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SEGURIDAD LABORAL Y PREVENCIÓN DE RIESGOS

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SEGURIDAD LABORAL Y PREVENCIÓN DE RIESGOS

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Oihana Pascual manchado

Hasta ahora había trabajado siempre en secundaria, impartiendo las asignaturas de Biología y Geología y Matemásticas, así como alguna otra del ámbito científico.
Este año he cambiado de ámbito y ahora imparto clases en un Grado Superior de formación profesional en Prevención de Riesgos laborales.
El cambio es muy grande y se agradece ver que la FP también se está trabajando por retos o basándose en proyectos. De todos los proyectos que he visto estos son los que elegido como referencia, dado que son aquellos más cercanos a mi familia profesional y podré aplicar a lo largo del curso:

- INFOGRAFÍATE POR TU SEGURIDAD
https://drive.google.com/file/d/0B2sbyEwshCtDOVdjVHFxdVhJcFE/view
La propuesta es muy completa y, por lo que me han explicado mis compañeros de trabajo, en mi centro se realiza una jornada sobre seguridad y prevención de riesgos laborales en la que los alumnos de nuestro grado praticipan de manera activa.
Creo que ésta puede ser una buena forma de fomentar su implicación y evaluar el trabajo realizado y esfuerzo invertido.

- REPORTERO GRÁFICO DE SALUD LABORAL
http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349654152
Aunque esté muy centrado en la seguridad laboral en procesos de producción (yo imparto riesgos químicos y biológicos, por lo que me queda un poco más lejos), creo que puede ser una opción interesante para aplicar. Permite la intermodularidad entre asignaturas y, al llevar el componente gráfico, ayuda a trabajar otra serie de competencias que habitualmente quedan en segundo plano.

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Francisco J.Martinez

https://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-por-que-existen-las-guerras
Proyecto interesante por el tema en sí mismo y cómo premite la reflexión del alumno. También por su completo diseño: cómo se trabajan las competencias básicas; clara explicación de lo que se debe hacer, con sus herramientas; temporalización y evaluación. Destacar también su propuesta de diario de trabajo en grupo.
Presencia de un agente externo.Gran incidencia del producto final.

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NATALIA ARENAS MARTÍN (Grupo I)

https://sites.google.com/site/redsidenciadeestudiantes/

Otro proyecto que me ha llamado la atención ha sido este sobre la Residencia de Estudiantes. Los alumnos se ponen en la piel del propio poeta y abren un Twitter a nombre del autor que les toque desarrollar y terminan poniéndose, en muchos más aspectos, en la piel de estos grandes poetas. El proyecto está muy bien orientado para 4º ESO o 2º Bachillerato.

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Enrique Lacambra (Grupo I4)
URL: http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1426102489575
Es el primer proyecto de los que he leído en profundidad y me parece que tiene muchos puntos fuertes. Viene acompañado de mucha información, muy bien estructurada y con muchos recursos TIC que apoyan el desarrollo del proyecto. Además viene acompañado de unas buenas rúbricas, a mi parecer.

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CONOCER EL MUNDO LABORAL

https://procomun.educalab.es/es/articulos/conocer-el-mundo-laboral

Como profesora de Formación Profesional Básica, observo que el alumnado, a pesar de estar a un paso de su incorporación al mercado laboral, no tienen la más remota idea de qué harán, dónde buscarán empleo, etc… Por eso me parece interesante este proyecto porque ayuda a:

- Acercar la realidad del mundo laboral al alumnado

- Invitarles a que reflexionen dónde quieren trabajar

- Qué harían para conseguirlo

En definitiva, estarían ensayando para situaciones que definitivamente van a  tener que experimentar.

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Comentarios sobre un proyecto de Joaquina Guillén, grupo E1 

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Comentarios sobre un proyecto de Joaquina Guillén, grupo E1 

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Título del proyecto: CONSTRUYE TU CATEDRAL

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349658598

Me ha gustado el papel activo de los alumnos para poder distinguir elementos del arte románico y el gótico.
Está pensado para alumnos de 2º de bachillerato, pero la idea es aplicable a un grupo de 2º de la ESO en el que se implicaran profesores de Historia, Lengua y Literatura, Educación Plástica, Inglés y Matemáticas. La idea sería dar a conocer diversos aspectos de la vida durante el Medievo.
El trabajo está muy estructurado y parece que fue muy útil.

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Reflexiones sobre tres proyectos de Cristina Sánchez, grupo L2

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Reflexiones sobre tres proyectos de Cristina Sánchez, grupo L2

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Título: CivilizArte

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1453974407169

Este es un proyecto de un colegio, pero no importa. La idea es buena y es  perfectamente transferible a un instituto.
Es un proyecto de estímulo de la cultura artística y emprendedora.
Con él han convertido el colegio en un museo. Todos, (maestros, alumnos, padres) se implicaron y colaboraron para dar vida a un museo que fuera capaz de acercar
de manera práctica la historia del arte y sus diferentes manifestaciones
a los alumnos  del colegio y a toda aquellas personas que lo visitaron.
Por las fotos que he visto ha sido un trabajo impresionante.
La enseñanza que saco: las buenas ideas se pueden encontrar en cualquier parte. Basta adaptarlas al nivel en el que se trabaja.

Título: Si los juglares hubiesen tenido smartphone

URL: https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-si-los-jugalres-hubieran-tenido-smartphone

El resultado de este proyecto es la creación de un espectáculo compuesto por adaptaciones y/o modernizaciones de textos medievales y renacentistas. La idea es interesante por ver cómo piensan los alumnos acerca de ciertos temas.
Sin embargo, he sacado una conclusión para el futuro proyecto que haga con mi grupo y es que
el titulo es importante y en este caso no acabo de ver la relación entre este y el proyecto. Si lo elegí, fue precisamente porque me llamó la atención.

Título Viaje a la fantasía: teatro de sombras

https://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/c743c690-36f3-4bb8-b937-aedbc75e8b49/TRABAJO%20FINAL%20SUSANA%20CEL.pdf

La idea del proyecto es diseñar y construir un teatro de sombras y representar en él una historia inventada. La asignatura en la que se diseña el artefacto es tecnología pero participan muchas más.
Es importante que los alumnos aprendan que los conocimientos y las asignaturas no son compartimentos estancos y que se pueden interrelacionar.