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El propósito de la actividad es relacionar la numeración hablada con la numeración escrita. Asimismo, el reconocimiento del valor posicional de los números (problema 4).  De esta manera los/as chicos/as se irán apropiándose paulatinamente del sistema numérico.
Las relaciones que se presentan en estos problemas varían entre la relación entre el nombre de la decena/centena y el dígito que corresponde, así como también las regularidades que se presentan en la numeración hablada, en cuanto a la posicionalidad numérica.
Algunas posibles conclusiones colectivas podrían ser:
-La familia de los cienes tienen 3 cifras.
-Saber escribir algunos números redondos me ayuda a escribir otros. Por ejemplo: Saber escribir 200 me puede ayuda a escribir 230.

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El propósito de la actividad es el reconocimiento y escritura de los números en el contexto cotidiano, cuyo propósito resulta altamente significativo para que los niños realicen sus propias conjeturas sobre la construcción del sistema numérico.

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Creo que el propósito de esta actividad es la lectura y escritura de números en contextos cotidianos. Es poder trabajar el sistema de escritura en un contexto conocido y significativo para nuestras alumnas y alumnos. se intenta que los niños generen hipótesis sobre la construcción de dicho sistema.

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Entiendo que la propuesta nos invita a trabajar el sistema de escritura y su relación con el símbolo correspondiente.

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La actividad parece estar centrada en la escritura y lectura de números. Particularmente en aportar cuales son las diferencias, confrontar a los niños con las diferencias entre ambos sistemas.
Los niños y niñas al terminar la actividad podrían ubicar algunas regularidades del sistema de escritura, por ejemplo que al comenzar con decenas se repite una parte de la escritura y lectura y se modifica según la unidAD

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Estuve leyendo a mis compañerxs y para no ser reiterativa, coincido con la mayoría al decir que el propósito de la actividad es para el reconocimiento de los números, el valor posicional de ellos, fortalecer las prácticas sociales y culturales del comercio comprendiendo que los números los encontramos en lo rutinario.

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Escuela 20 D.E: 9
El propósito de la actividad es el reconocimiento de los números en el contexto social, mostrara a los niños y niñas, como están presentes en nuestra vida diaria y poder tomarlos para fortalecer el trabajo en el aula, la correspondencia del sistema grafico numérico  con el sistema grafico alfabético, confrontarlo al alumno/a con su conocimiento previo, forzarlo a generar sus propias hipótesis.
Con seguridad en los niños y niñas aparecerían sus ideas con respecto en donde encuentran los diferentes números, por ejemplo en los comercios de su barrio y el debate entre ellos en la lectura y escritura de diferentes cifras.

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Buenas tardes!! Soy Andrea Favaro, capacitadora del equipo de matemática de EM.

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Buenas tardes!! Soy Andrea Favaro, capacitadora del equipo de matemática de EM.

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Los estuve leyendo y me parece importante que podamos tener claro que la enseñanza de la lectura y escritura de los números es un contenido diferente del de la enseñanza y análisis del Valor posicional.
La propuesta de Piedra libre es sobre Lectura y escritura de números, particularmente sobre la relación entre la numeración hablada y la numeración escrita. Es importante tener presente  la complejidad que implica para  lxs niñxs del primer ciclo estar apropiándose al mismo tiempo de dos sistemas de representación diferentes: el sistema alfabético y el sistema numérico. No solamente deben diferenciar los elementos de cada uno (letras de números) sino comprender que las reglas de cada sistema son diferentes así como las relaciones entre la oralidad y la escritura. El aprendizaje de los números implica un proceso complejo y largo. No alcanza con mostrarle a lxs niñxs como se escribe un número para que aprenda a escribirlo. Se trata de que ellxs establezcan relaciones, pongan en juego sus hipótesis, las confronten con otrxs, etc.
Por lo tanto para aprender es necesario establecer relaciones entre los nombres de los números y las escrituras y entre diferentes escrituras y nombres de números. Por eso, muchas de las propuestas de los materiales no implican solo leer y escribir números sino apoyarse en unas escrituras para producir otras.
Un placer compartir la tarea.

