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MANUAL DE AURASMA

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RA EN CATEDU

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El Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (CATEDU) depende del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón: Es CIFE de formación a distancia del profesorado y ofrece servicios destinados a incentivar y facilitar el uso de las TIC en la educación.

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NEW MEDIA CONSORTIUM

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RA Y EDUCACIÓN

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Pablo C. Muñoz Carril es profesor en la Universidad de Santiago de Compostela, y un entusiasta del uso de las tecnologías para mejorar la calidad de la educación. Ha experimentado la educación en línea tanto en la vertiente del docente y el investigador, como en la del estudiante.

Fuente: ttp://dosisgadget.com/lg-optimus-3d-y-la-realidad-aumentada.html

Como ya lo anticipaba el informe Horizon 2010, la realidad aumentada (RA), conocida en inglés por las siglas AR (Augmented Reality), se está convirtiendo progresivamente en una tecnología que poco a poco se está incorporando a diferentes ámbitos, entre ellos, también el educativo.

Pero, ¿qué es la realidad aumentada?

Como su propio nombre indica es un tipo de tecnología relativamente emergente que "aumenta" la realidad, es decir, permite combinar el mundo real con elementos del ámbito virtual. En otras palabras, es posible añadir información virtual a la información física ya existente. Para ello se necesita un dispositivo (como puede ser un Smartphone, Tablet, Videoconsola, Netbook...) que disponga de una pantalla, una cámara, un software de realidad aumentada, así como "activadores" de RA.

Algunas de las aplicaciones de RA más conocidas son: Layar, Aurasma, Junaio, Wikitude, Aumentaty, entre otras. Este tipo de software permite al usuario acceder a la información de una forma diferente, modificando el modo de aprender y mejorando el conocimiento de la realidad. Para ello, este tipo de tecnología emplea lo que se suele conocer como "activadores de RA", como por ejemplo códigos QR,
activadores basados en marcas, en imágenes o en coordenadas GPS (geolocalización).

A nivel educativo, son diversas las potencialidades que la realidad aumentada nos ofrece. Algunas de las más relevantes nos las muestra Raúl Reinoso a través de las excelentes presentaciones que están a libre disposición de los usuarios en Slideshare.

Así pues, ¿qué se puede hacer con RA en el ámbito educativo?

a) Los libros de texto mejorarían su nivel de interactividad, permitiendo visualizar objetos en 3D, integrando ejercicios en donde el alumno/a pudiese explorar dichos objetos desde todas las perspectivas posibles. Por ejemplo, pensemos en principios básicos de anatomía, en artefactos de ingeniería o en obras de arte que pudiésemos ver desde diferentes ángulos.

Fuente: http://www.laimprentacgonline.com/blog/wp-content/uploads/2012/12/realidad-aumentada-21.jpg

b) La realidad aumentada también permitiría conocer información sobre ubicaciones físicas concretas o, inclusive, que profesores, alumnos y familias puedan crear itinerarios, escenarios y experiencias basadas en la geolocalización. Tal es el caso de aplicaciones como Eduloc o de iniciativas como Espira.

c) Es una tecnología que puede resultar muy interesante para que los más pequeños exploren su realidad más cercana desde otra perspectiva.

d) También es posible integrar la RA a través de metodologías de trabajo más activas y de corte constructivista como WebQuests, mejorando la motivación del alumnado y contribuyendo al aprendizaje por descubrimiento.

e) Desde el punto de vista del e-learning, puede integrarse en cursos on-line para la adquisición de aprendizajes prácticos e inclusive incorporarse a través de juegos virtuales basados en el reconocimiento gestual y la geolocalización.

f) Otra de las ventajas de uso de realidad aumentada es su integración con diversas áreas curriculares como matemáticas, ciencias, educación física, idiomas, conocimiento del medio, etc. Un claro ejemplo de ello lo tenemos en learnAR.

A continuación se incluyen algunos enlaces con recursos interesantes para aquellos profesores, educadores y formadores que quieran profundizar en el uso de la realidad aumentada en sus aulas.

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P.S.: El conjunto de colaboradores de este blog quiere expresar su más sentido pesar, a la vez que manifestar su apoyo, a los familiares de las víctimas del accidente de tren sucedido en Santiago de Compostela.

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La realidad aumentada y su aplicabilidad en el ámbito educativo

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Pablo C. Muñoz Carril es profesor en la Universidad de Santiago de Compostela, y un entusiasta del uso de las tecnologías para mejorar la calidad de la educación. Ha experimentado la educación en línea tanto en la vertiente del docente y el investigador, como en la del estudiante. Fuente: ttp://dosisgadget.com/lg-optimus-3d-y-la-realidad-aumentada.html...

