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Hoy participamos del taller de evaluación formativa ,fue una linda jornada para reflexionar y recuperar como hemos aprendido en este proceso como estudiante .

gracias lab de Eduacion fisica y evaluacion formativa

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Integrantres:

Grando Florencia

Anitori Lucía

Mendez Yasmín

Saez Camila

Ruiz Facundo

Rodriguez Julian

Martinez Francisco

Bernardelli Federico

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Desaprobe mi autobiografia

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LA EV. FORMATIVA IMPLICA HACER CIRCULAR LA INFORMACION DE MANERA CONSTANTE PARA ACOMPAÑAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE,

BRINDANDO RETROALIMENTACIÓN

CONTINUA PARA EL DESARROLLO

INTEGRAL DEL ESTUDIANTE.

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Todos estuvimos de acuerdo que en el nivel secundario, respecto a la evaluación continua, hemos vivenciado feedbacks en la acción por parte del docente en diversas actividades, también algo que hace muy participe a los estudiantes y promueve la evaluación continua es la co-evaluación la autoevalución por ejemplo en circuitos de capacidades condicionales (en nivel secundario) y en el nivel terciario (con diversos talleres)

En el video presentado se ve presente el proceso de evaluación formativa cuando la docente pasa estación por estación haciendo FF, haciendo reflexionar a. Los alumnos, preguntando, etc. También cuando explica al comienzo hace que los alumnos le expliquen que deben hacer en cada estación.

El taller fue muy útil y abre a la reflexión sobre como evaluar y que queremos para nuestros alumnos en un futuro

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"Identificar errores"

La evaluación formativa busca evaluar procesos y no resultados.

La identificación de errores se convierte en una herramienta esencial, facilitando una enseñanza personalizada y adaptada a las necesidades individuales.

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"Acompañar"

La evaluación formativa es una herramienta que nos permite acompañar los procesos de enseñanza/aprendizaje con el fin de individualizar los mismos y motivar a seguir aprendiendo.

GRACIAS, por una grata experiencia.

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Llegamos a la conclusión de que como alumnos, tanto en el nivel primario, secundario y algunos tramos del terciario, son pocos los momentos en el que hemos vivido experiencias de feedback formativo. Aunque ahora, como futuros profesores, tratamos de no repetir el patrón y sí dar este feedback a nuestros estudiantes.

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Apreciar el proceso y entender que no todos aprenden al mismo tiempo ni ritmo. Todo a su tiempo 🩷

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La evaluación formativa nos ayuda a reflexionar sobre el proceso de enseñanza aprendizaje tanto desde la perspectiva del estudiante como del docente

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A través de este taller reflexionamos y llegamos a la conclusión que la evaluación formativa es muy importante para el desarrollo de enseñanza-aprendizaje, ya que, se motiva al alumno para seguir aprendiendo mediante feedback en diferentes momentos de la clase con preguntas que lleven a una gran amplitud de respuestas, donde puedan reflexionar, analizar e identificar juntos (docente- alumno)

Palabras relacionadas:

PROCESO-REFLEXIÓN -COMUNICACIÓN

Integrantes:

Franco Coria

Ismael Stolzing

Federico Benítez

Azul Sosa

Laura Domínguez

Giuliana Pereira

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Frase: calificar para una evaluación final administrativa.

Resultado/proceso=escala numérica.

Conclusión: la evaluación formativa en nuestras prácticas, el fidback se da después de un proceso de continuo reconocimiento.

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Taller de EVALUACIÓN FORMATIVA.

Es una decisión de cada profesor si utilizar o no la evaluación formativa para las prácticas del estudiante. Es una evaluación que se realiza durante todo el proceso del alumno.

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"La evaluación formativa sirve para ajustar y MEJORAR nuestras propuestas de enseñanza - aprendizaje"

En base al taller hemos detectado que aplicamos la evaluación formativa y sin darnos cuenta utilizamos el feedback formativo en nuestras practicas en los diferentes momentos de la misma, mediante la reflexión grupal

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Feedback formativo super importante a la hora de estar dando la clase con los estudiantes

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Experiencias:

_ Al momento de comenzar las clases por medio de preguntas y también al finalizarlas.

- también al momento de terminar una tarea, es decir, la lógica de porque realizan aquellas actividades.

Creemos que como residentes estamos vinculados a evaluación formativa, ya que nuestro rol es enseñar y no calificar, y así elegir que Rol Docente queremos ser a futuro*.

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Taller de Evaluación Formativa-Grupo Los Perros

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Taller de Evaluación Formativa-Grupo Los Perros

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Somos estudiantes de cuarto año. Fomentamos el feedback formativo para enriquecer los procesos de enseñanza aprendizaje de cada uno de los estudiantes.

