# data[].attributes.headline
תיכנון לינארי מתמטיקה

# data[].attributes.subject
תיכנון לינארי מתמטיקה

# data[].attributes.body
מטרת התלמידים בלימוד נושא התכנון הלינארי היא למצוא את הערך המקסימלי והערך המינימלי של פונקציית מטרה ממעלה ראשונה בשני משתנים, בתוך התחום האפשרי המוגדר על ידי מערכת האילוצים הלינאריים של הבעיה.

תובנה משימוש בכלי זה הינה אפשרות ליצירת עניין בהצגה של חומר חדש על ידי כלים חדשניים טכנולוגיים ובפחות מאמץ נדרש

# data[].attributes.headline
הלומד העצמאי

# data[].attributes.subject
הלומד העצמאי

# data[].attributes.body
תן לי שני רעיונות מעשיים לישום בכיתה על בסיס המקורות שנתתי

בהתבסס על המקורות שסיפקת, המתארים אסטרטגיות לקידום אוטונומיה ואת המודל של למידה בוויסות עצמי (Self-Regulation), להלן שני רעיונות מעשיים ליישום בכיתה:

--------------------------------------------------------------------------------

רעיון מעשי 1: הטמעת פרוטוקול של סיוע עצמי וסיוע עמיתים לפני פנייה למורה

רעיון זה מקדם את תהליך התכנון המקדים (Forethought) ומעודד לומדים להיות פרואקטיביים במאמצי הלמידה שלהם.

אסטרטגיית היישום (מבוסס על "1-2-3 ואז אני" ו"ז'יטוני שאלות"):

1. הפעלת כלל "1-2-3 ואז אני": לפני שתלמיד פונה למורה לקבלת עזרה במשימה, הוא נדרש לעקוב אחר פרוטוקול בן שלושה שלבים כדי לנסות לפתור את הקושי באופן עצמאי או עם עמיתים:

◦ דקה אחת (1): קריאה שקטה של ההוראות.

◦ שתי דקות (2): דיון על ההוראות זה עם זה.

◦ שלוש דקות (3): תכנון הגישה שלהם לביצוע המשימה.

◦ ואז אני: רק לאחר שבוצעו שלושת השלבים הללו, התלמיד רשאי לבקש סיוע מהמורה.

2. שימוש ב"ז'יטוני שאלות": הקצו לכל תלמיד או קבוצה מספר מוגבל של "ז'יטוני שאלות" (כגון מטבעות, ריבועי נייר או שבבי משחק) עבור תקופת השיעור. ז'יטונים אלו מייצגים את מספר הפעמים שהם יכולים לקרוא למורה כדי לבקש עזרה.

◦ מכיוון שהמספר מוגבל, התלמידים נאלצים לשאול את עצמם: "האם זה משהו שאני כבר יודע, אגלה בקרוב, או יכול לשאול עמית – או שאני חייב לשאול זאת עכשיו כדי להבין?".

◦ כאשר תלמיד מגיש שאלה פרוצדורלית, המורה יכול להנחות: "האם אתה באמת רוצה להשתמש בז'יטון על זה?" ולספק רמז כללי היכן למצוא את התשובה.

הערך החינוכי: כלים אלה מציידים את התלמידים בכישורים ובידע להיות העוזרים הטובים ביותר של עצמם, במקום להסתמך על עזרת מבוגרים, ובכך משחררים את המורה למקסם את זמן העבודה עם יחידים וקבוצות קטנות.

------------------------------------------

תובנה: גיליתי שהכלי מאוד פשוט לשימוש מבחינה טכנית. אני תוהה לגבי איכות התשובות שהוא מביא. ניסיתי להשתמש בו גם עם חומרי הלימוד שלנו לבגרות והוא לא היה מועיל במיוחד, אבל אולי צריך לשחק עם זה קצת יותר כדי ללמוד איך לדייק אותו או עם איזה סוגי תכנים הוא עובד הכי טוב.

# data[].attributes.headline
הלומד העצמאי

# data[].attributes.subject
הלומד העצמאי

# data[].attributes.body
מהם 3 הרעיונות המרכזיים של הלומד העצמאי מהמקורות שהעלתי

בהתבסס על המקורות שהצגת, שלושת הרעיונות המרכזיים המגדירים את הלומד העצמאי ואת מאפייניו הם:

1. אחריות, שליטה וויסות על תהליך הלמידה

הלומד העצמאי מאופיין ביכולתו לקחת אחריות על תהליך הלמידה שלו, והוא נדרש להיות מוכן ויכול לקחת על עצמו את לימוד התחום בו גילה עניין.

