# data[].attributes.headline
Sinopsis A Silent Voice (Koe no Katachi)

# data[].attributes.subject
Sinopsis A Silent Voice (Koe no Katachi)

# data[].attributes.body
Filem ini mengisahkan tentang perjalanan hidup Ishida Shoya, seorang remaja lelaki yang pernah membuli seorang pelajar perempuan pekak, Nishimiya Shoko, ketika di sekolah rendah. Disebabkan perbuatannya, Shoko berpindah sekolah, dan Shoya pula dipulaukan oleh rakan-rakan, menyebabkan dia hidup penuh rasa bersalah dan terasing. Beberapa tahun kemudian, Shoya ingin menebus kesalahannya dengan meminta maaf kepada Shoko dan berusaha membina persahabatan semula. Filem ini menyentuh isu buli, kecacatan pendengaran, kemurungan, penebusan dosa, dan nilai persahabatan.

# data[].attributes.body
Shoya Ishida (石田 将也)

Protagonis utama.

Semasa kecil → nakal, suka cari perhatian, seorang pembuli.

Remaja → penuh rasa bersalah, pendiam, sukar mempercayai orang, kemurungan, tetapi berusaha berubah.

Sifat: degil, penyayang dalam diam, tekad untuk menebus kesalahan.

# data[].attributes.headline
6. KESAN FILEM TERHADAP PENONTON/ MASYARAKAT

# data[].attributes.subject
6. KESAN FILEM TERHADAP PENONTON/ MASYARAKAT

# data[].attributes.headline
5.CADANGAN TERHADAP ISU YANG DIKETENGAHKAN

# data[].attributes.subject
5.CADANGAN TERHADAP ISU YANG DIKETENGAHKAN

# data[].attributes.headline
4.🎬 Perkaitan antara filem dengan Isu Semasa Buli 

# data[].attributes.subject
4.🎬 Perkaitan antara filem dengan Isu Semasa Buli 

# data[].attributes.headline
Penyedaran masyarakat tentang kesan buli

# data[].attributes.subject
Penyedaran masyarakat tentang kesan buli

# data[].attributes.body
Filem ini mendedahkan bahawa perbuatan membuli, sama ada secara fizikal atau emosi, boleh meninggalkan trauma yang mendalam dan berpanjangan kepada mangsa.

Situasi ini menyedarkan penonton bahawa buli tidak hanya memudaratkan mangsa, tetapi turut memusnahkan masa depan pelaku sendiri.

Filem ini memberi mesej tegas bahawa isu buli tidak boleh dipandang ringan dan memerlukan perhatian serius daripada ibu bapa, guru dan masyarakat

# data[].attributes.body
Gadis pekak sejak lahir, mangsa buli. Lemah lembut, pemaaf, sangat berusaha untuk menyesuaikan diri walaupun sering disalah anggap.

Cenderung menyalahkan diri sendiri atas kesusahan orang lain.

Sifat: baik hati, rendah diri, rapuh tetapi tabah.

# data[].attributes.headline
1. Proses Empirisisme dalam watak Shoya.

# data[].attributes.subject
1. Proses Empirisisme dalam watak Shoya.

# data[].attributes.body
Empirisisme= Pengetahuan datang daripada pengalaman dan pemerhatian.

Dahulu: Shoya tidak memahami penderitaan orang lain dan terus membuli Shoko tanpa empati.

Kini: Melalui pengalaman dipulaukan, Shoya memperoleh pengetahuan tentang kesilapan diri melalui refleksi dan rasa bersalah.

Pengetahuan lahir dari pengalaman dan introspeksi.

# data[].attributes.headline
2. Transformasi Epistemik Shoya melalui Introspeksi.

# data[].attributes.subject
2. Transformasi Epistemik Shoya melalui Introspeksi.

# data[].attributes.body
Introspeksi= Proses menilai dan memerhati fikiran serta perasaan diri sendiri untuk mencapai 'self-knowledge'

Shoya menilai semula tanggapannya terhadap Shoko dahulu terbentuk daripada ketiadaan pengetahuan sebenar (ignorance).

Melalui introspeksi, Shoya mengalami perubahan cara berfikir dan memahami dunia sekeliling (Transformasi Epistemik).

Proses ini menunjukkan bahawa pengetahuan boleh mengubah cara seseorang menilai realiti moral dan sosial.

# data[].attributes.body
Kesedaran Eksistensial= Manusia hanya benar-benar menyedari makna kewujudan apabila berhadapan dengan kematian, kehilangan atau kebimbangan hidup.

Shoya menyedari makna sebenar hidup dan nilai insan ketika hampir kehilangan Shoko.

