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​La discapacidad sensorial se define como la pérdida, alteración o limitación en el funcionamiento de uno o más de los sentidos, como la vista, el oído, el gusto, el olfato o el tacto. Esto dificulta que la persona reciba y procese la información de su entorno. Las más comunes son la discapacidad visual y la auditiva. Estas limitaciones pueden ser congénitas (de nacimiento) o adquiridas a lo largo de la vida.

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Modelo educativo (contexto del sistema educativo mexicano)

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Modelo educativo (contexto del sistema educativo mexicano)

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La equidad y la inclusión son conceptos inseparables y prioridades fundamentales de la política educativa. Ambos suponen el reconocimiento de la diversidad y un esfuerzo activo para eliminar las barreras que impiden el acceso, la permanencia y el éxito en el aprendizaje de todas las personas.

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La equidad busca evitar que el origen social, económico, étnico, de género o cualquier otra circunstancia de las personas determine su destino educativo. Se trata de asegurar igualdad de oportunidades para todos los estudiantes.

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Atención prioritaria a hablantes de lenguas indígenas y poblaciones migrantes.

Inclusión de personas con discapacidad.

Énfasis en el desarrollo infantil temprano.

Asignación de becas a quienes más lo necesitan.

Reducción de las brechas de género.

Abatimiento del rezago educativo.

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Las escuelas deben ser un espacio incluyente donde se fomente el aprecio por la diversidad, se elimine la discriminación y se garantice un trato equitativo. La educación inclusiva es vista como un medio para enfrentar los procesos de exclusión social.

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Equidad e inclusión en materia educativa

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1. Equidad en el acceso: Garantizar que todos los estudiantes puedan ingresar al sistema educativo.

2. Equidad en los recursos y procesos: Asegurar que las escuelas cuenten con las condiciones necesarias (infraestructura, maestros capacitados, materiales) para atender a la diversidad de los estudiantes.

3. Equidad en los resultados de aprendizaje: Lograr que los estudiantes alcancen aprendizajes equiparables, sin importar su origen social o cultural, mientras desarrollan sus capacidades y talentos específicos.

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Proceso en el que el sistema escolar se adapta a las necesidades de todos los alumnos, reconociendo sus diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje. La inclusión exige que la escuela elimine las barreras que limitan el aprendizaje y la participación.

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Es una guía práctica de autoevalución escolar.

Desarrollado por Booth y Ainscow (2000, 2011)

Su meta principal es construir comunidades educativas solidarias, empaticas donde la diversidad se entienda como riqueza.

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Proceso cíclico: El índice funciona a través de un ciclo de cinco etapas: iniciación (formar un equipo), exploración (diagnóstico), plan (definir acciones), implementación (ejecutar) y revisión (evaluar).

​Tres dimensiones fundamentales: El índice se basa en tres pilares:

​Cultura Inclusiva: Se refiere a los valores, el respeto y la construcción de una comunidad escolar que celebre la diversidad.

​Políticas Inclusivas: Implica detectar y eliminar las barreras de aprendizaje para desarrollar una escuela para todos.

​Prácticas Inclusivas: Adapta los métodos pedagógicos y moviliza recursos para atender a la diversidad en el proceso de aprendizaje.

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Importancia, beneficios y el rol del psicólogo 

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Importancia, beneficios y el rol del psicólogo 

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- Importancia y beneficios: Promueve la equidad, detecta barreras, y favorece la convivencia escolar. Entre sus beneficios se incluyen la motivación de los estudiantes, la reducción del bullying y la participación activa de las familias y la comunidad.

​- Rol del psicólogo: El profesional de la psicología inclusiva evalúa las barreras de aprendizaje, capacita a docentes, diseña estrategias inclusivas y promueve el bienestar socioemocional.

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Equidad e inclusión (Nuevo Modelo Educativo) - GUÍA DE ESTUDIO 2020

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​Las barreras para el aprendizaje y la participación social son todos los obstáculos que impiden que los estudiantes accedan a una educación de calidad y se desarrollen plenamente dentro de su entorno escolar y social. Superarlas es fundamental para garantizar la equidad y el desarrollo integral.

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1. Actitudinales: Prejuicios, estigmas y discriminación que impiden la participación de los alumnos. Por ejemplo, excluir a un estudiante por tener una discapacidad.

2. De comunicación: Falta de intérpretes o uso de lenguaje inaccesible que dificulta el acceso a la información. Por ejemplo, un alumno sordo que no tiene un intérprete en clase.

3. Del entorno: Obstáculos físicos o materiales como falta de rampas, aulas inaccesibles o recursos inadecuados.

4. ​Pedagógicas: Métodos de enseñanza poco flexibles que no se adaptan a las necesidades de todos los estudiantes. Por ejemplo, una maestra que solo usa libros de texto y no materiales visuales

5. Socioeconómicas y culturales: Dificultades que surgen de la pobreza, la exclusión o las diferencias culturales, limitando el acceso a recursos y oportunidades.