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AURASMA

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RA y ApS

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GUÍA VISUAL Y AUMENTADA

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"La Península de la Magdalena. Guía Visual y Aumentada" Este es el nombre que recibe el proyecto que he realizado con 29 alumnos de sexto de Primaria de mi colegio los Salesianos de Santander.

Fue la propuesta de la Consejería de Educación, Turismo y Deporte de Cantabria, con el proyecto "Apadrina un monumento" la que animó a este grupo de jóvenes alumnos, a animarse a pensar un proyecto que divulgara el bonito entorno de la península de la Magdalena de la ciudad de Santander.

Este proyecto se ha desarrollado en siete semanas, fuera del horario escolar y ha sido posible gracias al uso de más de 20 herramientas 2.0. Vamos a describir los pasos seguidos para la elaboración del proyecto. Podéis consultar el blog del proyecto para ver las actividades y acciones seguidas.

El lugar seleccionado se encontró rápido, la "Península de la Magdalena" y los objetivos del proyecto también:

Concienciar al alumnado de la importancia histórica, cultural y ambiental del sitio de la Magdalena.

Investigar los espacios, edificios y monumentos más importantes que forman el complejo completo.

Generar contenido de interés cultural y divulgativo, además de contenido didáctico y educativo.

Trabajar en la generación de contenidos digitales móviles que permitan al visitante poder acceder a información de su interés.

Realizar visitas guiadas al península de la Magdalena.

El fin del proyecto claro. Seleccionar los 15 espacios más significativos del lugar; investigarlos y generar una guía de visita lo más visual posible, por lo que generaron:

Lo primero, organizarse:

Después de la revisión de los textos llegó el momento de grabar textos y documentar gráficamente el lugar.

Para la grabación de los textos, utilizaron Sound Cloud. La aplicación crea el audio y fácilmente genera la "playlist" (lista de reproducción) con todos los audios.

Luego se sacaron las fotografías que fueron retocadas (luz, bordes y textos) con PicMonkey y otras subidas a la cuenta de Instagram que se creó para ampliar la visibilidad en la red del lugar, Instagram Península de la Magdalena. También se sacaron fotografías panorámicas de 360 grados. En esta ocasión se usó Dermandar, y así se geolocalizaron las panorámicas de la península.

Un , de Google Maps, permitió localizar los puntos de interés. Y una línea de tiempo creada con TimeLine Verite facilitó situarse en el tiempo.
WEB y WEB MÓVIL
Para montar todo el contenido en una web, la web del proyecto: http://peninsulamagdalena.wix.com/indice se usó Wix, al igual que para desarrollar la versión móvil: http://m.peninsulamagdalena.wix.com/indice

Los que se crearon, utilizando de fondo las imágenes obtenidas, fueron confeccionados con UniTagLive.

El resultado es una página web, integra en HTML5, para poder ser visualizada desde cualquier dispositivo móvil.

Y una versión para móviles que integra otras 15 páginas, independientes. A estas últimas se puede acceder leyendo su correspondiente código QR.
CAPA DE REALIDAD AUMENTADA
Para integrar la guía en el espacio, se creó la capa de realidad aumentada geolocalizada para Layar. Se utilizó Hopalla como base de datos para la creación de los POIs necesarios, usando el manual de Raúl Reinoso.
LIBRO AUMENTADO
Como colofón al proyecto se decidió realizar un libro, maquetado con el procesor de textos Word, pero ampliado con la herramienta de Layar Creator, una herramienta creada por Layar para ampliar el contenido del papel y colocar contenido multimedia en las páginas que contengan su logotipo y sean escaseadas con su aplicación móvil. El resultado un libro que fue editado con la herramienta Lulú, y compartido con Box e Calameo para su visualización y descarga en formato digital. Descargar desde Box, visualizar desde o pedir un a copia impresa (los alumnos no obtienen ningún beneficio, son gastos de impresión).

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"La Península de la Magdalena. Guía Visual y Aumentada"

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"La Península de la Magdalena. Guía Visual y Aumentada" Este es el nombre que recibe el proyecto que he realizado con 29 alumnos de sexto de Primaria de mi colegio los Salesianos de Santander.

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WEB DE RECURSOS PARA EL PROFESORADO DE RELIGIÓN

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Las reflexiones, experiencias y herramientas que presentamos en este espacio surgen ante la necesidad de difundir entre el profesorado las aportaciones actuales de distintas disciplinas y corrientes de pensamiento al mundo de la educación. Estas tendencias ofrecen extraordinarias posibilidades para renovar la Enseñanza de la Religión.

