# data[].attributes.headline
Gruppebillede af gruppe 4: Natascha, Maja, Sine, Ida og Nadia

# data[].attributes.subject
Gruppebillede af gruppe 4: Natascha, Maja, Sine, Ida og Nadia

# data[].attributes.headline
Gruppebillede af gruppe 6: Ditte, Anita, Lærke, Emma og Josefin

# data[].attributes.subject
Gruppebillede af gruppe 6: Ditte, Anita, Lærke, Emma og Josefin

# data[].attributes.headline
Afprøvning af aktivitet på gruppe 4 og 6

# data[].attributes.subject
Afprøvning af aktivitet på gruppe 4 og 6

# data[].attributes.body
Runde 3, del 2

# data[].attributes.headline
Afprøvning af aktivitet på gruppe 4 og 6

# data[].attributes.subject
Afprøvning af aktivitet på gruppe 4 og 6

# data[].attributes.body
Runde 3, del 1

# data[].attributes.headline
Afprøvning af aktivitet på gruppe 4 og 6

# data[].attributes.subject
Afprøvning af aktivitet på gruppe 4 og 6

# data[].attributes.headline
Afprøvning af aktivitet på gruppe 4 og 6

# data[].attributes.subject
Afprøvning af aktivitet på gruppe 4 og 6

# data[].attributes.body
Grupperne følte sig stimuleret, motioneret og underholdt. De følte, at de digitale medier var godt integreret i øvelsen

Forskellige farver på spørgsmål og benspænd. Eventuelt samme spørgsmål til alle grupper samtidig

# data[].attributes.body
Kan holdene udføre opgaven med at sætte spørgsmålene sammen?
Laver børnene selv spørgsmål og aktiviteter næste uge?

Man kan efterfølgende vurdere efter Vennecirklen. Tre cirkler med nære venner i midten, dem, de leger med en gang imellem, i næste cirkel, yderste cirkel dem, man aldrig leger med. Ved at bede børnene lave denne før og senere kan man se, om der er sket en forandring

# data[].attributes.body
Hold A

1. Hvilket / dyr / kan hoppe / uden at / bruge / armene? (Kænguruen)

2. Hvad er / det største / dyr / der nogensinde / har / levet? (Blåhvalen)

3. Hvad / hedder / den mindste / knogle / i / kroppen? (Stigbøjlen)

Hold B

1. Hvad / kaldes / den tidsperiode / hvor Rousseau / levede / i? (Oplysningstiden)

2. Hvad / hed / den første / præsident / i / USA? (George Washington)

3. Hvad / hedder / forfatteren / af / Divergent- / serien? (Veronica Roth)

# data[].attributes.body
Vi har brugt APP'en 'Drawing Desk' til at udforme vores spørgsmål til aktivteten 'Videns-stafet'

# data[].attributes.body
I den første afholdelse af aktiviteten går vi foran... både mål og benspænd er fastlagt af os. Når børnene er introduceret til aktiviteten, åbner vi mulighed for, at børnene kan lave egne spørgsmål og benspænd. Her går vi bagved børnene. Hvis der er et barn der har læsevanskeligheder, kan pædagogen træde til og hjælpe

# data[].attributes.body
1. Præsentation af aktivitet: Mikael

2. Styring af iPad og spørgsmål: Lykke

3. Observatør 1 af aktivitetens forløb (Dommer 1): Patricia

4. Observatør 2 af aktivitetens forløb (Dommer 2): Simone

5. Pointtæller/kontrollant: Christine

6. Dokumentation i form af billeder/videoer: Anja

# data[].attributes.body
Da bane, forhindringer og fysiske benspænd kan varieres efter forhold og ønskede mål og derudover kun kræver samme antal Ipads som hold, så kan vi i princippet holde aktiviteten alle steder - ude såvel som inde

# data[].attributes.headline
Didaktiske overvejelser jf. SMTTE-model - fortsat

# data[].attributes.subject
Didaktiske overvejelser jf. SMTTE-model - fortsat

# data[].attributes.body
Tiltag

Leg med ord

Den voksne deler holdene, så børnene kommer til at arbejde sammen med andre end deres foretrukne kammerater

Motion

Tegn

Børnene har lysten til at være aktive

Børnene har lysten til at samarbejde samt at motivere hinanden

Der lægges mærke til om børnene i f.eks frikvarterene leger med andre børn end de normalt ville gøre

Der lægges mærke til om børnene fremadrettet selv ønsker at udarbejde spørgsmål og aktiviteter på egen hånd

# data[].attributes.body
Sammenhæng

'Videns-stafetten' skal fremme samarbejdet mellem børnene, deres hukommelse og fysik

'Videns-stafetten' kan afvikles indenfor en normal idrætstime og kan også anvendes i f.eks dansk- eller historieundervisning

De fysiske opgaver i "Videns-stafetten" kan også varieres og gøres sværere eller fokusere mere på områder som finmotorik, proprioceptionssans og vestibulærsans

Hovedmål

Hovedmålet er at udvikle børnenes sociale kompetencer, herunder  med stort fokus på samarbejde

Delmål, som der ikke evalueres på

Kognitive evner - herunder sætte sætninger sammen samt udvikle nye spørgsmål

Styrke børnenes  selvtillid

Styrke børnenes motorik og kondition på en underholdende måde

Relevans

Relevansen for alle grupper er høj, da vi har udviklet en ramme, der kan udbygges eller specialiseres i alle retninger alt efter det overordnede mål

Tidsramme

Både tidsramme og mål er fleksible og kan tilpasses efter hinanden, så de altid er realistiske

# data[].attributes.body
Holdene kan selv få lov til at lave spørgsmål og benspænd til hinanden, hvis de ønsker det

Spørgsmålene kan varieres i sværhedsgrad, så de passer til målgruppen

Benspændene kan ligeledes varieres

# data[].attributes.body
6 personer per hold
Fire hold i en normal skoleklasse

# data[].attributes.body
Hinke

Krabbe

Frø

Løbe sidelæns

Løbe baglæns

Gadedrengehop

# data[].attributes.body
Kun én må løbe af gangen fra holdet

Der skal gives highfive, når man kommer tilbage, før må den næste ikke løbe

Det givne benspænd som er blevet tildelt, skal overholdes. Overholdes det ikke udløser det en straf!

Straffen er, at holdet skal løbe tilbage til iPad'en og lave benspændet igen

# data[].attributes.body
8-12 årige

# data[].attributes.body
'Videns-stafet'

Stafet, hvor børnene skal løbe ned til en iPad

Her får børnene et eller flere ord, de skal huske, som i sidste ende vil danne et spørgsmål, når de sætter alle de tilfældigt udleverede bidder sammen.

Der kan gives maks. 3 point. Holdene kan få 1 point for at sætte spørgsmålet rigtigt sammen, og endnu 1 point for at svare rigtigt. Derudover er der 1 point til det hold, der bliver først færdigt

På vejen tilbage fra iPad'en skal børnene udføre et benspænd hver. Benspændene er ikke valgfrie, det står på iPaden sammen med resten af opgaven