allí se detalla el piso básico y obligatorio de contenidos a implementar. Este documento fue aprobado por todos los ministros y ministras de Educación en el Consejo Federal en 2008.

Luego se fortalecieron de manera consensuada y federal las líneas de acción que dan cuenta de las responsabilidades que la Ley le asigna al Ministerio de Educación de la Nación. Entre ellas, se destaca la formación a docentes, equipos directivos y de supervisión, de forma presencial y virtual, con el propósito de acompañar la implementación de la ESI en los establecimientos educativos. A su vez, se planificaron dispositivos de formación en ESI para espacios comunitarios y agentes territoriales.

Por otra parte, se destaca la elaboración y distribución de materiales educativos para los niveles inicial, primario y secundario de todas las jurisdicciones del país, como afiches de sensibilización; trípticos para familias; docentes y jóvenes, cuadernos con fundamentación teórica y sugerencias didácticas, y láminas interactivas. Estos materiales contribuyeron a mejorar las condiciones de posibilidad de aplicación de la ESI al dar mayor visibilidad a la temática e instalarla en la sociedad.

A esta serie de materiales impresos se sumaron gran variedad de materiales audiovisuales y multimediales: secuencias didácticas para el programa Conectar Igualdad y el portal educ.ar, programas en Canal Encuentro y Pakapaka, y videos que recogen experiencias de escuelas que vienen trabajando en distintas provincias.

Al mismo tiempo, a partir del año 2017 el Programa forma parte del "Plan Nacional de Disminución del Embarazo no intencional en la Adolescencia", junto con los Ministerios de Salud y Desarrollo Social, del que también participan ONG y organismos internacionales (CIPEC, CEDES, UNICEF, UNFPA). En ese marco, se realizan capacitaciones en la temática específica a docentes de educación secundaria.

Materiales disponibles
Recursos para trabajar la ESI Línea de tiempo de materiales gráficos producidos por el PNESI (2008 -2021)

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Programa Nacional de Educación Sexual integral

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El Programa Nacional de Educación Sexual Integral (PNESI), del Ministerio de Educación de la Nación fue creado en el año 2006 a partir de la sanción de la Ley N.º 26150. Tiene como objetivo coordinar el diseño, la implementación, el monitor y la evaluación de diferentes acciones vinculadas a la educación sexual integral en las escuelas de todo el país.

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La Esfinge, una de las estatuas más antiguas del mundo, es un misterioso monumento de piedra caliza con cuerpo de león y cabeza de faraón.

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Los 10 mejores juegos de educación física para niños del 2023 - Educalink

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Sabemos que la educación física es fundamental para mantener nuestra salud corporal y mental en buen estado. Fomentarla a través de juegos, es una manera efectiva de hacerla más divertida. Para el niño resulta vital, puesto que es el medio a través del cual realiza el aprendizaje.

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Efemérides del 2 de mayo

Efemérides del 3 de mayo

1860 - Nace el médico, filósofo y académico bonaerense Alejandro Korn.

1956 - Se declara el fin de la epidemia de parálisis infantil, que dejó un saldo de más de 2.000 casos.

Efemérides del 4 de mayo

Efemérides del 5 de mayo

Efemérides del 6 de mayo

1953 - Fallece el dibujante y humorista hispano-argentino Alejandro Sirio, nacido Nicanor Álvarez Díaz; dejó ilustraciones elaboradas y textos propios de sofisticado humor.

Efemérides del 7 de mayo

Efemérides del 8 de mayo

Efemérides del 9 de mayo

Efemérides del 10 de mayo

Efemérides del 11 de mayo

Efemérides del 12 de mayo

Efemérides del 13 de mayo

1854 - Nace el poeta bonaerense Pedro Bonifacio Palacios, más conocido por su pseudónimo Almafuerte.

1922 - Nace el escritor bonaerense Marco Denevi, una de las más apreciadas plumas de la literatura argentina contemporánea; su primera novela, Rosaura a las diez, recibió una exitosa adaptación cinematográfica.

1934 - Fallece el naturalista porteño Ángel Gallardo, descubridor de la división cariocinética de la célula y estudioso de las hormigas. Fue director del Museo de Ciencias Naturales Bernardino Rivadavia.

Efemérides del 14 de mayo

Efemérides del 15 de mayo

Efemérides del 16 de mayo

Efemérides del 17 de mayo

Efemérides del 18 de mayo

1960 - Se crea la Universidad de Morón.

1975 - Fallece el bandoneonista y compositor de tango porteño Aníbal Troilo, apodado el bandoneón mayor de Buenos Aires y autor de la música de varias de las piezas más famosas del género.

Efemérides del 19 de mayo

1953 - Fallece el escritor tucumano Fausto Burgos, autor de obras como El salar y La cabeza de Huiracocha, de estilo regionalista.

1984 - Fallece la filóloga y folclorista puntana Berta Elena Vidal, autora de recopilaciones de literatura popular y oral del interior, y de obras sobre el habla argentina, además de importante producción poética.

Efemérides del 20 de mayo

Efemérides del 21 de mayo

Efemérides del 22 de mayo

Efemérides del 23 de mayo

Efemérides del 24 de mayo

Efemérides del 25 de mayo

Efemérides del 26 de mayo

Efemérides del 27 de mayo

Día Nacional del Marketing: El 27 de mayo de 1995, tras 30 años de "hacer camino" en el incipiente mundo del marketing argentino, el gobierno nacional decretó el 27 de Mayo como "Día del Marketing" de tal forma de reconocer el prestigio y la trayectoria de la Asociación y difundir la importancia que tiene el Marketing, para impulsar a la Argentina como País, a sus profesionales como hacedores de esta nueva ciencia y a sus empresas como generadoras de valor para todos los argentinos.