• וויסות משאבים ורגשות: יכולת הלמידה העצמאית (Self-Regulated Learning, SRL) מדגישה את יכולתו של הלומד להפנות משאבים קוגניטיביים ורגשיים לתהליך הלמידה. במהלך משברים, כמו מגפת הקורונה, הודגש הצורך של תלמידים להתמודד באופן עצמאי עם רגשות כמו חרדה ובדידות, דבר המצביע על הקשר בין התמודדות רגשית עצמאית לבין תהליכי למידה.

• הצבת מטרות ובקרה: הלומד מגדיר מטרות אישיות, ומגלה יכולת בקרה על השגתן. הוא מנהל את זמנו ומשאביו ביעילות ומתמודד עם אתגרים באופן עצמאי.

• התבוננות ושיפור: הלומד העצמאי מחפש משוב ושיפור מתמיד. אסטרטגיות נפוצות לעידוד למידה עצמאית כוללות שימוש בשאלון התבוננות עצמית (שאלות אינטרוספקטיביות על תהליך הלמידה) ושימוש בפרוטוקול הכולל רשימת פעולות לביצוע.

2. למידה מונעת ממוטיבציה פנימית וסקרנות

הלומד העצמאי מונע על ידי עניין אישי ותשוקה לדעת, וזהו הבסיס לבחירת נושאי הלמידה שלו.

• בחירה מתוך עניין: לומד עצמאי לומד את כל מה שמעניין אותו, ולמידה עצמית זו מאפשרת העמקה במקצועות שמעניינים ומסקרנים את התלמיד.

• יוזמה וחקר: הוא לומד מתוך סקרנות ומוטיבציה פנימית. הוא יוזם חקר וגילוי ידע ומשתמש במקורות ידע ותמיכה זמינים לצורך לימודו העצמי.

• טיפוח המוטיבציה: הגדרות של למידה עצמאית עוסקות גם במוטיבציה ללמידה ובטיפוחה.

3. למידה מתמשכת לאורך החיים עד להתמחות (לומד עד)

הלומד העצמאי נתפס כלומד שאינו מפסיק ללמוד, ושאפתנותו היא להגיע לרמת בקיאות גבוהה בנושא שבחר.

• למידה לאורך חיים: הלומד העצמאי הוא "לומד לאורך חיים" (Life Long Learning), או כפי שהוצע במקורות, "לומד עד". הוא תמיד לומד כל מה שמעניין אותו לאורך כל חייו.

• הגעה להתמחות: הלומד העצמאי מסוגל ללמוד תחום עניין עד כדי התמחות, או עד שהוא מומחה ובקיא בתחום שבחר.

לסיכום במטפורה: אם תהליך הלמידה היה מסע, הלומד העצמאי אינו נוסע סביל באוטובוס שהנהג בוחר את מסלולו, אלא הוא הטייס של המטוס שלו: הוא בוחר את היעד מתוך עניין פנימי (מוטיבציה פנימית וסקרנות), הוא מתכנן את הטיסה ומנהל את המשאבים שלה (אחריות, שליטה וויסות), והוא מתחייב להמשיך לטוס עד שיגיע לרמת מומחיות בכל יעד חדש שיבחר (למידה מתמשכת והתמחות).

תן לי 2 רעיונות מעשיים ליישום בכיתה מהמקורות שהעלתי

שלושת הרעיונות המרכזיים של הלומד העצמאי, כפי שנדונו, מתמקדים באחריות ובקרה על הלמידה. המקורות מציעים מספר רעיונות מעשיים ליישום בכיתה כדי לקדם יכולת זו (Self-Regulated Learning - SRL), כאשר שניים מהם נחשבים לאסטרטגיות הנפוצות והמתועדות ביותר במחקר.

להלן שני רעיונות מעשיים ליישום בכיתה:

1. שימוש בשאלון התבוננות עצמית (Online Self-regulated Learning Questionnaire - OSLQ)

אסטרטגיה זו היא אחת הנפוצות ביותר שעלו מסקירה מקיפה של מחקרים לבדיקת עידוד למידה עצמאית.

• מהות היישום: המורה משתמש בשאלון מקוון (OSLQ) או בכל פורמט אחר, המכיל שאלות אינטרוספקטיביות על תהליך הלמידה של התלמיד. שאלות אלו מעודדות את התלמידים לבחון את האופן שבו הם לומדים, ולא רק את התוצאה הסופית.

• המטרה: עידוד התבוננות עצמית (Self-observation) והסקת מסקנות לגבי אסטרטגיות הלמידה בהן השתמשו. יישום זה נועד לשפר את יכולת הלמידה העצמאית של התלמיד, במיוחד בשלב ההערכה העצמית של הלמידה.

