# data[].attributes.headline
HAZIRLIK- 9. SINIF GÖRSEL SANATLAR DERSİ

# data[].attributes.subject
HAZIRLIK- 9. SINIF GÖRSEL SANATLAR DERSİ

# data[].attributes.body
4. Sanatın evrensel bir iletişim aracı olduğunu fark eder.
2. Çalışmalarında renkli resim tekniklerini kullanır.
5. Renkli resim çalışmalarında sanatsal düzenleme ilkelerini uygular.

# data[].attributes.body
closing sentences
https://twinspace.etwinning.net/123676/forum/206103

# data[].attributes.body
web 2 araçlarıyla ilgili tanıtım videoları hazırladılar.birbirlerinden web 2 aracı öğrendiler.

Kullanacakları web 2 araçlarına kendilerinin karar vermesi teşvik edildi

# data[].attributes.body
1.etkinlik:to be : twinspace sayfalarda twinboard kullanıldı-twinspace linki

2.etkinlik:weschool kullanıldı.ancak weschool linki paylaşıma açık olmadığı için twinspace sayfalarda fotoğraflayarak paylaşım yapıldı.Aynı zamanda bu uygulama işbirliğinin yanında iletişimi de sağlamaıştır.Yorum kısımları kullanılmıştır.Blegelenmiştir
twinspace linki

3. etkinlik:twinspace özelliği olan twinboard kullanılmıştır.

# data[].attributes.body
1-görev dağılımı
2-öğretmen öğretmen peer learning
3-karışık ülke takımlarında danışmanlık

# data[].attributes.body
1)ortak linkler
2)kişisel linklerim
kişisel linkler size özel youtube-video-dijital içerik vs
3)Her bölüme ilgili twinspace sayfasının linkini ekleyelim.

# data[].attributes.body
1. sunum https://www.youtube.com/watch?v=G1zuxNU20BI

mind map:linki buraya eklenir
web 2:?

Diğer bölümler twinspace linlk verilir

# data[].attributes.body
Takımların slayt linkleri:herkes kendi grubunu ekler
web2 :google docs.

Takımların slayt videoları :herkes kendi takımın linkini ekler-sayfada var

2. sunum:
https://www.youtube.com/watch?v=R9TxNtHjHqY&feature=emb_logo

# data[].attributes.body
collaborative story:
web 2:storyjumper
https://www.storyjumper.com/book/showframe/101163416/untitled#page/1

# data[].attributes.body
Dijital içeriklerin bir araya toplanması gerçekleşince link :
öğrencileriniz hangi araçları kullandıysa yazınız:

Listening videosu:
video ne ile bir araya getirildiyse yazıcaz.

Writing :twinspace linki
web 2 :google docs.

Reading :quizziz linki
hangi araç kullanırsak :

Speaking youtube linki

# data[].attributes.body
2. etkinlikte sunum değerlendirilmesi:
https://www.youtube.com/watch?v=SwInhALJYO4

2.etkinlik collaborative caricature video: https://www.youtube.com/watch?v=jZWF13rZP4U

# data[].attributes.body
Etkinliklerimiz A2 seviyesine uygun olarak ilk kazanımdan başlayarak öğrencilere tüm A2 grammar konularını öğretmek üzere düzenlenmiştir.Sırasıyla ilk 3 etkinliğe bu grammar konuları öğretmenler tarafından flipped classroom yöntemi ile ders öncesi öğrenciye aktarılmıştır.Sonrasında öğrenciler proje tabanlı etkinliklerle bu konuları tekrar etme,kullanma fırsatı yakalamışlardır.Bunu yaparken de dijital becerilerini geliştirmişler ve akran öğrenmesi sayesinde daha istekli olmuşlardır.

# data[].attributes.body
KEDİNİ TANITMA ETKİNLİĞİ
*İlk kalıbını modül Hello My Peers,to be yapısını kullanarak ,proje tabanlı etkinliklerle öğrencilerin 4 beceriyi kullanmasını hedeflemiştir.
Bu etkinlikte her projede yapılan öğrenci tanıtımını projenin ana etkinliği olarak çalıştık.Öğrenciler kendilerini anlatan posterler hazırladılar ve bu posterleri yapılan online etkinlikte sundular.3 oturum süren toplantıda her okulun öğrencisine fırsat sunulmuştur.

Etkinlik işbirlikçi Ürünü:
İlk etkinliğin sonunda öğrenciler projemizde kullanacağımız karakterleri tasarladılar.Bu karakterlerin özelliklerini "to be" "have got/has got" yapısını da ekleyerek bir zihin haritası oluşturdular.

# data[].attributes.body
Her bir etkinlikte öğrencilerin ürünlerini sunma,speaking yapma fırsatı verilmiştir.

# data[].attributes.headline
1-2-ve 4 . etkinlikte öğrenciler arası online etkinlik düzenlenmiştir.Tüm öğrencilerin sunum becerilerini geliştirmelerine fırsat sunulmuştur.

# data[].attributes.subject
1-2-ve 4 . etkinlikte öğrenciler arası online etkinlik düzenlenmiştir.Tüm öğrencilerin sunum becerilerini geliştirmelerine fırsat sunulmuştur.

# data[].attributes.body
Öğretmenler arası da 4 online etkinlik düzenlenmiştir.Bir tanesi twinspace özelliği kullanılarak yapılmıştır.

# data[].attributes.body
Toplamda 7 anke google form anketi uygulandı.(Her ayın anketi,anket sayfasındadır)

Ek olarak " hello my peers sayfasında etkinlikte  hangi aracı kullanmak istersiniz sorusu soruldu ve öğrencilerin karar vermesi istenildi.

Öğrenciler proje için avatarlar yaptılar ve bunları padlete yüklediler.Padlette beğeni yoluyla karakter seçimi de yapıldı.

2. etkinlik için üzerinde çalışılacak şehirlere karar vermek için foruma seçenekleri yazdılar ve takım liderleri ayrı ayrı anketler düzenlediler

# data[].attributes.body
My dream city etkinliği 4 mevsim de hayali bir şehir temasıyla yapıldı.Bu yüzden karışık takımlarımızı eşit dağılımla sonbahar,kış,ilkbahar,yaz olarak oluşturduk.Her bir takım forumda oylayarak karar verdikleri şehirle ilgili mevsimine göre  araştırma yaptılar.Kültürel ve sosyal yaşam,hava durumu,yemek,festival vs yaptıkları  araştırmaları sonrasında karakterlerle birleştirdiler ve karikatür oluşturdular.Öğrenciler bu karikatürleri simple present ve present continous kullanarak hazırladılar

Etkinliğin işbirlikçi ürünü:
karikatürlerin bir arada olduğu işbirlikçi canvada yapılan video.

# data[].attributes.body
3. etkinlik past tense grammar konulu birbirini takip eden olayları anlatan işbirlikçi hikaye kitabıydı.
Proje karakterleri bu etkinlikte Erasmus öğrencisi olarak tasarlandı.İtalya'da Erasmus öğrencisi olan ..... oraya gidince .... tanışır ve okulda yapılan bir yarışmadan tatil kazanırlar.Arkadaşlarıyla birlikte Avrupa seyahatine çıkarlar.Ve her gidilen şehir başka bir şehirle ilgili ipucu verir ve o şehre gidilir.Bu hikaye past tense de anlatılmıştır.

# data[].attributes.body
Son etkinliğimiz geriye kalan tüm grammar konularını kullandırtmayı hedeflemiştir.
Tüm grammar konularına ait takımlar oluşturulmuştur.Bu etkinlikte özellikle öğretmenler öğrencilerini ihtiyaçları doğrultusunda görevlendirmiştir.Öğrencinin hangi konularda eksiği varsa o konuda içerik üretmesi hedeflenmiştir.
Her takım üyesi görevlendirildikleri konu ile ilgili dijital içerik üretmiştir.

# data[].attributes.body
Her bir takım 4 eşit takıma -listening team-writing team-reading team ve speaking team olarak ayrılmıştır.Her takımda tüm ortakların öğrencileri bulunmuştur.

Bu etkinlik projenin final çıktısı şeklinde tasarlanmıştır.4. etkinliğe kadar öğrencilere her etkinlikte dijital araçların kullanımı,4 beceri etkinlikleri farkettirilmiştir.4.etkinlikte de öğrencilerden bunu yapmaları istenmiştir.Öğretmenler sadece yol gösterici olmuştur.
Dil öğretiminde 4 beceri birbirinden ayrılamaz prensibinden yola çıkarak final ürünümüzü bunun üzerine oluşturduk. projemizin ortak ürünü -final çıktısı olarak ,öğrencilerimiz grammar -vocab ve 4 beceriyi içine alan bir ders planı hazırlamalarını sağladık.

**Listening takımı  birbirini takip eden "innovation in education " aadlı bir text hazırladılar ve seslendirdiler.
Foruma bununla ilgili sorular hazırladılar.sorular işbirlikçi araçta birleştirildi.