Día del Ingeniero Electricista: El 27 de mayo se celebra en la Argentina el Día del Ingeniero Electricista en conmemoración del natalicio de Jorge Newbery, primer argentino en graduarse como Ingeniero Electricista en la Universidad de Cornell, en EEUU. El 18 de octubre de 1913, junto a un grupo de veinticinco especialistas, fundó la Asociación Electrotécnica Argentina [AEA].

Efemérides del 28 de mayo

Efemérides del 29 de mayo

Efemérides del 30 de mayo

1933 - Por Ley Nº 11.688 es decretado Monumento Nacional el Cabildo de Buenos Aires, reducido por la demolición de algunas arcadas al abrirse la Avenida de Mayo y la Diagonal Julio A. Roca.

1959 - Muere el escritor y ensayista Raúl Scalabrini Ortiz, autor de "El hombre que está solo y espera", radiografía porteña del hombre de Corrientes y Esmeralda. Fue un encendido defensor de la soberanía argentina. Nació en la ciudad de Corrientes el 14 de febrero de 1898.

1997 - Día Nacional de la Donación de Órganos.

Efemérides del 31 de mayo

1565 - Primera Fundación de la ciudad de San Miguel de Tucumán.

1950 - Día Nacional de la Energía Atómica.

1989 - Día Mundial Sin Tabaco.

2003 - Día Nacional del Ecoturismo.

2009 - Día de la Seguridad Aeroportuaria.

Colombo, Nicolás (2018). Misterios de la ciudad de La Plata II (1° edición). La Plata: Edición de autor. pp. 111-113. .

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Portal:Argentina/Efemérides de mayo - Wikipedia, la enciclopedia libre

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1860 - Nace el médico, filósofo y académico bonaerense Alejandro Korn. 1956 - Se declara el fin de la epidemia de parálisis infantil, que dejó un saldo de más de 2.000 casos. 1953 - Fallece el dibujante y humorista hispano-argentino Alejandro Sirio, nacido Nicanor Álvarez Díaz; dejó ilustraciones elaboradas y textos propios de sofisticado humor.

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https://www.ifrc.org/es/nuestro-trabajo/desastres-clima-y-crisis/que-es-desastre/epidemias-y-pandemias

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Las epidemias son un aumento inesperado, a menudo repentino, de una enfermedad específica dentro de una comunidad o región. Las pandemias se dan cuando ocurre una epidemia en todo el mundo, que cruza fronteras internacionales y afecta a un gran número de personas. Varias enfermedades transmisibles pueden representar una amenaza importante para la salud a nivel local, regional y mundial y dar lugar a epidemias o pandemias. Las epidemias y pandemias se pueden prevenir y mitigar mediante una serie de medidas en el hogar y la comunidad, como una buena higiene, el distanciamiento social y la vacunación.

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Las epidemias son un aumento inesperado, a menudo repentino, de una enfermedad específica dentro de una comunidad o región. Las pandemias se dan cuando ocurre una epidemia en todo el mundo, que cruza fronteras internacionales y afecta a un gran número de personas.

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¿Que es el medioambiente y por que es clave para la vida?

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¿Que es el medioambiente y por que es clave para la vida?

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https://www.bbva.com/es/sostenibilidad/que-es-el-medioambiente-y-por-que-es-clave-para-la-vida/

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Dentro de los primeros, agrupados bajo la denominación de factores bióticos, forman parte -además del ser humano y del resto de animales - toda la flora del planeta junto a los hongos y a pequeños organismos que cumplen funciones esenciales para el sostenimiento de la vida, y cuyo principal representante son las bacterias.

Por otro lado, existen los elementos sin vida, conocidos como factores abióticos. Estos son esenciales para la subsistencia de los organismos vivos y conforman el espacio físico del ambiente, siendo los componentes básicos del ecosistema. Ejemplo de ellos son el agua, el aire y el suelo. En cuanto a los artificiales, destacan las tradiciones, la urbanización o la cultura. Estos se caracterizan por haber sido creados por el ser humano. La suma de todos conforma el medioambiente.

La ciencia que estudia el medioambiente

Todo lo relacionado con el medioambiente es estudiado por la ecología, una rama de la biología especializada en los seres vivos y en su interacción con el medio. Los especialistas de esta disciplina tienen en la forestación una cuestión fundamental. Hay que tener en cuenta que los árboles cumplen funciones vitales para gran parte de la fauna existente y para los seres humanos. Tanto es así que son los principales productores de oxígeno de los ecosistemas terrestres.

Cada 5 de junio, el mundo conmemora el Día del Medioambiente. El objetivo es concienciar a la sociedad sobre la importancia de garantizar una protección duradera del planeta y sus recursos naturales. Las cifras hablan por sí solas: 1.200 toneladas de CO2 se vierten a la atmósfera cada segundo, 8.000 personas mueren al día en algún punto del planeta por causas relacionadas con la contaminación del aire, alrededor de 140.000 elefantes africanos desaparecieron en la última década como consecuencia de la falta de acceso a la alimentación o al agua. De ahí la importancia de contribuir a garantizar una sostenibilidad real a largo plazo de los ecosistemas.

El medioambiente, clave para la vida

Cualquier organismo obtiene del medioambiente el sustento necesario para garantizar su supervivencia, no solo alimento, sino, también, refugio, aire o energía. Por eso, mantener su equilibrio resulta fundamental para asegurar la vida tal y como se conoce hoy en día. En el caso de los seres humanos, precisamos del consumo de gran cantidad de recursos naturales para comer, vestirnos o, incluso, para fabricar herramientas y otros productos que luego utilizamos en nuestras actividades diarias. Cuidar el ecosistema para hacer sostenible el uso de estos recursos y evitar su desaparición no es, por lo tanto, una filosofía simplemente bondadosa en relación con el planeta en el que vivimos, sino que nos va nuestra propia vida en ello.

