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Os estudantes serão avaliados ao longo de todo o percurso, desde a interação e participação durante as aulas, no desenvolvimento das propostas em que todos os estudantes serão envolvidos. Os estudantes poderão escolher entre uma das opções abaixo:
Seminários para apresentação das pesquisas

Feiras

Oficinas

Rodas de conversas

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●	Experimentos didáticos: a equipe planeja atividades que envolvam experimentações (aprender fazendo) em torno de uma situação-problema. O ideal, neste caso, é que os estudantes sejam desafiados a criar situações-problema, questionamentos e resoluções de problemas em torno de uma etapa do desenvolvimento do projeto pedagógico em curso.

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●	Experimentos didáticos: a equipe planeja atividades que envolvam experimentações (aprender fazendo) em torno de uma situação-problema. O ideal, neste caso, é que os estudantes sejam desafiados a criar situações-problema, questionamentos e resoluções de problemas em torno de uma etapa do desenvolvimento do projeto pedagógico em curso.

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● Roteiros abertos de pesquisa: a equipe planeja passo a passo, sempre na perspectiva do aprendizado aberto, a partir da orientação dos professores, a pesquisa e o aprofundamento do que está sendo abordado em determinada etapa do desenvolvimento do projeto pedagógico.
● Oficinas: a equipe planeja vivências e execução de atividades em equipe, que oportunizem a construção coletiva de saberes. Possibilidade de se trabalhar, para além dos saberes convencionais, saberes corporais, cênicos, musicais, de campos ou culturas pouco valorizadas na escola (mestres de saberes tradicionais, mestres de ofícios).
●       Práticas pedagógicas em torno do diálogo (RODAS DE CONVERSA): a equipe planeja espaços para o aprendizado dialógico, através de rodas de conversa. Essa metodologia é muito importante para se trabalhar a subjetividade e construção identitária dos estudantes. Como a perspectiva é do trabalho descentralizado da figura do professor, é possível com o tempo que os mediadores das rodas sejam os próprios estudantes, além de parceiros convidados para participar da roda. O estudante é incitado a duvidar, a questionar e a construir ideias, conceitos, saberes e práticas por ele próprio e, simultaneamente, em grupo.

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●	Compreender as dimensões éticas e políticas das questões ambientais, reconhecendo a importância da conservação e do uso sustentável dos recursos naturais;

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●	Compreender as dimensões éticas e políticas das questões ambientais, reconhecendo a importância da conservação e do uso sustentável dos recursos naturais;

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● Refletir criticamente sobre a relação entre as práticas humanas e as transformações ambientais, identificando os impactos das ações humanas sobre o meio ambiente;

● Analisar os processos históricos e culturais que conformaram as relações humanas com a natureza, identificando os valores e interesses envolvidos;

● Desenvolver a capacidade de proposição e participação em processos de gestão ambiental, considerando o diálogo, a negociação e a participação social.
●     Conceituar a ética e sua relação com as questões ambientais, refletindo sobre os valores e princípios que orientam as relações entre seres humanos e natureza;

●     Identificar os impactos ambientais das ações humanas, conscientizando-se sobre a necessidade de uma abordagem ética e sustentável em relação ao meio ambiente;

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Ética e meio ambiente na perspectiva intercultural 

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Ética e meio ambiente na perspectiva intercultural 