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교사의 실재성이 살아있는 수업경험 나누기

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교사의 실재성이 살아있는 수업경험 나누기

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1. 과학:
줌-모둠수업 : 각 모둠수업에 교사가 수시로 참여 및 지도하는 것에 한계가 있어 PC, 태블릿, 핸드폰을 모두 활용하여 모둠수업을 한 눈에 볼 수 있게 할 수 있음.
2. 기가:
조리실습 - 모둠수업이 아닌 1:1조리실습을 2시간 블럭수업 안에 한 경험.
3. 수학과
: 영상미리올리고-수업 때 과제활동으로 진행 하여 거꾸로 수업 시도
-'라이브워크시트' 활용
: 과제부여 및 채점까지 되어 피드백되는 프로그램으로 평가 시 활용하기 좋았으나 시간이 부족했던 경험.
: 피드백을 모두 해줄 수 없어서 아쉬움.
: 구글미트로는 소모임(모둠)수업을 하기 어려웠던 점이 있음.
4. 국어
: 구클댓글을 통한 원활한 피드백
5. 한국사
: 줌수업 시 잘 안들리거나, 버퍼링, 화면깨짐 등으로 집중저하, 학생 불만족으로 인해 선생님이 직접 찍은 영상을 올려주는 것이 더 효과적이고 학생 만족도가 좋았음.
(영상을 통해 반복청취할 수 있고, 부족한 단어설명을 첨부할 수 있어 학생 이해도와 만족도가 높았음.)
-줌 모둠수업 : 교사의 지도가 어려운 부분이 있으니, 한계가 있다.
6. 국어 :
서로 도와가며 영상을 만들어 매 수업 시 영사을 만들어야 하는 부담이줆.
줌 수업 시 학생 참여를 기다리는 시간이 낭비된다는 학생들의 의견을 받아들여 영상제작을 많이 해서 교사의 실재성이 살아있는 수업이 아니었지만, 학생들의 의견을 무시할 순 없었음.
7. 특수 :
컨텐츠를 제작하여 올렸으나, 원격수업 자체가 원활히 이루어지기 힘들었음.
2학기에는 특수교육대상자들은 전면 등교하게 되면서 수업에 대한 고민을 많이 하게 됨. 돌봄과 수업의 경계에서 고민. 앞으로 쌍방향 수업을 진행하기 위한 방안 모색이 필요함.
8. 특수 :
발빠른 구클 인증, 연수를 통한 원격수업에 대응
하지만, 도움이 필요한 도움반학생들을 대상으로 원격수업을 진행하는 것이 어려웠음.
: 구글설문지를 많이 활용하여 출석과 과제수행을 함.
: 학력 상위권 청각장애학생이 원격수업에서 어려움을 호소 - 교사제작영상의 한계
=> 컨텐츠 제작 능력을 향상시키기 위한 노력이 필요.

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고3의 수업
- 집에서 하는 홈트레이닝 -> 수행연결
- 자신만의 운동 영상 만들기 -> 수행연결
- 영상을 직접 제작해서 안내->과제하고 구클로 댓글 소통
- 마스크를 쓰고 있는 학생들의 대답없음이 힘들었음.
- 올해는 상호작용과 관계 맺음에 고민 중
진로의 수업
- 중학교 1학년만 있는 상황
- 유의미한 모습을 찾아가도록 하는 것에 목표를 둠.
- 세가지 단어에 의미를 주고, 영상 중간중간에 부연 설명
- 줌 속 실시간 채팅으로 의사소통
- 듀얼 모니터를 활용한 수업이 의사소통에 용의함.
- 단순 업로딩의 방식은 학생의 참여가 어려움.
- 인터넷이 되지 않을 때나 학생들의 피드백이 힘듦.
- 학생의 가상 배경으로 학습 장소가 불분명해지는 경우도 있음.
- 진학을 위한 평가가 과연 공정한가라는 고민 중
고3 전담
- 학생들이 학교를 나오는 상황이어서 원격활용은 많이 해보지 않아서 열심히 배워서 할 예정
- 아이캔노트와 EBS온라인클래스를 활용해서 운영함
고3 문과 전담
- 모둠학습을 했었는데 원격이 되었고 강의식이 되니 힘들었음
- 온라인클래스와 구글클래스룸을 활용한 경험이 있음.
- 수업 영상을 제공하고 문제를 푼 것을 제출하는 형태의 수업->등교시 피드백
- 온라인 속 모둠수업을 하는 방법을 고민하고 있음.
생활과윤리
- 현재 추세는 실시간 쌍방향이라는 한 방향 지향성에 의문을 품고 있음.
- 줌을 활용하지 않았지만, 한가지 주제를 가지고 다양한 생각을 이야기하는 장이 필요하기 때문에 비공개 댓글을 활용해 학생의 의견을 피드백해주는 것이 효율적이었음.
- 못하는 학생의 의견에 끊임없이 관심을 주는 것이 학생에게 도움을 주었음.
- 그럼에도 등교시 마스크를 쓰고 있어서 표정을 읽을 수 없어서 원격에서 느꼈던 감정의 고리가 떨어지는 경험을 해봤음.
- 그렇기에 줌으로 하게 된다면 효율성이 떨어질 것 같음.
- 고3이어서 계속 등교할 때 소통 활성화가 고민임.
상담교사
- 정서행동검사는 온라인이고, 학생들이 등교했을 때 상담을 하기에 큰 업무적 지장이 없었음.
- 창의적체험활동으로 또래상담반을 맡아 보았는데, 교사의 방향보다 학생의 주도성이 커서 운영의 어려움을 느꼈음.
대학원 학생으로서의 원격수업
- 원격을 듣고 있는 순간이 힘들었음.
- 전자음을 듣는 것이 불편함.
- 중간중간 쉬는 시간을 제공하는 것이 어떨까?
고3 수학
- 온라인 수업 후 등교 수업
- 영상 제작 후 등교 할 때 정리, 문제 풀이(like 거꾸로 수업)
- 문제를 풀 때에는 수행평가에 반영하기에 얼굴이 아닌 풀이 장면을 보여주기도 함.
- 학교를 오는 수업이 더 힘들었음.
- 2학기 수업에서 오는 힘듦이 있음.
- 수식 필기의 불안성