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Barreras para el Aprendizaje y la Participación

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Factores relacionados y sus consecuencias 

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Factores relacionados y sus consecuencias 

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Factores psicológicos relacionados: Una baja autoestima y la falta de motivación pueden hacer que el estudiante dude de sus capacidades. El estrés y la ansiedad afectan la concentración y la memoria, limitando el aprendizaje. Las necesidades educativas especiales (TDAH, TEA, dislexia) requieren apoyos específicos para evitar que los alumnos se queden rezagados.

Consecuencias de las barreras: Las barreras pueden llevar a bajo rendimiento académico, aislamiento social y emocional, y deserción escolar, afectando el desarrollo personal y profesional del estudiante.

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Detección temprana de las necesidades del estudiante.

Metodologías inclusivas como el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), que adapta el currículo para todos.

​Programas contra el bullying y el fomento de la empatía.

​Capacitación docente en inclusión y atención a la diversidad.

Acceso a tecnología y recursos adaptados.

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Condiciones que se atienden: La educación inclusiva abarca una amplia gama de condiciones, no solo la discapacidad. Entre ellas se encuentran:

1. ​Discapacidades: Intelectual, motriz, sensorial (visual y auditiva).

2. Trastornos: Del Espectro Autista (TEA), específicos del aprendizaje y de conducta o emocionales.

3. Altas capacidades intelectuales: Superdotación y talento específico.

4. Condiciones sociales y culturales: Estudiantes migrantes, en situación de pobreza extrema, o que sufren discriminación por género, etnia o religión.

5. Enfermedades crónicas: Como epilepsia, diabetes o cáncer infantil.

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1. Eliminación de barreras: Se busca eliminar los obstáculos físicos, culturales, sociales e institucionales que impiden el acceso a la educación.

2. ​No discriminación: Promueve un ambiente respetuoso y de aceptación, garantizando la igualdad de oportunidades.

3. ​Adaptación y flexibilidad: Se crean programas educativos flexibles que se adaptan a las necesidades individuales, enfocándose en los apoyos necesarios en lugar de buscar "curar" déficits.

4. ​Desarrollo de potencial: Permite que cada estudiante alcance su máximo potencial.

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1. Crear entornos inclusivos: Las escuelas deben ser entornos seguros y acogedores.

2. ​Enseñanza personalizada: Implementar herramientas como el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).

3. ​Docentes preparados: Los profesores deben tener la formación necesaria para comprender y atender la diversidad del aula.

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Educación Inicial | Fundación Carlos Slim

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Tipos de discapacidad sensorial y su relevancia en el contexto escolar

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Tipos de discapacidad sensorial y su relevancia en el contexto escolar

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Discapacidad Visual: Se refiere a una disminución significativa de la agudeza visual o del campo visual, incluso con el uso de lentes. Puede ser moderada, severa o profunda. Los signos para detectarla incluyen que el niño se acerque mucho a los libros, mueva la cabeza en lugar de los ojos o choque con objetos.

​Discapacidad Auditiva: Es la incapacidad para recibir los estímulos auditivos del medio ambiente. La persona no solo escucha menos, sino que el sonido puede ser irregular y distorsionado, lo que afecta su capacidad para procesar la información. Algunos signos para detectarla son que el niño no responda al ser llamado, le cueste seguir las explicaciones en clase o no controle el volumen de su voz.

Relevancia en el contexto escolar: Ambas discapacidades impactan el desarrollo del pensamiento, el habla, el lenguaje, la conducta, y el desempeño social, emocional y académico. La detección temprana es clave para brindar apoyos y prevenir el rezago escolar.

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Los estudiantes con discapacidad sensorial requieren ajustes razonables como el braille, la lengua de señas, los subtítulos y los lectores de pantalla.

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La discapacidad motriz o motora es una alteración en el aparato motor que genera dificultad o ausencia de movimiento. Puede originarse por una lesión en el sistema nervioso central o periférico, o incluso por factores genéticos. La consecuencia principal es que se compromete el desarrollo global del individuo, afectando su autonomía, movilidad e interacción social. El objetivo es favorecer la independencia personal y social del niño.

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1. Por topografía de la lesión: Se clasifica según los miembros afectados.

2. ​Monoplejía/Monoparesia: Afecta un solo miembro.

3. ​Hemiplejía/Hemiparesia: Afecta un lado completo del cuerpo.

4. ​Paraplejía/Paraparesia: Afecta los dos miembros inferiores.

5. ​Cuadriplejía/Cuadriparesia: Afecta los cuatro miembros.

6. ​Por momento de aparición: Puede ser prenatal (malformaciones congénitas), perinatal (enfermedad motriz cerebral) o postnatal (traumatismos o tumores)

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Aspectos importantes del aprendizaje y el rol de la escuela y los docentes

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Aspectos importantes del aprendizaje y el rol de la escuela y los docentes

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El aprendizaje se basa en la capacidad del cuerpo para moverse e interactuar con el entorno. Por ello, las limitaciones motoras pueden afectar el desarrollo, la comunicación y la interacción social. Sin embargo, la dificultad para aprender no debe atribuirse solo a las limitaciones motoras. A través de estrategias de enseñanza de calidad, es posible reducir el impacto de sus limitaciones.