Pengalaman ekstrem tersebut membuatkan Shoya memahami makna kasih sayang dan keampunan, bukan hidup yang terperangkap dalam rasa bersalah semata-mata.

Janji Shoya kepada tuhan menunjukkan transformasi moral.

# data[].attributes.headline
3.Perkaitan antara filem 'A Silent Voice' dan Epistemologi.

# data[].attributes.subject
3.Perkaitan antara filem 'A Silent Voice' dan Epistemologi.

# data[].attributes.body
Adik kepada Shoko.

Agresif dan keras terhadap mereka yang menyakiti Shoko.

Sangat melindungi kakaknya dan kadang-kadang berpura-pura jadi lelaki untuk menjaga Shoko.

# data[].attributes.headline
1) Diskriminasi terhadap Pelajar Berkeperluan Khas

# data[].attributes.subject
1) Diskriminasi terhadap Pelajar Berkeperluan Khas

# data[].attributes.body
Babak dalam filem: Shoya sering mengejek dan membuli Nishimiya kerana kekurangannya. Dia merosakkan alat bantu pendengaran Nishimiya dan menganggapnya beban dalam kelas. Babak ini menggambarkan diskriminasi terhadap pelajar berkeperluan khas.

Isu semasa: Di Malaysia, kes sebegini juga wujud apabila pelajar OKU seperti autisme atau pekak diejek dan diketepikan oleh rakan-rakan. Perkara ini menunjukkan kurangnya empati dan kesedaran dalam menerima kepelbagaian. Situasi sebegini boleh menyebabkan mangsa berasa rendah diri dan trauma.

# data[].attributes.body
Babak dalam filem: Selepas Shoya dituduh sebagai punca Shoko berhenti sekolah, dia pula menjadi mangsa ejekan rakan-rakannya. Shoya dipinggirkan, dijauhi dan mula membenci dirinya sendiri.

Isu semasa: Pelaku buli yang tidak mendapat bimbingan kadang-kadang turut mengalami tekanan sosial dan rasa bersalah apabila menyedari kesan perbuatan mereka terhadap orang lain.

# data[].attributes.body
1. Didikan Empati di Sekolah

• Guru boleh laksanakan aktiviti yang bantu pelajar faham perasaan orang lain.

• Contoh: main peranan (“role-play”) di mana pelajar perlu berada di posisi mangsa buli.

• Tujuannya supaya pelajar sedar kesan emosi terhadap mangsa dan mengurangkan kecenderungan membuli.

Shoko cuba berinteraksi dengan rakan sekelas tapi diejek dan dibuli kerana pekak. Bahagian ni sesuai untuk tunjuk pentingnya empati.

# data[].attributes.body
• Sekolah perlu sediakan kaunselor yang aktif untuk pantau kesejahteraan pelajar.

• Kaunselor boleh buat sesi individu atau kumpulan, khusus untuk mangsa dan juga pembuli.

Shoya menyesal atas perbuatannya, menunjukkan kesan psikologi jangka panjang pada pembuli juga.

# data[].attributes.body
• Jalankan kempen seperti “Zero Buli Zone” atau “Kindness Week.”

• Libatkan pelajar dengan poster, drama pendek, video TikTok positif, dan kuiz interaktif.

Shoya mula sedar akibat perbuatannya selepas dibuli balik; boleh dijadikan bahan kesedaran.

# data[].attributes.body
• Sekolah perlu adakan sesi libat urus dengan ibu bapa supaya mereka peka terhadap tanda-tanda buli.

• Komuniti boleh sokong dengan program mentor atau aktiviti komuniti seperti gotong-royong dan program khidmat masyarakat

# data[].attributes.body
• Gunakan pendekatan Restorative Practice, iaitu memulihkan hubungan melalui perbincangan dan permohonan maaf.

Shoya dan Shoko akhirnya berdamai babak ini simbolik kepada proses pemulihan dan maaf.

# data[].attributes.body
Kawan baharu Shoya.

Setia, mesra dan sangat menghargai persahabatan.

Kadang-kadang kelakar dan terlalu dramatik.

Menyokong Shoya dalam usahanya untuk berubah dan menjadi kawan sejati.

# data[].attributes.body
Rakan sekelas Shoya dan Shoko

Dia tidak suka Shoko sejak awal kerana Shoko pekak dan dianggap “menyusahkan”.

Ueno selalu mengejek atau memperlekehkan Shoko, terutama bila Shoko tak faham arahan.

Dia ikut Shoya membuli Shoko dan tidak menghalang walaupun tahu ia salah.