**Writing: "Is online education good or  bad" adlı bir essay yazdılar.Essay kurallarına uydular.Takımlar oluşturuldu.Her bir parça bu takımlarca yazıldı.

Reading:Writing ekibin yazdıklarını soruya çevirip reading comprehension soruları oluşturuldu.

Speaking :Öğrenciler for ve against takımları halinde "Is internet good or bad" adlı bir debate gerçekleştirdiler.

# data[].attributes.body
1)Öğrencilerimiz proje logosunu oluşturup oylama ile seçmilerdir.
2)Öğrencilerimiz 1. etkinlikte poster yaparken kullanacakları web 2 aracına kendileri karar vermiştir.
3)Projenin karakterlerini kendileri oluşturdular ve oyalayarak bir kız bir erkek karakter seçtiler.
4)2.etkinlikte  4 mevsim takımları oluşturduk.her takımdan  en merak ettikleri şehirleri foruma yazmalarını istedik.Her bir takım ekip arkadaşları ile birlikte oyalayarak üzerinde çalışacakları şehirleri seçti
5)Öğrenciler 3 . etkinlikte ne yapmak istediklerine kendileri karar verdi.Oy çokluğuyla hikaye yazmaya karar verildi.

# data[].attributes.body
1)Sayfalar bir İngilizce kitabının A2 seviyesinin üniteleri gibi tasarlanmıştır.Module olarak ayrılmıştır.Konumuz akran öğrenmesini de desteklediği için başlıklar bu kelimeyi içermektedir.

Module sayfasında etkinlik açıklaması ve görevler belirtilmiştir.
Her modulun ilk alt başlığı grammar subject.Burda da öğretmenler arası flipped classroom hazırlığı için görev dağılımı mevcutur

Peer learning ve diğer alt sayfalarda takımların ve öğrencilerin ürünlerinin sergilendiği bölümdür.Her bölüm çğrencinin etkinliği yaptığına dair resim içermektedir.

# data[].attributes.headline
2023 EĞİTİM VİZYONUNDAN PROJEYİ DESTEKLEYEN ALINTILAR:

# data[].attributes.subject
2023 EĞİTİM VİZYONUNDAN PROJEYİ DESTEKLEYEN ALINTILAR:

# data[].attributes.body
"21. yüzyılda eğitim sadece okulla sınırlı değildir. Sınıf, okul, ev, medya, sokak öğrenmenin çeşitli şekillerde vuku bulduğu ortamlardır. Ezberi aktarma devri sona ermiştir. Günümüzde yeni bir eğitim ve okul teorisine ihtiyacımız vardır. "

"Müfredatların çocuklarımıza sunacağı imkânlara ilişkin en temel unsur; öğrenilen her türlü bilgi, beceri ve tutumun bir davranış olarak ortaya çıkmasıdır. Müfredatlar; tüm kademelerde bütüncül, yetenek kümeleriyle ilişkilendirilmiş, esnek ve modüler yapılar olarak yapılandırılacaktır. "

" Bilmekten çok tasarlamanın, yapmanın, üretmenin ön plana çıkacağı bu atölyeler çocuğun kendisini, meslekleri ve çevresini tanımasına yardımcı olacaktır. Bununla beraber bu atölyeler, yeniçağın gerektirdiği problem çözme, eleştirel düşünme, üretkenlik, takım çalışması ve çoklu okuryazarlık becerilerinin kazandırılması için somut mekânlar olarak düzenlenecektir. "

" Eğitim Bilişim Ağı (EBA) üzerindeki içerik havuzunu genişletmek üzere ulusal ve uluslararası yayıncılardan yenilikçi dijital kaynaklar temin edilecektir ."

"Öğrencilerin anadili İngilizce, Almanca, Fransızca olan öğretmenleri izleyebilmeleri, yaşayan dile ulaşmaları, çevrimiçi yazma ve tartışma etkinliklerini yapabilmeleri için dijital ortamlar oluşturulacaktır."

"İngilizce öğrenimi çevrimiçi ve mobil teknolojilerle desteklenecektir ."

"Zorunlu, seçmeli yabancı dil dersleri ihtiyaçlar doğrultusunda tanzim edilecektir. Yabancı dil öğreniminde erken çocukluk için etkileşimli, oyun temelli öğretim materyalleri ve teknikleri kullanılacaktır."

"Disiplinler arası yaklaşımla Matematik, Fen, Sosyal Bilgiler ve Görsel Sanatlar gibi farklı disiplinlerin İngilizce dil eğitimine entegrasyonu sağlanarak, öğrencilerin yabancı dili kullanımlarını farklı alanlara aktarmaları mümkün kılınacaktır. "

"Dijital materyaller ile basılı materyaller ilişkilendirilecek, öğretmenlere bunların etkin kullanımıyla ilgili destek materyaller sunulacak, dijital materyallerin ana öğretim materyali olarak kullanılması yaygınlaştırılacaktır."

"Dijital içerikler kullanılarak kişiselleştirilmiş öğrenme deneyimlerinin yaşanabildiği platformlar hazırlanacaktır. "

# data[].attributes.headline
2023 EĞİTİM VİZYONUNDAN PROJEYİ DESTEKLEYEN ALINTILAR:

# data[].attributes.subject
2023 EĞİTİM VİZYONUNDAN PROJEYİ DESTEKLEYEN ALINTILAR:

# data[].attributes.body
"21. yüzyılda eğitim sadece okulla sınırlı değildir. Sınıf, okul, ev, medya, sokak öğrenmenin çeşitli şekillerde vuku bulduğu ortamlardır. Ezberi aktarma devri sona ermiştir. Günümüzde yeni bir eğitim ve okul teorisine ihtiyacımız vardır. "

"Müfredatların çocuklarımıza sunacağı imkânlara ilişkin en temel unsur; öğrenilen her türlü bilgi, beceri ve tutumun bir davranış olarak ortaya çıkmasıdır. Müfredatlar; tüm kademelerde bütüncül, yetenek kümeleriyle ilişkilendirilmiş, esnek ve modüler yapılar olarak yapılandırılacaktır. "

" Bilmekten çok tasarlamanın, yapmanın, üretmenin ön plana çıkacağı bu atölyeler çocuğun kendisini, meslekleri ve çevresini tanımasına yardımcı olacaktır. Bununla beraber bu atölyeler, yeniçağın gerektirdiği problem çözme, eleştirel düşünme, üretkenlik, takım çalışması ve çoklu okuryazarlık becerilerinin kazandırılması için somut mekânlar olarak düzenlenecektir. "

" Eğitim Bilişim Ağı (EBA) üzerindeki içerik havuzunu genişletmek üzere ulusal ve uluslararası yayıncılardan yenilikçi dijital kaynaklar temin edilecektir ."

"Öğrencilerin anadili İngilizce, Almanca, Fransızca olan öğretmenleri izleyebilmeleri, yaşayan dile ulaşmaları, çevrimiçi yazma ve tartışma etkinliklerini yapabilmeleri için dijital ortamlar oluşturulacaktır."

"İngilizce öğrenimi çevrimiçi ve mobil teknolojilerle desteklenecektir ."

"Zorunlu, seçmeli yabancı dil dersleri ihtiyaçlar doğrultusunda tanzim edilecektir. Yabancı dil öğreniminde erken çocukluk için etkileşimli, oyun temelli öğretim materyalleri ve teknikleri kullanılacaktır."

"Disiplinler arası yaklaşımla Matematik, Fen, Sosyal Bilgiler ve Görsel Sanatlar gibi farklı disiplinlerin İngilizce dil eğitimine entegrasyonu sağlanarak, öğrencilerin yabancı dili kullanımlarını farklı alanlara aktarmaları mümkün kılınacaktır. "

"Dijital materyaller ile basılı materyaller ilişkilendirilecek, öğretmenlere bunların etkin kullanımıyla ilgili destek materyaller sunulacak, dijital materyallerin ana öğretim materyali olarak kullanılması yaygınlaştırılacaktır."

"Dijital içerikler kullanılarak kişiselleştirilmiş öğrenme deneyimlerinin yaşanabildiği platformlar hazırlanacaktır. "

# data[].attributes.headline
2023 EĞİTİM VİZYONUNDAN PROJEYİ DESTEKLEYEN ALINTILAR:

# data[].attributes.subject
2023 EĞİTİM VİZYONUNDAN PROJEYİ DESTEKLEYEN ALINTILAR:

# data[].attributes.body
"21. yüzyılda eğitim sadece okulla sınırlı değildir. Sınıf, okul, ev, medya, sokak öğrenmenin çeşitli şekillerde vuku bulduğu ortamlardır. Ezberi aktarma devri sona ermiştir. Günümüzde yeni bir eğitim ve okul teorisine ihtiyacımız vardır. "

"Müfredatların çocuklarımıza sunacağı imkânlara ilişkin en temel unsur; öğrenilen her türlü bilgi, beceri ve tutumun bir davranış olarak ortaya çıkmasıdır. Müfredatlar; tüm kademelerde bütüncül, yetenek kümeleriyle ilişkilendirilmiş, esnek ve modüler yapılar olarak yapılandırılacaktır. "

" Bilmekten çok tasarlamanın, yapmanın, üretmenin ön plana çıkacağı bu atölyeler çocuğun kendisini, meslekleri ve çevresini tanımasına yardımcı olacaktır. Bununla beraber bu atölyeler, yeniçağın gerektirdiği problem çözme, eleştirel düşünme, üretkenlik, takım çalışması ve çoklu okuryazarlık becerilerinin kazandırılması için somut mekânlar olarak düzenlenecektir. "

" Eğitim Bilişim Ağı (EBA) üzerindeki içerik havuzunu genişletmek üzere ulusal ve uluslararası yayıncılardan yenilikçi dijital kaynaklar temin edilecektir ."