Integrantes:

Garces Valentina

Gonzalo Ortega

Santino Diaz

Gonzalo Gaitieri

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Comunicar la forma y los criterios con los que evaluaremos al grupo

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Dialogar para formar! ❤ 🐱 😾

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La evaluación formativa, a mejorar y aprender nos motiva 💪🏼

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Aguante la evaluacion formativa

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La evaluación formativa, nos permite encontrar la naturaleza del error durante el proceso de las clases.

Por ende, podemos ir reajustando nuestra intencionalidades e intervenciones para que los estudiantes aprendan y, así, poderle

generar confianza en sí mismo.

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No tuvimos la experiencia de un feedback formativo en nuestro trayecto escolar, pero si lo hemos podido experimentar en el ief

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Evaluar nos lleva a reflexionar y ayuda al proceso de enseñanza-aprendizaje

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Ambrosi ,Federico .

Pace, Máximo .

Garau , Lautaro.

Díaz ,Cecilia

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Observación del video:

Si se evidenció la Evaluación Formativa en el video, ya que la profe realiza preguntas a los alumnos con el objetivo de generar un feedback en cuanto a las actividades realizadas, donde los hace pensar en que les costo más, que fue lo que más le gustó realizar, etc.

Integrantes:

Gomez Juan

Liquitaya Matias

Gallo Florecía

Molina Micaela

Escudero Ariel

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Somos alumnos de 3 C

Vivenciamos la experiencia del laboratorio acerca de la evaluación formativa.

Vamos a contar la experiencia que tuvo uno de los chicos en la primaria donde nos enseñaba a saltar la cuerda a través de distintos pasos e diferentes formas, para ejecutarlo mejor

Acerca del video visto observamos cómo se hace una evaluación formativa paso a paso para llevarlo acabo en nuestras prácticas profesionales

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Actividad: coincidimos en que en el ambito educativo no tuvimos experiencias similares a la evaluación formativa

También coincidimos en que desde nuestras experiencias la mayoria de los profes ham hecho “mando directo” sin hacer uso de otros estulos desaroolo de enseñanza aprendizaje.

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REFLEXION:

DOCENTE:

Debe reflexionar sobre su práctica. (sus formas de evaluar y de enseñar)

ALUMNO:

Reflexionar sobre su proceso educativo.

De forma espontanea.

﻿﻿Con ayuda del docente.

PREGUNTAR:

¿Qué estrategias podríamos sumar en esta actividad?

Esta pregunta surgió durante el desarrollo de una actividad de balonmano. Donde se paro la actividad, para reflexiona sobre esto.

PASOS:

En nuestro grupo coincidimos que de los 5 pasos a seguir en el feed back formativo, en el que encontramos un poco de dificultad es en el punto de la generación de preguntas.

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Dialogando entre los miembros del grupo y comparando nuestras experiencias en el ámbito educativo, coincidimos en que todos vamos por el mismo camino en cuanto a la evaluación formativa. Cada pareja pedagógica utiliza diferentes metodologías y momentos de retroalimentación durante las clases, siempre acorde a las edades de los alumnos, ayudando a identificar sus errores y sus mejoras sin sentirse juzgados, reforzando no solo la confianza personal si no también la confianza y relación entre alumno y profesor.

Este taller nos sirvió mucho para reforzar conocimientos previos, y para evidenciar que estamos cumpliendo de manera correcta con nuestro rol de profesores.

Integrantes:

De Versi Micaela

Bologna Andrea

Ponce Julieta

Cataldo Milagros

Trevizan Alexis

Balada Facundo

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Teniendo en cuenta la evaluación formativa, ¿La tuvimos alguna vez? ¿Cuándo?:

Charlando con el grupo pudimos llegar a la conclusión que nunca o muy pocas veces llegamos a poder presenciar una evaluación formativa de distintas maneras, como por ejemplo,uno de los chicos nos contaba que al finalizar la clase de Educación Física, en el momento de reflexión grupal con la profesora de la primaria ella solía hacer distintos tipos de preguntas como por ejemplo:

• ¿Qué creen que fue lo que vimos hoy?

•¿Qué fue lo que más les costó?

•¿Como creen que podrían mejorarlo?.

Luego en las próximas clases la profesora solía tener en cuenta las respuestas que dimos todos, más que nada la pregunta final para luego en las próximas clases trabajar de forma general lo que a todos les había costado en la clase.

Luego, debatiendo sobre nuestra vivencias en el nivel secundario pudimos identificar que todos tuvimos evaluaciones calificativas y nunca formativa, teniendo en cuenta nuestros procesos.