​El rol de la escuela y los docentes: Los docentes deben tener un enfoque inclusivo y analizar las necesidades educativas especiales (NEE) de cada alumno. Es fundamental no tener bajas expectativas y evitar la frustración en los estudiantes. El movimiento es esencial para la convivencia y el aprendizaje. La escuela debe ser un espacio que ofrezca oportunidades de aprendizaje adaptadas.

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1. Movilidad: La escuela debe contar con rampas, ascensores, barras y mobiliario especial adaptado.

2. ​Comunicación: En casos de habla ininteligible, se pueden usar sistemas alternativos o suplementarios de comunicación, como la lengua de señas o el método Bliss.

3. ​Materiales: Se pueden utilizar adaptaciones con peso para miembros superiores, o aditamentos que se sujeten a la cabeza para escribir o dibujar.

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​La Discapacidad Intelectual (D.I.) es una condición del neurodesarrollo que presenta tres criterios fundamentales: limitaciones en el funcionamiento intelectual (dificultades en el razonamiento y la resolución de problemas), limitaciones significativas en la conducta adaptativa (habilidades prácticas, sociales y conceptuales), y la manifestación de estas limitaciones durante el periodo de desarrollo (antes de los 18 años).

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La D.I. puede tener diversas causas, como condiciones genéticas (síndrome de Down, anomalías cromosómicas), complicaciones pre y perinatales (consumo de drogas en la madre, mala nutrición, lesiones cerebrales en el nacimiento), riesgos en la niñez (enfermedades como la meningitis, accidentes, exposición a tóxicos), y factores socio-culturales (pobreza, mala alimentación, falta de estimulación temprana).

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Las características varían, pero comúnmente incluyen dificultad para procesar información y aprender conceptos abstractos, problemas para interpretar señales sociales y mantener conversaciones, y la necesidad de apoyo en tareas cotidianas. El aprendizaje suele ser más lento y requiere repetición y estrategias estructuradas.

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​Diagnóstico: El diagnóstico lo realiza un equipo multidisciplinario (médicos, psicólogos, pedagogos y trabajadores sociales) para identificar las capacidades y limitaciones. Se evalúan cinco dimensiones: habilidades intelectuales, conducta adaptativa (conceptual, social y práctica), participación social, salud (física y mental), y contexto (ambiente y cultura). El coeficiente intelectual (CI) es importante, pero no es el único criterio.

​Clasificación: Se clasifica en leve, moderada, severa y profunda. Por ejemplo, en el nivel leve, los niños pueden aprender con un ritmo más lento, pero pueden ser adultos responsables. En el nivel moderado, pueden realizar trabajos productivos en el hogar o en condiciones especiales. Los niveles severo y profundo requieren mayor atención y apoyo.

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Es importante individualizar el aprendizaje, usar materiales concretos y visuales, y potenciar todos los sentidos. Las adecuaciones de acceso incluyen adaptar los materiales escritos (tipo y tamaño de letra, uso de gráficos y esquemas), modificar el lenguaje y los contenidos, e introducir actividades individuales. La evaluación debe ser flexible, utilizando técnicas y procedimientos diferentes a los del grupo.

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Educación inclusiva | ¿Por qué es importante?

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Son limitaciones significativas en la participación social derivadas de trastornos mentales, emocionales o del comportamiento que afectan la manera en que la persona se relaciona, trabaja, estudia y participa en la vida diaria.

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- Esquizofrenia

- Trastorno bipolar

- Trastorno depresivo mayor

- Trastorno de ansiedad grave

- Trastornos de la personalidad

- Trastorno obsesivo-compulsivo (TOC) severo

-Estrés postraumático

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Pueden ser fluctuantes (no siempre permanentes).

Afectan la vida social, laboral y educativa.

Están muy relacionadas con el estigma y la discriminación.

No solo dependen del diagnóstico clínico, sino también de las barreras del entorno.

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La intervención debe reducir estigmas, fortalecer recursos personales y sociales, y favorecer la integración en ámbitos educativos, laborales y comunitarios. El psicólogo no solo atiende al individuo, también trabaja para transformar el entorno y hacerlo más inclusivo.

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Las discapacidades psicosociales se entienden desde un enfoque de derechos humanos, donde la limitación no solo proviene del trastorno mental, sino de las barreras sociales y culturales que impiden la participación plena. La inclusión busca eliminar estigmas y garantizar igualdad, autonomía y participación.

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​Para la discapacidad visual: Falta de materiales adaptados, poca capacitación de docentes y ausencia de señalización táctil.

​Para la discapacidad auditiva: Ausencia de intérpretes, subtitulado y docentes que no se adapten al hablar.