"Öğrencilerin anadili İngilizce, Almanca, Fransızca olan öğretmenleri izleyebilmeleri, yaşayan dile ulaşmaları, çevrimiçi yazma ve tartışma etkinliklerini yapabilmeleri için dijital ortamlar oluşturulacaktır."

"İngilizce öğrenimi çevrimiçi ve mobil teknolojilerle desteklenecektir ."

"Zorunlu, seçmeli yabancı dil dersleri ihtiyaçlar doğrultusunda tanzim edilecektir. Yabancı dil öğreniminde erken çocukluk için etkileşimli, oyun temelli öğretim materyalleri ve teknikleri kullanılacaktır."

"Disiplinler arası yaklaşımla Matematik, Fen, Sosyal Bilgiler ve Görsel Sanatlar gibi farklı disiplinlerin İngilizce dil eğitimine entegrasyonu sağlanarak, öğrencilerin yabancı dili kullanımlarını farklı alanlara aktarmaları mümkün kılınacaktır. "

"Dijital materyaller ile basılı materyaller ilişkilendirilecek, öğretmenlere bunların etkin kullanımıyla ilgili destek materyaller sunulacak, dijital materyallerin ana öğretim materyali olarak kullanılması yaygınlaştırılacaktır."

"Dijital içerikler kullanılarak kişiselleştirilmiş öğrenme deneyimlerinin yaşanabildiği platformlar hazırlanacaktır. "

# data[].attributes.headline
2023 EĞİTİM VİZYONUNDAN PROJEYİ DESTEKLEYEN ALINTILAR:

# data[].attributes.subject
2023 EĞİTİM VİZYONUNDAN PROJEYİ DESTEKLEYEN ALINTILAR:

# data[].attributes.body
"21. yüzyılda eğitim sadece okulla sınırlı değildir. Sınıf, okul, ev, medya, sokak öğrenmenin çeşitli şekillerde vuku bulduğu ortamlardır. Ezberi aktarma devri sona ermiştir. Günümüzde yeni bir eğitim ve okul teorisine ihtiyacımız vardır. "

"Müfredatların çocuklarımıza sunacağı imkânlara ilişkin en temel unsur; öğrenilen her türlü bilgi, beceri ve tutumun bir davranış olarak ortaya çıkmasıdır. Müfredatlar; tüm kademelerde bütüncül, yetenek kümeleriyle ilişkilendirilmiş, esnek ve modüler yapılar olarak yapılandırılacaktır. "

" Bilmekten çok tasarlamanın, yapmanın, üretmenin ön plana çıkacağı bu atölyeler çocuğun kendisini, meslekleri ve çevresini tanımasına yardımcı olacaktır. Bununla beraber bu atölyeler, yeniçağın gerektirdiği problem çözme, eleştirel düşünme, üretkenlik, takım çalışması ve çoklu okuryazarlık becerilerinin kazandırılması için somut mekânlar olarak düzenlenecektir. "

" Eğitim Bilişim Ağı (EBA) üzerindeki içerik havuzunu genişletmek üzere ulusal ve uluslararası yayıncılardan yenilikçi dijital kaynaklar temin edilecektir ."

"Öğrencilerin anadili İngilizce, Almanca, Fransızca olan öğretmenleri izleyebilmeleri, yaşayan dile ulaşmaları, çevrimiçi yazma ve tartışma etkinliklerini yapabilmeleri için dijital ortamlar oluşturulacaktır."

"İngilizce öğrenimi çevrimiçi ve mobil teknolojilerle desteklenecektir ."

"Zorunlu, seçmeli yabancı dil dersleri ihtiyaçlar doğrultusunda tanzim edilecektir. Yabancı dil öğreniminde erken çocukluk için etkileşimli, oyun temelli öğretim materyalleri ve teknikleri kullanılacaktır."

"Disiplinler arası yaklaşımla Matematik, Fen, Sosyal Bilgiler ve Görsel Sanatlar gibi farklı disiplinlerin İngilizce dil eğitimine entegrasyonu sağlanarak, öğrencilerin yabancı dili kullanımlarını farklı alanlara aktarmaları mümkün kılınacaktır. "

"Dijital materyaller ile basılı materyaller ilişkilendirilecek, öğretmenlere bunların etkin kullanımıyla ilgili destek materyaller sunulacak, dijital materyallerin ana öğretim materyali olarak kullanılması yaygınlaştırılacaktır."

"Dijital içerikler kullanılarak kişiselleştirilmiş öğrenme deneyimlerinin yaşanabildiği platformlar hazırlanacaktır. "

# data[].attributes.headline
21. YÜZYIL BECERELİERİYLE  ORTAK KAZANIMLARI

# data[].attributes.subject
21. YÜZYIL BECERELİERİYLE  ORTAK KAZANIMLARI

# data[].attributes.body
Yaratıcılık ve Yenilenme bağlamında:

Diğerlerinin işine yarayacak yeni fikirler geliştirmek, uygulamak ve anlatmak

Yeni ve farklı bakış açılarına açık ve uyumlu olmak

Yeniliğin geliştiği alanlarda yaratıcı fikirlerimle somut ve yararlı yardımlarda bulunmak

İletişim ve İşbirliği bağlamında:

Konuşurken ve yazarken düşünceleri ve fikirleri açık ve etkili bir şekilde birleştirip kullanmak

Farklı takımlarda etkin çalışabilme becerisi göstermek

Ortak bir amaca ulaşabilmek için gerekli çabayı gösterecek şekilde esnek ve istekli olmak

İşbirliğine dayalı çalışmalar için sorumluluğu paylaşmak

Medya Okur-yazarlığı bağlamında:

Medyadaki iletilerin hangi amaçlara yönelik ve hangi araçları, özellikleri ve yenilikleri kullanarak nasıl yapılandırıldığını anlamak

Bilginin erişimine ve kullanımına yönelik olarak etik ve yasal konularda temel bir anlayışa sahip olmak

Bilgi ve İletişim Teknolojileri (ICT) Okur-yazarlığı bağlamında:

Bilginin ekonomik kullanımına yönelik olarak, bilgiye erişmek, yönetmek, bütünleştirmek, değerlendirmek ve yaratmak üzere dijital teknolojileri, iletişim araçlarını ve/veya ağları uygun kullanmak

Bilgiyi araştırmak, düzenlemek, değerlendirmek ve paylaşmak üzere tekonolojiyi araç olarak kullanmak, ve bilginin erişimine ve kullanımına yönelik olarak etik ve yasal konularda temel bir anlayışa sahip olmak

Esneklik ve Uyum bağlamında:

Farklı rol ve sorumluluklara uyum sağlamak

Karmaşık ve önceliklerin değiştiği ortamlarda etkin olarak çalışmak

Girişimcilik ve Öz-Yönelim bağlamında:

Uzmanlaşmak üzere temel becerilerin ve/veya öğretim programının sınırlarını aşarak kendi öğrenme sınırlarını ve fırsatlarını keşfetmek, genişletmek

Becerilerini profesyonel düzeye yükseltmek üzere girişiminde bulunmak

Başkalarının gözetimi olmaksızın görevleri tanımlamak, öncelik sırasına koymak ve tamamlamak

Zamanı etkili kullanmak ve iş yükünü idare etmek

S osyal ve Kültürlerarası Beceriler bağlamında:

Diğerleriyle uygun ve üretken bir şekilde çalışmak

Uygun olduğunda grupların ortak anlayışını ayarlamak

Yenilikleri arttırmak ve iş kalitesini yükseltmek üzere kültürel farklılıklar arasındaki boşlukları doldurmak ve farklı bakış açılarını kullanmak

Üretkenlik ve Sorumluluk bağlamında:

İşin zamanında ve kaliteli yapılabilmesi için yüksek standart ve hedefler belirlemek ve bunlara ulaşmak

Titiz ve olumlu iş etiği sergilemek

Liderlik ve Sorumluluk bağlamında:

Diğerlerini belirli bir hedefe yönelik etkilemek ve yönlendirmek üzere bireylerarası ve problem çözme becerileri kullanmak