2. הטמעת "פרוטוקול ללמידה עצמאית"

זוהי האסטרטגיה הנפוצה השנייה ביותר שנמצאה במחקרים העוסקים בקידום לומד עצמאי.

• מהות היישום: המורה מספק לתלמידים פרוטוקול הכולל רשימה של פעולות לביצוע. רשימה זו מכוונת את התלמיד לבצע שלבים ספציפיים או אסטרטגיות מוגדרות במהלך ביצוע מטלה לימודית.

• המטרה: לספק מסגרת ברורה שתחזק את יכולת הלומד לווסת ולנהל את משאביו וזמנו ביעילות. למידה עצמאית נמצאה שכיחה במיוחד כאשר היא נתמכת במהלך שלב ביצוע המטלה הלימודית.

הערה חשובה: אסטרטגיות אלו נמצאו יעילות: בסקירה שכללה מעל 160 מחקרים, ב־63% מהמקרים תועדה השפעה חיובית של שיטות לעידוד למידה עצמאית על ההישגים הלימודיים, ובאף אחד מהמחקרים לא תועדה השפעה שלילית.

--------------------------------------------------------------------------------

רעיון יישום נוסף (תוך זהירות):

דרך יישום נוספת שנדגמה במחקר היא הכללת עצות ומילות עידוד ללמידה עצמאית כהקדמה לסרטוני וידאו לימודיים, כחלק מלמידה הפוכה (Flipped Learning). החוקרים מצאו כי תוספת זו אכן השפיעה באופן חיובי על הישגי התלמידים בשאלוני ידע. עם זאת, נדרש תכנון ועיצוב מוקפדים של הנחיות אלה, כיוון שחלק מהתלמידים במחקר הביעו אי-שביעות רצון משמעותית מהאופן שבו הונחו ללמידה עצמאית בדרך זו.

אנלוגיה לסיכום: מתן שאלון התבוננות עצמית ופרוטוקול ללמידה עצמאית דומה להכנת אדם למסע: הפרוטוקול נותן לו מפת דרכים עם רשימת ציוד ופעולות הכרחיות (כמו הצבת מטרות וניהול משאבים), ואילו שאלון ההתבוננות העצמית משמש כיומן מסע אישי, המעודד אותו לעצור ולנתח היכן הדרך שלו הצליחה והיכן נדרש שיפור

# data[].attributes.headline
גבי מורה ללשוןה

# data[].attributes.body
גבי מורה ללשון

העליתי שני מקורות בנושא ,הלומד העצמאי.

יצרתי באמצעות הכלי בוחן על תוכן המאמר, מפת חשיבה וכרטיסיות לריכוז המידע הרלוונטי.

ניסיתי מודל זה גם בתחום הלשון- נושא: סקירה ממזגת. העליתי שני מקורות: מצגת שלי לגבי הנושא ומידע תיאורתי של צוות הלשון - מרקור עיקרי התבחינים והבניית הסקירה. בדרך זו הנושא ילמד באופן עצמאי. באמצעות הכרטיסיות, ובסוף הלמידה העצמאית בוחן.

# data[].attributes.headline
סכם לי במשפט אחד את המאמר שהעלתי

# data[].attributes.subject
סכם לי במשפט אחד את המאמר שהעלתי

# data[].attributes.body
התהליך המתואר מנחה מורים להכין ולהשתמש בבוט מאמן למידה אישי (כגון ChatGPT או Claude) כדי לסייע לתלמידים, בשלבים סדורים ומתוך שיח, לגבש באופן עצמאי תוכנית למידה מפורטת המבוססת על עקרונות למידה בניהול עצמי (Self regulated learning) הכוללת הגדרת מטרות, פעילויות ותבחיני הצלחה, אשר לבסוף מתגבשת לחוזה למידה אישי** עם סדירויות למעקב.

סקירה קולית- מעולה כסיכום לתלמידים שזקוקים להשמעה.

בוחן- כסיכום לשיעור

# data[].attributes.headline
הלומד העצמאי- מיזוג וסיכום מקורות מידע

# data[].attributes.subject
הלומד העצמאי- מיזוג וסיכום מקורות מידע

# data[].attributes.body
ביקשתי מהצט לסכם לי במשפט אחד כל אחד ממקורות המידע שהעליתי:

הלן סיכום של כל אחד מהמקורות שהעלית:

"למידה עצמאית ומיומנויות הבוגר": למידה עצמאית, המוגדרת כיכולת להציב יעדי למידה ולחתור להשגתם באופן מושכל ועצמאי, מקדמת את הנחלת היכולות הנדרשות ומגבירה באופן משמעותי מחויבות ומוטיבציה, וזאת תוך קיום יחסי גומלין עם פיתוח מיומנויות דמות הבוגר.

