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ALUMNA: Aldana Brignoccoli
Se define a la Web 2.0 como una segunda generación web basada en comunidades de usuarios y en una diversidad de servicios o utilidades, desarrollados a través de Internet, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información y habilitan la creación de contenidos por parte de los usuarios. Dinámica, participativa, colaborativa y caracterizada por la interactividad, la Web 2.0 ofrece un universo de posibilidades para la construcción colaborativa de conocimientos a través de herramientas pensadas para trabajar con otros. Así, el uso pedagógico de estas aplicaciones puede ser muy potente para llevar adelante actividades colaborativas en el aula.

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La geolocalización colaborativa en el aula 1 a 1.

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La geolocalización colaborativa en el aula 1 a 1.

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Las herramientas que se proponen favorece en los estudiantes la comprensión de los principios de localización, contextualización, comparación, correlación, multicausalidad y multiperspectividad, entre otros. El  desarrollo de esta competencia espacial, apoyado en estos servicios web, permite que los estudiantes conceptualicen el espacio geográfico en sus diversas escalas y niveles de complejidad al mismo tiempo que entran en contacto con espacios y realidades lejanas. La utilización pedagógica de estos recursos permite la separación de la información en diferentes capas temáticas y almacenarlas de forma independiente y sencilla; facilita un trabajo que posibilita relacionar esa información con el fin de generar otra nueva que no podríamos obtener de otra forma.

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al momento de seleccionar herramientas para el trabajo colaborativo en el aula debemos priorizar aquellas que favorezcan en nuestros estudiantes la interdependencia, la responsabilidad individual por la tarea, las habilidades interpersonales, la interacción productiva y la reflexión sobre los procesos grupales. La mejor herramienta es siempre la que mejor se adapta al desarrollo de los objetivos y actividades que se quieran poner en marcha.

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Las tecnologías pueden potenciar una propuesta pedagógica...

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Las tecnologías pueden potenciar una propuesta pedagógica...

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Las posibilidades de interacción, de colaboración y de formación de comunidades de aprendizaje se amplían con la introducción del modelo 1 a 1 en nuestras escuelas. Esto se debe a que estudiantes y docentes, en forma individual y de manera simultánea, tienen acceso personalizado, directo, ilimitado y ubicuo a la tecnología de la información, dando lugar a una vinculación entre sí y con otras redes en un tiempo que excede el de la concurrencia escolar.

Las tecnologías pueden potenciar una propuesta pedagógica según los usos que posibiliten y la manera en que los profesores las utilicemos para favorecer la comprensión en nuestros estudiantes.

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la Web 2.0 que es: “una segunda generación web basada en comunidades de usuarios y en una diversidad de servicios o utilidades, desarrollados a través de Internet, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información y habilitan la creación de contenidos por parte de los usuarios”. Y sirve para llevar diversidad de actividades al aula y en estas actividades debemos priorizar aquellas que favorezcan en los alumnos la responsabilidad, la independencia, interacción productiva y reflexión sobre procesos grupales.

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En Internet hay cientos de millones de páginas web con una gran variedad y cantidad de información. Esta información es dinámica y volátil: a diferencia de otras tecnologías, Internet permite que la información se modifique en cualquier momento. A través de las páginas web podemos acceder a información en diferentes formatos y soportes, tales como textos, gráficos, imágenes, sonidos, videos, presentaciones multimediales, etcétera. La cantidad y variedad de información disponible en Internet determina la necesidad de contar con ciertas herramientas para obtener información que resulte significativa, es decir, útil, relevante y confiable. Para ello es necesario que al iniciar un proceso de búsqueda se consideren los siguientes aspectos:  Conocimiento de los recursos involucrados: es decir, características de la red, programas de navegación, de administración de archivos y otras utilidades.  Conocimiento de los sitios de búsqueda y sus respectivas estrategias de búsqueda.
Los procesos de búsqueda de información son complejos y cíclicos, e implican una serie de actividades tales como: a) Búsqueda, evaluación y selección de la información.
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introducción
b) Almacenamiento de resultados parciales. c) Comparación y análisis de la información obtenida. d) Modificación de los criterios de búsqueda: ampliar, especificar o redefinir los criterios. Si bien estas acciones se realizan en paralelo, a continuación se procurará realizar una secuencia de pasos que permita analizar cada uno de sus componentes y definir una secuencia posible para su enseñanza.

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Tendiendo redes. Nuevas formas de participación ciudadana 

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Tendiendo redes. Nuevas formas de participación ciudadana 

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Las redes sociales son estructuras compuestas por personas u organizaciones humanas conectadas por uno o varios tipos de relaciones, que pueden ser laborales, de amistad, de parentesco, entre alumnos de un aula o escuela, o cualquier otro interés común.
Los servicios de redes sociales, como espacio de intercambio de información y generación de relaciones, cobran cada vez mayor relevancia y, sin duda, son ámbitos propicios en donde interactuar con otros fomentando la socialización y la producción de saberes, conformando verdaderas comunidades de conocimiento. Permiten generar nuevas sinergias entre sus miembros, facilitan la circulación de información, la organización de eventos, el compartir recursos y, sobre todo, proyectan y consolidan las relaciones interpersonales gracias a la modalidad de participación que habilitan y al conjunto de herramientas que poseen.

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es un servicio web para compartir documentos en línea que solo requiere tener una identidad gmail. Se puede  elaborar documentos en forma colectiva, con la ventaja de que queda registrado el historial de creación y edición del documento de cada colaborador.  También se puede trabajar sin conexión.
Se puede compartir documentos de distintas maneras:
- Publicando un archivo en internet.
- Invitando a otros a trabajar sobre un archivo.
- Participando en la edición de archivos que otros generaron.
-  Interactuando en tiempo real con otros usuarios sobre un mismo documento.