Dürüst ve etik davranışlar sergilemek

# data[].attributes.headline
21. YÜZYIL BECERELİERİYLE  ORTAK KAZANIMLARI

# data[].attributes.subject
21. YÜZYIL BECERELİERİYLE  ORTAK KAZANIMLARI

# data[].attributes.body
Yaratıcılık ve Yenilenme bağlamında:

Diğerlerinin işine yarayacak yeni fikirler geliştirmek, uygulamak ve anlatmak

Yeni ve farklı bakış açılarına açık ve uyumlu olmak

Yeniliğin geliştiği alanlarda yaratıcı fikirlerimle somut ve yararlı yardımlarda bulunmak

İletişim ve İşbirliği bağlamında:

Konuşurken ve yazarken düşünceleri ve fikirleri açık ve etkili bir şekilde birleştirip kullanmak

Farklı takımlarda etkin çalışabilme becerisi göstermek

Ortak bir amaca ulaşabilmek için gerekli çabayı gösterecek şekilde esnek ve istekli olmak

İşbirliğine dayalı çalışmalar için sorumluluğu paylaşmak

Medya Okur-yazarlığı bağlamında:

Medyadaki iletilerin hangi amaçlara yönelik ve hangi araçları, özellikleri ve yenilikleri kullanarak nasıl yapılandırıldığını anlamak

Bilginin erişimine ve kullanımına yönelik olarak etik ve yasal konularda temel bir anlayışa sahip olmak

Bilgi ve İletişim Teknolojileri (ICT) Okur-yazarlığı bağlamında:

Bilginin ekonomik kullanımına yönelik olarak, bilgiye erişmek, yönetmek, bütünleştirmek, değerlendirmek ve yaratmak üzere dijital teknolojileri, iletişim araçlarını ve/veya ağları uygun kullanmak

Bilgiyi araştırmak, düzenlemek, değerlendirmek ve paylaşmak üzere tekonolojiyi araç olarak kullanmak, ve bilginin erişimine ve kullanımına yönelik olarak etik ve yasal konularda temel bir anlayışa sahip olmak

Esneklik ve Uyum bağlamında:

Farklı rol ve sorumluluklara uyum sağlamak

Karmaşık ve önceliklerin değiştiği ortamlarda etkin olarak çalışmak

Girişimcilik ve Öz-Yönelim bağlamında:

Uzmanlaşmak üzere temel becerilerin ve/veya öğretim programının sınırlarını aşarak kendi öğrenme sınırlarını ve fırsatlarını keşfetmek, genişletmek

Becerilerini profesyonel düzeye yükseltmek üzere girişiminde bulunmak

Başkalarının gözetimi olmaksızın görevleri tanımlamak, öncelik sırasına koymak ve tamamlamak

Zamanı etkili kullanmak ve iş yükünü idare etmek

S osyal ve Kültürlerarası Beceriler bağlamında:

Diğerleriyle uygun ve üretken bir şekilde çalışmak

Uygun olduğunda grupların ortak anlayışını ayarlamak

Yenilikleri arttırmak ve iş kalitesini yükseltmek üzere kültürel farklılıklar arasındaki boşlukları doldurmak ve farklı bakış açılarını kullanmak

Üretkenlik ve Sorumluluk bağlamında:

İşin zamanında ve kaliteli yapılabilmesi için yüksek standart ve hedefler belirlemek ve bunlara ulaşmak

Titiz ve olumlu iş etiği sergilemek

Liderlik ve Sorumluluk bağlamında:

Diğerlerini belirli bir hedefe yönelik etkilemek ve yönlendirmek üzere bireylerarası ve problem çözme becerileri kullanmak

Dürüst ve etik davranışlar sergilemek

# data[].attributes.headline
21. YÜZYIL BECERELİERİYLE  ORTAK KAZANIMLARI

# data[].attributes.subject
21. YÜZYIL BECERELİERİYLE  ORTAK KAZANIMLARI

# data[].attributes.body
Yaratıcılık ve Yenilenme bağlamında:

Diğerlerinin işine yarayacak yeni fikirler geliştirmek, uygulamak ve anlatmak

Yeni ve farklı bakış açılarına açık ve uyumlu olmak

Yeniliğin geliştiği alanlarda yaratıcı fikirlerimle somut ve yararlı yardımlarda bulunmak

İletişim ve İşbirliği bağlamında:

Konuşurken ve yazarken düşünceleri ve fikirleri açık ve etkili bir şekilde birleştirip kullanmak

Farklı takımlarda etkin çalışabilme becerisi göstermek

Ortak bir amaca ulaşabilmek için gerekli çabayı gösterecek şekilde esnek ve istekli olmak

İşbirliğine dayalı çalışmalar için sorumluluğu paylaşmak

Medya Okur-yazarlığı bağlamında:

Medyadaki iletilerin hangi amaçlara yönelik ve hangi araçları, özellikleri ve yenilikleri kullanarak nasıl yapılandırıldığını anlamak

Bilginin erişimine ve kullanımına yönelik olarak etik ve yasal konularda temel bir anlayışa sahip olmak

Bilgi ve İletişim Teknolojileri (ICT) Okur-yazarlığı bağlamında:

Bilginin ekonomik kullanımına yönelik olarak, bilgiye erişmek, yönetmek, bütünleştirmek, değerlendirmek ve yaratmak üzere dijital teknolojileri, iletişim araçlarını ve/veya ağları uygun kullanmak

Bilgiyi araştırmak, düzenlemek, değerlendirmek ve paylaşmak üzere tekonolojiyi araç olarak kullanmak, ve bilginin erişimine ve kullanımına yönelik olarak etik ve yasal konularda temel bir anlayışa sahip olmak

Esneklik ve Uyum bağlamında:

Farklı rol ve sorumluluklara uyum sağlamak

Karmaşık ve önceliklerin değiştiği ortamlarda etkin olarak çalışmak

Girişimcilik ve Öz-Yönelim bağlamında:

Uzmanlaşmak üzere temel becerilerin ve/veya öğretim programının sınırlarını aşarak kendi öğrenme sınırlarını ve fırsatlarını keşfetmek, genişletmek

Becerilerini profesyonel düzeye yükseltmek üzere girişiminde bulunmak

Başkalarının gözetimi olmaksızın görevleri tanımlamak, öncelik sırasına koymak ve tamamlamak

Zamanı etkili kullanmak ve iş yükünü idare etmek

S osyal ve Kültürlerarası Beceriler bağlamında:

Diğerleriyle uygun ve üretken bir şekilde çalışmak

Uygun olduğunda grupların ortak anlayışını ayarlamak

Yenilikleri arttırmak ve iş kalitesini yükseltmek üzere kültürel farklılıklar arasındaki boşlukları doldurmak ve farklı bakış açılarını kullanmak

Üretkenlik ve Sorumluluk bağlamında:

İşin zamanında ve kaliteli yapılabilmesi için yüksek standart ve hedefler belirlemek ve bunlara ulaşmak

Titiz ve olumlu iş etiği sergilemek

Liderlik ve Sorumluluk bağlamında:

Diğerlerini belirli bir hedefe yönelik etkilemek ve yönlendirmek üzere bireylerarası ve problem çözme becerileri kullanmak

Dürüst ve etik davranışlar sergilemek

# data[].attributes.headline
Öğretmenin rolü ve projenin öğretmene  katkısı

# data[].attributes.subject
Öğretmenin rolü ve projenin öğretmene  katkısı

# data[].attributes.body
Öğretmnler projemizde akran öğrenmesinin ikinci ayağıdır.
Her etkinliğin grammar yapısıyla ilgili dijital içerik hazırlamıışlardır.Birbirlerine fikir vermişlerdir.
Öğretmenler görev dağılımı yapılarak web 2 araçlarını tanıtmışlardır.

# data[].attributes.body
1)Projemize başlarken 2 anket düzenlenmiştir.Konu başlıkları öğrenciler,metotlar ise öğretmenler tarafından anketlerle karar verilmiştir.Sonuçlar ilgili sayfalarda paylaşılmıştır.
2)Öğrencilere ön test ve son test uygulanmıştır.
3)FCL etkinliğinde öğrencilere araştıma dökümanlarını bir araya getirmeleri için 5 anket uygulandı.
4)5e modelinde engage basamağında öğrencilerin kendilerinin oluşturduğu anket ön test ve son test olarak uygulandı.

# data[].attributes.body
Yayginlastirma faaliyetinde sosyal medya paylasimlarinda #myscreenmypeer hashtag i kullandik

# data[].attributes.headline
HAZIRLIK  - 9. SINIF GÖRSEL SANATLAR DERSİ

# data[].attributes.subject
HAZIRLIK  - 9. SINIF GÖRSEL SANATLAR DERSİ

# data[].attributes.body
4. Sanatın evrensel bir iletişim aracı olduğunu fark eder.
2. Çalışmalarında renkli resim tekniklerini kullanır.
5. Renkli resim çalışmalarında sanatsal düzenleme ilkelerini uygular.