Cemburu terhadap Shoko

Kasar tapi sebenarnya ambil berat

Emosional dan mudah marah

Sukar memaafkan dan keras hati

# data[].attributes.headline
AMEERA SAFEYYAH BINTI ROSLEE (AM2505018791)

# data[].attributes.subject
AMEERA SAFEYYAH BINTI ROSLEE (AM2505018791)

# data[].attributes.headline
SYASYA NABIHAH BINTI MOHAMAD ZAMRI (AM2505018874)

# data[].attributes.subject
SYASYA NABIHAH BINTI MOHAMAD ZAMRI (AM2505018874)

# data[].attributes.body
Filem ini menonjolkan watak seorang remaja pekak dan bisu, iaitu Shoko, yang sering dipinggirkan hanya kerana kekurangannya.

Penonton dapat melihat cabaran besar yang dihadapi golongan OKU untuk berkomunikasi dan diterima oleh masyarakat

Filem ini memupuk rasa empati untuk penonton memahami perasaan seorang insan yang berusaha diterima tetapi tetap dilayan secara tidak adil.

Ia mengingatkan masyarakat bahawa golongan OKU tidak meminta untuk dikasihi, sebaliknya hanya mahu dihormati dan dilayan dengan adil.

# data[].attributes.headline
Meningkatkan kesedaran tentang kesihatan mental

# data[].attributes.subject
Meningkatkan kesedaran tentang kesihatan mental

# data[].attributes.body
Filem ini turut menyentuh isu kesihatan mental secara mendalam melalui watak Shoya yang mengalami kemurungan akibat tekanan perasaan dan rasa bersalah.

Filem ini menunjukkan bahawa masalah mental seperti depresi, kemurungan dan kecenderungan membunuh diri adalah isu yang serius dan memerlukan perhatian.

Filem ini menggalakkan masyarakat memberi sokongan emosi dan tidak memandang rendah masalah perasaan orang lain.

# data[].attributes.body
1. Permulaan (Exposition)

Pengenalan watak & situasi awal:
Cerita bermula dengan Ishida Shoya, seorang pelajar sekolah rendah yang nakal dan suka mencari perhatian. Dia dan rakan-rakannya membuli Nishimiya Shouko, seorang pelajar perempuan pekak yang baru berpindah ke sekolah mereka.

Latar: Sekolah rendah Jepun, suasana harian pelajar.

Konflik utama mula ditunjukkan: Shoko cuba bergaul, tetapi ejekan dan buli semakin teruk. Akhirnya, dia berpindah sekolah.

# data[].attributes.body
Akibat perbuatan masa lalu:
Selepas Shoko berpindah, Shoya disalahkan oleh guru dan rakan-rakan atas kejadian buli itu. Dia pula menjadi mangsa buli dan terasing.

Lompatan masa: Beberapa tahun kemudian, di sekolah menengah, Shouya menjadi pendiam, murung, dan berasa bersalah terhadap apa yang telah dilakukan.

Titik perubahan: Dia berusaha menebus kesilapan dengan mencari Shouko semula dan cuba berkawan dengannya.

Hubungan mula terjalin semula: Walaupun janggal, Shoko menerima niat baik Shoya, dan mereka mula memahami antara satu sama lain.

# data[].attributes.body
Konflik emosi memuncak:
Shoko berasa dirinya menjadi beban dan cuba membunuh diri dengan terjun dari balkoni apartmennya.

Tindakan dramatik: Shoya sempat menyelamatkannya tetapi jatuh dari balkoni dan mengalami kecederaan parah, menyebabkan dia koma.

Inilah detik paling tegang dan emosional dalam cerita.

# data[].attributes.body
Pemulihan dan kesedaran:
Shoya akhirnya sedar dari koma. Shoko yang menyesal datang melawatnya, dan mereka berdua mula menerima diri masing-masing serta kesalahan masa lalu.

Hubungan diperbaiki: Mereka berjanji untuk terus hidup dan menghargai hubungan dengan orang lain.

# data[].attributes.body
Kesimpulan yang positif & penuh harapan:
Pada akhir cerita, Shouya menghadiri festival sekolah bersama Shouko dan rakan-rakan.
Ketika dia akhirnya mengangkat pandangan dan melihat wajah orang ramai tanpa menutup telinganya, itu melambangkan penerimaan diri dan pembebasan daripada rasa bersalah.

Tema utama terserlah: Pengampunan, penerimaan, dan peluang kedua dalam hidup.