לא הכרתי את הכלי הזה, וניתן להשתמש בו בהכנת מערכי שיעור בעיקר בנושאי לימוד חדשים.

# data[].attributes.body
מקצוע תעבורה

נושא: סימנים מעידים, משמעית ונהלי בטיחות

# data[].attributes.headline
לומד עצמאי בחינוך תעבורתי - שימוש בכרטיסיה על מנת לפתח לומד עצמאי

# data[].attributes.subject
לומד עצמאי בחינוך תעבורתי - שימוש בכרטיסיה על מנת לפתח לומד עצמאי

# data[].attributes.body
מטרת השיעור הינה לעבור על נושא 10 במקצוע מתוך 22 הנושאים: זמן תגובה ומרחק עצירה וזאת באמצעות כרטיסיות משחק - בכדי לפתח לימוד עצמאי:

1. ראשית, הוטמע קובץ השיעור

2. שנית, הוצג סיכום שלו והוא התבקש לייצר כרטיסיות על מנת לטפ לימוד עצמאי - הכרטיסייה מכילה שאלה --- תשובה והסבר אותו ניתן לקבל מנוטבוק בו זמנית למשחק.

3. קישור: https://notebooklm.google.com/notebook/5051771f-0d20-4eef-93d2-0ca162d0b8ec

4. בשלב האחרון ניתן לשחק זה מול זה ולהתחרות על ניקוד כחלק מההנאה שברכישת הידע

# data[].attributes.headline
חומרים במקצוע תולדות ה

# data[].attributes.body
חומרים במקצוע תולדות המוזיקה - מוצרט קונצ'רטו מס' 9 לפסנתר

# data[].attributes.attachment_link.description
Not your computer? Use Guest mode to sign in privately. Learn more about using Guest mode

# data[].attributes.attachment_link.description
Not your computer? Use Private Browsing windows to sign in. Learn more about using Guest mode

# data[].attributes.attachment_link.description
Meet Gemini, Google’s AI assistant. Get help with writing, planning, brainstorming, and more. Experience the power of generative AI.

# data[].attributes.headline
יצירת בוט בנושא חינוך תעבורתי ולמידה לתיאוריה

# data[].attributes.subject
יצירת בוט בנושא חינוך תעבורתי ולמידה לתיאוריה

# data[].attributes.attachment_link.description
Meet Gemini, Google’s AI assistant. Get help with writing, planning, brainstorming, and more. Experience the power of generative AI.

# data[].attributes.headline
משימה 2 - הנושא: מוטיבציה

# data[].attributes.subject
משימה 2 - הנושא: מוטיבציה

# data[].attributes.body
קישורים לפוקאסט, מצגת וחידון בנושא

# data[].attributes.headline
לימוד עצמאי של נאום רבשקה

# data[].attributes.subject
לימוד עצמאי של נאום רבשקה

# data[].attributes.attachment_link.description
Meet Gemini, Google’s AI assistant. Get help with writing, planning, brainstorming, and more. Experience the power of generative AI.

# data[].attributes.headline
בוט ריגולטו ליצן חצר

# data[].attributes.subject
בוט ריגולטו ליצן חצר

# data[].attributes.body
מצורף בוט שהכנתי כעוזר למידה למבחן

# data[].attributes.attachment_link.description
Meet Gemini, Google’s AI assistant. Get help with writing, planning, brainstorming, and more. Experience the power of generative AI.

# data[].attributes.headline
משימה 3 - אורית

# data[].attributes.subject
משימה 3 - אורית

# data[].attributes.attachment_link.description
Meet Gemini, Google’s AI assistant. Get help with writing, planning, brainstorming, and more. Experience the power of generative AI.

# data[].attributes.headline
אתר תיכון בליך

# data[].attributes.subject
אתר תיכון בליך

# data[].attributes.attachment_link.description
Empowering Future Leaders through Educational Excellence

# data[].attributes.headline
אתר בנושא חינוך תעבורתי - הכנה לתיאוריה עפי נושאי משרד החינוך לכיתות י'

# data[].attributes.subject
אתר בנושא חינוך תעבורתי - הכנה לתיאוריה עפי נושאי משרד החינוך לכיתות י'

# data[].attributes.body
מושתת על 22 נושאי הלימוד, האתר מאפשר גישה לחומרי לימוד, לוח תמרורים והנחיות, 100 שאלות תרגול ומספר סימולציות על מנת להפוך את הלומד לא רק לידען כי אם גם לנוהג ואדם אחראיים בכביש.

