# data[].attributes.body
T.4.3.1. Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.
T.4.3.1. Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.
T.4.3.16. Okuduğu metnin konusunu belirler.
T.4.4.21. Yazma stratejilerini uygular.

T.4.4.10. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
T.4.3.29. Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir.
T.4.3.31. Metinler arasında karşılaştırma yapar.
T.4.4.1. Şiir yazar
T.4.3.35. Bilgi kaynaklarını etkili bir şekilde kullanır.

T.4.3.36. Bilgi kaynaklarının güvenilirliğini sorgular.
T.4.4.21. Yazma stratejilerini uygular.
T.4.4.18. Yazılarında bağlaçları kuralına uygun kullanır. “de” ve “ki” bağlaçları

T.4.3.24. Hikâye edici ve bilgilendirici metinleri oluşturan ögeleri tanır.

T.4.4.3. Hikâye edici metin yazar.

T.4.4.5. Hayalî ögeler barındıran kısa metin yazar.

T.4.4.12. Yazdıklarını paylaşır.
T.4.4.14. Yazdıklarını zenginleştirmek için çizim, grafik ve görseller kullanır.
T.4.1.2.Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi ve sonucu hakkında tahminde bulunur
T.4.4.7. Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler
T.4.4.19. Yazılarında kelimeleri gerçek, mecaz ve terim anlamları ile kullanır.

T.4.4.8. Yazdıklarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır.

# data[].attributes.body
| F.4.2.1.3. Sağlıklı bir yaşam için besinlerin tazeliğinin ve doğallığının önemini, araştırma verilerine dayalı olarak tartışır. |
|
| F.4.2.1.1. Canlı yaşamı ve besin içerikleri arasındaki ilişkiyi açıklar. |
F.4.2.1.4. İnsan sağlığı ile dengeli beslenmeyi ilişkilendirir.
F.4.6.1.2. Yaşam için gerekli olan kaynakların ve geri dönüşümün önemini fark eder

# data[].attributes.headline
İNSAN HAKLARI YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ DERS KAZANIMLARI

# data[].attributes.subject
İNSAN HAKLARI YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ DERS KAZANIMLARI

# data[].attributes.body
| Y.4.1.1. İnsan olmanın niteliklerini açıklar.
| Y.4.1.2. İnsanın doğuştan gelen temel ve vazgeçilmez hakları olduğunu bilir.
| Y.4.2.6. Hak ve özgürlüklere saygı gösterir.
Y.4.3.2. Adalet ve eşitlik kavramlarını birbiriyle ilişkili olarak açıklar

| Y.4.5.2. Kuralın, özgürlük ve hak arasındaki ilişkiye etkisini değerlendirir.
| Y.4.5.3. Kurallara uymanın toplumsal ahenge ve birlikte yaşamaya olan katkısını değerlendirir.
Y.4.6.5. Birlikte yaşama kültürünün günlük hayattaki yansımalarına örnekler verir.

# data[].attributes.body
Mü.4.A.2. İstiklâl Marşı’nı doğru söylemeye özen gösterir
Mü.4.D.2. Sınıfça ortak müzik arşivi oluşturur.
Mü.4.B.6. Temel müzik yazı ve ögelerini (yükseklik, süre, hız, gürlük) bilişim destekli müzik teknolojilerini kullanarak ayırt eder

# data[].attributes.body
| TG.4.1.15. Trafikte sorumlu, saygılı ve sabırlı olmanın gerekliliğini sorgular.
| TG.4.1.16. Trafik kurallarına uymanın birey ve toplum hayatına etkilerini tartışır.