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¿Cuál les parece que podría ser el propósito de la actividad?
A mi parecer el propósito es que los alumnos observen los numeros en diferentes ámbitos de la vida cotidiana, como en este caso en los precios del supermercado.

¿Qué relaciones entre la numeración hablada y la numeración escrita se movilizan en la propuesta?
Van de la mano, uno se apoya en otro. La escritura es una apoyatura para leer los numeros.

¿Qué conclusiones podrían registrarse luego de una discusión colectiva de esta actividad?
Que los alumnos vayan generando hipotesis de como se escriben ciertos números o se leen. Genera la duda en ellos de como interpretaban su escritura o lectura.

Gabriela Montenegro Esc 18

Gabriela Montenegro Esc 18

Estuve leyendo a mis compañerxs y para no ser reiterativa, coincido con la mayoría al decir que el propósito de la actividad es para el reconocimiento de los números, el valor posicional de ellos, fortalecer las prácticas sociales y culturales del comercio comprendiendo que los números los encontramos en lo rutinario.

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Pablo Alonso

Pablo Alonso

Escuela 20 D.E: 9

El propósito de la actividad es el reconocimiento de los números en el contexto social, mostrara a los niños y niñas, como están presentes en nuestra vida diaria y poder tomarlos para fortalecer el trabajo en el aula, la correspondencia del sistema grafico numérico  con el sistema grafico alfabético, confrontarlo al alumno/a con su conocimiento previo, forzarlo a generar sus propias hipótesis.

Con seguridad en los niños y niñas aparecerían sus ideas con respecto en donde encuentran los diferentes números, por ejemplo en los comercios de su barrio y el debate entre ellos en la lectura y escritura de diferentes cifras.

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Buenas tardes!! Soy Andrea Favaro, capacitadora del equipo de matemática de EM.

Buenas tardes!! Soy Andrea Favaro, capacitadora del equipo de matemática de EM.

Los estuve leyendo y me parece importante que podamos tener claro que la enseñanza de la lectura y escritura de los números es un contenido diferente del de la enseñanza y análisis del Valor posicional.

La propuesta de Piedra libre es sobre Lectura y escritura de números, particularmente sobre la relación entre la numeración hablada y la numeración escrita. Es importante tener presente  la complejidad que implica para  lxs niñxs del primer ciclo estar apropiándose al mismo tiempo de dos sistemas de representación diferentes: el sistema alfabético y el sistema numérico. No solamente deben diferenciar los elementos de cada uno (letras de números) sino comprender que las reglas de cada sistema son diferentes así como las relaciones entre la oralidad y la escritura. El aprendizaje de los números implica un proceso complejo y largo. No alcanza con mostrarle a lxs niñxs como se escribe un número para que aprenda a escribirlo. Se trata de que ellxs establezcan relaciones, pongan en juego sus hipótesis, las confronten con otrxs, etc.

Por lo tanto para aprender es necesario establecer relaciones entre los nombres de los números y las escrituras y entre diferentes escrituras y nombres de números. Por eso, muchas de las propuestas de los materiales no implican solo leer y escribir números sino apoyarse en unas escrituras para producir otras.

Un placer compartir la tarea.

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Carla Rizo. 13 DE 9

Carla Rizo. 13 DE 9

La actividad comienza enunciando un propósito social de los números. Luego propone la lectura de los números en letras y la notación a través de números. Para ello los chicos y las chicas deberán encontrar la relación entre lo dicho y lo escrito, que en algunas ocasiones no es tan transparente. En la última actividad propone un análisis sobre el valor posicional. Al ofrecer la escritura de otros números posibilita un análisis sobre la designación oral, la relación con la lectura y la escritura de los números. Que en algunos casos implica una descomposición aditiva, multiplicativa o ambas.

En la puesta en común podrían registrarse algunas reflexiones sobre la escritura, cuáles ofrecieron pistas más claras, cuáles no, qué revisar cuando una pista no es suficiente.

