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-	L’importance du travail d’équipe pour que la relation à l’enfant ne soit pas exclusive.

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-	L’importance du travail d’équipe pour que la relation à l’enfant ne soit pas exclusive.

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-	Le langage du cœur doit être articulé avec celui de la raison.

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-	Le langage du cœur doit être articulé avec celui de la raison.

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Il faut considérer le jeune, lui donner de l'affection, de l'importance. Beaucoup marchent à l'affectif.

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"Permettre au jeune de décevoir l'éducateur"

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Il est une certitude, il n'y a pas d'éducation possible sans affectivité.

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Il est une certitude, il n'y a pas d'éducation possible sans affectivité.

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Lieu où le jeune a la possibilité de s'exprimer, avec ce qu'il est, pour lui permettre d'avancer vers plus d'autonomie. (cf chap 2)

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Lieu où le jeune a la possibilité de s'exprimer, avec ce qu'il est, pour lui permettre d'avancer vers plus d'autonomie. (cf chap 2)

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D'une certaine manière il quête en l'éducateur ou en l'éducatrice une "mère suffisamment bonne" qui sache répondre aux besoins infantiles en lui et le conduire lentement vers plus d'indépendance.

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D'une certaine manière il quête en l'éducateur ou en l'éducatrice une "mère suffisamment bonne" qui sache répondre aux besoins infantiles en lui et le conduire lentement vers plus d'indépendance.

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Il faut laisser du temps, processus dynamique, progression qui permet aux jeunes d'évoluer.

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plus un jeune est perturbé, plus l'affection avec lui est intense, plus celle-ci est maturante, doit être vécue dans un cadre clarifié et contrôlé : Comment contrôler ce cadre ? et comment faire pour que cela ne reste pas "l'affaire" d'un éducateur /un jeune mais d'une équipe/un jeune (potentielle "concurrence" entre éducateur, celui qui est le plus "aimé")

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plus un jeune est perturbé, plus l'affection avec lui est intense, plus celle-ci est maturante, doit être vécue dans un cadre clarifié et contrôlé : Comment contrôler ce cadre ? et comment faire pour que cela ne reste pas "l'affaire" d'un éducateur /un jeune mais d'une équipe/un jeune (potentielle "concurrence" entre éducateur, celui qui est le plus "aimé")

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plus un jeune est perturbé, plus l'affection avec lui est intense, plus celle-ci est maturante, doit être vécue dans un cadre clarifié et contrôlé

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plus un jeune est perturbé, plus l'affection avec lui est intense, plus celle-ci est maturante, doit être vécue dans un cadre clarifié et contrôlé

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L'affection dans nos maisons tient lieu de règlement

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L'affection dans nos maisons tient lieu de règlement

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L'intensité et le mode d'expression de l'amorevolezza doivent être modulés en fonction de l'équilibre général du jeune

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Toute véritable éducation est un chemin de solitude. La solitude est constructive de la relation humaine.

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Toute véritable éducation est un chemin de solitude. La solitude est constructive de la relation humaine.

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L'intensité et le mode d'expression l'amorevolezza doivent être modulés en fonction de l'équilibre général du jeune.

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reconnaitre qu'il n'existe pas d'affectivité asexuée.

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reconnaitre qu'il n'existe pas d'affectivité asexuée.

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permettre aux jeunes de savoir agresser et être agressé.

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permettre aux jeunes de savoir agresser et être agressé.

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L'ensemble des éducateurs doivent d'abord être au clair avec eux-même afin de pouvoir se positionner clairement face aux jeunes en tant qu'adulte à leur écoute dans un cadre sécurisant fait de règles et de frustrations pour que le jeune se construise en autonomie tout en étant accompagné. 

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L'ensemble des éducateurs doivent d'abord être au clair avec eux-même afin de pouvoir se positionner clairement face aux jeunes en tant qu'adulte à leur écoute dans un cadre sécurisant fait de règles et de frustrations pour que le jeune se construise en autonomie tout en étant accompagné. 

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L'amorevolezza peut précisément fournir cet espace potentiel, espace où le jeune a la possibilité de parler avec ses peurs et avec ce qu'il y a de régressif en lui ; mais espace où il fait l'expérience qu'il avance vers davantage d'autonomie.

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Une bonne pédagogie est systémique. L'amorevolezza, ou l'affectivité, n'est bonne que si elle reliée à la religion, qui fait découvrir le sens de la vie et qui donne un but, ainsi qu'à la raison qui permet au jeune de faire un acte parce qu'il est bon et non parce que l'éducateur le fait. Il faut avoir à l'esprit ces trois piliers tout le temps.

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Une bonne pédagogie est systémique. L'amorevolezza, ou l'affectivité, n'est bonne que si elle reliée à la religion, qui fait découvrir le sens de la vie et qui donne un but, ainsi qu'à la raison qui permet au jeune de faire un acte parce qu'il est bon et non parce que l'éducateur le fait. Il faut avoir à l'esprit ces trois piliers tout le temps.

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L'amorevolezza isolée, non régulée par la raison, par la religion, et surtout par la charité devient source de perversion éducative

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L'amorevolezza isolée, non régulée par la raison, par la religion, et surtout par la charité devient source de perversion éducative