# data[].attributes.headline
HAZIRLIK  - 9. SINIF GÖRSEL SANATLAR DERSİ

# data[].attributes.subject
HAZIRLIK  - 9. SINIF GÖRSEL SANATLAR DERSİ

# data[].attributes.body
4. Sanatın evrensel bir iletişim aracı olduğunu fark eder.
2. Çalışmalarında renkli resim tekniklerini kullanır.
5. Renkli resim çalışmalarında sanatsal düzenleme ilkelerini uygular.

# data[].attributes.headline
HAZIRLIK - 9. SINIF GÖRSEL SANATLAR DERSİ

# data[].attributes.subject
HAZIRLIK - 9. SINIF GÖRSEL SANATLAR DERSİ

# data[].attributes.body
4. Sanatın evrensel bir iletişim aracı olduğunu fark eder.
2. Çalışmalarında renkli resim tekniklerini kullanır.
5. Renkli resim çalışmalarında sanatsal düzenleme ilkelerini uygular.

# data[].attributes.headline
HAZIRLIK - 9. SINIF BİLGİSAYAR BİLİMİ DERSİ

# data[].attributes.subject
HAZIRLIK - 9. SINIF BİLGİSAYAR BİLİMİ DERSİ

# data[].attributes.body
1.1.1.1 Bilişim teknolojilerini ve İnternet ortamını kullanma ve yönetme sürecinde dikkat edilmesi gereken etik ilkeleri açıklar.
1.1.1.2. Etik ilkelerin ihlali sonucunda karşılaşılacak durumlara örnek verir.
1.1.1.3. Bilişim teknolojileri ve İnternet’i kullanırken etik ilkelerin gerekliliğini sorgular.
1.2.3.13. Problem analiz ve çözüm aşamasında akranlarıyla ortak fikirler geliştirir. 1.2.3.14. Verilen problemin çözümü için uygun akış şemaları oluşturur.
1.3.5.1. Çevrim içi araçları kullanarak belirlenen programlama dilinde ileri uygulamaların yer aldığı özgün proje geliştirir.

# data[].attributes.headline
HAZIRLIK - 9. SINIF BİLGİSAYAR BİLİMİ DERSİ

# data[].attributes.subject
HAZIRLIK - 9. SINIF BİLGİSAYAR BİLİMİ DERSİ

# data[].attributes.body
1.1.1.1 Bilişim teknolojilerini ve İnternet ortamını kullanma ve yönetme sürecinde dikkat edilmesi gereken etik ilkeleri açıklar.
1.1.1.2. Etik ilkelerin ihlali sonucunda karşılaşılacak durumlara örnek verir.
1.1.1.3. Bilişim teknolojileri ve İnternet’i kullanırken etik ilkelerin gerekliliğini sorgular.
1.2.3.13. Problem analiz ve çözüm aşamasında akranlarıyla ortak fikirler geliştirir. 1.2.3.14. Verilen problemin çözümü için uygun akış şemaları oluşturur.
1.3.5.1. Çevrim içi araçları kullanarak belirlenen programlama dilinde ileri uygulamaların yer aldığı özgün proje geliştirir.

# data[].attributes.headline
HAZIRLIK - 9. SINIF BİLGİSAYAR BİLİMİ DERSİ

# data[].attributes.subject
HAZIRLIK - 9. SINIF BİLGİSAYAR BİLİMİ DERSİ

# data[].attributes.body
1.1.1.1 Bilişim teknolojilerini ve İnternet ortamını kullanma ve yönetme sürecinde dikkat edilmesi gereken etik ilkeleri açıklar.
1.1.1.2. Etik ilkelerin ihlali sonucunda karşılaşılacak durumlara örnek verir.
1.1.1.3. Bilişim teknolojileri ve İnternet’i kullanırken etik ilkelerin gerekliliğini sorgular.
1.2.3.13. Problem analiz ve çözüm aşamasında akranlarıyla ortak fikirler geliştirir. 1.2.3.14. Verilen problemin çözümü için uygun akış şemaları oluşturur.
1.3.5.1. Çevrim içi araçları kullanarak belirlenen programlama dilinde ileri uygulamaların yer aldığı özgün proje geliştirir.

# data[].attributes.headline
HAZIRLIK - 9. SINIF BİLGİSAYAR BİLİMİ DERSİ

# data[].attributes.subject
HAZIRLIK - 9. SINIF BİLGİSAYAR BİLİMİ DERSİ

# data[].attributes.body
1.1.1.1 Bilişim teknolojilerini ve İnternet ortamını kullanma ve yönetme sürecinde dikkat edilmesi gereken etik ilkeleri açıklar.
1.1.1.2. Etik ilkelerin ihlali sonucunda karşılaşılacak durumlara örnek verir.
1.1.1.3. Bilişim teknolojileri ve İnternet’i kullanırken etik ilkelerin gerekliliğini sorgular.
1.2.3.13. Problem analiz ve çözüm aşamasında akranlarıyla ortak fikirler geliştirir. 1.2.3.14. Verilen problemin çözümü için uygun akış şemaları oluşturur.
1.3.5.1. Çevrim içi araçları kullanarak belirlenen programlama dilinde ileri uygulamaların yer aldığı özgün proje geliştirir.

# data[].attributes.headline
21. YÜZYIL BECERELİERİYLE  ORTAK KAZANIMLARI

# data[].attributes.subject
21. YÜZYIL BECERELİERİYLE  ORTAK KAZANIMLARI

# data[].attributes.body
Yaratıcılık ve Yenilenme bağlamında:

Diğerlerinin işine yarayacak yeni fikirler geliştirmek, uygulamak ve anlatmak

Yeni ve farklı bakış açılarına açık ve uyumlu olmak

Yeniliğin geliştiği alanlarda yaratıcı fikirlerimle somut ve yararlı yardımlarda bulunmak

İletişim ve İşbirliği bağlamında:

Konuşurken ve yazarken düşünceleri ve fikirleri açık ve etkili bir şekilde birleştirip kullanmak

Farklı takımlarda etkin çalışabilme becerisi göstermek

Ortak bir amaca ulaşabilmek için gerekli çabayı gösterecek şekilde esnek ve istekli olmak

İşbirliğine dayalı çalışmalar için sorumluluğu paylaşmak

Medya Okur-yazarlığı bağlamında:

Medyadaki iletilerin hangi amaçlara yönelik ve hangi araçları, özellikleri ve yenilikleri kullanarak nasıl yapılandırıldığını anlamak

Bilginin erişimine ve kullanımına yönelik olarak etik ve yasal konularda temel bir anlayışa sahip olmak

Bilgi ve İletişim Teknolojileri (ICT) Okur-yazarlığı bağlamında:

Bilginin ekonomik kullanımına yönelik olarak, bilgiye erişmek, yönetmek, bütünleştirmek, değerlendirmek ve yaratmak üzere dijital teknolojileri, iletişim araçlarını ve/veya ağları uygun kullanmak

Bilgiyi araştırmak, düzenlemek, değerlendirmek ve paylaşmak üzere tekonolojiyi araç olarak kullanmak, ve bilginin erişimine ve kullanımına yönelik olarak etik ve yasal konularda temel bir anlayışa sahip olmak

Esneklik ve Uyum bağlamında:

Farklı rol ve sorumluluklara uyum sağlamak

Karmaşık ve önceliklerin değiştiği ortamlarda etkin olarak çalışmak

Girişimcilik ve Öz-Yönelim bağlamında:

Uzmanlaşmak üzere temel becerilerin ve/veya öğretim programının sınırlarını aşarak kendi öğrenme sınırlarını ve fırsatlarını keşfetmek, genişletmek

Becerilerini profesyonel düzeye yükseltmek üzere girişiminde bulunmak

Başkalarının gözetimi olmaksızın görevleri tanımlamak, öncelik sırasına koymak ve tamamlamak

Zamanı etkili kullanmak ve iş yükünü idare etmek

S osyal ve Kültürlerarası Beceriler bağlamında:

Diğerleriyle uygun ve üretken bir şekilde çalışmak

Uygun olduğunda grupların ortak anlayışını ayarlamak

Yenilikleri arttırmak ve iş kalitesini yükseltmek üzere kültürel farklılıklar arasındaki boşlukları doldurmak ve farklı bakış açılarını kullanmak

Üretkenlik ve Sorumluluk bağlamında:

İşin zamanında ve kaliteli yapılabilmesi için yüksek standart ve hedefler belirlemek ve bunlara ulaşmak

Titiz ve olumlu iş etiği sergilemek

Liderlik ve Sorumluluk bağlamında:

Diğerlerini belirli bir hedefe yönelik etkilemek ve yönlendirmek üzere bireylerarası ve problem çözme becerileri kullanmak

Dürüst ve etik davranışlar sergilemek

# data[].attributes.headline
HAZIRLIK SINIFI- TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ

# data[].attributes.subject
HAZIRLIK SINIFI- TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ

# data[].attributes.body
| H.A.4. 2. Bilgilendirici metinlerin yazılış amacını ve hayatımızdaki işlevini belirler.
| H.A.4. 9. Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar.
H.B.2. Yazacağı metnin türüne göre konu, tema, ana düşünce, amaç ve hedef kitleyi belirler.
H.B.3. Yazma konusuyla ilgili hazırlık yapar.
H.B.4. Yazacağı metni planlar.
H.B.5. Metin türüne özgü yapı özelliklerine uygun yazar.

