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Cuales son las actuales manifestaciones de los estereotipos de genero ¡? .

y como los mismos impactan en el ejercicio de la violencia machista ?

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Aun veo prácticas y/o discursos machistas sobre todo en adultos educadores varones, que se renuevan.... y en lo personal sigo sintiendo q no tenemos pocas herramientas para poder desactivar esos discursos... que es muy dificil "reeducar gente adulta"

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Aun veo prácticas y/o discursos machistas sobre todo en adultos educadores varones, que se renuevan.... y en lo personal sigo sintiendo q no tenemos pocas herramientas para poder desactivar esos discursos... que es muy dificil "reeducar gente adulta"

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¿Que expectativas tienen las escuelas/instituciones educativas sobre los varones referentes familiares de lxs estudiantes?¿ Esas expectativas van variando según nivel(inicial, primaria, secundaria, técnica) y modalidad (especial, adultxs)?

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¿Qué otras instituciones en su rol de efectores de derechos ofrecen actividades, servicios, propuestas desde el enfoque de las masculinidades?

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¿Qué aportes se pueden hacer desde el enfoque de las masculinidades a los acuerdos institucionales de convivencia sin limitarlo a valorar la diversidad de masculinidades posibles?

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¿Cuales serán las situaciones de conflicto que atraviesan a cada escuela que más vínculo tienen con la construcción de las masculinidades?

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¿Qué contenidos curriculares podrían enriquecerse con el enfoque de las masculinidades?

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¿Cómo deberian ser las propuestas (que características deberían tener) que problematicen la violencia de género sin presuponer a todos niños como futuros violentos? (Es decir, sin negar las cifras pero sin que parezca una profecía auto cumplida)

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¿Cómo superamos ese especie de binarismo que entiende a los varones como victimarios irreflexivos o "sujetos indefensos que necesitan cuidados maternales y que no se dan cuenta de lo que hacen"?

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 ¿Por qué nos cuesta tanto incluir a los varones cis/heterosexuales en el diálogo, qué lógicas habrá que desarmar para que participen activa y respetuosamente en construcciones colectivas y/o grupales?

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 ¿Por qué nos cuesta tanto incluir a los varones cis/heterosexuales en el diálogo, qué lógicas habrá que desarmar para que participen activa y respetuosamente en construcciones colectivas y/o grupales?

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Existe diferente nivel de valoración en las escuelas, respecto a la diversidad de masculinidades de las familias ?  De existir, cómo se expresa/evidencia?

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Existe diferente nivel de valoración en las escuelas, respecto a la diversidad de masculinidades de las familias ?  De existir, cómo se expresa/evidencia?

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¿Qué modelos de masculinidad me hacen bien y cuáles me incomodan?

¿Qué aprendí sobre “ser varón” en mi infancia? ¿Quiénes me lo enseñaron?

¿Cómo expresa "el varon" el afecto, la tristeza o el miedo? ¿Se lo permite?¿Se lo permiten?

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¿Cómo se representan los varones en los libros, películas o publicidades que se ven en las clases "materias curriculares"?

¿Qué roles tienen los varones en los relatos históricos que estudiamos? ¿Y las mujeres?

¿Qué deportes se asocian con lo masculino? ¿Por qué? ¿Quién lo decide?

¿Qué personajes masculinos aparecen en los cuentos que se leen? ¿Cómo son? ¿Qué sienten?

¿Cómo se vinculan los varones en las novelas o textos que trabajamos? ¿Hay ternura, cuidado, conflicto?

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¿Qué discursos circulan en las familias sobre lo que “debe” hacer un varón? ¿Cómo los cuestionamos?

¿Qué lugar tienen los varones en las tareas de cuidado dentro de la escuela y el hogar?

¿Cómo acompañamos a los varones que sufren violencia, presión o discriminación por su forma de ser?

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Què pasa con los varones que creemos aliadxs a las demandas del feminismo? Qué lìmites vemos ahí? què diálogos podemos seguir impulsando para lograr acercamientos más genuinos?

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Qué reflexión nos lleva a la acción institucional sobre los emergente que irrumpen en el cotidiano escolar que implican violencia de género? contamos con herramientas suficientes para "ver"? ¿Para actuar sin prisa y deteniéndonos a pensar en formas que no redunden en una mayor violencia ni revictimización?

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Qué reflexión nos lleva a la acción institucional sobre los emergente que irrumpen en el cotidiano escolar que implican violencia de género? contamos con herramientas suficientes para "ver"? ¿Para actuar sin prisa y deteniéndonos a pensar en formas que no redunden en una mayor violencia ni revictimización?