נ.ב:

האתר בשלבי הקמה עקב מיעוט קרדיטים

# data[].attributes.headline
יצירת חידון באמצעות אתר base 44 

# data[].attributes.subject
יצירת חידון באמצעות אתר base 44 

# data[].attributes.body
https://yosef-quest-pro.base44.app

# data[].attributes.headline
חידון בנושא סיפורי יוסף 

# data[].attributes.subject
חידון בנושא סיפורי יוסף 

# data[].attributes.body
https://yosef-quest-pro.base44.app

# data[].attributes.headline
אפליקציה לתרגול לבחינת האזנה

# data[].attributes.subject
אפליקציה לתרגול לבחינת האזנה

# data[].attributes.attachment_link.title
אפליקציית תרגול לבחינת האזנה בתולדות המוזיקה

# data[].attributes.headline
משחק - זיהוי תבניות עיצוב תוכנה

# data[].attributes.subject
משחק - זיהוי תבניות עיצוב תוכנה

# data[].attributes.body
שלב 1: תלמידים מבצעים לימוד עצמי עם המצגת: https://claude.ai/public/artifacts/da17704e-4756-47e1-8295-67c88fe11f1e

שלב 2: התלמידים מבצעים את המשחק של זיהוי התבניות בקישור: https://claude.ai/public/artifacts/6765b605-799c-493b-b632-ce3435972b87

שלב 3: התלמידים ממלאים רפלקציה על הפעילות: https://forms.gle/SUgDLbeRXW4A6xn88

פרומפטים לבניית המשחק:

הפרומפט הבא: אני מורה למדעי המחשב ומעוניין ללמד את הנושא תבניות לפתרון ואני רוצה לבנות אפליקציית ווב פשוטה וצבעונית עבור התלמידים שלי בנושא תבניות לפתרון כגון (Singleton, Decorator, MVC, Prototype, Strategy ועוד תבניות נפוצות). אני רוצה שהאפליקציה תכלול: מספר אתגרים עם סיפור מעשה ועל התלמידים לבחור ולנמק את הפתרון תבנית המתאימה ותאור המחלקות והקשרים בינהם, מונה נקודות ועיצוב מודרני]. אל תשלח לי רק קוד, אלא תן לי לינק להרצה."

פרומפט 2: בתאור מבנה המחלקות יש להצמיד את הפונקציות והתכונות לשמאל.. יש לוודא שהתשובות הנכונות יהיו במיקום אקראי

פרמפט 3: הוסף הסבר על תבנית הפתרון שנבחרה, למה היא מתאימה. לאחר תשובת התלמיד. הוסף אפשרות של נתינת רמז לתלמיד.

פרומפט 4: הצע מצגת בפורמט HTML שמסבירה אתכל התבניות לפתרון שמשחק עבור התלמידים כפעילות מקדימה למשחק. יש להסביר את התבנית, המטרה ומתי להשתמש. אין להשתמש בדוגמאות של המשחק

רפלקציה של התלמידים:

כמה עזר המשחק בהבנת החומר 4.2 / 5

העדפה ללמידה אינטראקטיבית 4.3 / 5

האלמנט הכי אפקטיביההסבר אחרי התשובה (80%)

האלמנט הכי מהנה: חוויית משחק ללא לחץ

התבנית הכי מובנתSingleton (80%)

התבנית שדורשת חיזוק Command (40%)

הבקשה הנפוצה ביותרתוכן לימודי מעמיק (קוד, הסברים)

# data[].attributes.attachment_link.title
Interactive Design Patterns Learning Game

# data[].attributes.attachment_link.description
Master 8 software design patterns through interactive challenges. Learn Singleton, Factory, Observer, Strategy, Decorator, Command, Builder, and MVC with real-world scenarios and instant feedback.

# data[].attributes.headline
משימה 2- גדילה ודעיכה

# data[].attributes.subject
משימה 2- גדילה ודעיכה

# data[].attributes.attachment_link.description
Not your computer? Use Guest mode to sign in privately. Learn more about using Guest mode

# data[].attributes.headline
יצירת בוט בנושא מתמטיקה- בעיות גדילה ודעיכה

# data[].attributes.subject
יצירת בוט בנושא מתמטיקה- בעיות גדילה ודעיכה

# data[].attributes.attachment_link.description
Meet Gemini, Google's AI assistant. Get help with writing, planning, brainstorming, and more. Experience the power of generative AI.