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CLAYSS

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CLAYSS, Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario

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Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario

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ZERBIKAS

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ROSER BATLLE

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Aprender haciendo un servicio a la comunidad

El aprendizaje-servicio es un método para unir el aprendizaje con el compromiso social. Es aprender haciendo un servicio a la comunidad.

En este breve vídeo: El ApS en un minuto y medio, te explico algunas claves:

En primer lugar, el verdadero éxito de la educación consiste en formar buenos ciudadanos capaces de mejorar la sociedad y no sólo su currículum personal.

En segundo lugar, los niños y jóvenes no son los ciudadanos del futuro, son ya ciudadanos capaces de provocar cambios en su entorno. Los casi 4.500.000 de niños y jóvenes en edad escolar que tenemos en España pueden contribuir a hacer un mundo mejor arreglando el parque cercano a su escuela; aliviando la soledad de los abuelos o contando cuentos a niños más pequeños.

Y en tercer lugar, resulta que además, hacer un servicio a la comunidad, ayudar a los otros, es uno de los métodos de aprendizaje más eficaces, porque los chicos y chicas encuentran sentido a lo que estudian cuando aplican sus conocimientos y habilidades en una práctica solidaria.

Una definición muy completa: la que propone el Centre Promotor d'Aprenentatge Servei:

El aprendizaje-servicio es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado donde los participantes aprenden al trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo.

En definitiva, el aprendizaje-servicio es un método para unir compromiso social con el aprendizaje de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Aprender a ser competentes siendo útiles a los demás.

Es sencillo... y es poderoso, porque aunque es una metodología de aprendizaje, no es sólo eso. También es una filosofía que reconcilia la dimensión cognitiva y la dimensión ética de la persona; una pedagogía que reconcilia calidad educativa e inclusión social y una estrategia de desarrollo comunitario porque fomenta el capital social de las poblaciones.

Más recursos breves para ir entrando en el tema

1. El vídeo-resumen de apenas 3:22 minutos de la conferencia Una brújula para orientar el talento (2018).

2. La Guía práctica de aprendizaje-servicio que recoge el contenido de las presentaciones básicas que suelo hacer en las actividades de formación.

3. El folleto Aprendemos siendo útiles, para explicarlo a las familias.

4. El artículo Una brújula para orientar el talento, publicado por la Revista Forbes.

5. Esta entrevista sobre aprendizaje-servicio que me hicieron en la televisión escolar Think1 tv.

6. El inventario de 100 buenas prácticas de aprendizaje-servicio.

7. Un reportaje de televisión muy bueno elaborado por el Programa Latituds de la televisión catalana. Está subtitulado.

8. El vídeo de una conferencia mía de 45 minutos, que viene a ser la introducción básica.

9. Un video animado de Mariona Campoy, muy divertido.

Argumentos y razones para apostar por el ApS

Si todavía necesitas más argumentos, echa un vistazo a estas 10 razones para practicar aprendizaje-servicio...

¡O todavía mejor!: mira lo que haN elaborado como argumentario los profesores y profesoras del CEIP Malala, de Mairena del Aljarafe, Sevilla: 12 razones por las cuales hemos elegido el Aprendizaje-Servicio.
English Version

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El aprendizaje-servicio es un método para unir el aprendizaje con el compromiso social. Es aprender haciendo un servicio a la comunidad. En este breve vídeo: El ApS en un minuto y medio , te explico algunas claves: En primer lugar, el verdadero éxito de la educación consiste en formar buenos ciudadanos capaces de mejorar la sociedad y no sólo su currículum personal.

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RED ESPAÑOLA DE APS

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RedApS | Red Española de Aprendizaje-Servicio

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PPT: LA SANTA CAPILLA

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LIBRO PUBLICADO POR LA DEEZ

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PREGUNTAS GUÍA

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RELIGIOSIDAD POPULAR

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RELIGIOSIDAD POPULAR Y LA VIRGEN DEL PILAR

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HERALDO DE ARAGÓN

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GUÍA TEMPLO ACTUAL

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HISTORIA Y TRADICIÓN

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ENCICLOPEDIA ARAGONESA

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La Basílica del Pilar - Enciclppedia Aragonesa OnLine.

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Durante el siglo XVIII se transformó por completo la imagen de la que había sido la catedral mudéjar de Santa María del Pilar. Unas obras que se alargaron en el tiempo hasta otorgar la visión que ahora tenemos del edificio.

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EVOLUCIÓN HISTÓRICA

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FASES CONSTRUCTIVAS

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SOLUCIONARIO

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CUESTIONARIO

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ARAGÓN TV

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La cara más divertida de la actualidad, desde las calles y playas más concurridas

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CONCRECIÓN

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PROPUESTA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE-SERVICIO