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Comparto mi propuesta de Aula Invertida para la asignatura Derecho Administrativo.

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Comparto mi propuest

Klo Cen
15d
 Comparto mi propuesta de Aula Invertida.Práctica Profesional, dictado virtual.

Claudia Ochoa.
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Julieta Truppia 11d
Hola Claudia! Muchas gracias por compartir tu propuesta de Aula Invertida. Me pareció interesante, ya que a la hora de construirla tuviste en cuenta las particularidades de las clases virtuales. Allí, lograste articularlas con tu preocupación por el intercambio en la virtualidad y el trabajo con el conocimiento en esta instancia final de la carrera. Con respecto al diseño del foro que tiene el objetivo de lograr una interacción constante entre docentes y estudiante, ¿qué cuestiones serán el motor de dicho foro? ¿Plantearás actividades disparadoras de discusiones, juegos, desafíos? ¿Será un espacio creado para plantear dudas y consultas? ¿Cómo garantizarías que lxs alumnxs participen e interactúen más allá de las instancias evaluativas? ¿En otras oportunidades pusiste en juego esta estrategia? ¿Qué te dicen esas experiencias? Para reconocer o fortalecer las decisiones didácticas de la actividad disparadora, ¿cómo será presentado el modelo de empresa? ¿En base a un caso real, imaginario o de acuerdo a una construcción meramente teórica? Con este ejercicio, ¿cómo resolverías las dificultades reconocidas? ¿Cuál es el vínculo con la práctica profesional y con el marco teórico de referencia? Con esta entrega, la instancia queda aprobada. Saludos, Julieta.

Klo Cen 11d
Muchas gracias.


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Propuesta de aula invertida de Andrea sola

Anónimo
18d
Propuesta de aula invertida de Andrea sola 
buenos días! comparto mi propuesta! Saludos
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Julieta Truppia 18d
¡Hola Andrea! Gracias por compartir tu propuesta de aula invertida. En el desarrollo, puedo reconocer que el objetivo de la actividad sería volcar los conocimientos jurisprudenciales a casos concretos. Al respecto, ¿cuáles serían los conceptos que estructuran esta clase? ¿Habría una actividad diagnóstica que permitiría reconocer y recuperar saberes previos? ¿Y de desarrollo de núcleos temáticos? A su vez, mencionas que el conocimiento se pondría en juego a través de distintos disparadores ¿cuáles serían? Por otro lado, la actividad de transferencia fue construida en torno al planteo de casos. ¿Quién propondría los casos? ¿La profe? ¿Los alumnos? ¿Los conocerían el día del encuentro presencial? ¿o estarían disponibles en la plataforma virtual? ¿Resolverían o analizarían el caso de manera individual o grupal? Cualquier duda o consulta, quedo a tu disposición. Que tengas un buen fin de semana. Saludos, Julieta.


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Propuesta aula invertida - Luz Peralta Sigismundi

luzperaltasigis
18d
Propuesta aula invertida - Luz Peralta Sigismundi
Buenos días! comparto mi propuesta de aula invertida.
Saludos!
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Julieta Truppia 18d
¡Hola María Luz! Muchas gracias por compartir tu propuesta de aula invertida. Me resultó muy interesante, ya que supiste justificar cada decisión didáctica tomada, construiste actividades que puedan recuperar los saberes construidos por los estudiantes a lo largo de la carrera, sus posiciones personales, qué piensan, qué aspectos priorizan y jerarquizan, a reconocer sus habilidades y fortalezas, los animarías a debatir entre distintas posturas y pensarse como profesionales. Con respecto a la actividad de transferencia, ¿cuánto tiempo tendrán los estudiantes para desarrollar el proyecto? ¿Cómo los acompañarías en su elaboración? ¿Cuál sería el intercambio entre los estudiantes en la actividad colaborativa? Me dio mucho gusto escuchar tu propuesta. Quedo a disposición por cualquier duda o consulta. Saludos, Julieta.