# data[].attributes.headline
NUR AISYAH IZZATI BINTI ZULKEFLI (AM2505018894)

# data[].attributes.subject
NUR AISYAH IZZATI BINTI ZULKEFLI (AM2505018894)

# data[].attributes.headline
NURAINA FATIHAH BINTI ABDUL AZIM (AM2505018795)

# data[].attributes.subject
NURAINA FATIHAH BINTI ABDUL AZIM (AM2505018795)

# data[].attributes.headline
MUHAMMAD AMIR HAZIQ BIN NURUL IZHAM (AM2505018978)

# data[].attributes.subject
MUHAMMAD AMIR HAZIQ BIN NURUL IZHAM (AM2505018978)

# data[].attributes.headline
1) Maksud Epistomologi dalam Bidang Falsafah

# data[].attributes.subject
1) Maksud Epistomologi dalam Bidang Falsafah

# data[].attributes.body
Epistemologi bermaksud kajian tentang pengetahuan — ia mengkaji *asal-usul, sifat, kaedah, dan kesahihan ilmu pengetahuan.

Fungsi epistomologi adalah:

1. Menjelaskan apa itu ilmu

2. Menentukan sumber ilmu

3. Menilai kesahihan dan kebenaran ilmu

4. Mengasah pemikiran kritikal

5. Menjadi asas kepada bidang ilmu

# data[].attributes.body
Epistemologi berasal daripada perkataan Yunani episteme (pengetahuan) dan logos (kajian), iaitu cabang falsafah yang mengkaji asal-usul, sumber, kaedah dan kebenaran ilmu. Ia bermula sejak zaman Yunani Purba melalui tokoh seperti Socrates, Plato dan Aristotle yang membincangkan peranan akal dan pengalaman dalam memperoleh ilmu. Pada Zaman Pertengahan, ia dipengaruhi oleh ajaran agama yang menekankan wahyu dan iman, manakala Zaman Moden melahirkan dua aliran utama — rasionalisme dan empirisisme. Dalam tradisi Islam pula, tokoh seperti Al-Farabi, Ibn Sina, Al-Ghazali dan Ibn Rushd menekankan keseimbangan antara wahyu, akal dan pengalaman. Secara ringkas, epistemologi penting untuk memahami cara manusia memperoleh serta menilai kebenaran ilmu.

# data[].attributes.headline
3) Ciri-ciri Epistomologi dalam Falsafah

# data[].attributes.subject
3) Ciri-ciri Epistomologi dalam Falsafah

# data[].attributes.body
1. Bersifat rasional dan sistematik - menggunakan pemikiran logik dan teratur untuk memahami bagaimana ilmu diperoleh serta dinilai.

2. Menekankan pencarian kebenaran - mencari kebenaran sebenar tentang sesuatu ilmu — membezakan antara pengetahuan yang sahih dengan kepercayaan yang salah atau tidak pasti.

3. Mengkaji sumber dan asas ilmu - meneliti dari mana ilmu datang, sama ada melalui akal, pengalaman, wahyu, atau intuisi. Ia juga menilai sejauh mana sumber-sumber ini boleh dipercayai.

4. Bersifat reflektif dan kritikal - menggalakkan manusia berfikir secara mendalam dan menilai semula kepercayaan sendiri, supaya tidak mudah menerima sesuatu tanpa bukti.

# data[].attributes.headline
4) Contoh Epistomologi dalam Pemikiran Falsafah

# data[].attributes.subject
4) Contoh Epistomologi dalam Pemikiran Falsafah

# data[].attributes.body
1. Plato – Ilmu melalui akal

Menyatakan ilmu sejati datang daripada akal, bukan deria.

Deria boleh menipu, tetapi akal dapat memahami konsep kebenaran dan keadilan.

2. Aristotle – Ilmu melalui pengalaman

Menegaskan ilmu diperoleh melalui pemerhatian dan pengalaman deria.

Manusia belajar dengan mengumpul pengalaman dan membuat kesimpulan logik.

3. Al-Ghazali – Ilmu melalui wahyu dan intuisi rohani

Menyatakan ilmu benar datang daripada wahyu Allah dan pengalaman rohani.

Akal penting, tetapi mesti dipandu oleh iman dan wahyu.

4. René Descartes – Ilmu melalui akal dan kesedaran diri

Mengatakan “Aku berfikir, maka aku wujud.”

Menunjukkan ilmu boleh dicapai melalui pemikiran logik dan keyakinan diri.

# data[].attributes.headline
5) Kelebihan dan Kekurangan Falsafah Epistomologi

# data[].attributes.subject
5) Kelebihan dan Kekurangan Falsafah Epistomologi

# data[].attributes.body
i) Kelebihan Falsafah Epistomologi

Membantu memahami maksud sebenar ilmu

Menggalakkan pemikiran kritikal dan rasional

Menentukan kebenaran dan kesahihan ilmu.