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VALERIA METZDORFF

VALERIA METZDORFF

la escritura de números y su lectura favorecen la reflexión sobre el valor posicional de las cifras ya que está organizada por relaciones aditivas como en en dieciséis, veinticuatro, trescientos nueve ; y por relaciones multiplicativas como tres mil..., diez mil, etc. El trabajo explícito con la escritura, a partir de valorar y analizar el error puede contribuir con la construcción de las regularidades del sistema y las unidades de

diferente orden  del sistema decimal. La actividad promueve producir y comparar escrituras de números en español y en el sistema indoarábigo para reflexionar con los alumnos sobre esas relaciones y acompañar la apropiación del sistema.

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GEORGINA VIANELLO Esc 6 DE 9

GEORGINA VIANELLO Esc 6 DE 9

Se propone una situación de enseñanza con el propósito de relacionar la numeración escrita con la numeración hablada.

En la última actividad trabaja el valor posicional del número, 4008, 48, etc

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Samantha Giampetruzzi Esc 12 de 9

Samantha Giampetruzzi Esc 12 de 9

El propósito de esta actividad es poder establecer la relación entre la numeración escrita y la numeración hablada. Es decir, entre la lectura y escritura de los mismos. De esta forma poder establecer que los números me dan información a la hora de escribirlos.

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Silvina Plem Esc. N° 6 DE 9

Silvina Plem Esc. N° 6 DE 9

El propósito de esta actividad es proponer situaciones didácticas en un contexto conocido para lxs niñxs, en el que los números sean la herramienta para relacionar el N° escrito (comparar y interpretar la escritura numérica unos, dieces y cienes) y el N° hablado ( para que elaboren cómo se dice el número siguiendo las reglas de posicionalidad)

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Miriam Scirone Esc 30 de 9

Miriam Scirone Esc 30 de 9

El objetivo de esta actividad es el pasaje, reconocimiento de los números , relación de números y en letras.

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Rita Reyes. Esc:N°20 DTO 9

Rita Reyes. Esc:N°20 DTO 9

Actividad:

El propósito de la misma es lograr a través del juego de una lista de precios donde  los niño, niñas se apropien del valor que corresponde a cada objeto.

La relacion entre la numeración escrita y la hablada, es que la oral dice  cuantas centenas, decenas y unidades tiene el numero, mientras en la escrita es proponer situaciones que los niños produzcan e interpreten escrituras numéricas.

Conclusión: frente al dictado de números , puedo ver como cada niño escribió el mismo y así entre todos  partir de las grillas de números para apoyarnos y para ver los nudos y demás números, como los cienes dieces y unidades.

3 grado.

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Ma. Jorgelina Miranda Escuela N°17 "Blas Parera" D.E 9.

Ma. Jorgelina Miranda Escuela N°17 "Blas Parera" D.E 9.

Actividad: Los números y el comercio

El propósito de la actividad propuesta consiste en poner juego la relación que existe entre la numeración escrita y la numeración hablada que no es nada obvia para los/as niños/as ya que mientras los números escritos tienen una estructura posicional, el sistema de numeración verbal esta organizado siguiendo los principios de un sistema que combina lo multiplicativo - aditivo.

Luego de una discusión colectiva podría registrarse en un cartel, que formaría parte del ambiente alfabetizador, por ejemplo, la escritura y el nombre de los números redondos que corresponden al rango numérico que se está trabajando como ayuda para escribir otros números.

También podría quedar plasmado que todos los cienes tienen tres cifras.

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MARIA FLORENCIA MANFREDINI D.N.I: 30496194

MARIA FLORENCIA MANFREDINI D.N.I: 30496194

Hola! Cómo están? Al terminar de observar la actividad puedo concluir que el objetivo de ésta es la relación de los números escritos con cómo se nombran y por ende algunas características específicas de los mismos.

La relación de la escritura de los números con sus nombres ayuda a visualizar la cantidad se cifras que poseen.

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El propósito de la a

El propósito de la actividad es poner de manifiesto las relaciones entre la numeración hablada y la numeración escrita.

En esta propuesta se movilizan las siguientes relaciones:

- Al leer un número se da más información que cuando se escribe.

