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Grupo 1 : Agazzi, Andrada, Cayuela, De La Horra, Feriozzi, Garcia

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Grupo 1 : Agazzi, Andrada, Cayuela, De La Horra, Feriozzi, Garcia

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Encontramos que es una herramienta novedosa para la mayoría y que nos presenta muchas dudas y desconciertos. Pero acordamos que produce una propuesta superadora para llevar al aula.

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Grupo 4: Meneghini - Mildenberger - Miranda -Morillo - Monteresino - Nicola

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Grupo 4: Meneghini - Mildenberger - Miranda -Morillo - Monteresino - Nicola

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Hipótesis de trabajo, Guía, Plan, Camino a seguir.
Las secuencias están elaboradas con una serie de actividades relacionadas según las lógicas conceptuales propias de las disciplinas; ellas, desde una corriente reticular van y vienen, recuperando, integrando saberes disponibles con otros nuevos que aparecen más accesibles, por su atractivo y creatividad, pero que a la vez se intensifican logrando una mayor complejidad y ampliación conceptual.

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Grupo 3: Química. Lencina; López; Malpiedi; Mansilla Wettstein

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Grupo 3: Química. Lencina; López; Malpiedi; Mansilla Wettstein

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El sentido de crear una secuencia didáctica es  crear un milleu en la cual  se organiza los contenidos  para poder construir el conocimiento.

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Grupo 5 Quimica: Orpella, Peralta, Puentes, Oliveros

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Grupo 5 Quimica: Orpella, Peralta, Puentes, Oliveros

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Observar, idear un plan, Armar un camino a modo de piezas que pueden y deben modificarse.
Planificación --> secuencia didáctica --> es una hipótesis de trabajo → porque depende de diversos factores que la pueden ir modificando. A saber:  A) estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos; B) dominio de las competencias básicas (lectura, escritura, cálculo y convivencia) del curso; C) características del desarrollo cognitivo del grupo; D) Políticas educativas de la escuela; D) Selección adecuada del contenido y cómo trabajarlo en etapas, donde se diseña y programa el tiempo de trabajo; E)Colaboración con docentes de distintas disciplinas. Coordinación. Articulación. Flexibilidad

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Grupo 4. Laura Seia, Agustina Pagella, Alicia Rodriguez Atencio , Natalí Vairuz 

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Grupo 4. Laura Seia, Agustina Pagella, Alicia Rodriguez Atencio , Natalí Vairuz 

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La secuencias constituyen una organización de las actividades de aprendizajes que se realizan con los estudiantes y para los estudiantes con la finalidad de crear situaciones que les permitan desarrollar un aprendizaje significativo.

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Las secuencias didácticas constituyen una organización de las actividades que se realizan con los estudiantes y para los estudiantes con la finalidad de crear situaciones que les permitan un aprendizaje. significativo.

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GRUPO 2: Química- Frutero, Tórtolo, Hofstetter, Vilariño.

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GRUPO 2: Química- Frutero, Tórtolo, Hofstetter, Vilariño.

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La buena didáctica es aquella que deja que el pensamiento del otro no se interrumpa y que le permite, sin motarlo, ir tomando buena dirección.
Enrique Tierno Galván

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Grupo 3: Química. Marino; Benedicto; Dipiazza; Guisiano.

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Grupo 3: Química. Marino; Benedicto; Dipiazza; Guisiano.

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La Secuencia Didáctica es una forma de planificación en un determinado grupo áulico que anticipa un proceso de apropiación de aprendizajes secuencialmente, elaborado en forma cooperativa tratando de  lograr una retroalimentación  y construcción de estos conocimientos.

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Seleccionamos esta imagen ya que representa todas las posibilidades que tenemos cuando trabajamos con secuencias didácticas: es una hipótesis de trabajo flexible, que nos permite avanzar y retomar permanentemente.