# data[].attributes.body
|  SB.4.1.2. Yaşamına ilişkin belli başlı olayları kronolojik sıraya koyar.
|  SB.4.1.3. Bireysel ilgi, ihtiyaç ve yeteneklerini tanır.
|  SB.4.1.4. Kendisini farklı özelliklere sahip diğer bireylerin yerine koyar. |
|  SB.4.1.5. Diğer bireylerin farklı özelliklerini saygı ile karşılar.
SB.4.2.2. Ailesi ve çevresindeki millî kültürü yansıtan ögeleri araştırarak örnekler verir.
SB.4.2.4. Millî Mücadele kahramanlarının hayatlarından hareketle Millî Mücadele’nin önemini kavrar
SB.4.4.1. Çevresindeki teknolojik ürünleri, kullanım alanlarına göre sınıflandırır.
SB.4.4.3. Teknolojik ürünlerin geçmişteki ve bugünkü kullanımlarını karşılaştırır.
|  SB.4.4.4. Çevresindeki ihtiyaçlardan yola çıkarak kendine özgü ürünler tasarlamaya yönelik fikirler geliştirir. |
|  SB.4.4.5. Teknolojik ürünleri kendisine, başkalarına ve doğaya zarar vermeden kullanır.
SB.4.5.5. Çevresindeki kaynakları israf etmeden kullanır
| SB.4.6.2. Aile ve okul yaşamındaki söz ve eylemlerinin sorumluluğunu alır
| SB.4.6.3. Okul yaşamında gerekli gördüğü eğitsel sosyal etkinlikleri önerir.
SB.4.6.4. Ülkesinin bağımsızlığı ile bireysel özgürlüğü arasındaki ilişkiyi açıklar.
SB.4.7.4. Farklı kültürlere saygı gösterir

# data[].attributes.body
|  G.4.1.1. Görsel sanat çalışmasını oluştururken biçimlendirme basamaklarını kullanır.
|  G.4.1.2. Deneyimlerini farklı fikirler, sanat formları ve kültürel temalarla ilişkilendirerek görsel sanat çalışması oluşturur.
| G.4.1.3. Görsel sanat çalışmasında kompozisyon birliğini oluşturmak için seçimler yapar.
|  G.4.1.4. İki boyutlu yüzey üzerinde derinlik etkisi oluşturur.
G.4.1.7. Görsel sanat çalışmalarını oluştururken sanat elemanları ve tasarım ilkelerini kullanır.
|  G.4.3.3. Estetik tercihlerin kişilere göre nasıl değiştiğini ifade eder.
|  G.4.3.4. Görsel sanat alanındaki etik kurallara uyar.

# data[].attributes.body
| BO.4.1.2.2. Oynadığı oyunların içindeki hareket becerilerini tanımlar..
| BO.4.1.3.1. Çeşitli stratejileri ve taktikleri kullanarak oyunlar tasarlar.
| BO.4.1.3.2. Çeşitli stratejileri ve taktikleri kullanarak tasarladığı oyunları arkadaşlarıyla oynar.
BO.4.2.2.2. Sağlığını korumak için günlük ve haftalık beslenme listesi hazırlar.
BO.4.2.1.1. Okul dışında oyun ve fiziki etkinliklere düzenli olarak katılır.
BO.4.2.2.7. Oyun ve fiziki etkinliklerde iş birliği yapar.
BO.4.2.2.8. Oyun ve fiziki etkinliklerde adil oyun anlayışı sergiler.

# data[].attributes.body
2023 EĞİTİM VİZYONU DİJİTALLEŞME VE DİJİTAL İÇERİK
71 ÖĞRENME SÜREÇLERİNDE DİJİTAL
İÇERİK VE BECERİ DESTEKLİ DÖNÜŞÜM
74 HEDEF 1: Di̇ji̇tal İçeri̇k ve Beceri̇leri̇n
Geli̇şmesi̇ İçin Ekosi̇stem
Kurulacak
75 HEDEF 2: Di̇ji̇tal Beceri̇leri̇n
Geli̇ştirilmesine Yönelik İçeri̇kler
Üretilecek ve Öğretmen
Eği̇timleri Yapılacak
dijital içeriklerin gerçek yaşamla bağlantılı, kavramsal derinliği önde tutan, pedagojik yaklaşımı kuvvetli, konu bütünlüğü taşıyan, yüksek etkileşimli olması gerektiği belirtilmiştir. Dijital içerikler soyut kavramların görselleştirildiği simülasyonlar, çoklu disiplinlerin harmanlanmasını gerektiren büyük projeler içeren oyunlar, öğretmenlerin çevrimiçi yazma/tartışma etkinlikleri şeklinde olabilmektedir. Dijital içerikler; öğrenme motivasyonunu arttırması, ders içi/ders dışı ortamlarda öğrenciler ve öğretmenler için öğrenmeyi sağlaması, farklı ölçme değerlendirme uygulamalarına ortam sağlaması nedeniyle önemlidir.