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SE COMPARA A LAS UNIDADES CURRICULARES CON PIEZAS DE MECCANO
Gerard, (1969), propone reducir las unidades curriculares y acoplarlas entre sí de forma estandarizada como fichas de Mecano, lo que permitiría obtener una miscelánea de programas individualizada para cada estudiante. (Chinchilla, 2016)

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SURGE EL TÉRMINO OBJETO DE APRENDIZAJE
Según Willey (2006), el término "Objeto de Aprendizaje" para aludir a los componentes instruccionales pequeños, fue acuñado por Wayne Hodgins, dicho término fue acogido rápidamente por profesores y diseñadores. (Ministerio de Educación Nacional, 2012)

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OBJETO EDUCACIONAL
Se emplea el nombre "Objeto Educacional": La compañía Apple lanza el sitio Web La Economía de los Objetos Educacionales, éste se convierte en el más grande. directorio de pequeños programas educativos. (Chinchilla, 2016)

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OBJETO DE CONOCIMIENTO
Merrill (1998), empleó el término "Objeto de conocimiento" para describir diversos conceptos:

·        Definir un contenido a enseñar de manera precisa

·        Los parámetros que identifican los componentes de conocimientos necesarios

·        Cómo organizar una base de datos de contenidos distintos, que a su vez permita enseñarlos utilizando algoritmos instruccionales. (Chinchilla, 2016)

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DEFINICIÓN AMPLIA DE RECURSOS EDUCATIVOS
El IEEE (2000). Conceptualiza los Recursos Educativos como: "Entidades digitales o no digitales, que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas para el aprendizaje apoyado con tecnología" (Chinchilla, 2016)

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WILEY REFORMULA EL CONCEPTO DE RECURSOS EDUCATIVOS
La definición de Recursos Educativos Propuesta para el IEEE causó polémica y fue censurada por Wiley, al afirmar que era muy amplia y que podía incluir << cualquier persona, lugar, cosa o idea que hubiere existido en la historia del universo>>. Wiley, reformuló dicha definición como <<cualquier recurso digital que pueda ser reutilizado para apoyar el aprendizaje>>, pero este nuevo concepto presenta deficiencias similares al anterior, sin embargo, Wiley delimitó el concepto a un universo digital. (Chinchilla, 2016)

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SE REDEFINE EL CONCEPTO DE OBJETOS DE CONOCIMIENTO
El concepto de objetos de conocimiento es modificado por Merrill y los clasifica en:

· Entidades

· Propiedades

· Actividades

· Procesos
(Chinchilla, 2016)

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COMPARACIÓN DE LOS OA CON LOS JUGUETES LEGO
Hodgins (2000), miembro del IEEE LTSC, compara los OA (Objetos de Aprendizaje) con los famosos juguetes daneses LEGO (fichas de plástico que se interconectan) para indicar cómo pueden usarse y reutilizarse los objetos de aprendizaje en diferentes entornos. (Chinchilla, 2016)

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UNESCO DEFINE RED
La definición de Recursos Educativos Digitales RED y La expresión “recursos educativos de libre acceso”, surgieron inicialmente durante el primer foro mundial organizado por la UNESCO sobre el tema, en el cual se adoptó dicha expresión.  Los recursos educativos de libre acceso son materiales usados con fines educativos, su particularidad es que son de acceso libre o con licencia de propiedad intelectual abierta.  (Chinchilla, 2016)

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OBJETO DE CONTENIDO COMPARTIBLES (SCO)
Surge el término "Objeto de Contenido Compartibles (SCO)", propuesto por Slosser en una presentación de ADL ( Advanced Distributed Learning ) , señalando que aún no era posible compartir de forma legítima, porque faltaban elementos técnicos para mudar cursos de sistema a otro, reutilizar partes de contenido de un sistema de curso en otro, accediendo a éstos a través de repositorios establecidos por cualquier sistema de cursos. (Chinchilla, 2016)

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ORIGEN DEL TÉRMINO OBJETO DE APRENDIZAJE                                                                                                                                                                                                          Según Johnson del New Media Consortium, el término Objeto de Aprendizaje (OA) surge de unir la programación orientada a objetos con los objetivos de aprendizaje planteados para favorecer el proceso de aprendizaje. (Chinchilla, 2016)

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IMPLEMENTACIÓN DE UN CURSO FORMADO POR OA
Mason, Pegler y Weller, de la Open University del Reino Unido, implementaron un curso completo constituido por Objetos de Aprendizaje, cuyo diseño ofrecía:

·       Un elemento discursivo (teoría)

·       Un elemento interactivo (actividades en equipo, individuales o discusiones en línea)

·       Un elemento de experiencia (actividad práctica)

·       Un elemento de reflexión (selección de lecturas)

Lo que confería una experiencia eficaz de aprendizaje. (Chinchilla, 2016)

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OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE
En el Primer Concurso Nacional de Objetos de Aprendizaje de MEN fue definido OVA como: Todo material digital, estructurado de una forma significativa, asociado a un propósito educativo, que puede ser compartido y consultado por Internet.  (Ministerio de Educación Nacional, 2012)

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Que es un OVA (Objeto Virtual de Aprendizaje)

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GARCÍA DEFINE RED
Según García , los materiales digitales se califican como Recursos Educativos Digitales cuando su diseño posee una intención educativa, responde a unas propiedades didácticas adecuadas para el aprendizaje y busca alcanzar objetivos de aprendizaje, son elaborados para: comunicar acerca de un tema, favorecer la apropiación de un conocimiento, fortalecer un aprendizaje, corregir una situación desfavorable, ayudar en el desarrollo de una determinada competencia y evaluar saberes. (Chinchilla, 2016)

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RECURSO EDUCATIVO DIGITAL DEFINIDO POR EL MEN
En Colombia el Ministerio de Educación Nacional define Recurso Educativo Digital como: " todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone en una infraestructura de red pública, como internet, bajo un licenciamiento de Acceso Abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización". (Chinchilla, 2016)

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CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES
Según Morán (2014), son materiales didáctico, de fuentes de investigación documental o experiencial, Surgen de convertir en formato multimedia temas que son tratados pedagógicamente. (Chinchilla, 2016)

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Chinchilla, Z. (2016). Fundamentación - Recursos Educativos Digitales. En Universidad de Santander (Ed)., Recursos Educativos Digitales (págs. 21-26). Bucaramanga, Santander: LEM.

Ministerio de Educación Nacional. (2012). Recursos Educativos Digitales Abiertos Colombia. Bogotá D.C, Colombia: Graficando Servicios Integrados.

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RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES (Audiovisuales en educación). De https://www.youtube.com/watch?v=i_NlVCSUkKU