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La transdisciplinariedad incluye el concepto de conexiones y fusiones entre disciplinas completamente diferentes….por lo tanto necesitamos crear una nueva metodología y nuevas organizaciones, incluyendo un lenguaje común que haga posible trascender los límites que separan a las disciplinas. El concepto de transdisciplinariedad no es estático, sino absolutamente dinámico...la ciencia del aprendizaje y la educación podría tornarse uno de los campos más importantes del siglo 21. (Koizumi, 2004, p. 440).

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Investigación en educación y en neurociencia cognitiva: necesidad de fundamentos compartidos

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Investigación en educación y en neurociencia cognitiva: necesidad de fundamentos compartidos

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…creemos que los educadores fortalecidos con el conocimiento de las bases conceptuales que subyacen a una intervención están probablemente más consolidados, y los investigadores fortalecidos con el conocimiento de las cuestiones de la vida real están más firmes para diseñar mejores experimentos.

La manera más práctica de comenzar un diálogo podría incluir tareas y talleres en grupo sobre intereses mutuos, específicos, visitas a escuelas y clases de parte de los neurocientíficos, o visitas a laboratorios
de parte de los educadores” (Ansari y Coch, 2006, p. 148)

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Neurociencias y ambientes de aprendizaje universitarios

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Neurociencias y ambientes de aprendizaje universitarios

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La enseñanza actúa directamente sobre las funciones del cerebro modificando y variando conexiones, el ambiente afecta la estructura y funcionalidad del cerebro. El cerebro usualmente lleva sus funciones de una manera aceptable pero cuando las conexiones cambian la personalidad también puede cambiar (LeDoux, 2002).

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La educación es un proceso interpersonal, permeada de emociones que influyen en el acto educativo, provocando reacciones según la situación de enseñanza-aprendizaje vivenciada. Por ello, las emociones representan en la actualidad uno de los constructos más estudiados debido a la poca importancia que se le había dado en el campo educativo durante el siglo XX, bajo el paradigma positivista.En este sentido, se plantea hacer mayor énfasis en los estados emocionales presentes en el proceso enseñanza-aprendizaje, en la promoción de emociones positivas para el desarrollo de habilidades y destrezas, así como el desarrollo de actitudes y valores para la comprensión por el otro en la convivencia, los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz en el orden de lograr una formación ideal de la personalidad en un ambiente emotivo, afectivo, motivador, armónico, creativo y desde una esfera de amor y mucho dialogo.

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Las "emociones" son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a ciertos estímulos del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso, o recuerdo importante.

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Presebtacion breve del topico.

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Los procesos de aprendizaje y la experiencia propiamente dicha van modelando el cerebro que se mantiene a través de incontables sinapsis; estos procesos son los encargados de que vayan desapareciendo las conexiones poco utilizadas y que tomen fuerza las que son más activas.

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Existes diversas tecnicas mediante las cuales es posibles visualizar las actividades cerebrales y porder estudiar la actividad neuronal en lo que especta al aprendizaje.
http://www.enciclopediasalud.com/categorias/cerebro-y-sistema-nervioso/articulos/tecnicas-de-neuroimagen/

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Neurociencias: una perspectiva desde el aprendizaje y la educación

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Neurociencias: una perspectiva desde el aprendizaje y la educación

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Asociación Educar para el Desarrollo Humano

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CEREBRO HUMANO DOCUMENTAL NEUROCIENCIA COMPLETO

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Uploaded by rosario millan on 2015-03-25.

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Relaciones entre contextos de aprendizaje

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Relaciones entre contextos de aprendizaje

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Se hablara de:

1. Neurociencias: una perspectiva desde el aprendizaje y la educación.

2. Neuroimágenes

3. Cerebro, motor del nocimiento

4. Metacognición y aprendizaje

5. Emociones

6. Las emociones en la educación

7. Neurociencias y ambientes de aprendizaje universitarios

8. Investigación en educación y en neurociencia cognitiva: necesidad de fundamentos compartidos

9. Transdisciplina y educación

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Neurociencias y su importancia en contextos de aprendizaje