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Temos dois hemisféricos encefálicos: esquerdo e direito. Eles mantém uma série de interconexões, sendo a mais importante delas o corpo caloso. Não há um hemisfério dominante e, tampouco, um deles é especialista em razão e o outro em emoção! Mesmo a linguagem - grande exemplo de lateralização do encéfalo, já que para mais de 90% das pessoas as áreas de Broca (relacionada à elaboração da fala) e de Wernicke (relacionada à compreensão do que se ouve) estão do lado esquerdo - não é produzida em apenas um dos lados do encéfalo. A prosódia (aquela musicalização/entonação da fala, tão importante para a compreensão da mensagem que se quer dizer) é produzida do lado direito do encéfalo. A função linguagem, portanto, é produto da atividade dos dois hemisférios, que se mantém interconectados. E isso vale para as demais funções. O encéfalo é um todo integrado. Logo veremos que o encéfalo não nasce pronto, que ele se modifica ao longo da nossa vida e de acordo com nossas experiências pessoais. Portanto, entenderemos como a educação ou atividades de reabilitação podem modificar a atividade encefálica.
O artigo que deixo a seguir complementa minhas explicações e traz uma série de referências para os mais interessados!

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Não se sabe ao certo quando esse mito começou a ser propagado, mas  ele é o mais famoso neuromito que se conhece! Até Raul Seixas fala dele na famosa música Ouro de Tolo:
"...É você olhar no espelho, se sentir um grandesíssimo idiota/Saber que é humano, ridículo, limitado/E que só usa 10% de sua cabeça animal..."
A verdade é que nosso encéfalo possui um volume pequeno em relação ao nosso corpo, mas consome boa parte do oxigênio e dos nutrientes que ingerimos diariamente. Não faria sentido mantermos um órgão com tamanho gasto energético para usarmos apenas 10% da sua função. No vídeo a seguir, o pesquisador Pedro Calabrez fala mais sobre esse assunto.

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Só usamos 10% do Cérebro? | PEDRO CALABREZ | NeuroVox 007

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Veja que todas as perguntas tratam-se de neuromitos, ou seja, mitos sobre a neurociência que ainda são propagados na sociedade e, em algumas vezes, por palestrantes e autores menos atualizados. Então, para que possamos transmitir informações corretas, vamos checar esses neuromitos!
Com relação aos estilos de aprendizagem (auditivo, visual e cinestésico) nenhum estudo controlado em laboratório conseguiu apoiar essa ideia. O encéfalo é interconectado e todas as entradas sensoriais são importantes para a aprendizagem. Aliás, um grupo de neurocientistas acaba de publicar um posicionamento no jornal "The guardian" alertando os profissionais da educação de que abordagens desse tipo não têm respaldo científico. Claro que isso não significa que não devamos diversificar nossas aulas! Ambientes enriquecidos e motivadores são sempre bem-vindos e tendem a auxiliar a aprendizagem.

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No evidence to back idea of learning styles | Letter

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Letter: Neuromyths create a false impression of individuals’ abilities, leading to expectations and excuses that are detrimental to learning in general

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Se você gosta de ficção científica, talvez já tenha lido os livros de Isaac Asimov. Eu ainda não os li, mas o que me levou a conhecer esse autor foi essa afirmativa, dita por ele:
"O aspecto mais triste da vida de hoje é que a ciência ganha em conhecimento mais rapidamente que a sociedade em sabedoria".
Sempre que digo isso a alguém, preocupo-me em não parecer arrogante. A ideia não é a de enaltecer os cientistas, enfatizando o estereótipo de gênios ou malucos! A ideia é chamar atenção para o fato de que ciência e sociedade andam em ritmos diferentes, o que não deveria acontecer. A pesquisa científica deveria abastecer a comunidade não científica de informações que pudessem ser revertidas em qualidade de vida, em avanços em saúde e educação, por exemplo. No nosso caso, como professores, saber o que já se sabe sobre aprendizagem poderia nos ajudar a aplicar métodos mais eficientes em sala de aula!
Se você respondeu a sondagem que deixei na postagem anterior, provavelmente tenha se deparado com temas que às vezes são conversa na sala dos professores, mas que poucas vezes são abordados nos cursos de licenciaturas ou mesmo em cursos de atualização de professores. Se você teve dúvidas, não se sinta sozinho! Um trabalho publicado em 2014 na Nature Reviews Neuroscience (uma das mais importantes revistas científicas da área) chamou a atenção para os mitos da neurociência. Segundo o autor desse artigo, estudos com professores de diferentes países e, portanto, de culturas bastante distintas, mostraram que a maioria dos professores traz consigo mitos sobre aprendizagem e funcionamento do sistema nervoso. As mesmas perguntas que vocês responderam no questionário de sondagem foram feitas a professores de outros países e os resultados são os que aparecem na tabela a seguir.