# data[].attributes.headline
מודל ההתערבות

# data[].attributes.subject
מודל ההתערבות

# data[].attributes.headline
10 הפרקטיקות לקידום שטף הקריאה

# data[].attributes.subject
10 הפרקטיקות לקידום שטף הקריאה

# data[].attributes.headline
קישור להרצאה של ד"ר שני לוי שמעון על הדגמת הפרקטיקות בטקסט

# data[].attributes.subject
קישור להרצאה של ד"ר שני לוי שמעון על הדגמת הפרקטיקות בטקסט

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=7AnLiH83J_c

# data[].attributes.headline
קישור להרצאה של ד"ר שני לוי שמעון על מודל עבודה ופרקטיקות לקידום שטף קריאה- חלק ב'

# data[].attributes.subject
קישור להרצאה של ד"ר שני לוי שמעון על מודל עבודה ופרקטיקות לקידום שטף קריאה- חלק ב'

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=bKpYclF8oQo

# data[].attributes.headline
מהו שטף קריאה?

# data[].attributes.subject
מהו שטף קריאה?

# data[].attributes.body
שטף קריאה הוא מושג המתייחס לרהיטות הקריאה. שטף קריאה מתאר שלושה רכיבים בקריאה:
מידת הדיוק, קצב הקריאה, וההנגנה (ההבעה) של הטקסט בהתאם לתוכנו ולמבנה התחבירי של  משפטיו (הפְּ רֹוזֹודְּ יָה).

נהוג להתייחס לקריאה בשטף ברמת מילה, משפט וטקסט.
ברמת המילה באים לידי ביטוי מדדי הדיוק והקצב, וברמת המשפט והטקסט גם מדד הפרוזודיה (ההנגנה).
הקורא מגיע לקריאה שוטפת רק כאשר תהליכי הפענוח וזיהוי המילים נעשים 'אוטומטיים', כלומר נעשים באופן מדויק ומהיר, וכרוכים בהשקעת מאמץ מנטלי מזערי. יחד עם זאת, שטף הקריאה של הקורא מושפע מרמת מורכבות הטקסט ומההיכרות של הקורא עם תוכנו.

# data[].attributes.headline
קישור להרצאה של ד"ר שני לוי שמעון על רציונאל התכנית- חלק א' 

# data[].attributes.subject
קישור להרצאה של ד"ר שני לוי שמעון על רציונאל התכנית- חלק א' 

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=8fsGm4v_hIU

# data[].attributes.headline
הגורמים ההתפתחותיים המשפיעים על שטף הקריאה

# data[].attributes.subject
הגורמים ההתפתחותיים המשפיעים על שטף הקריאה

# data[].attributes.headline
קישור לתכנית קול קורא באתר לחינוך לשוני : 

# data[].attributes.subject
קישור לתכנית קול קורא באתר לחינוך לשוני : 

# data[].attributes.body
https://meyda.education.gov.il/files/Mazkirut_Pedagogit/HebrewPrimary/program/reading-fluency.pdf

# data[].attributes.headline
מטרות תכנית "קול קורא":

# data[].attributes.subject
מטרות תכנית "קול קורא":

# data[].attributes.body
- שיפור יכולת שטף הקריאה של התלמידים, הכולל קריאה מדויקת, מהירה ופרֹוזֹודִית )קריאה מוטעמת והבעתית בהתאם לתוכן הטקסט ולתחביר(ותמיכה בתהליך התבססות שטף הקריאה במעבר מקריאת הכתיב המנוקד לקריאת הכתיב שאינו מנוקד.
- הגברת המודעות של המורים לחשיבות שטף הקריאה, כבסיס להבנת הנקרא ולביטחון בקריאה.
- הרחבת הידע של המורים לגורמים המשפיעים על התבססות השטף; היבטים התפתחותיים; ייחודיות הקריאה בשפה העברית.
- הצעת כלים להתערבות בשיפור שטף הקריאה במסגרת הכיתה הרגילה, תוך התאמה לגיל הלומדים וליכולותיהם ההתפתחותיות.

# data[].attributes.headline
תלמידים המתקשים ברכישת שטף הקריאה עלולים להפגין קושי באחד או ביותר ממרכיבי הקריאה הבסיסיים: דיוק, קצב או פרוזודיה. כך יתקבלו פרופילים שונים של קשיים בקריאה.  קשיים ברכישת שטף הקריאה עלולים להשפיע על מידת ההבנה של הקורא.   

# data[].attributes.subject
תלמידים המתקשים ברכישת שטף הקריאה עלולים להפגין קושי באחד או ביותר ממרכיבי הקריאה הבסיסיים: דיוק, קצב או פרוזודיה. כך יתקבלו פרופילים שונים של קשיים בקריאה.  קשיים ברכישת שטף הקריאה עלולים להשפיע על מידת ההבנה של הקורא.   

# data[].attributes.body
קידום יכולות כלל התלמידים המסיימים את בית הספר היסודי לקרוא טקסטים המתאימים לרמתם בצורה מדויקת ובקצב תקין, להבין את החשיבות של קריאה מיומנת ורהוטה ולהיות שותפים באחריות על משימה אוריינית חשובה זו.