H.B.6. Metin türüne özgü dil ve anlatım özelliklerine uygun yazar.

H.B.7. İyi bir anlatımda bulunması gereken özelliklere dikkat ederek yazar.
H.B.8. Farklı cümle yapılarını ve türlerini kullanır.
H.B.9. Görsel ve işitsel unsurları doğru ve etkili kullanır.

H.B.10. Yazdığı metni gözden geçirir.

H.B.11. Ürettiği ve paylaştığı metinlerin sorumluluğunu üstlenir. H.B.12. Yazdığı metni başkalarıyla paylaşır.

| H.C.1. 1. Konuşmanın konusunu, amacını, hedef kitlesini ve türünü belirler.
H.C.1. 2. Konuyla ilgili gözlem, inceleme ve araştırma yapar.
H.C.1. 3. Konuşmasında yararlanacağı görsel ve işitsel araçları hazırlar.
H.C.2. 1. Amacına uygun dinleme tekniklerini kullanır.
H.C.2. 2. Dinlediği konuşmanın konusunu ve ana düşüncesini tespit eder.
H.C.1. 4. Konuşma metnini planlar

H.C.1. 5. Konuşma provası yapar.

H.C.1. 6. Boğumlama, vurgulama, tonlama ve duraklamaya dikkat ederek konuşur.
H.C.1. 7. Konuşmasında beden dilini doğru ve etkili biçimde kullanır.

H.C.1. 8. Konuşmasına etkili bir başlangıç yapar.

H.C.1. 9. Konuşmasının içeriğini zenginleştirir.
H.C.1. 10. Konuşmasında önemli noktaları vurgulayan ve konuşmayı kolaylaştıran ifadeler kullanır.

H.C.1. 11. Konuşmasında süreyi verimli kullanır.

H.C.1. 12. Konuşmasını etkili bir biçimde sonlandırır.

H.C.2. 3. Dinlediği konuşmada konu akışını takip eder.

H.C.2. 4. Dinlediklerini özetler.

H.C.2. 5. Dinlediklerini ön bilgileriyle karşılaştırır.

# data[].attributes.headline
HAZIRLIK SINIFI- TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ

# data[].attributes.subject
HAZIRLIK SINIFI- TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ

# data[].attributes.body
H.A.2. 2. Hikâyenin tür olarak yazılış amacını ve hayatımızdaki işlevini belirler
H.A.2. 3. Metnin tema ve konusunu belirler.

H.A.2. 4. Metindeki kişi, zaman, mekân ve olayları belirler. Bu unsurların özellikleri ve birbiriyle ilişkileri üzerinde durulur.

H.A.2. 5. Metindeki anlatım biçim ve tekniklerinin işlevlerini belirler. Öyküleme, betimleme, diyalog ve özetleme üzerinde durulur.
H.A.3. 4. Metindeki kişi, zaman, mekân ve olayları belirler.

a. Bu unsurların özellikleri ve birbiriyle ilişkileri üzerinde durulur.

| H.A.4. 1. Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder.
H.A.4. 4. Metindeki anlatım biçimlerini, düşünceyi geliştirme yollarını ve bunların işlevlerini belirler.
H.A.4. 5. Metnin görsel unsurlarla ilişkisini belirler.
H.A.4. 6. Metinde ortaya konulan bilgi ve yorumları ayırt eder.
H.A.4. 9. Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar.
| H.B.1. Farklı türlerde metinler yazar.
H.B.2. Yazacağı metnin türüne göre konu, tema, ana düşünce, amaç ve hedef kitleyi belirler.
H.B.3. Yazma konusuyla ilgili hazırlık yapar.
H.B.4. Yazacağı metni planlar.
H.B.5. Metin türüne özgü yapı özelliklerine uygun yazar.

H.B.6. Metin türüne özgü dil ve anlatım özelliklerine uygun yazar.

H.B.7. İyi bir anlatımda bulunması gereken özelliklere dikkat ederek yazar.

H.B.8. Farklı cümle yapılarını ve türlerini kullanır.

H.B.9. Görsel ve işitsel unsurları doğru ve etkili kullanır.

H.B.10. Yazdığı metni gözden geçirir.

H.B.11. Ürettiği ve paylaştığı metinlerin sorumluluğunu üstlenir. H.B.12. Yazdığı metni başkalarıyla paylaşır.

# data[].attributes.headline
HAZIRLIK SINIFI- TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ

# data[].attributes.subject
HAZIRLIK SINIFI- TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ

# data[].attributes.body
| H.A.4. 1. Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder.
H.A.4. 2. Bilgilendirici metinlerin yazılış amacını ve hayatımızdaki işlevini belirler.
H.A.4. 5. Metnin görsel unsurlarla ilişkisini belirler.
H.A.4. 6. Metinde ortaya konulan bilgi ve yorumları ayırt eder.
H.A.4. 9. Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar.
H.B.2. Yazacağı metnin türüne göre konu, tema, ana düşünce, amaç ve hedef kitleyi belirler.
H.B.3. Yazma konusuyla ilgili hazırlık yapar.
H.B.4. Yazacağı metni planlar.
| H.C.1. 1. Konuşmanın konusunu, amacını, hedef kitlesini ve türünü belirler.
H.C.1. 2. Konuyla ilgili gözlem, inceleme ve araştırma yapar.
H.C.1. 3. Konuşmasında yararlanacağı görsel ve işitsel araçları hazırlar.
H.B.6. Metin türüne özgü dil ve anlatım özelliklerine uygun yazar.

H.B.7. İyi bir anlatımda bulunması gereken özelliklere dikkat ederek yazar.
H.B.8. Farklı cümle yapılarını ve türlerini kullanır.

H.C.1. 4. Konuşma metnini planlar

H.C.1. 5. Konuşma provası yapar.

H.C.1. 6. Boğumlama, vurgulama, tonlama ve duraklamaya dikkat ederek konuşur.

H.C.2. 3. Dinlediği konuşmada konu akışını takip eder.
H.B.9. Görsel ve işitsel unsurları doğru ve etkili kullanır.

H.B.10. Yazdığı metni gözden geçirir.

H.B.11. Ürettiği ve paylaştığı metinlerin sorumluluğunu üstlenir. H.B.12. Yazdığı metni başkalarıyla paylaşır.
H.C.1. 7. Konuşmasında beden dilini doğru ve etkili biçimde kullanır.

H.C.1. 8. Konuşmasına etkili bir başlangıç yapar.

H.C.1. 9. Konuşmasının içeriğini zenginleştirir.

H.C.2. 5. Dinlediklerini ön bilgileriyle karşılaştırır.

# data[].attributes.body
1)etkinlik basliklarina yapilan anketle ogrenciler karar verdi
2)logo yaptılar ve oylayarak proje logosunu seçtiler
3)her etkinlikte ilgili forum sayfasi olusturuldu.ogrenciler buraya da yorum yapti
4)Future job team liderliğinde  chat box üzerinde bir araya gelen öğrenciler oylama yaparak daha önce ortaklarca oluşturulan geleceğin mesleklerinden 2 tanesini seçmişlerdir.Bu toplantıya diğer öğrenciler de katılmışlardır.

5)FCL  etkinliginde,ogrenciler topladiklari bilgileri nerede topaylacaklarina her basamak icin ayri ayri yapilan anketlerle karar verdiler
6En begendikleri web 2 araclarini oyladilar
7)Future job team liderliğinde  chat box üzerinde bir araya gelen öğrenciler oylama yaparak daha önce ortaklarca oluşturulan geleceğin mesleklerinden 2 tanesini seçmişlerdir.Bu toplantıya diğer öğrenciler de katılmışlardır.

# data[].attributes.body
1. etkinlik:e magazine for getting a job:coverv team+editor team-content team-ındex team olduğu için ve bu iş bölümü birbirinden ayrılsa magazine oluşturulamayacğı için ortak ürün.

2.etkinlik:FCL basamakları birbirne bağlı ,biri olmadan FCL uygulanamayacğı için ortak ürün Çıktısı FCL senaryosu-sanal sınıf görüntüsü-thinglink

3. etkinlik:5e modeli de kendi içerisinde bir bütündür,5 aşaması da birbirine bağlıdır.Bu yüzden hem etkinliğin kendisi hem de etkinliğin elaborate basamığında yazılan kitap ortak üründür.

4.fİNAL ÇIKTISI OLARAK,ÖĞRENCİLER TARAFINDAN BİDİRİ POSTERİ HAZIRLANACAK.

