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La teoría de Erikson expone que el desarrollo humano se lleva a cabo en ocho etapas, cada una con un conflicto psicológico específico. Estas etapas abarcan desde la infancia hasta la vejez, influenciando cómo las personas interactúan con el mundo y construyen su identidad.

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La Teoría Psicosocial de Erikson destaca que cada etapa de la vida presenta un conflicto que debe resolverse para el desarrollo saludable de la personalidad. La resolución exitosa de estos conflictos influye en la confianza y la autoestima del individuo a lo largo de su vida.

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En la primera etapa, los infantes desarrollan confianza al recibir cuidados consistentes y amorosos. La falta de apoyo puede llevar al miedo y a la desconfianza hacia el mundo circundante.

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Autonomía vs. Vergüenza y Duda (toddler)

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Autonomía vs. Vergüenza y Duda (toddler)

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Durante la etapa del toddler, los niños buscan autonomía y habilidades para explorar su entorno. Un ambiente de apoyo permite que los pequeños desarrollen confianza en sus capacidades, mientras que la crítica puede llevar a la vergüenza.

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Los niños en esta etapa muestran iniciativa al querer liderar actividades y asumir responsabilidades. Un entorno que fomente la creatividad apoya la formación de un sentido de iniciativa, mientras que la reprimenda puede llevar a sentimientos de culpa.

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Industria vs. Inferioridad (edad escolar)

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Industria vs. Inferioridad (edad escolar)

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En la etapa escolar, los niños comienzan a comparar sus habilidades con las de sus pares. El éxito en tareas académicas y sociales genera un sentido de industria, mientras que el fracaso puede ocasionar sentimientos de inferioridad.

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Identidad vs. Confusión de roles (adolescencia)

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Identidad vs. Confusión de roles (adolescencia)

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La adolescencia es un periodo de autodescubrimiento y búsqueda de identidad. Los jóvenes exploran diferentes roles y valores, encontrando su lugar en el mundo, y el fracaso en esta búsqueda puede resultar en confusión.

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Intimidad vs. Aislamiento (adulto joven)

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Intimidad vs. Aislamiento (adulto joven)

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En la etapa de adulto joven, las relaciones cercanas se convierten en un objetivo crucial. La capacidad de establecer vínculos seguros permite a los individuos formar conexiones significativas, mientras que el miedo al compromiso puede llevar al aislamiento.

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Generatividad vs. Estancamiento (adulto medio)

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Generatividad vs. Estancamiento (adulto medio)

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En la adultez media, los individuos buscan contribuir a la sociedad y a las generaciones futuras. La generatividad se manifiesta en la crianza y el trabajo, mientras que el estancamiento se presenta como una sensación de falta de propósito.

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Integridad vs. Desesperación (adulto mayor)

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Integridad vs. Desesperación (adulto mayor)

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La última etapa implica mirar hacia atrás y evaluar la vida vivida. La integridad se logra al sentirse satisfecho con los logros y decisiones, mientras que la desesperación puede surgir de arrepentimientos no resueltos.

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Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura

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Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura

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La Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura propone que el aprendizaje se produce no solo por el condicionamiento, sino también mediante la observación e imitación de modelos. Este enfoque destaca la importancia del contexto social en el proceso de aprendizaje y el desarrollo de habilidades.

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La Teoría del Aprendizaje Social enfatiza que las personas aprenden observando a otros y no solo a través de experiencias directas. Bandura argumenta que el comportamiento humano está influenciado por interacciones sociales y modelos a seguir.

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La teoría se fundamenta en conceptos como la autoeficacia y el modelado. Estos aspectos juegan un papel crucial en cómo las personas aprenden y aplican comportamientos observados en sus modelos.

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La autoeficacia es la creencia en la propia capacidad para llevar a cabo acciones específicas y alcanzar metas. Bandura argumenta que una alta autoeficacia puede aumentar la motivación y el esfuerzo de una persona en diversas tareas.

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El modelado se refiere al proceso de aprender observando a otros. Las personas son más propensas a imitar comportamientos que ven recompensados, lo que destaca la importancia de la observación en el aprendizaje social.

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Teoría del Desarrollo Cognitivo de Jean Piaget

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Teoría del Desarrollo Cognitivo de Jean Piaget

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La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget propone que los niños pasan por cuatro etapas distintas, cada una marcada por diferentes formas de pensar y entender el mundo que les rodea. Esta teoría resalta la importancia de la construcción activa del conocimiento a medida que los niños interactúan con su entorno.

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¿Qué es la Teoría del Desarrollo Cognitivo?

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¿Qué es la Teoría del Desarrollo Cognitivo?

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Jean Piaget, psicólogo suizo, sugirió que los niños son activos en su desarrollo cognitivo, formando estructuras mentales a través de la interacción con su entorno. Este enfoque subraya la evolución del pensamiento a medida que los niños enfrentan y resuelven problemas.

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Durante la etapa sensoriomotora, los infantes exploran el mundo a través de sus sentidos y acciones. Esto incluye la comprensión de la permanencia del objeto, donde aprenden que los objetos continúan existiendo incluso cuando no están a la vista.