Por sí solos y sin ninguna intervención humana, la mayoría de los ecosistemas, comprendiendo dentro de estos la distinta flora y fauna que los conforman, serían autosuficientes, gracias al desarrollo de un equilibrio tal que garantizan su propia supervivencia a través de la biodiversidad. Sin embargo, la mano del hombre en el pasado ha sido letal para ellos, ya que el no cuidado de sus interacciones ha provocado la desaparición de especies o la reducción relevante en su número de especímenes vivos.

Por todo ello, resulta fundamental la concienciación global de la sociedad para que realice un uso consciente y racional de los entornos con los que nos relacionamos. De este modo, además de garantizar la sostenibilidad, también se promueve el mantenimiento de los factores bióticos y abióticos para las generaciones futuras, de manera que, a largo plazo, se está trabajando colectivamente en el mantenimiento, en la conservación y en la mejora de los ecosistemas.

Según el Banco Mundial, cuando el medioambiente y los recursos naturales se administran bien, pueden ser la base de un crecimiento sostenido e inclusivo, contribuyendo decisivamente a la reducción de la pobreza. Además, este organismo afirma que un tercio de las 100 ciudades más grandes del mundo se abastece de agua a partir de áreas protegidas, mientras que tres cuartas partes de los 115  principales cultivos alimentarios del mundo se basan en la polinización animal. En los países en desarrollo, los bosques, los lagos, los ríos y los océanos aportan una proporción considerable de los alimentos, combustibles e ingresos de los hogares, y constituyen una red de protección social muy valiosa en épocas de crisis, particularmente para los pobres que viven en zonas rurales.

Sin embargo, hoy, entre el 60 % y el 70 % de los ecosistemas del mundo se está degradando más rápido de lo que pueden recuperarse. La gestión inadecuada del medioambiente y de los recursos naturales da lugar a pérdidas económicas considerables; por ejemplo, alrededor de 80.000 millones al año se desaprovecha debido a la mala gestión de la pesca en los océanos. Por su parte, la contaminación atmosférica es el cuarto factor de riesgo más importante de muertes prematuras, y contribuye a 1 de cada 10 muertes en todo el mundo, causando grandes pérdidas de bienestar e ingresos.

En conclusión, la naturaleza está bajo amenaza y un millón de especies de animales y plantas, de un total estimado de ocho millones, están en riesgo de extinción, muchas de ellas en unas décadas, según el último informe de la Plataforma Intergubernamental sobre Diversidad Biológica y Servicios de los Ecosistemas (IPBES).

Contaminación y transformación del medioambiente

La vida está en permanente evolución. Desde que se originó hace millones de años, los seres han estado en continua transformación, de modo que algunos se adaptaban a las condiciones cambiantes del ecosistema mientras otros desaparecen por el camino. De esta manera, la vida en la Tierra ha logrado persistir en el tiempo de un modo natural, logrando salir adelante y triunfar en condiciones tan adversas como un gran cataclismo en el clima, inundaciones de la corteza terrestre o violentas erupciones volcánicas.

Todos estos procesos han sido consecuencia del inexorable paso de periodos de tiempo muy largos, que han permitido a los ecosistemas y a la propia biosfera ir encontrando el equilibrio a largo plazo. El problema es que desde que el hombre dejó de ser un animal nómada e itinerante para establecerse en lugares fijos y desarrollar la economía, cada vez se ha ido acelerando más la influencia y el cambio que ha ejercido en la modificación del medioambiente, utilizando los recursos para su supervivencia y su propio bienestar. Algunas de estas acciones han traído aparejadas consigo la destrucción del medio o, al menos, su contaminación.

En el caso del agua, los desechos industriales y domésticos o la pesca indiscriminada han diezmado a muchas especies, cambiando los sistemas de equilibrio, por ejemplo, en la pirámide alimentaria. En cuanto a los recursos naturales, el abuso de la minería para producir petróleo o elementos para la industria han llenado muchos ecosistemas de desechos no biodegradables, que tardarán varios siglos en poder eliminarse de un modo natural. Por su parte, el uso de combustibles fósiles, como el carbón, el petróleo o el gas natural, en industrias, sistemas de calefacción o medios de transporte, libera cada día toneladas de gases nocivos, como el CO2, a la atmósfera, contribuyendo, de este modo, al calentamiento global. En cuanto al suelo, los pesticidas y los residuos plásticos han provocado un deterioro en sus propiedades naturales prácticamente imposible de revertir.

¿Se está a tiempo de evitar su destrucción del medioambiente?

Según la Organización Mundial de la Salud, entre el 30% y el 50% de las especies que existen en la actualidad podría haberse extinguido en 2050, como consecuencia de una amalgama de factores, como el cambio climático, la pérdida de su hábitat o el consumo humano indiscriminado. Este organismo, con todo, advierte que todavía se está tiempo de evitar esta y otras terribles consecuencias sobre la biosfera de cara al futuro, pero que, para lograrlo, se necesita de la toma de conciencia y de la involucración de todos los países, de manera que se implementen políticas globales que promuevan el cuidado del medioambiente y el uso racional de los recursos por parte de industrias y dentro de las propias ciudades.

Desde el punto de vista supranacional y con una vocación mundial, existe desde hace tiempo el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), que actúa como promotor, catalizador y educador para una utilización sostenible de los recursos naturales, de modo que tenga un efecto positivo en el medioambiente del planeta. En esta entidad se evalúan las condiciones y las tendencias ambientales a nivel global, regional y nacional, además de promover las relaciones y las alianzas entre instituciones para que se lleve a cabo una gestión racional del medioambiente.

A título individual, cada uno de nosotros también podemos tomar nuestras propias medidas con una óptica orientada hacia la sostenibilidad, por ejemplo, realizando un uso más eficiente y consciente del agua, reciclando la basura y evitando el uso de plásticos, cuidando y manteniendo los espacios verdes en las ciudades, no utilizando medios de transporte basados en combustibles fósiles y sí en energías renovables a gran escala o placas solares para autoconsumo, e incentivando la movilidad sostenible, o llevando a cabo un uso racional de la electricidad en casa apostando por la iluminación basada en el bajo consumo.