Meningkatkan kesedaran diri dan nilai rohani

ii) Kekurangan Falsafah Ideologi

Sukar mencapai kebenaran mutlak

Terlalu bersifat teori dan abstrak

Boleh menimbulkan keraguan yang berlebihan (skeptisisme)

Perbezaan pandangan antara budaya dan agama

# data[].attributes.headline
4) Kemurungan dan Percubaan Membunuh Diri

# data[].attributes.subject
4) Kemurungan dan Percubaan Membunuh Diri

# data[].attributes.body
Babak dalam filem: Shoya Ishida mengalami kemurungan yang sangat teruk akibat rasa bersalah terhadap perbuatannya membuli Shoko Nishimiya ketika di sekolah rendah. Dia mula mengasingkan diri daripada masyarakat, tidak mahu menatap wajah sesiapa, dan memadam semua hubungan sosialnya. Shoya berasa seolah-olah hidupnya tidak lagi bermakna kerana kesilapan masa lalu yang menghantui dirinya.

Isu semasa: Kes kemurungan dan cubaan membunuh diri akibat buli semakin meningkat dalam kalangan remaja di Malaysia. Ada mangsa yang mengalami tekanan jiwa selepas diejek secara berterusan, sama ada di sekolah mahupun di media sosial (buli siber).

# data[].attributes.attachment_link.title
Ishida's attempted suicide  | A Silent Voice

# data[].attributes.body
Babak dalam filem: Shoya percaya dia adalah punca segalanya dan mula mengelak berinteraksi dengan sesiapa, tidak menatap muka orang lain, dan hidup dalam dunia sunyi tanpa kawan.

Isu semasa: Ramai remaja yang dibuli memilih untuk menyendiri dan mengasingkan diri dari sekolah atau media sosial, yang akhirnya menjejaskan kesihatan mental mereka.

# data[].attributes.headline
5) Konflik Keluarga dan Kurang Sokongan Emosi

# data[].attributes.subject
5) Konflik Keluarga dan Kurang Sokongan Emosi

# data[].attributes.body
Babak dalam filem: Ibu Shoko, Yaeko Nishimiya, melarang Shoko dan adiknya Yuzuru berkawan dengan Shoya kerana masih marah atas perbuatan buli dulu. Tindakan ini menyebabkan Shoko berasa tidak difahami dan tertekan kerana ibunya tidak menyokong keinginannya untuk memaafkan dan memulihkan hubungan.

Isu semasa: Ada segelintir ibu bapa tidak memahami tekanan mental anak yang menjadi mangsa buli. Ada ibu bapa yang terlalu melindungi hingga menyekat anak daripada bersosial, atau ada yang tidak percaya dan menyalahkan anak sendiri apabila mereka dibuli. Dalam beberapa kes, remaja yang tidak mendapat sokongan keluarga mula menyendiri dan mengalami tekanan emosi yang lebih berat.

# data[].attributes.attachment_link.title
A Silent Voice (2016) English Dubbed Yuzuru tells her mom she can hangout with anyone and she is 14!

# data[].attributes.body
Secara epistemologi, filem A Silent Voice menunjukkan bagaimana manusia memperoleh pengetahuan dan kesedaran melalui pengalaman, refleksi dan empati. Watak Shoya Ishida belajar memahami nilai kebaikan, rasa bersalah, dan erti memaafkan bukan melalui teori, tetapi melalui pengalaman hidup dan interaksi dengan orang lain. Melalui penderitaan dan kesilapannya, dia memperoleh pengetahuan baharu tentang makna kemanusiaan dan tanggungjawab moral.

Dalam konteks falsafah, filem ini memperlihatkan bahawa pengetahuan sejati bukan hanya tentang apa yang kita tahu, tetapi bagaimana kita memahami perasaan dan nilai orang lain. Ini sejalan dengan konsep epistemologi yang menekankan cara manusia membina pengetahuan melalui pengalaman dan pemahaman diri. Oleh itu, A Silent Voice bukan sekadar kisah tentang buli, tetapi juga perjalanan mencari makna pengetahuan, pengampunan, dan kemanusiaan.

# data[].attributes.body
Ya, filem ini wajar ditonton oleh semua lapisan masyarakat.

Menyedarkan tentang kesan buli dan kepentingan menghormati orang lain.

Membina empati terhadap golongan OKU dan isu kesihatan mental.

Mendidik masyarakat menjadi lebih prihatin dan bertanggungjawab.