Anónimo 18d
Hola Julieta! la actividad de transferencia podría dividirse en dos etapas. La primera podría pretender que en una semana realicen la propuesta en cuestión, detallando en base a la tendencia elegida, la pertinencia de su elección a la idea de negocio y la manera en que se llevará a cabo (cómo, dónde, etc.). Tras una semana los estudiantes podrían subir su trabajo a la plataforma SAM para que yo realice el feedback por este medio para poder entonces seguir, en base a comentarios y sugerencias, con la segunda etapa. En este caso podrían realizar un diagrama en el cual se detallen las etapas que deberán planificarse para el desarrollo del proyecto, teniendo una semana también para la entrega de la actividad.

Anónimo 18d
El intercambio entre los alumnos sería el aporte de tendencias nuevas, descubrimientos, nuevas tecnologías, casos de marcas o empresas que sean ejemplos del tema, para que puedan opinar entre sí acerca de los aportes, beneficios, consecuencias, etc. de estos paradigmas, nuetriéndose entre sí de nueva información. ¿Queda esta instancia aprobada? Muchas gracias!

Julieta Truppia 18d
Hola María Luz! Sí! ya está aprobada la instancia! Saludos!


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propuesta aula invertida de Andrea Sola Saludos

Anónimo
19d
propuesta  aula invertida de Andrea Sola  Saludos
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Propuesta Aula Invertida

Anónimo
25d
Propuesta Aula Invertida
Buenas tardes. Comparto mi propuesta de aula invertida. Saludos a todos y muy buen fin de semana!
 

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Julieta Truppia 18d
Hola Daniela! Muchas gracias por compartir tu propuesta de aula invertida. La secuencia de actividades me pareció muy interesante, sobre todo la actividad en la que propones un ejercicio con el conocimiento de manera lúdica, colectiva y desafiante que implica salir del banco y habitar el aula. Ésta y el cierre previsto con tu intervención y ejemplificación, pueden ser consideradas como actividades innovadoras del desarrollo de núcleos conceptuales. Es decir, es un juego en el que se pone en marcha el marco conceptual. Una actividad de transferencia supone ponerse en una situación de la práctica profesional. Las preguntas disparadoras de la actividad diagnóstica me parecen muy atinadas, ya son orientadoras de lo que vendrá, recuperan saberes previos y logra articular los posicionamientos personales con el marco conceptual. ¿Considerás que podrías proponer esta actividad en la virtualidad? Me dio mucho gusto escuchar tu propuesta. Con esta entrega, la instancia queda APROBADA. Saludos, Julieta.

Anónimo 16d
Julieta. Muchas gracias por la devolución! Entiendo que podremos hacerlo en la virtualidad, por medio de foros y puestas en común, lo intentemos!


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PROPUESTA DE AULA INVERTIDA de Belén Barroso

María Belén Barroso
26d
PROPUESTA DE AULA INVERTIDA de Belén Barroso
Buenos días! Aquí va mi propuesta! Abrazo! 
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Julieta Truppia 1me
¡Hola Belén! Muchas gracias por compartir tu propuesta de Aula Invertida. Con esta entrega, la instancia queda aprobada. En primer lugar, me gustaría destacar que en tu propuesta de la enseñanza se puede reconocer tu posicionamiento personal y profesional del contenido, que, a su vez, recorre toda la secuencia didáctica. Además supiste justificar cada decisión que tomaste. Me parece muy valioso que te hayas detenido a indagar y a reflexionar a qué habilitaría cada recurso, la organización del saber, la ventaja de trabajar en grupos, y que hayas anticipado tu rol como docente en cada instancia. Incluso te animaste a innovar e incorporar la aplicación Evaluados a la hora de diagnosticar los conocimientos previos. Fue un placer escuchar tu propuesta. Espero que te encuentres bien. Saludos, Julieta.

María Belén Barroso 26d
Muchas Gracias Julieta!! Un placer realizar esta actividad y seguir innovando en el aula!!