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¿Qué es el medioambiente y por qué es clave para la vida?

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El medioambiente es el espacio en el que se desarrolla la vida de los distintos organismos favoreciendo su interacción.

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Crear es una política pública que promueve la generación de contenidos lúdicos. Una plataforma compuesta de videojuegos, juegos de mesa, reglamentos, maquetas de papercraft. Ofrece una selección de contenidos culturales pensada para ser inclusiva y accesible, en la que cada juego busca estimular el desarrollo y el entrenamiento mental y cognitivo.
Desde el 2020 la Subsecretaría de Contenidos Públicos de Secretaría de Medios y Comunicación Pública de la Nación conformó el primer equipo de desarrollo de contenidos lúdicos del Estado Nacional. Esta estructura, integrada por personal de producción, desarrollo y arte, se abocó a la tarea de investigar, innovar y generar nuevas herramientas de formación y comunicación de gestión a través de juegos y videojuegos.
El equipo, que integra la Dirección para la Integración en la Gestión de Contenidos Federales (DIGCF), además de apoyar y estimular el desarrollo de contenidos lúdicos por parte de la comunidad a través de los concursos Crear Juegos en Argentina, desarrolla y produce contenidos propios, respondiendo a las necesidades y objetivos puntuales de otras áreas, aprovechando el formato lúdico para la generación de auténticos instrumentos de gestión y formación.
Los videojuegos se desarrollan en HTML5, respetando todos los lineamientos y las normativas de accesibilidad que garantizan la inclusión y universalidad, asegurando el acceso a los contenidos lúdicos desde cualquier plataforma y en cualquier condición, sin excluir a nadie por algún tipo de discapacidad, como así tampoco por limitantes de conectividad. Por su parte, los juegos de mesa y demás contenidos lúdicos se ofrecen en formato imprimible para que puedan descargarse e imprimirse desde cualquier lugar del país.

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Crear es una política pública que promueve la generación de contenidos lúdicos. Una plataforma compuesta de videojuegos, juegos de mesa, reglamentos, maquetas de papercraft. Ofrece una selección de contenidos culturales pensada para ser inclusiva y accesible, en la que cada juego busca estimular el desarrollo y el entrenamiento mental y cognitivo.

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Copyright © 1996-2015 National Geographic Society. Copyright © 2015-2023 National Geographic Partners, LLC. Todos los derechos reservados

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La Ruta Natural es el primer programa integral de desarrollo y promoción del turismo de naturaleza. Su principal objetivo es consolidar a la Argentina como un destino de clase mundial, promoviendo el turismo de naturaleza en turistas residentes y extranjeros, y acompañando el desarrollo de territorios y comunidades para garantizar un turismo responsable.

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Programa integral de desarrollo y promoción del turismo en Argentina

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En esta sección se encuentran recursos para trabajar la ESI en el aula, en la gestión escolar, con las familias y la comunidad. Se presentan de forma destacada las últimas producciones desarrolladas por el Programa.

Este buscador permite acceder a la totalidad de los materiales en distintos formatos: cuadernillos, cartillas, láminas, folletos, audiovisuales y podcast. Es posible buscar contenidos a partir de una palabra clave que oriente la selección

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Extendiéndose desde la boca hasta el ano, el tubo digestivo es uno de los sistemas más grandes del cuerpo humano. Contiene órganos que regulan la ingesta de alimentos, su digestión y la absorción de la materia útil que estos contienen. Además de esto, el sistema digestivo también elimina los productos de desecho de los alimentos y de varios procesos metabólicos endógenos.

En pocas palabras, el tracto digestivo tiene la gran responsabilidad de transformar grandes trozos de alimento en sus micro-moléculas constituyentes que posteriormente, se utilizarán para construir y reparar el cuerpo.

En este artículo hablaremos de la anatomía y función del sistema digestivo

Funciones

Regular la saciedad y el hambre mediante la producción de leptina y grelina, digestión mecánica (masticación), deglución y digestión química de los alimentos; absorción de los nutrientes necesarios, eliminación de materia innecesaria y desechos

Órganos digestivos primarios

Boca, faringe, esófago, estómago, intestino delgado (duodeno, yeyuno, íleon), intestino grueso (colon), recto y ano

Órganos digestivos accesorios

Glándulas salivales, hígado, vesícula biliar, páncreas

Visión general del sistema digestivo

El sistema digestivo se puede dividir en dos componentes principales:

Existe el tubo digestivo primario, que funciona principalmente como conducto y vía de almacenamiento. Esta porción es necesaria para mover el contenido de los alimentos a lo largo del tracto (peristaltismo), para que pueda ocurrir la absorción de nutrientes y la excreción de sustancias no digeridas. El tubo digestivo también permite la división del proceso digestivo en diferentes etapas. Esto es importante porque algunas enzimas producidas en una parte del tracto (por ejemplo, pepsina en el estómago) no funcionarán de manera óptima en otra parte (por ejemplo, el yeyuno).

El otro componente del sistema son los órganos digestivos accesorios. Este grupo de órganos está encargado de la síntesis y secreción de enzimas responsables de la digestión química.

Órganos digestivos primarios

El tracto digestivo o tubo digestivo también se conoce como canal alimentario. Es una estructura tubular continua con algunas regiones dilatadas en su trayecto. Estas regiones dilatadas suelen estar limitadas por engrosamientos de la pared que forman esfínteres. Esto evita la mezcla involuntaria de contenidos en diferentes etapas digestivas.

Cavidad oral

La cavidad bucal marca la apertura del tubo digestivo. Está formada por el vestíbulo oral (espacio entre la cara interna de las mejillas y los dientes) y la cavidad oral propiamente dicha (detrás de los dientes). La cavidad oral también contiene los dientes y la lengua. Está limitada anteriormente por los labios y los dientes, y posterolateralmente por los arcos palatofaríngeos. Posteriormente, la cavidad bucal se abre hacia la orofaringe. El techo está formado por el paladar duro (en los dos tercios anteriores) y el paladar blando (en el tercio posterior). Asimismo, el piso de la cavidad bucal contiene la lengua.