# data[].attributes.headline
טריוויה בנושא גדילה ודעיכה

# data[].attributes.subject
טריוויה בנושא גדילה ודעיכה

# data[].attributes.body
ההוראה שנתתי הייתה: אני מורה למתמטיקה ואני רוצה לבנות טריוויה אינטראקטיבית פשוטה וצבעונית עבור התלמידים שלי בנושא בעיות גדילה ודעיכה ברמת 3 יחל. אני רוצה שהטריוויה תכלול: 8 שאלות שקשורות לנוסחה, ושאלות שמעוסקות בהבנת הנושא. אל תשלח לי רק קוד, אלא תן לי לינק להרצה.

תיקנתי את ההנחיות מספר פעמים. בהתחלה הוא נתן לי מעט שאלות וביקשתי שיוסיף יותר שאלות. בנוסף השאלות בהתחלה היו מאוד מורכבות וישר הגיעו לרמת קושי גבוה, ביקשתי ממנו שהשאלות יעסקו במרכיבי הנוסחה ויהיו יותר בסיסיים ויבטאו הבנת עקרון הנוסחה.

נתתי את החידון לקבוצת תלמידים בשיעור הפרטני שלי. זה היה חוויתי, הם לא רגילים לענות על חידונים במתמטיקה. גם העובדה שהוא שאלון אמריקאי הייתה יותר נוחה למענה.

# data[].attributes.headline
מצגת החלטת כט בנובמבר

# data[].attributes.subject
מצגת החלטת כט בנובמבר

# data[].attributes.attachment_link.description
Not your computer? Use Private Browsing windows to sign in. Learn more about using Guest mode

# data[].attributes.headline
העליות הראשונות 

# data[].attributes.subject
העליות הראשונות 

# data[].attributes.body
סרטון+ חידון לסוף השיעור בנושא העליה הראשונה והשנייה

# data[].attributes.attachment_link.title
התנועה הציונית וצמיחת היישוב החדש בארץ ישראל - NotebookLM

# data[].attributes.headline
ניהול זמנים לקראת מבחן בהיסטוריה

# data[].attributes.subject
ניהול זמנים לקראת מבחן בהיסטוריה

# data[].attributes.body
מצוין, אנחנו יוצאים לדרך במצב "חירום" (כי אין לך מושג בחומר), אבל עם תוכנית נכונה ב-3 ימים אפשר לעשות פלאים. הנה הבוט האישי שלך בונה לך את הלו"ז:

🎯 המשימה: כיבוש המבחן בהיסטוריה (מ-0 ל-100)

האסטרטגיה: ביום הראשון לומדים "רוחב" (מה קרה?), ביום השני "עומק" (למה זה קרה?), וביום השלישי "שינון ותרגול".

📅 יום 1 (היום): בניית התשתית

המטרה: להבין על מה בכלל מדברים.

16:00 - 17:00: איסוף חומר וסידור. אל תתחיל ללמוד לפני שיש לך את כל הסיכומים מול העיניים. חלק את החומר ל-3 או 4 נושאים מרכזיים.

17:00 - 17:15: הפסקת התרעננות.

17:15 - 19:00: קריאה ראשונית. קרא את כל החומר כאילו זה סיפור בעיתון. אל תנסה לזכור, רק להבין את רצף האירועים.

19:00 - 19:30: ארוחת ערב.

19:30 - 20:30: צפייה בסרטונים. חפש ביוטיוב סרטוני סיכום על הנושאים שלך (יש המון מורים מעולים שמעלים סיכומים של 10 דקות). זה עוזר לחומר "להיכנס" לראש בצורה ויזואלית.

📅 יום 2: צלילה לעומק וסיכום

המטרה: להפוך את החומר ל"שלי".

16:00 - 18:00: כתיבת ראשי פרקים. לכל נושא, כתוב 5 נקודות מפתח. אם אתה לא יודע להסביר אותן בקול רם לעצמך – תחזור לקרוא עליהן.

18:00 - 18:30: הפסקה ארוכה (מוזיקה, הליכה, משהו שלא קשור ללימודים).

18:30 - 20:30: מושגים ותאריכים. צור "מילון" קטן של אנשים, תאריכים ומושגים שחייבים לדעת. תלה אותם ליד המיטה או על המראה.

📅 יום 3: מרתון תרגול (ערב המבחן)

המטרה: לדמות את המבחן האמיתי.

16:00 - 18:00: פתרון שאלות. קח מבחנים משנים קודמות או שאלות מהספר. אל תסתכל בסיכומים בזמן שאתה עונה!

18:00 - 19:00: בדיקה עצמית – איפה טעית? מה חסר? חזור רק על החלקים האלו.

19:00 - 20:00: שיטת ה"הרצאה". הסבר למישהו בבית (או לקיר) את הנושא הכי מסובך. אם הצלחת להסביר – אתה יודע את זה.

21:30: כיבוי אורות. שינה היא חלק מהלמידה – המוח מעבד את המידע בלילה.