# data[].attributes.body
3. etkinliğimizde öğrencilerin dijital becerilerini geliştirmelerini aynı zamanda bir ders planı yapmalarını hedefledik.Öğrencilerimizin daha önce anketle belirlemiş oldukları digital era konusu etrafında etkinliğimiz şekillendi.
5E modeline göre 5 takıma ayırdık.5 takımda da tüm öğrenciler vardı.Her bir takıma 2 öğretmen görevlendirildi.Öğretmenler zoom toplantılarında moderatorluk yaptılar.Öğrenciler 5 gün boyunca 5 oturuma da katıldılar.Engage bölümünde öğrenciler konuya dikkat çekecek bir giriş yapmak için ön anket hazırladılar.Ön anket sorularını işbirlikçi araçlarda oluşturdular.Explore bölümünde öğrenciler digital era temasına özgü  kelimeler ve resimlerini buldular.flashcard oluşturdular.
Explain:Bu bölümde öğrenciler lider öğretmenleri ile ders içeriği hazırladılar.Müfredatımıza uyumlu olarak relative caluses üzerine salyt oluşturuldu.Elaborate:Bu bölümde hem relative clauses hem de digital era kelimeleri kullanılarak ortak bir kitap yazıldı.hikaye birbirini takip eden olaylar zinciri olduğu için ortak üründür.Son olarak da evaluation bölümünde öğrenciler ortak bir quiz hazırşadılar ve tüm öğrenciler bu quize katıldılar.

bu etkinliğin kendisi de ortak üründür çünkü basamakları birbririnden ayıramayız.Hepsi bir araya geldiğinde bütünlük oluşmaktadır.Ve her öğrenci her aşamada görev almıştır.

# data[].attributes.body
Biz bu bölümde tüme varım yöntemi kullandık.Lise öğrencilerinin en çok ilgilendiği konu olan meslek seçimi,iş başvurusu,mülakat gibi konular üzerinde durduk.Amacımız öğrencilere hayat boyu öğrenme,sosyal ilişkiler,kariyer planlamsını öğreterek,rehberlik görevimizi de yerine getirmekti.Her bir basamğı birbirine bağladık.Önce geleceğin mesleklerini araştırdılar ve bir zihin haritası oluşturdular.Geleceğin meslekleri bilişim ve teknoloji dünyasının yeni popüler meslekleri oldu.Bu sayede ikinci bir disiplin ilişkisi kurduk.Sonra future jobs ekibi bunların arasından 2 tanesini oylayarak seçti ve üzerine araştırma yaparak işbirlikçi sunumlar hazırladılar ve sundular.Bilişim terimlerinin ingilizce karşılıklarını öğrendiler ve 4 beceride kullandılar.Job hunters ekibi bir iş ilanı nasıl verilir üzerinde durdu ve işbirlikçi ilanlar hazırladılar.Cv ekibi bu iş başvurularına yönelik CV ler hazırladılar.Boss team ise mülakat nasıl yapılırı bize karikatürlerle anlattılar.4 beceri bu modülde CLIL yöntemi ile kazandırılmış.Aynı zamanda öğrenciye life long skills kazandırılmıştır.Bu etkinlikte ayrı grupları oluşurma nedenimiz projemizin akran öğrenmesi ayağını gerçekleştirmektir.Takımlar birbirinin işini devam ettirerek,ekip çalışması-sorumluluk bilinci-akran etkileşimi ve öğrenmesi gerçekleştirdiler.Finalde takımların iş bölümü ile e magazine çıkarılmıştır bu da tüm aşamaları içinde barındıran bir mesleki e kılavuzdur.Bir ortak üründür çünkü editörleri-contentleri-index -cover olarak takımlar arası iş bölümü yapılmıştır.
BURAYA FOTO EKLEMELİYİZ

# data[].attributes.headline
1. etkinlik:Future jobs etkinliği:CLIL yöntemi 

# data[].attributes.subject
1. etkinlik:Future jobs etkinliği:CLIL yöntemi 

# data[].attributes.body
CLIL yöntemi:disiplinlerarası
rehberlik kazanımları
bilişim kazanımları
sosyal beceriler
life long skills

# data[].attributes.headline
2. etkinlik:My past experiences:CLIL yöntemi+FCL

# data[].attributes.subject
2. etkinlik:My past experiences:CLIL yöntemi+FCL

# data[].attributes.body
coğrafya
bilişim
türk dili edebiyatı
görsel sanatlar
beden eğitimi
müzik

# data[].attributes.headline
genel olarak :2023 VİZYON BELGESDİJİTA DÖNÜŞÜM MADDESİ KULLANILACAK

# data[].attributes.subject
genel olarak :2023 VİZYON BELGESDİJİTA DÖNÜŞÜM MADDESİ KULLANILACAK

# data[].attributes.body
4 skills
DİJİTAL BECERİLERİN GELİŞTİRİLMESİ
21.YY BECERİLERİ KAZANDRILMASI

# data[].attributes.body
Azerbaijan
collaborative platform:canva
https://bit.ly/3y3XnCq

collaborative video:https://www.youtube.com/watch?v=9XWPJakLdAU

# data[].attributes.headline
2nd online meeting -presentation and interact

# data[].attributes.subject
2nd online meeting -presentation and interact

# data[].attributes.body
presentation:
https://www.youtube.com/watch?v=RzaOkhsd-5o

interact: menti (web 2 )
https://www.youtube.com/watch?v=cjyDrzhXbRA&t=2s

# data[].attributes.body
Biz bu bölümde ülkelerin tarihi-kültürel-sosyal-geleneksel özelliklerini araştırmaları için öğrencileri 5 takıma ayırdık.5 takım 5 ülkeyi sembolize etti.Her bir takımda tüm öğrenciler vardı.
FCL yöntemini uyguladık.6 aşamada gerçekleştirdik.Finalde iki seyehat blogger ın günlüğü oluşturuldu.Past tense kullanarak gezdikleri yerleri anlatmaları kurgulandı.
1)İnvestigate :Her ülke takımı önce araştıma yaptı ve forumda paylaştı
2)Create:Her takım bulduklarını,past tense kullanarak ve karakter ekleyerek posterlere dönüştürdü.
3)Exchange: her ülke takımı hangi işbirlikçi platformda çalışmak istediklerine karar verdiler.Bu kararlar yapılan anketlerle oy çokluğu ile belirlendi.
4)Present:Öğrenciler sunum yaptılar
5)İnteract:Öğrenciler sunum sırasında kısa bir quize katıldılar
6)Blog oluşturuldu-wakelet

BU ETKİNLİKTE ORTAK ÜRÜN YOKTUR.ETKİNLİĞİN KENDİSİ BASAMAKLARI BİRBİRİNDEN AYRILMAMASI BAKIMINDAN BİR ORTAK ÜRÜNDÜR.SENARYO EKLENECEK BURAYA.

# data[].attributes.body
Romania

collaborative platform:google docs.
https://bit.ly/3y2888l

e book-joomag
https://joom.ag/c61I
twinspace linki de verilebilir.

# data[].attributes.body
Poland
collaborative platform:google docs.

https://bit.ly/3hikFhY

interactive poster:genial.ly
https://view.genial.ly/6065e15fd0751f7374584e09

+ twinspace linki de verilebilir

# data[].attributes.body
Jordan

collaborative platform:canva
https://bit.ly/3hk6KYT

collaborative newspaper:bookcreator
https://read.bookcreator.com/HiKo06azyLZMbA06PEWzUp1M60c2/snJi93MvQAyL5kWmwWsUTw
twinspace linki de verilebilir

# data[].attributes.body
Turkey
collaborative platform:canva:  https://bit.ly/33BEgBS

art gallery: emaze
https://www.emaze.com/@AOTCFQQOC/gallery

# data[].attributes.body
Future jobs-RESEARCH FOR FUTURE JOBS:mind map +slides
(coggle-google slide)

Job hunters-PREPARE ADVERTISEMENT -e book+interactive image(storyjumper+genial.ly)

CV team: PREPARE CV-poster as a CV
(canva)

Boss team:CHOOSE THE BEST PERSON FOR THE JOB-interview
(storyboard)

1st online meeting-presentation:
https://www.youtube.com/watch?v=AFL0TtOhxdM&list=UUy8Xme4dGvrr5KDWx6Ml_ig&index=18

tüm bölümler için twinspace linkleri
+
şahsi linklerimiz

# data[].attributes.body
Listening

E.Prep.4.L.1 Students will be able to Identify the main idea of the listening text.

E.Prep.4.L.3 Students will be able to recognize tag questions in the text/ dialogue.
E.Prep.9.L.2 Students will be able to predict the content from the pictures.

E.Prep.13.L.3 Students will be able to identify which sentences express positive and negative deduction.
E.Prep.15.L.3 Students will be able to take notes to answer the questions about the text.
•E.Prep.16.L.1 Students will be able to analyze the situation and the phrases related to giving and receiving advice.

•E.Prep.16.L.2 Students will be able to identify the expressions of approvals.

E.Prep.19.L.1 Students will be able to recognize the phrases related to imaginary situations.

Pronunciation

E.Prep.3.P.1 Students will be able to practice the reduction of do, do not and does, does not in questions.
E.Prep.4.P.1 Students will be able to recognize word stress of can.

Students will be able to pronounce /s/, /zJ, /iz/; the final sound of the -

E.Prep.7.P.1 Students will be able to practice uttering “-ed” suffix in V2.