Los dientes se pueden subdividir en incisivos, diseñados para cortar; caninos, diseñados para desgarrar; y finalmente los premolares y molares, con sus superficies complementarias (denominadas caras oclusales), están diseñados para triturar los alimentos.

La lengua es un órgano muscular: está formada por músculos intrínsecos y extrínsecos, la cual posee en su superficie papilas gustativas que posibilitan la sensación gustativa.

Faringe

Posterior a la cavidad oral propiamente dicha se encuentra la orofaringe. Esta es la parte media de la faringe que se comunica superiormente con la nasofaringe e inferiormente con la laringofaringe. Las paredes de la orofaringe están formadas por los músculos constrictores faríngeos superior y medio. Anterolateralmente, los pliegues palatofaríngeos forman una demarcación entre la cavidad bucal propiamente dicha y la orofaringe.

La raíz de la lengua también sirve como otro punto de referencia en la cara anteroinferior de la orofaringe. La mucosa de las paredes de la orofaringe contiene numerosos tejidos linfáticos asociados a mucosas (MALT). Puede separarse de la nasofaringe por los músculos de la cresta de Passavant y las estructuras de soporte del paladar blando durante la deglución.

Esófago

El conducto tubular responsable de transferir los alimentos de la orofaringe al estómago es el esófago. Se puede dividir en tres partes:

Cervical

Torácica

Abdominal

La longitud total del tubo muscular es de 25 centímetros comenzando en el músculo cricofaríngeo en el borde inferior del cartílago cricoides a la altura de la sexta vértebra cervical (C6). Se ubica posterior a la tráquea en el cuello a lo largo de su curso caudal. Luego viaja a través del mediastino superior y luego posterior a lo largo de las vértebras torácicas. Pasa por el diafragma a la altura de la décima vértebra torácica (T10). Los 2,5 centímetros restantes del esófago constituyen la parte abdominal. Se une al estómago a nivel de la unión gastroesofágica, donde se encuentra el esfínter esofágico inferior fisiológico, también conocido como cardias.

Estómago

Dentro de la cavidad abdominal, el esófago da origen al estómago. Este órgano es un área dilatada del tubo digestivo que participa tanto en la digestión mecánica como química. Se divide en cuatro partes principales:

Fondo

Cuerpo

Antro pilórico

Conducto (canal) pilórico

Lateralmente hay una curvatura mayor y medialmente, una curvatura menor. Hay dos escotaduras o incisuras distintas en el estómago. La primera es la incisura del cardias formada en el borde lateral de la unión cardioesofágica. La otra es la incisura angular, menos pronunciada, ubicada distalmente en el extremo caudal de la curvatura menor (en el antro pilórico). El píloro es la parte distal, engrosada, del estómago. Posee un esfínter que regula el paso del quimo desde el estómago hasta el inicio del intestino delgado.

Duodeno

El duodeno marca el comienzo del intestino delgado. Tiene aproximadamente 20 a 25 cm de largo (doce dedos de largo, duodenum digitorum) y se extiende desde el píloro hasta el músculo suspensorio del duodeno ( ligamento de Treitz). El duodeno no solo es la parte más corta del intestino delgado, sino también la más ancha. Se puede subdividir en cuatro partes según su orientación geométrica. La primera parte se conoce como porción superior ( pars superioris); tiene aproximadamente 2 a 3 cm de largo y viaja por encima de la cabeza del páncreas. La segunda parte es la porción descendente ( pars descendens), que comienza detrás del cuello de la vesícula biliar. Viaja unos 8-10 cm lateralmente hacia la cabeza del páncreas.

La flexura inferior del duodeno (donde la porción descendente comienza a girar) marca la transición de la segunda parte del duodeno a la tercera parte, la porción horizontal ( pars horizontalis). Viaja aproximadamente 10 cm antes de comenzar a curvarse hacia arriba en el segmento final del duodeno, la porción ascendente ( pars ascendens) que tiene solo 2,5cm de largo.

Yeyuno

La transición del duodeno a yeyuno ocurre en el ligamento de Treitz. La diferencia en el diámetro luminal del yeyuno y el duodeno es una característica distintiva importante. El duodeno es significativamente más ancho que el yeyuno.

Sin embargo, puede resultar más difícil distinguir entre el yeyuno y el íleon, ya que no existen puntos de referencia anatómicos externos para guiar. Las principales características distintivas son las siguientes:

El diámetro externo del yeyuno (4 cm) es mayor que el del íleon (3,5 cm).

El diámetro interno del íleon (2 cm) también es menor que el del yeyuno (2,5 cm).

Las paredes del yeyuno parecen más gruesas que las del íleon.

Además, el yeyuno parece más hiperémico que el íleon porque tiene un aporte vascular más extenso

La superficie luminal del yeyuno se pliega significativamente en pliegues circulares que son más numerosos y parecen más profundos que en cualquier otro lugar dentro del tracto digestivo. Además, los pliegues circulares se vuelven menos abundantes distalmente dentro del íleon.

Finalmente, la mucosa luminal del íleon tiene tejido linfoide asociado a mucosas (MALT) más prominente que el yeyuno.

El íleon termina en la válvula ileocecal; que marca la transición del intestino delgado al intestino grueso. La válvula ileocecal es una estructura unidireccional que previene el reflujo del bolo desde el intestino grueso al intestino delgado.

Colon

El extremo proximal del intestino grueso, también conocido como colon, está formado por un fondo de saco dilatado conocido como ciego. Unido al ciego, se puede encontrar el apéndice vermiforme. La ubicación de este apéndice vermiforme puede variar. El colon se divide en:

Ascendente

Transverso

Descendente

Sigmoideo

Externamente, el colon tiene un aspecto segmentado debido a unos abultamientos presentes en la superficie del conducto, denominados haustras. La capa musculare longitudinal del colon se concentra en tres bandas musculares conocidas como taenia coli; que viajan a lo largo del colon. Las tres tenias son:

Tenia libre (taenia libera) es la tenia que se encuentra en la superficie antimesentérica del colon; encontrada en la superficie anterior del colon.

