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développées en cours d'éducation musicale

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Séquence I

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Un grand merci aux parents et aux élèves qui ont pris le temps de consulter ce padlet.

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Ouvrir le padlet de la première séquence...

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Pour réussir, il convient tout d'abord que chaque élève dispose du matériel nécessaire :

un porte-vues dans lequel les fiches seront rangées, dans l'ordre où elles ont été distribuées,

le matériel courant d’écriture : crayon à papier, stylos, surligneurs, "souris" pour corriger...

le "cavalier" (nom et prénom, fourni en début d'année) à coller sur du carton et à "plastifier".

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Depuis une dizaine d’années, solfège, flûte, carillons ou tout autre apprentissage continu d'un instrument sont interdits.
Nous n'apprendrons donc pas à lire et à écrire la musique sur une portée.

Nous apprendrons cependant à nous repérer sur une partition : hauteur des sons, nuances, rythmes, thème, ostinato, etc...

Nous utiliserons parfois des percussions et même des carillons pour accompagner un chant, après un mini-apprentissage de quelques secondes.

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La pratique vocale consiste à apprendre un chant en relation avec le thème de la séquence, en développant la justesse, l’articulation, le volume et l’ambitus (l'étendue de la voix du grave à l'aigu).
Nous apprenons par imitation et nous répétons phrase par phrase les refrains et les couplets de chansons d'origines diverses, le plus souvent type "variétés", généralement en français.

Nous chantons également, dès que c'est possible, le thème des musiques étudiées en "activité d'écoute".

L'évaluation du chant se fait en plusieurs temps :

1. La première évaluation est collective : elle est donc réalisée pour la classe entière et comptera sur cinq points. Elle évolue en fonction des efforts et des progrès de la classe.

2. Un passage individuel, sur 15 points, complète la note et évalue les performances de chaque élève, chantant un couplet ou un refrain, avec un accompagnement, et les paroles au tableau (type karaoké).

3. Comme pour l'écoute, une seconde chance est offerte aux élèves qui n'auraient pas trop bien réussi la première fois.

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Un PADLET est une "page internet", un "mur", un "blog" accessible via ENVOLE, par un lien figurant dans le "contenu des cours" et dans le "travail à faire" du cahier de texte virtuel de la classe.

Au XXIe siècle, il convient d'exploiter les outils mis à notre disposition et de mieux utiliser les écrans...

Pour chaque séquence, le padlet donne accès aux musiques étudiées en classe, par un lien vidéo (redirigeant en général vers YouTube) ou un lien audio.

Chaque padlet donne des informations complémentaires : des vidéos réalisées par d'autres professeurs, les portraits des compositeurs étudiés, du vocabulaire, des exercices d'écoute, l'accompagnement audio du chant étudié ou sa version chantée, etc...

Il n'est pas question de tout regarder en une seule fois, mais il est bon de le consulter petit à petit, deux fois par semaine.

Le padlet permet aussi d'anticiper sur le cours suivant, en ayant déjà abordé seul à la maison la musique qui sera étudiée en classe.

Le padlet permet encore, pour un élève qui a été absent, de se tenir au courant de ce qui a été fait.

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La fiche de révision et d’autoévaluation 

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La fiche de révision et d’autoévaluation 

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Une fiche de révision et d’autoévaluation est progressivement complétée au crayon par l'élève, en dehors des cours, et permet de faire le point sur les acquis de chacun. Elle peut être ramassée, évaluée, notée (ou pas).

Le "mode d'emploi" détaillé est disponible sur le padlet.

Il n'est pas souhaitable que les parents fassent le travail demandé à la place de leur enfant.
Les parents peuvent simplement vérifier que la fiche est progressivement complétée.

Toutes les réponses se trouvent dans les fiches de cours et dans le padlet. Il est donc inutile d'aller chercher des réponses compliquées ailleurs.

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Des fiches de cours sont complétées en classe chaque semaine et doivent être relues et comprises. Le vocabulaire est à apprendre régulièrement.
Une évaluation a lieu en fin de séquence, la semaine précédant chacune des "petites vacances".
Des évaluations intermédiaires, orales ou écrites sont généralement faites en cours de séquence. Elles permettent de faire le point sur ce qui a été compris ou non. Elles évaluent des compétences et peuvent aussi être notées.
Quand une évaluation a été mal réussie, des possibilités de rattrapage sont proposées lors de l'évaluation finale. C'est le principe de la "seconde chance".  Il convient tout de même de se motiver pour réussir toutes les évaluations...

Pour assimiler réellement des connaissances et développer ses compétences d'écoute, il est prouvé que les notions abordées en classe doivent être "réactivées" entre deux cours.
Il est donc nécessaire que chaque élève relise la leçon et utilise les aides proposées (voir ci-dessous)... peu de temps après un cours, ET une deuxième fois, quelques jours avant le cours suivant. Pour simplifier, par exemple : mardi soir ou mercredi ET samedi ou dimanche.

Il parait évident que :

un élève ne peut pas comprendre la fin d'une leçon s'il ne se souvient pas du début...

un élève aura du mal à apprendre deux pages de cours la veille d'une évaluation.

un élève se souviendra mieux d'une notion vue quatre fois plutôt qu'une seule.

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L’activité d’écoute consiste à apprendre le vocabulaire qui permet de comprendre et de décrire une musique. Les domaines abordés en sixième sont : 

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L’activité d’écoute consiste à apprendre le vocabulaire qui permet de comprendre et de décrire une musique. Les domaines abordés en sixième sont : 

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La hauteur des sons (grave/aigu)

Le volume sonore - les nuances (fort/pas fort)

Le tempo - la vitesse (lent, modéré, rapide)

La notion de thème et d’accompagnement

Le timbre (le son particulier) des instruments de l’orchestre

et le pouvoir descriptif de la musique.

Des liens sont effectués avec d'autres arts (peinture, architecture, littérature, cinéma, bande-dessinée...)

Chaque séquence prend place entre deux périodes de vacances scolaires, donc six ou sept semaines.

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Deux activités sont effectuées chaque semaine : 

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Deux activités sont effectuées chaque semaine : 

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une activité d'écoute (dans les programmes : "percevoir"),

une activité vocale, c'est-à-dire du chant (dans les programmes : "produire").

Ces deux activités s'appuient sur une thématique commune. Par exemple, quand nous étudions les nuances en activité d'écoute, nous apprenons une chanson avec... des nuances.

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Votre enfant est en sixième. Il aura une heure d'éducation musicale par semaine.  Voici un certain nombre d'informations et de conseils pour l'aider à réussir. 

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Votre enfant est en sixième. Il aura une heure d'éducation musicale par semaine.  Voici un certain nombre d'informations et de conseils pour l'aider à réussir. 