- En el nombre de los números no se observa explícitamente el o los ceros que puede incluir su escritura.

- La numeración oral, en algunos casos explicita la descomposición aditiva de un número y en otros casos puede  explicitar la descomposición multiplicativa.

Algunas conclusiones para registrar:

-Los cienes se escriben con tres cifras.

-Los números redondos nos ayudan a saber otros números.

Silvia

Esc. 4 DE 9

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Anónimo

1me

Hola Silvia, te pido por favor que agregues tu apellido así puedo poner que participaste, gracias. Andre

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El propósito de esta actividad es discutir cuestiones relacionadas a la lectura y escritura de números. La relación entre el nombre del número y la información que éste me aporta para su escritura es la trabajada en la actividad.

El propósito de esta actividad es discutir cuestiones relacionadas a la lectura y escritura de números. La relación entre el nombre del número y la información que éste me aporta para su escritura es la trabajada en la actividad.

Posibles conclusiones:

Los nombres de los números me dan información sobre cómo escribirlos.

Los "cientos" se escriben con 3 cifras.

Celeste

2°grado

Esc. 4 de 9

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Anónimo

1me

Hola Celeste, te pido por favor, que agregues tu apellido así puedo poner que participaste. Gracias. Andrea

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Los números y el comercio (Actividad)

Los números y el comercio (Actividad)

El propósito de esta actividad es fomentar la lectura y escritura de números, utilizando la alternancia de números y letras. (numeración hablada y numeración escrita).

Las relaciones que se trabajan en la propuesta por ejemplo son que  al leer el precio de un producto y luego tengan que escribirlos en números, se podrían llegar a obtener escrituras aditivas.

Las conclusiones a las que se podrían llegar son por ejemplo que los números de los cienes van con tres cifras.

Gabriela Suarez Ayala.-

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¿Cuál les parece que podría ser el propósito de la actividad?

A mi parecer el propósito es que los alumnos observen los numeros en diferentes ámbitos de la vida cotidiana, como en este caso en los precios del supermercado.

¿Qué relaciones entre la numeración hablada y la numeración escrita se movilizan en la propuesta?

Van de la mano, uno se apoya en otro. La escritura es una apoyatura para leer los numeros.

¿Qué conclusiones podrían registrarse luego de una discusión colectiva de esta actividad?

Que los alumnos vayan generando hipotesis de como se escriben ciertos números o se leen. Genera la duda en ellos de como interpretaban su escritura o lectura.

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La actividad comienza enunciando un propósito social de los números. Luego propone la lectura de los números en letras y la notación a través de números. Para ello los chicos y las chicas deberán encontrar la relación entre lo dicho y lo escrito, que en algunas ocasiones no es tan transparente. En la última actividad propone un análisis sobre el valor posicional. Al ofrecer la escritura de otros números posibilita un análisis sobre la designación oral, la relación con la lectura y la escritura de los números. Que en algunos casos implica una descomposición aditiva, multiplicativa o ambas.

En la puesta en común podrían registrarse algunas reflexiones sobre la escritura, cuáles ofrecieron pistas más claras, cuáles no, qué revisar cuando una pista no es suficiente.

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la escritura de números y su lectura favorecen la reflexión sobre el valor posicional de las cifras ya que está organizada por relaciones aditivas como en en dieciséis, veinticuatro, trescientos nueve ; y por relaciones multiplicativas como tres mil..., diez mil, etc. El trabajo explícito con la escritura, a partir de valorar y analizar el error puede contribuir con la construcción de las regularidades del sistema y las unidades de
diferente orden  del sistema decimal. La actividad promueve producir y comparar escrituras de números en español y en el sistema indoarábigo para reflexionar con los alumnos sobre esas relaciones y acompañar la apropiación del sistema.

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Se propone una situación de enseñanza con el propósito de relacionar la numeración escrita con la numeración hablada.
En la última actividad trabaja el valor posicional del número, 4008, 48, etc

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El propósito de esta actividad es poder establecer la relación entre la numeración escrita y la numeración hablada. Es decir, entre la lectura y escritura de los mismos. De esta forma poder establecer que los números me dan información a la hora de escribirlos.