Tenia omental o epiploica (taenia omentalis) es la tenia omental, que se localiza posterolateralmente y se une al omento mayor del intestino grueso.

Tenia mesocólica (taenia mesocolica) es la tenia mesocólica, que se encuentra en el punto medio entre la tenia libre y la inserción mesentérica en el colon.

Es importante destacar que el ciego no tiene las haustras prominentes que se ven en el resto del colon. A medida que el colon ascendente se desplaza desde la fosa ilíaca derecha hacia arriba, pasa al colon transverso en la flexura cólica hepática (ángulo cólico derecho). El colon transverso viaja de izquierda a derecha en las regiones del hipocondrio. Gira caudalmente en la flexura cólica esplénica (ángulo cólico izquierdo) para formar el colon descendente. A medida que el colon descendente viaja desde el hipocondrio izquierdo a la fosa ilíaca izquierda, pasa a ser colon sigmoideo. Este segmento distal comienza en la entrada pélvica y termina en la unión rectosigmoidea a la altura de la tercera vértebra sacra (S3).

Recto

A diferencia del colon, el recto está rodeado de paredes circunferenciales por músculos lisos. No tiene haustras y carece de tenias cólicas. Esta continuación distal del intestino grueso funciona como un reservorio para las heces, antes de la excreción. Termina a nivel de la curvatura sacrococcígea. Pasa sobre el diafragma pélvico para formar la unión anorrectal.

Canal anal

El pasaje final a través del cual los alimentos no digeridos y la mucosa exfoliada saldrán del cuerpo se llama canal anal. Continúa desde la unión anorrectal y pasa a través del asa formada por el músculo puborrectal, que hace oscilar el canal anal anteriormente. Distalmente, la mucosa del canal anal pasa del epitelio cilíndrico con células caliciformes que se encuentran en todo el colon, al epitelio escamoso de la piel perianal. Este punto se conoce como el borde anal.

Órganos digestivos accesorios

Glándulas salivales

Los órganos accesorios del sistema digestivo tienen la función principal de sintetizar y secretar enzimas digestivas para descomponer aún más los alimentos en nutrientes. Las glándulas salivales son estructuras pares de la cavidad oral que secretan saliva y otras enzimas que se mezclan con el alimento masticado para formar el bolo alimenticio. Hay tres glándulas salivales principales en la cavidad bucal:

Hígado

Otro órgano digestivo accesorio importante es el hígado. Se ubica en el cuadrante superior derecho del abdomen, debajo del hemidiafragma derecho. El hígado tiene dos lóbulos anatómicos, pero ocho segmentos funcionales. Además de producir bilis para digerir las grasas, todos los nutrientes absorbidos del intestino delgado ingresan al hígado a través del sistema venoso porta hepático.

Vesícula biliar

Desde el hígado, los nutrientes se integran en varios procesos catabólicos y se envían por todo el cuerpo. La mayor parte de la bilis que produce el hígado se almacena en la vesícula biliar. Este órgano muscular en forma de saco que reside en la superficie posterior del hígado drena su contenido hacia el árbol biliar extrahepático después de una comida rica en grasas.

Páncreas

Finalmente, el páncreas es un órgano retroperitoneal que también proporciona enzimas para la digestión. La cabeza del páncreas se encuentra dentro del asa en forma de C del duodeno. El cuerpo se extiende superolateralmente, detrás del antro gástrico. La cola del páncreas termina en el hilio del bazo.

Revisa los siguientes artículos sobre el páncreas para reforzar tu conocimiento:

Funciones

Hambre y saciedad

La función del sistema digestivo realmente comienza dentro del cerebro. Siempre que las reservas de energía del cuerpo (es decir, las reservas de glucosa, proteínas o grasas en sangre) caen por debajo de un punto establecido, se activan los centros de hambre del hipotálamo. Estos centros regulan la saciedad (plenitud) y el apetito para mantener la homeostasis energética. Esto le indica al cerebro que es necesario obtener alimentos. Sin embargo, esta no es la única fuente de estimulación del hambre, ya que hay elementos de placer y comodidad que pueden derivarse de la ingestión de alimentos.

Masticación

Los organismos monogástricos (humanos por ejemplo) tienen dos tipos de procesos digestivos que ocurren en el tracto digestivo: digestión mecánica y química. Una vez obtenido el alimento deseado, se inicia el proceso digestivo en la boca con digestión mecánica. Aquí, los dientes se utilizan para cortar, rasgar y triturar trozos de comida en partículas más pequeñas. Este proceso de masticación implica la acción alterna de los músculos de la masticación (es decir, el masetero, los pterigoideos y el temporal).

La masticación es en realidad una acción de tipo reflejo que se estimula una vez que la comida está presente en la boca. En ese punto, hay una inhibición de los músculos de la masticación que resulta en una caída de la mandíbula. Esto provoca la distensión de los músculos de la masticación, lo que resulta en una contracción de las fibras musculares; levantando así la mandíbula. Esa acción provoca la aposición de las arcadas de dientes superior e inferior, masticando la comida que se encuentra entre ellas. El ciclo se repite hasta que las partículas de alimento se pueden enrollar en una masa homogénea denominada bolo alimenticio.

Este bolo alimenticio conformado con la lengua es humedecido por la saliva secretada por las glándulas salivales. Esta secreción salival también permite el paso del bolo alimenticio sin problemas hacia el estómago. También ten en cuenta que cierta cantidad de digestión química también se produce en la boca, ya que la saliva contiene la enzima amilasa, que descompone algunos carbohidratos en la boca.