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Propuesta de aula invertida de Damián Canton

Ceci Losano
1me
Propuesta de aula invertida de Damián Canton
Subo la propuesta de aula invertida!
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Julieta Truppia 1me
¡Hola Damián! Muchas gracias por compartir tu propuesta de Aula Invertida. Me pareció muy interesante, no sólo porque pone en el centro el trabajo con el conocimiento sociológico, sino que pareciera que intentás incorporar posibles inquietudes que podrían surgir entre lxs estudiantes con respecto a la nueva modalidad PH, y, si bien no está explícito, anticipás algunas ideas de sentido común que podrían surgir en el intercambio, como así algunas representaciones que habrían construido sobre los clásicos. Todas estas cuestiones recorren la secuencia didáctica, a la cual le imprimiste una perspectiva crítica en la lectura e interpretación de los autores, ya que les proponés que se pregunten por la vigencia y compatibilidad de estos marcos teóricos a la hora de analizar los fenómenos sociales latinoamericanos actuales. Sólo me quedó una duda sobre el primer momento de la actividad grupal. Estos textos que les entregarías a lxs estudiantes sobre la toma del palacio en 1917, la mano invisible del mercado y la teoría del desarrollo, ¿están analizados desde la perspectiva de Gramsci, Weber y Durkheim respectivamente? ¿o lxs alumnos deben analizar esos fenómenos en clave de esas corrientes sociológicas? Si tuviera que hacerte una sugerencia, te recomendaría que para cerrar la secuencia didáctica, podrías aprovechar la virtualidad y compartir algunos materiales audiovisuales para afianzar algunas ideas o poner en tensión el sentido común. Espero que estas sugerencias y preguntas sirvan para enriquecer tan coherente propuesta de la enseñanza. Que tengas un buen fin de semana. Saludos. Julieta.


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Psicología de las Conductas Adictivas

Diego Tachella
1me
Psicología de las Conductas Adictivas
Acá va mi propuesta en vídeo, ya logré adjuntarle el audio!!!

También logré adecuar el tamaño par que se suba aquí!

Pienso que en la consigna de ésta actividad, se debería explicitar las condiciones para subirlo... Tamaño máximo, orientación de la cámara (apaisado o vertical), formato del archivo, etc...

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Diego Tachella 1me
Listo!

Julieta Truppia 1me
Hola Diego! Muchas gracias por compartir con todxs nosotrxs tu propuesta! Qué bueno que pudiste subir el Power y agregarle audio. Dejamos que cada unx tuviera la libertad de elegir el mejor modo en el que podía entregar el vídeo. Con respecto a la propuesta, está aprovada. Me pareció atinada, ya que elegiste un abordaje gradual para la complejidad del contenido, partiendo de una lectura teórica en casa, en la que planteás miradas de dos autores, la sistematización de los conceptos centrales y una comparación de las perspectivas que seleccionaste. A su vez, la elección de problematizar el contenido a través de la selección de un caso para el análisis me parece relevante, ya que da cuenta de las prácticas profesionales que lxs psicólogos desempeñan en su cotidianidad. Por otra parte, partís de reconocer que no hay una respuesta correcta, sino múltiples interpretaciones del caso. De manera que el trabajo en grupo habilita a que surjan distintos puntos de vista y de análisis del mismo. ¿Cómo imaginás que sería el plenario en el que los grupos discutirán los informes elaborados y los resultados a los que llegaron? Para fortalecer tu posición de monitor de la actividad, ¿cómo imaginaste tus intervenciones en clase? Por último, ¿qué recursos utilizarías en el encuentro? ¿Pizarrón, un PowerPoint, vídeos, etc? Espero que te encuentres bien. Saludos. Julieta

Diego Tachella 1me
Hola Julieta! Muchas gracias por tu devolución! Para el trabajo inicial emplearía fibron y pizarrón, ya que para caldear el clima aúlico hacia la participación, los haría sentarse en circulo e interactuar ente ellos, elaborando una lista (según lo leído en la casa) de los factores de riesgo y de protección, luego de armar una lista entre todos, se dividirían en pequeños grupos y abordarían el caso impreso. El plenario al final, debería darse un intercambio guiado por el docente, siguiendo el orden de la consigna, las preguntas planteadas, para que en base a lo elaborado cada grupo presente su posición. Finalmente, la construcción debería centrarse en la elaboración de las preguntas para intervenir, desde la perspectiva de cada alumnos como profesional (desde el ejercicio son psicólogos). Saludos!