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¿Cómo puede hacerse para incluir aún más el rol del varón en tareas cotidianas de cuidado que se da por sentado que las hacen las mujeres? Además de incluirlos en las notas enviadas desde la institución y trabajar en juegos dentro de la sala en Nivel Inicial en donde el rol paterno y materno aparece en situaciones lúdicas, siento que sigue recayendo el peso en tareas de cuidado sólo en las mujeres

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Quizá no sea la puerta que tengo que tocar🤭 , pero creo que incluye a todas las demás y es algo que se está naturalizando de vuelta y me da bastante temor y me tienen en vilo. Se siguen cuestionando las reacciones desde los movimientos feministas a dichos de hombres en medios de comunicación y no el contenido de palabras y frases que siguen teniéndonos desprevenidas ante discursos de odio...

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Ante una propuesta cómo debemos presentar a las masculinidades? Con qué material podemos trabajarlo en nivel primaria?

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¿Qué es ser varon? ¿ Qué estereotipos, imaginarios sociales e ideas tenemos vinculadas a la idea del ser varón?

¿Seguimos relacionando la masculinadad con el ámbito de lo público, lo productivo, el poder, la dominación, o algo de eso hemos podido cuestionar, desnaturalizar y desarmar?

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Se me ocurren algunas preguntas como por ejemplo: ¿ En ed fisica todos juegan a lo mismo? ¿ Hay deportes "de hombres" y de mujeres? ¿ Las mujeres siguen teniendo como opción Voley o Handball y los varones Fútbol? . En literatura , ¿Los textos elegidos o los materiales a trabajar tienen perspectiva de género? ¿Cuestionan los roles y la división sexual del trabajo construcida social e historicamente o la sostinen y la reproducen?

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¿Cuáles son los discursos y mandatos familiares a los que están sometidos muchas veces los niñxs o jóvenes?

¿ Qué sucede si son contrarios a los derechos de la ESI?

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¿De qué manera las reglas escolares refuerzan ciertos modelos de masculinidad? Pensaba por ejemplo, en la utilización de cierto tipo de uniformes o también pensándolo desde la educación física en los deportes que pueden o no jugar los varones,etc.

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¿ Cómo abordar/anudar los tiempos subjetivos de los procesos de reflexión sobre la propia masculinidad con los cambios de época, las expectativas y demandas de género de otras  identidades ?

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¿ Cómo abordar/anudar los tiempos subjetivos de los procesos de reflexión sobre la propia masculinidad con los cambios de época, las expectativas y demandas de género de otras  identidades ?

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¿Qué modelos de masculinidad atraviesan a las instituciones?

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¿Qué modelos de masculinidad atraviesan a las instituciones?

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¿ Qué potencialidades y peligros para abordar la socialización masculinas y las desigualdades y violencias de género puede tener incorporar los universos de consumo cultural juvenil en las propuestas didácticas?

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¿ Qué potencialidades y peligros para abordar la socialización masculinas y las desigualdades y violencias de género puede tener incorporar los universos de consumo cultural juvenil en las propuestas didácticas?

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Me sigo cuestionando a mí misma, en algunas entrevistas cómo le "pido" más a las mujeres que crian solas y justifico más a los varones que crian solos, por ejemplo que lleve a sus hijes a los controles médicos, asistencia al jardín, juego, y estimulación. Creo que las mujeres podemos con todo, trabajar y criar y siento q a los varones les cuesta más.

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De qué manera podemos trabajar con las familias, en particular con varones, para promover una mayor participación en talleres o charlas vinculadas a la diversidades, cuidados, vínculos respetuosos. Hoy participe de un taller con familias y de 20 personas solo había 3 varones, inicialmente lo celebré, justificando que antes no venía ni uno

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Seguimos justificando que si un varón dice o hace algo es por algo..

- Le "robo un beso" , la toco, porque está regalada, borracha, drogada..

- Abuso callejero, o "piropo", justificado porque se viste así, provoca

- Nos parece cotidiano que un hombre haga pis en la calle, porque puede, porque es varón

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¿Cómo podemos trabajar las cuestión de la disparidad, estreotipos, violencia, relaciones, etc. de género, sin abrumarse por el "no puedo educarlo en todo"?

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Por qué hoy en día seguimos asociando masculinidad al varón como dándolo por sentado? Por otro lado escucho y veo por muchos lados esto de "nuevas masculidades", creo que es un concepto digno de ser muy debatido, sobre todo a la hora de llevarlo a infancias/adolescencias

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Qué herramientas prácticas pueden implementarse más allá de las teóricas para habilitar espacios de escucha y expresión dentro de cada curricula sin que sientan que estan poniendo "en duda" su masculinidad ante el grupo y recaiga en burlas o bullyneo?

Por otro lado, cómo trabajar esas reacciones sin caer en reacciones punitivistas que siguen perpetuando circulos de violencia y no ofrecen mas que solución momentanea?

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Muchas veces decimos que cuando una masculinidad es criada dentro de un ambito de violencia y/o vulnerabilidad puede tender a realizar prácticas violentas porque es lo "naturalmente aprendido", y que ese circulo puede romperse...se ofrecen verdaderamente herramientas para sostener esa ruptura luego?

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¿Cómo se podría implementar en las instituciones educativas talleres de masculinidades para reflexionar directamente con las familias y con los estudiantes?