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En la etapa preoperacional, los niños comienzan a usar el lenguaje y a desarrollar la imaginación. Sin embargo, su pensamiento es egocéntrico y les cuesta entender los puntos de vista de otros. Este es un período de juego simbólico y creatividad.

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Durante las operaciones concretas, los niños comienzan a pensar de manera más lógica sobre eventos concretos. Desarrollan habilidades para clasificar objetos y entender relaciones de causa y efecto, lo que les permite resolver problemas de manera más lógica.

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Operaciones Formales (11 años en adelante)

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Operaciones Formales (11 años en adelante)

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La etapa de operaciones formales se caracteriza por el desarrollo del pensamiento abstracto y la capacidad de razonar sobre situaciones hipotéticas. Los adolescentes en esta etapa pueden pensar de forma más crítica y planificar para el futuro, identificando múltiples soluciones a problemas complejos.

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La influencia de las relaciones y el contexto cultural en el desarrollo humano

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La influencia de las relaciones y el contexto cultural en el desarrollo humano

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La teoría del apego y la teoría sociocultural ofrecen perspectivas únicas sobre cómo las conexiones tempranas y el entorno afectan el desarrollo emocional y cognitivo de los individuos.

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La teoría del apego destaca cómo las relaciones tempranas con los cuidadores influyen en el desarrollo emocional. Bowlby argumentó que un apego seguro es fundamental para un desarrollo social y emocional saludable.

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La necesidad de un apego seguro es crucial para el desarrollo. Los estilos de apego, como el seguro, ansioso y evitativo, determinan las relaciones futuras y la capacidad de manejar el estrés emocional.

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La teoría sociocultural enfatiza el contexto social y cultural en el que se produce el aprendizaje. Vygotsky propuso que el entorno cultural influye en el desarrollo cognitivo de los individuos.

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La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) es la distancia entre lo que un aprendiz puede hacer solo y lo que puede hacer con ayuda. Esto resalta la importancia del apoyo en el aprendizaje.

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Importancia del Lenguaje y la Interacción Social

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Importancia del Lenguaje y la Interacción Social

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El lenguaje y las interacciones sociales son fundamentales para el aprendizaje según Vygotsky. A través de la comunicación, los individuos construyen conocimiento y desarrollan habilidades cognitivas.

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Teoría bioecológico del Desarrollo Humano de Urie Bronfenbrenner

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Teoría bioecológico del Desarrollo Humano de Urie Bronfenbrenner

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postula que el desarrollo humano no puede ser comprendido sin considerar los contextos sociales y culturales que lo rodean. La teoría sugiere que las interacciones entre los individuos y sus diversos entornos se estructuran en sistemas jerárquicos, cada uno influyendo en el desarrollo personal y social de manera dinámica.

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se refiere al conjunto de relaciones y entornos inmediatos en los que el individuo participa activamente. Estos contextos son fundamentales, ya que son donde se producen las interacciones directas que modelan el desarrollo. Las características del microsistema, como el estilo de crianza y la calidad de las relaciones en la escuela, son cruciales para el bienestar emocional y social del individuo.

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consiste en las interconexiones entre distintos microsistemas que afectan al desarrollo del individuo. Este nivel destaca la importancia de la calidad de las relaciones entre los diversos entornos del individuo, como la interacción entre la familia y la escuela. Un mesosistema sólido puede facilitar un desarrollo positivo, mientras que las desconexiones pueden provocar conflictos y estrés.

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incluye aquellos entornos que no involucran al individuo de manera directa, pero que influyen en su vida de forma significativa. Estos pueden incluir el lugar de trabajo de los padres, las políticas educativas y las redes sociales de apoyo. La influencia de estos sistemas puede manifestarse en la vida del individuo a través de cambios en el contexto familiar o comunitario que impactan su bienestar.

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representa el contexto cultural, social y político en el que se desarrolla un individuo. Este nivel abarca las creencias, valores y normas que predominan en una sociedad y que, en última instancia, configuran los sistemas de apoyo y las oportunidades de desarrollo disponibles. Las características del macrosistema pueden variar significativamente entre culturas y regiones, influyendo en las expectativas y oportunidades.

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Dimensión temporal del desarrollo humano, considerando cómo los cambios a lo largo del tiempo afectan al individuo y su entorno. Este nivel incluye tanto eventos transitorios como cambios a largo plazo, como el paso del tiempo y las transiciones vitales (por ejemplo, la adolescencia, la paternidad, o cambios en la política social). La comprensión del cronosistema permite analizar el desarrollo en un contexto dinámico y evolutivo.

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Interacción Dinámica: La teoría resalta que el desarrollo humano es un proceso activo en el que las interacciones entre los distintos sistemas ecológicos producen efectos acumulativos, moldeando la trayectoria del individuo a lo largo de su vida.

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Se reconoce que el desarrollo no es un fenómeno aislado, sino que está inextricablemente ligado a las condiciones socioeconómicas, culturales y políticas que influyen en las oportunidades y recursos disponibles.

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Bronfenbrenner subraya que el desarrollo humano es un proceso multifacético, donde factores biológicos, psicológicos y sociales interactúan en contextos específicos, creando una experiencia de vida única para cada persona.