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GIS

Anónimo
1me
GIS
Alejandro Moroni
Hola a todos! Les comparto mi propuesta de Aula Invertida para Sistemas de Información Geográfica.
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Anónimo 1me
Hola Alejandro! Muchas gracias por compartir tu propuesta. Me pareció muy atinada, ya que, como vos decís desde el principio, la actividad está directamente vinculada con la cotidianidad profesional de lxs administradores agrarixs. A su vez, la secuencia propuesta (primero domiciliaria e individual, y luego presencial y grupal), por un lado, permite que lxs estudiantes se familiaricen de manera progresiva con el software que lxs habilitará a seleccionar e integrar la información; y por otro realizarla en equipo, es decir, el modo en que se lleva a cabo en un establecimiento productivo. En este sentido, en la estructura de la actividad puede reconocerse una actividad diagnóstica (la individual/domiciliaria) y una de transferencia (la presencial/grupal). De manera que esta instancia está aprobada. Como sugerencia, te aconsejaría que explicites cuáles son los núcleos conceptuales que te propusiste abordar y el modo en que lo harías. Saludos, Julieta.


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Recursos Informáticos

Anónimo
1me
Recursos Informáticos
José Farias 
Hola a todos! Les comparto mi propuesta de Aula Invertida para Recursos Informáticos.
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Anónimo 1me
Hola José! Tu propuesta está aprobada. Muchas gracias por compartirla. Considero muy valioso que los objetivos y los criterios estén explicitados desde un comienzo, ya que eso permite que lxs estudiantes tengan claridad sobre lo que se espera de ellxs y puedan regular sus procesos de aprendizaje, ya sea de manera individual en la lectura del material, como de manera colectiva en el trabajo en equipo, que incluye actividades diagnósticas y de transferencia. A su vez, la elaboración de un Curriculum Vitae es relevante, ya que es un elemento fundamental a la hora de iniciar la búsqueda laboral. Por otro lado, los núcleos temáticos fueron explicitados, descriptos y ampliados, y a su vez, creaste una serie de diapositivas que ayudan a visualizar la información relevante. Al respecto ¿a través de qué actividades los transmitirías? La actividad domiciliaria, diagnóstica y de transferencia siguen una misma secuencia lógica, de manera que podría pensarse que son tres momentos de una misma actividad que comienza de manera individual y finaliza en el encuentro con lxs compañerxs de clase. Para afianzar las decisiones didácticas que tomaste te pregunto, en la actividad diagnóstica, ¿cuál es el vínculo entre el contenido y las reglas del juego de las cintas? ¿Cómo se relaciona la complejidad del juego en equipo con las herramientas de Word que te propusiste enseñar? Con respecto a la actividad de transferencia, ¿cómo se relaciona la elaboración del CV de cada uno de los miembros con la mesa redonda? ¿Por qué pensaste que esa era la mejor forma de transferir en conocimiento de esa clase? Espero que te encuentres bien. Saludos, Julieta.


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Propuesta Natalia Olmedo

Anónimo
1me
Propuesta Natalia Olmedo
Estimadas!!! Tuve que reducir la calidad del video, ya que de lo contrario no podía adjuntarlo. Disculpas!!
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Anónimo 1me
Hola Natalia! Gracias por acercarnos la propuesta. Al respecto, te sugeriría que la revises teniendo en cuenta la estructura de Aula Invertida. En este Padlet, está disponible un instructivo que te puede ayudar para orientar la construcción de la secuencia didáctica. En tu propuesta puedo visualizar los objetivos y finalidades que impulsarían la actividad diagnóstica. Me parece muy interesante. Seguí avanzando con eso, luego en la formulación de los núcleos temáticos y en el modo que mejor consideres que podés transmitirlos en los encuentros presenciales. Para cerrar, sería importante que elabores estrategias de transferencia de esos contenidos, es decir, actividades que le permitan a lxs estudiantes poner en juego el trabajo con el conocimiento en alguna situación práctica luego de las interacciones con lxs compañerxs y de las explicaciones de lxs docentes. Espero que estas sugerencias sean de ayuda. Cualquier duda, me podés mandar un mail a julieta.truppia@ues21.edu.ar Saludos, Julieta.