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내가 경험한 교사 실재성 수업

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내가 경험한 교사 실재성 수업

원격수업이다보니 교사의 역량이 크다는 걸 느꼈다. 어떻게 아이들을 참여하게 만들까 고민했다. 모둠수업을 해도 수업 공동체가 만들어지지 않았다. 원격상황이라도 관계를 맺는데 시간을 투자해야겠다. (현경쌤)

수학과라 풀이과정을 설명하는데 부담이 컸다. 초반에 ebs컨텐츠를 활용했지만 원격수업이 장기화되면서 영상을 제작하기 시작했다. (유진쌤)

출석확인하는데 시간이 너무 많이 소요되었다. 영상을 보고 학습지를 채우는 거꾸로 수업을 진행했다. 영어과목의 경우 수준차이가 커 등교수업 진행에서도 어려움이 있었다. 1학년의 경우 모둠활동경험이 부족해 소극적이고 덜 참여적이었다. 스스로 작년 수업에 대해 만족스럽지 못했다. (필순쌤)

1학년의 경우 관계를 맺고 소통하는 시간이 부족해 모둠활동에 어려움이 있었다. 작년 수업에서 교사 실재성이 있었는지 의문이 든다. 학생별로 원격수업 참여도가 많이 차이난다.(환희쌤)

동영상으로 받아 수행평가 채점하는 것이 어렵다. 즉각적인 피드백이 없어 수정하고 반영하는데 어려움이 있었다. 좋은 컨텐츠를 선정하는데 시간을 투자하고 완성도 높은 설문과제를 제작하는 데 집중할 것이다. (현영쌤)

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● 교사의 실재성이 살아있는 수업 나누기

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● 교사의 실재성이 살아있는 수업 나누기

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○ 기존 원격수업의 경험 (소통의 경험)
- 수업영상을 제작 후 과제 제출 수업 중 학생들 개별 오디오 녹음 피드백 경험
- 구글클래스 댓글을 통한 소통

- 줌을 활용한 실시간 소통 수업
- 줌의 온라인 환경 덕분에 '읽기' 소리의 크기 부분의 장점(오프라인에서 듣지 못했던 학생 개개인의 돋보이는 목소리)

- '타바타' 홈트레이닝 영상 촬영, 학생들의 영상 제작 후 제출 수행평가
- 모든 학생 영상 분석 후 피드백(많은 시간 소요)
- 아이들이 받은 피드백을 수용하고 변하는 모습을 보고 소통의 의미를 느낌
- 패들렛을 활용한 댓글 토론 활동

- 영상 제작에 투입되는 시간을 줄이고 피드백 시간에 집중
- 영상을 확인하지 않은 학생들에게 전화, 시청 독려
- 줌을 통해 질문과 답변 시간

- EBS 영상 시청으로 시작 했지만 비효율성을 느끼고 영상을 직접 제작
- 줌을 활용한 실시간 온라인 수업을 통해 학생들의 학습 피드백
- 영상 제작 후 시청을 독려하는 것은 정말 비효율적이라는 것을 느낌(학생들과의 실시간 소통의 중요성)

- 아이들 얼굴을 보며 소통하는 것의 중요성을 느낌 (줌, 화상회의)

- 아이들에게 직접 제작한 과정의 어려움을 솔직히 전달, 온라인을 통해 소통을 시도
- 상황을 솔직히 고백하여 학생들과 진심으로 공감하는 것의 중요성을 깨달음.

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음악을 통해 스트레스를 해소하고 편하

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음악을 통해 스트레스를 해소하고 편하게 느낄 수 있는 시간이면 좋겠다고 생각하며 구상하고 있다. 어떻게 아이들의 고민을 많이 이끌어내고  피드백을 활발히 할 수 있을지 고민이다 (현영쌤)

원격수업에서 아이디어스케치를 하고 학교에 와서 작품 제작을 하도록 했다. 실시간 줌 수업을 진행하고 안들어온 아이들을 위해 수업 영상을 녹화본을 또 탑재했다. 모둠수업을 전면 개별 수업으로 변경했다. 개별 수업을 할 때 아이들이 집중하고 작품을 완성하는데 몰두하는 모습이 의외였다. 피드백 방식(줌, 구클 댓글)이 고민된다. 선생님들의 발표를 보면서 미술교과와 다른 교과와의 차별성이 뭘까? 다시 한 번 생각해보게 됨 (울림쌤)

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구글 스크린 캐스티파이??

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소그룹을 위해 여러 대의 전자기기로 회의 개설

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1학기 수업 홈트레이닝은 매우 쉽게 

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1학기 수업 홈트레이닝은 매우 쉽게 정했다. 이론수업을 영상으로 제작했는데 망했다. 학생들의 참여율이 너무 저조했다. 선생님이 계속 같이 지속하는 것이 중요하다는 것을 느꼈다. 2학기에는 영상을 만들고 줌에서 화면공유를 통해 보여주었다. 퀄리티 높은 기존의 영상들을 보고 학교의 역할을 고민하게 되었다. 아이들끼리 만나게 해주는 것, 협력하게 하는 것이 역할이 아닐까 생각했다. (민철쌤)