Deglución y digestión física

Una vez preparado el bolo alimenticio, se iniciará la deglución. Este es otro reflejo intrincado que implica la acción de los tractos aferentes y eferentes de varios nervios craneales que se transmiten hacia y desde el núcleo del tracto solitario (NTS) y el núcleo ambiguo del tronco encefálico.

El resultado final es que estos nervios envían señales motoras a la lengua, que mueve el bolo contra el paladar duro y el blando, y luego hacia la orofaringe (que también se encuentra bajo la regulación del tronco encefálico). El bolo continúa hacia abajo hacia la laringofaringe y el reflejo de deglución se inicia en el esófago. Todas las acciones de tragar hasta este punto estaban bajo control voluntario; sin embargo, el resto de la acción se realiza mediante contracciones peristálticas involuntarias que viajan de forma craneocaudal. A nivel de la faringe:

Superiormente, se evita que el bolo entre en la nasofaringe por las acciones de la cresta de Passavant. Esta estructura es una cresta transversal formada por las acciones conjuntas de los esfínteres palatofaríngeos, los músculos constrictores superiores, el salpingofaríngeo y los músculos del paladar blando.

La epiglotis cierra la laringe para evitar que los alimentos entren en las vías respiratorias. Las cuerdas vocales también se aducen como medida de protección adicional.

Además existe una inhibición específica del centro de la deglución sobre el centro respiratorio a nivel del bulbo: como consecuencia de esto, se previene la inspiración durante la deglución y el acto deglutivo siempre finaliza con una espiración.

Aún con todas estas medidas protectoras, alguna parte del bolo alimenticio o gotas de saliva o líquido podrían entrar en contacto con la mucosa respiratoria de la laringe, lo que desencadena el reflejo protector tusígeno (tos).

A nivel del esófago:

Hay relajación del esfínter cricofaríngeo y el bolo ingresa al esófago proximal. La presencia del bolo causa distensión del plexo mientérico dentro de las paredes del esófago, iniciando la onda peristáltica esofágica primaria.

La presencia continuada del alimento estimula las ondas peristálticas secundarias en dirección craneocaudal.

Estas ondas, junto con la acción de la gravedad, mueven el bolo hacia el esfínter esofágico inferior a una velocidad de 4 cm / s. En reposo, el esfínter tiene un tono alto. Sin embargo, la presencia del bolo ayuda a relajar el esfínter esofágico inferior y los alimentos pueden ingresar al estómago. Aquí tendrá lugar la mayor parte de la digestión química.

Digestión química

Una vez que el bolo ingresa al estómago, se produce liberación regulada de una variedad de enzimas que facilitan la digestión química. Algunas de estas enzimas también estimulan los órganos digestivos accesorios para que liberen sus enzimas para ayudar en la digestión. Además de la digestión química (particularmente de las proteínas), el estómago también funciona como:

Un punto de almacenamiento, que libera gradualmente su contenido en el intestino delgado, para permitir el tiempo adecuado para una mayor digestión y absorción.

Un mezclador: el modo de contracción y disposición de la mucosa del estómago da como resultado una mezcla adicional del contenido de los alimentos para formar quimo.

Un conducto: esencialmente, pasa la comida del esófago al intestino delgado.

Defensa inmunológica: el pH ácido del estómago ayuda a disolver los patógenos invasores antes de que puedan causar una infección.

Otros micronutrientes: el hierro (Fe), la vitamina B12 y la absorción de folato están fuertemente regulados por el estómago.

El estómago se puede dividir funcionalmente en bombas musculares proximales y distales, que almacenan el contenido de alimentos y bombean quimo a lo largo del conducto, respectivamente. Porciones de quimo pasan gradualmente al píloro y al intestino delgado.

Una vez que el quimo ha entrado en la primera parte del duodeno, activa el eje neurohormonal que promueve la liberación de bilis (del hígado y la vesícula biliar) y otras enzimas del páncreas. Las ondas peristálticas continúan moviendo el quimo a lo largo del tracto intestinal. El intrincado plegamiento de los intestinos facilita la absorción de nutrientes del quimo. La mayoría de los nutrientes se absorben en el intestino delgado. Los remanentes pasan a través de la válvula ileocecal hacia el ciego.

A medida que las ondas peristálticas continúan hacia el colon, el quimo continúa moviéndose a lo largo del tracto. Se produce una mayor absorción de electrolitos y agua del quimo restante y el quimo luego se convierte en heces, que se almacenan en el recto. A medida que el recto se distiende, los receptores de estiramiento envían una señal al cerebro que promueve la defecación. Mientras que los esfínteres anales internos están bajo regulación autónoma, los esfínteres anales externos están bajo control voluntario. Por lo tanto, el individuo puede resistir el impulso de defecar hasta que se identifique el momento y el lugar adecuados.

Vascularización

Irrigación

La gran mayoría del sistema digestivo es inervado por la aorta abdominal. En la cavidad abdominal, la aorta emite tres ramas principales que, en sucesión, suministran los derivados del intestino anterior, medio e intestino posterior:

Tronco celíaco, que después de un curso corto se divide en tres ramas principales; arterias gástrica izquierda, hepática común y esplénica. A través de estas ramas, el tronco celíaco irriga el intestino anterior, incluida la parte abdominal del esófago, el estómago, el tercio superior del duodeno, el hígado, el bazo y el páncreas.

Arteria mesentérica superior, teniendo como ramificación la arteria pancreatoduodenal inferior, la arteria cólica media, la cólica derecha, las arterias ileocólicas, las ramas yeyunal e ileal y la arteria marginal del colon (Arteria marginal de Drummond). Estas ramas irrigan el intestino medio, que incluye los 2/3 distales del duodeno, yeyuno, íleon, ciego, apéndice, colon ascendente y 1/3 proximal del colon transverso.

Arteria mesentérica inferior, teniendo como ramificación las arterias cólica izquierda, sigmoidea y rectal superior. Estas ramas proporcionan sangre al intestino grueso, irrigando el tercio distal del colon transverso, el colon descendente, el colon sigmoide, el recto y el ano.