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La información en Internet
En Internet hay cientos de millones de páginas web con una gran variedad y cantidad de información. Esta información es dinámica y volátil: a diferencia de otras tecnologías, Internet permite que la información se modifique en cualquier momento. A través de las páginas web podemos acceder a información en diferentes formatos y soportes, tales como textos, gráficos, imágenes, sonidos, videos, presentaciones multimediales, etcétera. La cantidad y variedad de información disponible en Internet determina la necesidad de contar con ciertas herramientas para obtener información que resulte significativa, es decir, útil, relevante y confiable. Para ello es necesario que al iniciar un proceso de búsqueda se consideren los siguientes aspectos:  Conocimiento de los recursos involucrados: es decir, características de la red, programas de navegación, de administración de archivos y otras utilidades.
*Conocimiento de los sitios de búsqueda y sus respectivas estrategias de búsqueda.
Los procesos de búsqueda de información son complejos y cíclicos, e implican una serie de actividades tales como:
a) Búsqueda, evaluación y selección de la información.
b) Almacenamiento de resultados parciales.
c) Comparación y análisis de la información obtenida.
d) Modificación de los criterios de búsqueda: ampliar, especificar o redefinir los criterios.
Si bien estas acciones se realizan en paralelo, a continuación se procurará realizar una secuencia de pasos que permita analizar cada uno de sus componentes y definir una secuencia posible para su enseñanza.

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Las escuelas se vuelven un espacio donde lograr la inclusión digital y hacer que los jóvenes de todos los sectores tengan acceso a la tecnología. Se cree que el trabajo colaborativo logra la construcción de conocimiento en forma colectiva optimizándose en el trabajo en red. Incentiva el aprender haciendo, el aprender interactuando, el aprender compartiendo. Aprender reflexionando lo que hacer. Contar con un caudal de competencias para trabajar con otros es cada vez más necesario en las sociedades de la información y comunicación.

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El conocimiento escolar y el trabajo colaborativo.

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El conocimiento escolar y el trabajo colaborativo.

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El valor del trabajo colaborativo responde a un modelo pedagógico que pone el acento en la interacción y la construcción colectiva de conocimientos, que sin duda se optimizan cuando se combinan con el trabajo en red. La riqueza de la colaboración también reside en que los estudiantes aprenden reflexionando sobre lo que hacen, ya que en el intercambio de los saberes individuales se hacen explícitos y se tornan comprensibles para los otros.
Estos trabajos colaborativos se pueden desarrollar en un entorno Web exclusivo de los alumnos de una clase o en un espacio público que trascienda las paredes del aula, con el fin de compartir producciones con toda la comunidad educativa o el público en general.

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HORMIGAS  Liderazgo y equipo de trabajo colaborativo

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La geolocalización colaborativa: Google Maps

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La geolocalización colaborativa: Google Maps

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Esta herramienta te permite crear un mapa de forma colaborativa, marcar ubicaciones, rutas y regiones de interés en un mapa personalizado, y compartir esta información con un sin fin de personas. Podes añadir texto descriptivo, incluir fotos, videos, etc.
La utilidad pedagógica es amplia se pueden trabajar  contenidos de diversas áreas geografía, historia (comparar cartografía antigua y moderna), biología (la flora y la fauna)  y matemáticas (proporción y cálculo de superficies).

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This is "Google Maps como Recurso Didactico" by sergiotic on Vimeo, the home for high quality videos and the people who love them.

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El conocimiento escolar y el trabajo colaborativo

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El conocimiento escolar y el trabajo colaborativo

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Hoy las tecnologías nos permiten disponer como nunca antes de un enorme archivo de la cultura y participar de procesos de construcción colectiva de conocimientos de una manera que antes no conocíamos. Las escuelas se vuelven entonces espacios fundamentales para lograr la inclusión digital y hacer que los jóvenes de todos los sectores tengan acceso a la tecnología y a lo que ellas posibilitan (Sagol, 2010).

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El conocimiento escolar y el trabajo colaborativo

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El conocimiento escolar y el trabajo colaborativo

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Los cambios sociales que en los últimos años introdujeron las tecnologías de la información y la comunicación (tic) son muy importantes. Y como todos los grandes cambios sociales, atraviesan la vida de todos y cada uno de nosotros. Esto hace que hoy se vuelva imprescindible la incorporación, la integración y el aprovechamiento pedagógico de estas tecnologías en la escuela. El estar conectados y poder participar del mundo de la comunicación y la información es parte ya de un derecho ciudadano.

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El conocimiento escolar y el trabajo colaborativo

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El conocimiento escolar y el trabajo colaborativo

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El estar conectados y poder participar del mundo de la comunicación y la información es parte ya de un derecho ciudadano. Las nuevas maneras de vivir y trabajar juntos, los nuevos modos de comunicarnos y de relacionarnos están transformando los escenarios educativos y las formas de enseñar y aprender.
Hoy las tecnologías nos permiten disponer como nunca antes de un enorme archivo de la cultura y participar de procesos de construcción colectiva de conocimientos de una manera que antes no conocíamos. Las escuelas se vuelven entonces espacios fundamentales para lograr la inclusión digital y hacer que los jóvenes de todos los sectores tengan acceso a la tecnología y a lo que ellas posibilitan.

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al combinar el trabajo colaborativo con el trabajo en red contribuimos
a transformar el aula en una comunidad de aprendizaje. Comunidad que se conforma como una red humana mediada por la tecnología y que se organiza para construir un proyecto educativo o cultural propio.

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Trabajo colaborativo con tecnologías en el aula

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Trabajo colaborativo con tecnologías en el aula

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Las tecnologías nos permiten disponer como nunca antes de un enorme archivo de la cultura y participar de procesos de construcción colectiva de conocimientos.