🤖 רוצה שאקבע לך תזכורות להתחלת הלימודים ביומן?

אני יכול ליצור לך משימות ב-Google Tasks לכל אחד מהימים האלו. למשל:

1. תזכורת להיום ב-16:00: "איסוף חומר וסידור למבחן בהיסטוריה".

2. תזכורת למחר ב-16:00: "כתיבת ראשי פרקים וסיכום עומק".

3. תזכורת למחרתיים ב-16:00: "תרגול שאלות ממבחנים קודמים".

להפעיל לך את התזכורות האלו? (רק תגיד "כן" או תן לי שעות אחרות שנוחות לך).

# data[].attributes.headline
יצירת בוט - הגר

# data[].attributes.subject
יצירת בוט - הגר

# data[].attributes.attachment_link.description
Meet Gemini, Google’s AI assistant. Get help with writing, planning, brainstorming, and more. Experience the power of generative AI.

# data[].attributes.headline
משימה א-סינכרונית 3

# data[].attributes.subject
משימה א-סינכרונית 3

# data[].attributes.attachment_link.description
Meet Gemini, Google’s AI assistant. Get help with writing, planning, brainstorming, and more. Experience the power of generative AI.

# data[].attributes.headline
גופים במרחב-מתמטיקה יב 3 יחל

# data[].attributes.subject
גופים במרחב-מתמטיקה יב 3 יחל

# data[].attributes.headline
אתר לבניית שרטוטים גאומטריים לפי דרישה

# data[].attributes.subject
אתר לבניית שרטוטים גאומטריים לפי דרישה

# data[].attributes.headline
מטלה א-סינכרונית 1- שחר זיו

# data[].attributes.subject
מטלה א-סינכרונית 1- שחר זיו

# data[].attributes.body
הבנתי המטלה שאני יכול ליצור סביבה שבנויה אך ורק על החומר שאני בעצמי אספתי לאורך השנים, אליצור תכנים שבנויים על חומר לימוד זה, בלי לדאוג שהבינה תשתמש בחומרים לא רלוונטיים מהרשת הרחבה

# data[].attributes.headline
מטלה א-סינכרונית 2- שחר זיו

# data[].attributes.subject
מטלה א-סינכרונית 2- שחר זיו

# data[].attributes.body
אינפוגרפיקה

https://notebooklm.google.com/notebook/3acc2c68-b8c5-48f3-b691-bfce3f8043b9/artifact/2fadbf9b-a9aa-4fbc-9d4d-133dfc5bcad8?utm_source=nlm_web_share&utm_medium=google_oo&utm_campaign=art_share_1&utm_content=&utm_smc=nlm_web_share_google_oo_art_share_1_

כרטיסיות

https://notebooklm.google.com/notebook/3acc2c68-b8c5-48f3-b691-bfce3f8043b9/artifact/8db96edd-3b30-4670-92a2-5e20798a68d7?utm_source=nlm_web_share&utm_medium=google_oo&utm_campaign=art_share_1&utm_content=&utm_smc=nlm_web_share_google_oo_art_share_1_

פודקאסט

https://notebooklm.google.com/notebook/3acc2c68-b8c5-48f3-b691-bfce3f8043b9/artifact/4eb2b078-ea07-4ce5-9802-60e599bda597?utm_source=nlm_web_share&utm_medium=google_oo&utm_campaign=art_share_1&utm_content=&utm_smc=nlm_web_share_google_oo_art_share_1_

מצגת

https://notebooklm.google.com/notebook/3acc2c68-b8c5-48f3-b691-bfce3f8043b9/artifact/76c88c88-1124-4fbd-8b45-4a78bb87af33?utm_source=nlm_web_share&utm_medium=google_oo&utm_campaign=art_share_1&utm_content=&utm_smc=nlm_web_share_google_oo_art_share_1_

# data[].attributes.headline
מטלה א-סינכרונית 3- שחר זיו

# data[].attributes.subject
מטלה א-סינכרונית 3- שחר זיו

# data[].attributes.body
https://gemini.google.com/gem/826fdd99d8fc

PartAni

הפרטני שלך בתנ"ך לקראת המבחן

# data[].attributes.headline
מטלה א-סינכרונית 4- שחר זיו

# data[].attributes.subject
מטלה א-סינכרונית 4- שחר זיו

# data[].attributes.body
https://9uu94j-my-site-9mi90j3o-shaharziv.wix-vibe-site.com/

אתר לחזרה על החומר לקראת מבחן בתנ"ך

# data[].attributes.headline
אתר לתרגול חומר באזרחות לבגרות

# data[].attributes.subject
אתר לתרגול חומר באזרחות לבגרות

# data[].attributes.attachment_link.title
הכנה לבגרות באזרחות - תיכון בליך

# data[].attributes.attachment_link.description
הזירה שבה מושגי היסוד של האזרחות הופכים מהגדרות יבשות לכלים טכנולוגיים חיים. כאן תלמדו לפצח את חומר הבגרות בעזרת בינה מלאכותית, לפתח אפליקציות ששומרות על זכויות

