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No se puede entender la psicopatología del niño si no conocemos bien el desarrollo psicológico infantil. Ambos desarrollos —el normal y el patológico— están tan relacionados entre sí que con frecuencia va a resultar muy difícil diferenciar cuando termina uno y donde empieza el otro.

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El tejido psíquico del niño está constituido por sentimientos, por cogniciones y por el logro de un lenguaje cada vez más perfeccionado, más comunicativo y más útil. Poco a poco el niño va consiguiendo mejor eficacia psicomotora y razonamientos más complejos, empleando la memoria, la intuición y la imaginación. Y todo ello enraizado en el desarrollo armónico de la personalidad y del carácter. Va obteniendo, poco a poco, cada vez mayor estabilidad y mejor autocontrol. Todos esos logros los consigue a través de cambios sucesivos, a veces veloces y en otras ocasiones más lentos, pero siempre siguiendo un impulso madurador y progresivo.

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Un trastorno del desarrollo, o más precisamente un trastorno del neurodesarrollo (TND), es una alteración en el desarrollo del cerebro que afecta la adquisición, retención o aplicación de habilidades en áreas como la comunicación, la interacción social, el aprendizaje, la atención o el comportamiento. Estos trastornos suelen manifestarse desde la infancia, pueden tener diversas causas como factores genéticos o ambientales, y afectan la capacidad de una persona para desenvolverse en su vida diaria.

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En los últimos años han sido muchos los cambios vividos en la sociedad en cuanto a lo que a salud mental se refiere. Hablar de problemas psicológicos ha dejado de ser un asunto tabú, de manera que cada vez son más las personas que se inclinan por acudir a un profesional para recibir la ayuda que tanto necesitan.

Si antaño era difícil hablar sobre salud mental siendo adulto, la situación de los niños y adolescentes era aún más complicada. Hasta hace no mucho, los pequeños eran considerados personas de segunda, sin derecho a quejarse ni a opinar como los mayores. Esto ha venido determinado, entre otras cosas, por el mito de la infancia feliz. En los procesos terapéuticos con personas adultas, generalmente el profesional realizará su trabajo únicamente con el cliente que ha demandado los servicios. En los procesos terapéuticos con personas adultas, generalmente el profesional realizará su trabajo únicamente con el cliente que ha demandado los servicios. En los procesos terapéuticos con personas adultas, generalmente el profesional realizará su trabajo únicamente con el cliente que ha demandado los servicios. En los procesos terapéuticos con personas adultas, generalmente el profesional realizará su trabajo únicamente con el cliente que ha demandado los servicios.En los procesos terapéuticos con personas adultas, generalmente el profesional realizará su trabajo únicamente con el cliente que ha demandado los servicios.En los procesos terapéuticos con personas adultas, generalmente el profesional realizará su trabajo únicamente con el cliente que ha demandado los servicios.En los procesos terapéuticos con personas adultas, generalmente el profesional realizará su trabajo únicamente con el cliente que ha demandado los servicios.En los procesos terapéuticos con personas adultas, generalmente el profesional realizará su trabajo únicamente con el cliente que ha demandado los servicios.En los procesos terapéuticos con personas adultas, generalmente el profesional realizará su trabajo únicamente con el cliente que ha demandado los servicios. En los procesos terapéuticos con personas adultas, generalmente el profesional realizará su trabajo únicamente con el cliente que ha demandado los servicios.

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En los procesos terapéuticos con personas adultas, generalmente el profesional realizará su trabajo únicamente con el cliente que ha demandado los servicios. Por el contrario, el proceso terapéutico con niños y adolescentes requiere, necesariamente, el trabajo sobre varios ejes distintos. Esencialmente, el profesional tendrá que incluir a los padres o tutores legales en el tratamiento, ya que son ellos quienes poseen la responsabilidad sobre ese menor.

Cuando un adulto acude a terapia, este siempre lo hace por voluntad propia. Sin embargo, esto no es para nada así cuando hablamos de niños y adolescentes. Cuando el paciente es menor, siempre acude a terapia porque sus padres así lo han decidido. La terapia con los niños y adolescentes debe basarse en dinámicas de juego, movimiento y simbolismo. En cambio, con los adultos se suele emplear como elemento central la palabra, de manera que las sesiones cobran la forma de una conversación.

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Los modelos de clasificación en psicopatología se organizan en modelos categoriales, que agrupan trastornos en categorías discretas como el DSM y CIE, y modelos dimensionales, que sitúan a los individuos en un continuo de un síntoma o rasgo, ofreciendo una descripción más matizada. Los sistemas de clasificación diagnóstica (como el DSM o la CIE) ofrecen ventajas como un lenguaje común para profesionales, facilitan la investigación al estandarizar los casos, y ayudan a planificar tratamientos y predecir el pronóstico de los trastornos. Sin embargo, presentan inconvenientes como la simplificación excesiva de problemas complejos, la falta de alineación con bases biológicas, el riesgo de etiquetar y estigmatizar, y la dificultad para capturar toda la variabilidad individual, lo que puede llevar a diagnósticos artificiales y una utilidad clínica limitada para ciertos casos.

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La responsabilidad del futuro psicólogo para detectar y abordar casos clínicos implica un proceso integral que abarca la evaluación ética y clínica de la situación, la aplicación de un marco teórico, la ejecución de la intervención psicológica adecuada, la documentación de todo el proceso y el mantenimiento de la confidencialidad y el secreto profesional. También incluye la capacidad de colaborar con otros profesionales, la educación continua y la búsqueda de supervisión clínica para garantizar la calidad de la atención y el bienestar del paciente.

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Las principales actualizaciones del DSM-5 sobre psicopatología infantil incluyen la creación de la categoría Trastornos del Neurodesarrollo, que reúne trastornos como el Trastorno del Espectro Autista (TEA) y el TDAH, junto con la inclusión del Trastorno de Desregulación Disruptiva del Estado de Ánimo (DMDD) y el Trastorno de la Comunicación Social (SCD), antes no contemplados. También se elimina la organización de ejes diagnósticos, adoptando un enfoque más dimensional, y se revisan criterios y diagnósticos para mejor abarcar la heterogeneidad y continuidad de los trastornos a lo largo del ciclo vital.

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Fuentes consultadas...

Rodríguez Sacristán, J. (2014). Psicopatología infantil básica: teoría y casos clínicos: ( ed.). Madrid, Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/scala/114754?page=14.

National Library of Medicine. (s. f.). Trastornos del desarrollo. https://medlineplus.gov/spanish/developmentaldisabilities.html#:~:text=Los%20trastornos%20del%20desarrollo%20(o,de%20lenguaje%20o%20de%20comportamiento.

Menéndez Martínez, N. (2025, 21 febrero). Las 5 diferencias entre la psicoterapia infantil y la adulta (explicadas). Psicologia y Mente. https://psicologiaymente.com/psicologia/diferencias-entre-la-psicoterapia-infantil-y-la-adulta

Montseny, F. (2023, 8 febrero). Clasificación y diagnóstico en psicopatología. Kibbutz Psicología. https://kibbutzpsicologia.com/clasificacion-y-diagnostico-en-psicopatologia/

Guzmán Martínez, G. (2025, 1 junio). Las 6 funciones principales del psicólogo (y su papel en la sociedad). Psicologia y Mente. https://psicologiaymente.com/psicologia/funciones-del-psicologo