E.Prep.7.P.2 Students will be able to practise pronunciation of "did you” in questions

E.Prep.14.P.1 Students will be able to practice intonation in question tags (both rising and falling).
E.Prep.15.P.1 Students will be able to practice reduction of auxiliaries in affirmative sentences and questions.
E.Prep.20.P.1 Students will be able to practice intonation in comparative and superlative structures.
Speaking
E.Prep.3.S.5 Students will be able to talk about likes, dislikes and interests.
E.Prep.4.S.5 Students will be able to talk about their daily activities.
E.Prep.7.S.1 Students will be able to ask and answer simple questions about past times and past activities.
E.Prep.7.S.4 Students will be able to use past form of ‘be’ in their speeches
E.Prep.9.S.2 Students will be able to make arrangements to meet.

E.Prep.9.S.3 Students will be able to make suggestions for organizing a party.
E.Prep.9.S.4 Students will be able to describe plans and arrangements.

E.Prep.9.S.5 Students will be able to make strong predictions.
E.Prep.10.S.5 Students will be able to talk about their plans for the future
E.Prep.11.S.1. Students will be able to talk about what is happening in a place/ picture etc.
E.Prep.11.S.5 Students will be able take part in a conversations in everyday life situations.
E.Prep.12.S.2 Students will be able to create a meaningful story by uttering several sentences in a row and taking turns.

E.Prep.12.S.3 Students will be able to tell a story by describing people and places in detail.

E.Prep.12.S.4 Students will be able to express common responses related to the topic.

E.Prep.12.S.5 Students will be able to ask and answer detailed questions.
E.Prep.13.S.2 Students will be able to talk about the things that their grandparents used to do.

E.Prep.13.S.3 Students will be able to talk about something they are sure or not sure.
E.Prep.15.S.3 Students will be able to talk about how long and how often an action has been happening.
E.Prep.15.S.5 Students will be able to express purposes in their speech.
•E.Prep.16.S.2 Students will be able to give and receive advice.

•E.Prep.16.S.3 Students will be able to produce tips to manage stress/ tiredness.

•E.Prep.16.S.4 Students will be able to talk about helpful tips to be a successful student.

•E.Prep.16.S.5 Students will be able to talk about household chores they are responsible for.

•E.Prep.16.S.6 Students will be able to talk about possible conditions.

E.Prep.19.S.1 Students will be able to talk about their hero/ heroine in real life (who s/he is and why s/he is their hero(ine).

E.Prep.19.S.3 Students will be able to talk about what they would do if they were a hero(ine).

E.Prep.19.S.4 Students will be able to talk about supernatural powers of well-known superheroes/ heroines.

E.Prep.19.S.6 Students will be express their imaginary wishes at present.

Reading
E.Prep.9.R.3 Students will be able to identify the lexis and jargon related to party such as farewell party, wedding anniversary, etc.
E.Prep.11.R.4 Students will be able to discover phrases in the text about obligation and prohibition.

E.Prep.12.R.3 Students will be able to identify lexis and jargon related to the topic.

E.Prep.12.R.4 Students will be able to tell past events in the text
E.Prep.13.R.2 Students will be able to identify the differences between the lifestyles and customs of people in the past and the ones in 21st century.

E.Prep.16.R.1 Students will be able to identify given advice in the text.

•E.Prep.16.R.2 Students will be able to read the text for specific information.

•E.Prep.16.R.3 Students will be able to identify general truths in the text.

E.Prep.18.R.4 Students will be able to highlight new generation words which are used to define new terminology in Digital Era such as avatar, podcasts.
E.Prep.20.R.3 Students will be able to answer comprehension questions about the text.
Wrtiting
E.Prep.7.W.3 Students will be able to apply basic capitalization, spelling and punctuation rules when writing.

# data[].attributes.body
Listening

E.Prep.7.L.1 Students will be able to grasp the general idea of the text.
Pronunciation

E.Prep.7.P.1 Students will be able to practice uttering “-ed” suffix in V2.
Speaking

E.Prep.12.S.2 Students will be able to create a meaningful story by uttering several sentences in a row and taking turns.

E.Prep.12.S.3 Students will be able to tell a story by describing people and places in detail.
Reading

E.Prep.12.R.2 Students will be able to fill in the timeline with events and dates in the text.

E.Prep.12.R.3 Students will be able to identify lexis and jargon related to the topic.

E.Prep.12.R.4 Students will be able to tell past events in the text.

Writing
E.Prep.7.W.3 Students will be able to apply basic capitalization, spelling and punctuation rules when writing.

E.Prep.12.W.1 Students will be able to make an outline to write a story.

# data[].attributes.body
Pronunciation

E.Prep.3.P.1 Students will be able to practice the reduction of do, do not and does, does not in questions.

Speaking
E.Prep.3.S.5 Students will be able to talk about likes, dislikes and interests.
• E.Prep.6.S.2 Students will be able to take part in conversations in the situations that can occur when travelling.
E.Prep.6.S.3 Students will be able to talk about landmarks, weather conditions etc. of different cities in different countries.

• E.Prep.6.S.4 Students will be able to express movements to reach specific destinations.

• E.Prep.6.S.5 Students will be able to talk about the events happening in the pictures.
Reading

•E.Prep.6.R.1 Students will able to scan texts to find out which cities in the world are mentioned.

•E.Prep.6.R.2 Students will be able to get the idea of the content of the informative materials related to intercultural topics.

Writing
•E.Prep.6.W.2 Students will be able to fill in a table with specific information on famous cities around the world.

•E.Prep.6.W.3 Students will be able to write a short paragraph about a city that they would like to visit by indicating reasons.

# data[].attributes.body
Listening

E.Prep.1.L.1 Students will be able to identify frequently used vocabulary for greetings and conversations.
Pronunciation

E.Prep.1.P.1 Students will be able to recognize contracted forms of “am, is, are" and have got / has got.
Speaking

E.Prep.1.S.1 Students will be able to introduce themselves, their family members and friends.
E.Prep.1.S.4 Students will be able to exchange personal information.
Writing

E.Prep.1.W.1 Students will be able to spell related vocabulary correctly.

E.Prep.1.W.2 Students will be able to write a simple postcard.

# data[].attributes.headline
burda 20232 vizyon belgesi,Bakanlığın yabancı dil programından bahsedilecek.

# data[].attributes.subject
burda 20232 vizyon belgesi,Bakanlığın yabancı dil programından bahsedilecek.

# data[].attributes.body
21.YY BECERİLERİ KAZANDIRILMASI

# data[].attributes.body
1)Engage:
*collaborative platform:google docs
https://bit.ly/2RMwe6k
*output: ön anket soruları genial.ly de bir araya getirildi.
https://view.genial.ly/6075866ad4b60e0df6a961e3

2)Explore:
collaborative platform:
https://bit.ly/3f4qz3u
output:collaborative video

Explain:
collaborative platform: and output google docs-google slide
https://bit.ly/3eBIsI7

Elaborate:
collaborative platform:zumpad
https://zumpad.zum.de/p/elaborate
output:collaborative story storyjumper

Evaluation:
collaborative platform:google docs
https://bit.ly/3bjzWeN
output:quizziz

# data[].attributes.body
1)Sayfalar  introduction,theme,survey,dissemination olarak duzenlenmistir
2)Sayfalarda twinspace ozellikleri kullanmaya özen gösterildi.Sadece FCL(2.ETKINLIK)etkinliginde ogrenci takimlari ve arastirmalari daha görünür olmasi acisindan padletler tercih edildi
3)Her bir etkinlik tema olarak sayfalarda bulunmaktadır.Tema başlıklarının içerisinde yapılacak etkinliğin açıklaması
4)preparing step de  etkinlikte öğretmen ve öğrencilerin görevleri  açıklanmıştır.
5)peer learning bölümünde karışık ülke takımları bulunmaktadır.
4)Projenin öğretmen ayağı prepration bölümünde dijital içerik ve  tutorial web 2 tools videos olarak  görülmektedir.

# data[].attributes.headline
HAZIRLIK SINIFI- TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ

# data[].attributes.subject
HAZIRLIK SINIFI- TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ

# data[].attributes.body
H.A.4. 5. Metnin görsel unsurlarla ilişkisini belirler.
H.A.4. 9. Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar.
| H.B.4. Yazacağı metni planlar.
| H.C.1. 3. Konuşmasında yararlanacağı görsel ve işitsel araçları hazırlar.
H.B.7. İyi bir anlatımda bulunması gereken özelliklere dikkat ederek yazar.
H.B.8. Farklı cümle yapılarını ve türlerini kullanır.
H.B.9. Görsel ve işitsel unsurları doğru ve etkili kullanır.

H.B.10. Yazdığı metni gözden geçirir.

H.B.11. Ürettiği ve paylaştığı metinlerin sorumluluğunu üstlenir. H.B.12. Yazdığı metni başkalarıyla paylaşır.
H.B.3. Yazma konusuyla ilgili hazırlık yapar.