# data[].attributes.headline
הכנה לבחינת בגרות באזרחות

# data[].attributes.subject
הכנה לבחינת בגרות באזרחות

# data[].attributes.attachment_link.description
Meet Gemini, Google’s AI assistant. Get help with writing, planning, brainstorming, and more. Experience the power of generative AI.

# data[].attributes.headline
חינוך תעבורתי -מתי מכטר 

# data[].attributes.subject
חינוך תעבורתי -מתי מכטר 

# data[].attributes.attachment_link.description
אפליקציה שיוצרת שאלות לתלמידים מערכת שמנתחת תשובות ונותנת פידבק

# data[].attributes.headline
הדשבורד שלי - לימודי תיאוריה בחינוך תעבורתי 

# data[].attributes.subject
הדשבורד שלי - לימודי תיאוריה בחינוך תעבורתי 

# data[].attributes.attachment_link.description
“תיאוריה בתיכון” משלבת הכנה יעילה למבחן התיאוריה עם חינוך לבטיחות בדרכים, ומעניקה לבני נוער ידע, שיקול דעת והרגלים נכונים להתנהלות חכמה ובטוחה במרחב התעבורתי.

# data[].attributes.headline
עבודת סיכום ענבל שילאור שמש

# data[].attributes.subject
עבודת סיכום ענבל שילאור שמש

# data[].attributes.attachment_link.title
עבודת סיכום- מהלך השקפה מורים מובילים קהילות בינה מלאכותית העיר רמת גן 

# data[].attributes.headline
תודה רבה על השתלמות מפ

# data[].attributes.body
תודה רבה על השתלמות מפרה ומהנה!!!!!!!!!!!!!!!!

סיון גואטה

# data[].attributes.attachment_link.title
עבודת סיכום- מהלך השקפה מורים מובילים קהילות בינה מלאכותית העיר רמת גן 

# data[].attributes.headline
עבודת סיכון סיון גואטה

# data[].attributes.subject
עבודת סיכון סיון גואטה

# data[].attributes.body
תודה רבה על השתלמות מפרה ומהנה!!!!!

# data[].attributes.attachment_link.title
עבודת סיכום- מהלך השקפה מורים מובילים קהילות בינה מלאכותית העיר רמת גן 

# data[].attributes.headline
עבודת סיכום אורית אוברציגר

# data[].attributes.subject
עבודת סיכום אורית אוברציגר

# data[].attributes.headline
עבודת סיכום- שחר זיו

# data[].attributes.subject
עבודת סיכום- שחר זיו

# data[].attributes.attachment_link.title
עבודת סיכום- מהלך השקפה מורים מובילים קהילות בינה מלאכותית העיר רמת גן- שחר זיו

# data[].attributes.headline
כרזות חינוך תעבורתי ככלי למידה חזותי

# data[].attributes.subject
כרזות חינוך תעבורתי ככלי למידה חזותי

# data[].attributes.body
היה מוי כיף

# data[].attributes.attachment_link.title
מתי סיכום AI

# data[].attributes.body
בוט תרגול מלחמת יום הכיפורים

# data[].attributes.headline
משחק בנושא המלחמה

# data[].attributes.subject
משחק בנושא המלחמה

# data[].attributes.attachment_link.title
תרגול מלחמת יום הכיפורים – משחק לתיכון

# data[].attributes.attachment_link.description
משחק שאלות אינטראקטיבי לתרגול חומר על מלחמת יום הכיפורים לתלמידי תיכון.

# data[].attributes.headline
עבודת סיכום - הגר

# data[].attributes.subject
עבודת סיכום - הגר

# data[].attributes.body
עבודת סיכום בהשתלמות

# data[].attributes.attachment_link.title
עבודת סיכום הגר חנגרי

# data[].attributes.headline
עבודת סיכום שלומי נקש

# data[].attributes.subject
עבודת סיכום שלומי נקש

# data[].attributes.body
תודה על השתלמות מעניינת ומועילה !

# data[].attributes.attachment_link.title
עבודת סיכום- מהלך השקפה מורים מובילים קהילות בינה מלאכותית העיר רמת גן 

# data[].attributes.attachment_link.title
רותם בן נון - עבודת סיכום