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El propósito de esta actividad es proponer situaciones didácticas en un contexto conocido para lxs niñxs, en el que los números sean la herramienta para relacionar el N° escrito (comparar y interpretar la escritura numérica unos, dieces y cienes) y el N° hablado ( para que elaboren cómo se dice el número siguiendo las reglas de posicionalidad)

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El objetivo de esta actividad es el pasaje, reconocimiento de los números , relación de números y en letras.

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Actividad:
El propósito de la misma es lograr a través del juego de una lista de precios donde  los niño, niñas se apropien del valor que corresponde a cada objeto.
La relacion entre la numeración escrita y la hablada, es que la oral dice  cuantas centenas, decenas y unidades tiene el numero, mientras en la escrita es proponer situaciones que los niños produzcan e interpreten escrituras numéricas.
Conclusión: frente al dictado de números , puedo ver como cada niño escribió el mismo y así entre todos  partir de las grillas de números para apoyarnos y para ver los nudos y demás números, como los cienes dieces y unidades.
3 grado.

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Ma. Jorgelina Miranda Escuela N°17 "Blas Parera" D.E 9.

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Ma. Jorgelina Miranda Escuela N°17 "Blas Parera" D.E 9.

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Actividad: Los números y el comercio

El propósito de la actividad propuesta consiste en poner juego la relación que existe entre la numeración escrita y la numeración hablada que no es nada obvia para los/as niños/as ya que mientras los números escritos tienen una estructura posicional, el sistema de numeración verbal esta organizado siguiendo los principios de un sistema que combina lo multiplicativo - aditivo.

Luego de una discusión colectiva podría registrarse en un cartel, que formaría parte del ambiente alfabetizador, por ejemplo, la escritura y el nombre de los números redondos que corresponden al rango numérico que se está trabajando como ayuda para escribir otros números.
También podría quedar plasmado que todos los cienes tienen tres cifras.

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MARIA FLORENCIA MANFREDINI D.N.I: 30496194

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MARIA FLORENCIA MANFREDINI D.N.I: 30496194

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Hola! Cómo están? Al terminar de observar la actividad puedo concluir que el objetivo de ésta es la relación de los números escritos con cómo se nombran y por ende algunas características específicas de los mismos.
La relación de la escritura de los números con sus nombres ayuda a visualizar la cantidad se cifras que poseen.

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El propósito de la actividad es poner de manifiesto las relaciones entre la numeración hablada y la numeración escrita.
En esta propuesta se movilizan las siguientes relaciones:
- Al leer un número se da más información que cuando se escribe.
- En el nombre de los números no se observa explícitamente el o los ceros que puede incluir su escritura.
- La numeración oral, en algunos casos explicita la descomposición aditiva de un número y en otros casos puede  explicitar la descomposición multiplicativa.
Algunas conclusiones para registrar:
-Los cienes se escriben con tres cifras.
-Los números redondos nos ayudan a saber otros números.
Silvia
Esc. 4 DE 9

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El propósito de esta actividad es discutir cuestiones relacionadas a la lectura y escritura de números. La relación entre el nombre del número y la información que éste me aporta para su escritura es la trabajada en la actividad.

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El propósito de esta actividad es discutir cuestiones relacionadas a la lectura y escritura de números. La relación entre el nombre del número y la información que éste me aporta para su escritura es la trabajada en la actividad.

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Posibles conclusiones:
Los nombres de los números me dan información sobre cómo escribirlos.
Los "cientos" se escriben con 3 cifras.
Celeste
2°grado
Esc. 4 de 9

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El propósito de esta actividad es fomentar la lectura y escritura de números, utilizando la alternancia de números y letras. (numeración hablada y numeración escrita).
Las relaciones que se trabajan en la propuesta por ejemplo son que  al leer el precio de un producto y luego tengan que escribirlos en números, se podrían llegar a obtener escrituras aditivas.
Las conclusiones a las que se podrían llegar son por ejemplo que los números de los cienes van con tres cifras.
Gabriela Suarez Ayala.-