Continúa aprendiendo con nuestra unidad de estudio sobre el intestino grueso:

Drenaje venoso

Hay dos sistemas venosos que drenan los órganos del tracto digestivo; sistema venoso porta y sistema venoso sistémico.

En el sistema de vena porta, la sangre rica en nutrientes del tracto digestivo es drenada por la vena porta hepática hacia el hígado para ser filtrada y desintoxicada. La vena porta hepática está formada por la fusión de la vena mesentérica superior y la vena esplénica.

Después de ser procesada por el hígado, la sangre es transportada al sistema venoso sistémico por las venas hepáticas, que drenan hacia la vena cava inferior.

Inervación

El sistema digestivo recibe inervación tanto simpática como parasimpática. La inervación simpática proviene de los nervios esplácnicos abdominopélvicos. Estos nervios surgen del tronco simpático e incluyen los nervios esplácnico torácico y lumbar. Los nervios esplácnicos hacen sinapsis con los ganglios prevertebrales (ganglios celíacos, aórtico renales, mesentéricos superiores e inferiores) que proyectan fibras posganglionares para inervar los órganos del sistema digestivo. La inervación simpática inhibe la peristalsis, contrae los vasos sanguíneos y redirige la sangre del sistema digestivo a los músculos esqueléticos y contrae los esfínteres anales.

El suministro parasimpático del sistema digestivo proviene del nervio vago (X par) y los nervios esplácnicos pélvicos. El nervio vago irriga el tracto digestivo desde el esófago hasta el colon transverso, mientras que los nervios esplácnicos pélvicos irrigan el colon descendente, el colon sigmoide y el recto. La inervación parasimpática aumenta la peristalsis, promueve la secreción de jugos digestivos, relaja el esfínter anal interno y contrae el recto.

Desafíate un poco más y pon a prueba tu conocimiento con el siguiente cuestionario:

Examen físico del sistema digestivo

La patología gastrointestinal ocupa un lugar destacado entre las principales quejas que refieren los pacientes que se presentan tanto en entornos ambulatorios como de emergencia. La obtención de detalles históricos adecuados ayudará al médico a delimitar la patología a una parte particular del sistema digestivo. Una vez que se completa la historia, se realiza el examen clínico para confirmar o descartar cualquier diagnóstico. El examen sigue las reglas de inspección, palpación, percusión y auscultación.

La exposición adecuada del paciente para un examen abdominal debe permitir la visibilidad desde la línea del pezón hasta la mitad del muslo. Inspeccione el abdomen en busca de:

Distensión (simétrica o asimétrica)

Venas superficiales distendidas (caput medusae)

Estrias

Decoloración cutánea

Peristalsis visible

Durante la inspección, pida también al paciente que se cubra la boca y tosa mientras el examinador observa la pared abdominal. Un impulso de tos visible (distensión localizada de la pared abdominal debido a la presión intraabdominal elevada por la tos) sugiere que hay una hernia en ese sitio.

Se debe realizar una palpación para evaluar cualquier masa y para determinar la textura de la superficie del hígado. El examinador también puede determinar si hay un agrandamiento de los riñones o el bazo en este momento. La cavidad abdominal tiene el potencial de almacenar un gran volumen de líquido intersticial. Se pueden detectar grandes volúmenes de líquido durante la palpación provocando un frémito de líquido. Se pueden captar volúmenes más pequeños durante la percusión con la técnica de matidez cambiante. La percusión también ayuda al examinador a confirmar el tamaño (sí están agrandados) y la ubicación del hígado y el bazo. Asegúrese de auscultar el abdomen para detectar ruidos y soplos intestinales. El examen abdominal se concluye con un examen digital rectal y genital.

Bibliografía

Referencias:

Ahima, Rexford S., and Daniel A. Antwi: "Brain Regulation Of Appetite And Satiety." Endocrinology And Metabolism Clinics Of North America, vol 37, no. 4, 2008, pp. 811-823. Elsevier BV, doi:10.1016/j.ecl.2008.08.005.

Burnand, Kevin G, and Norman L Browse: Browse's Introduction To The Symptoms & Signs Of Surgical Disease. 5th ed., Boca Raton, FL, CRC Press, Taylor & Francis Group, 2015,.

Guyton, Arthur C, and John E Hall: Textbook Of Medical Physiology. 11th ed., Philadelphia, PA, Elsevier Saunders, 2007,.

Standring, S., Borley, N. and Gray, H.: (2008). Gray's Anatomy. 42nd ed. [Edinburgh]: Churchill Livingstone/Elsevier, pp.1191-1195.

Ilustraciones:

Sistema digestivo (intestino delgado) - Begoña Rodriguez

Hipotálamo (núcleo ventromedial- vista lateral izquierda) - Paul Kim

Músculo masetero - Paul Kim

Nucleus ambiguus (vista lateral izquierda) - Paul Kim

Esófago (vista lateral izquierda) - Yousun Koh

Lámina circular de la capa muscular del estómago (vista ventral) - Rebecca Betts

Duodeno (vista ventral) - Samantha Zimmerman

Cavidad oral propiamente dicha ( vista ventral) - Paul Kim

Músculo palatofaríngeo (vista dorsal) - Yousun Koh

Curvatura mayor del estómago (vista ventral) - Irina Münstermann

Parte descendente del duodeno (vista ventral) - Begoña Rodriguez

Yeyuno (vista ventral) - Irina Münstermann

Tenia mesocólica (vista ventral) - Begoña Rodriguez

Recto (vista ventral) - Samantha Zimmerman

Glándula sublingual - Paul Kim

Hígado (vista ventral) - Begoña Rodriguez

Duodeno y yeyuno durante una intervención quirúrgica - Prof. Carlos Suárez-Quian

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Kim Bengochea, Universidad Regis, Denver

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