# data[].attributes.headline
Tværfaglige forløb med læringsmål der underbygger variation og tværfaglighed

# data[].attributes.subject
Tværfaglige forløb med læringsmål der underbygger variation og tværfaglighed

# data[].attributes.body
CL

# data[].attributes.body
Peer tutering

# data[].attributes.headline
Arbejder på tværs af klasser og årgange.

# data[].attributes.subject
Arbejder på tværs af klasser og årgange.

# data[].attributes.body
Elevens egenvurdering undervejs i et undervisningsforløb, f.eks. gennem Blooms taksonomi.

# data[].attributes.body
Eleven får indsigt i, at de har særlige præferencer, når der skal lærers nyt som de oplever kan være svært. Det ses i forhold til hvordan eleven ved at få mulighed for at fordybe sig i et bestemt tema giver dem ovenstående kompetence.

# data[].attributes.body
Elevernes trivselsmåling peger på stor trivsel og de giver udtryk for at de lærer noget på en spændende måde.

# data[].attributes.body
At de er engagerede og motiverede i undervisningen
At eleverne udtrykker deres glæde ved variationen i undervisningen
At eleverne mestrer den varierede undervisning
At eleverne præsterer bedre
At eleverne trives med variation i undervisningen og får bedre relationer indbyrdes med en god klassekultur

# data[].attributes.body
elever der er glade for at gå i skole

# data[].attributes.headline
I løbet af skoledagen er Eleven i fordybelse, bevægelse, samarbejde, refleksion og kommunikation indenfor en tydelig struktur

# data[].attributes.subject
I løbet af skoledagen er Eleven i fordybelse, bevægelse, samarbejde, refleksion og kommunikation indenfor en tydelig struktur

# data[].attributes.body
Varieret UV giver børnene bedre mulighed for indlæring

# data[].attributes.body
Progression i læring.
Dybdelæring kontra faktalæring
ræsonement i læring

# data[].attributes.headline
Eleven sættes i situationer, hvor de skal samarbejde, kommunikere, problemløse, perspektivere, selvevaluere (21. årh. skills)

# data[].attributes.subject
Eleven sættes i situationer, hvor de skal samarbejde, kommunikere, problemløse, perspektivere, selvevaluere (21. årh. skills)

# data[].attributes.headline
Det er tydeligt for alle elever, at lærerne har en fælles tilgang til undervisningen og en tydelig og ens struktur i alle fag. 

# data[].attributes.subject
Det er tydeligt for alle elever, at lærerne har en fælles tilgang til undervisningen og en tydelig og ens struktur i alle fag. 

# data[].attributes.body
Den skabelon som følges er meget tydelig og overskuelig og er synlig i klasseværelset samt på skoleintra for klassens forældre:

Eksempel:
En undervisningslektion skal indeholde følgende:

1. Tydelig opstart og klar introduktion til dagens undervisning.

2. Elevøvelser/gruppearbejde.

3. Break/bevægelse hvor eleverne  kort skifter fokus.

4. Tydelig afrunding, snak om læringsmål samt introduktion til evt. hjemme refleksioner og øvelser.

5. Evt. praktiske øvelser som udføres i den understøttende undervisning.

# data[].attributes.body
Varieret UV giver børnene en bedre trivsel

# data[].attributes.body
alle børn er med i UV

# data[].attributes.headline
Vi ønsker at se elever, der er motiverede og bevarer lysten til at lære med udgangspunkt i en undervisning, der er præget af variation, forstået ved at eleverne har haft mulighed for at bruge alle sanser i den faglige undervisning. Alle elever løftes fagligt, hvilket ses på diverse tests, og eleverne trives i højere grad, da de møder en undervisning, der er spændende og varierende.

# data[].attributes.subject
Vi ønsker at se elever, der er motiverede og bevarer lysten til at lære med udgangspunkt i en undervisning, der er præget af variation, forstået ved at eleverne har haft mulighed for at bruge alle sanser i den faglige undervisning. Alle elever løftes fagligt, hvilket ses på diverse tests, og eleverne trives i højere grad, da de møder en undervisning, der er spændende og varierende.