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Propuesta Natalia Olmedo

Anónimo
1me
Propuesta Natalia Olmedo
Buenas tardes!! Aquí comparto mi propuesta de aula invertida. Espero estar a la altura de lo esperado!! Saludos cordiales!!
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Propuesta de Aula Invertida: materia Gestión de Operaciones Agroambientales

Maria Carolina Ulla
1me
Propuesta de Aula Invertida: materia Gestión de Operaciones Agroambientales
Hola!!! Va mi propuesta. De todos modos, para ver las imagenes adjunte a cecilia el ppt de la clase.
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Ceci Losano 1me
Hola Caro!! Falta cargar tu propuesta! ¿podrías adjuntarla?

Anónimo 1me
Hola Carolina! Muchas gracias por acercarnos tu propuesta. Está aprobada. Me pareció muy coherente y desde un primer momento ponés en evidencia tu posicionamiento profesional y personal del contenido que te propusiste enseñar, el cual está presente en los objetivos que planteaste y en todas las actividades que construiste a lo largo de la secuencia didáctica. En la actividad diagnóstica, vinculás el contenido de la clase con los saberes previos de lxs estudiantes y con tu posicionamiento profesional. Con respecto a los interrogantes y a la construcción del cuadro comparativo, para afianzar esa decisión didáctica te pregunto ¿cómo te imaginás que sería ese intercambio con ellxs? ¿Les darías un tiempo para pensar las preguntas o se daría en la simultaneidad del encuentro? ¿A qué habilitaría darles un tiempo para pensar las respuestas y a qué habilitaría que las respuestas aparezcan en la simultaneidad? ¿Cómo imaginás que sería el repaso de los contenidos? ¿Utilizarías algún recurso? ¿Sería a través de la oralidad? Por último y para reforzar la decisión de conformar grupos te pregunto ¿a qué pensás que habilitaría el trabajo en equipo? ¿Cómo sería la misma actividad de manera individual? Espero que estas preguntas ayuden para fortalecer esta coherente propuesta de la enseñanza. Saludos, Julieta.


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Propuesta de aula invertida, Lapuente Lucas

Anónimo
1me
Propuesta de aula invertida, Lapuente Lucas
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Julieta Truppia 1me
Hola Lucas! Muchas gracias por acercarnos y compartir tu propuesta. Con esta entrega, la instancia está APROVADA! Considero que las actividades que elaboraste están en sintonía con el objetivo de establecer una diferenciación entre ciencia y pseudociencia. A su vez, la propuesta se ideó con una lógica que parte de recuperar y problematizar los saberes previos de lxs estudiantes, para luego construir nuevos conocimientos de manera colaborativa, con el acompañamiento del profesor. Desde una perspectiva didáctica, la planificación supone el ejercicio de anticipación de la acción, de manera que para indagar el vínculo entre la Actividad Diagnóstica y el Desarrollo de los Núcleos Temáticos, te pregunto ¿qué posibles respuestas de lxs estudiantes anticipás? ¿Imaginás, por ejemplo, que pueden aparecer errores conceptuales? ¿Cuáles? Por otra parte, me parece interesante la Actividad de Transferencia, ya que permitiría vincular el contenido de las primeras dos actividades con el campo de la psicología, por un lado, y con el segundo módulo de la materia, por otro. Si tuviera que hacerte una sugerencia, te recomendaría que explicites el modo de resolución de la Actividad Diagnóstica y de Transferencia. ¿Los estudiantes deberían realizar un texto, un diagrama, un cuadro comparativo? ¿En qué formato? ¿En papel? ¿En diapositivas? ¿Qué ejercicio con el conocimiento suponen las actividades grupales? ¿A qué habilita la escritura de textos, o de diagramas, o de cuadros comparativos, etc? Espero que estas preguntas sirvan para fortalecer tu coherente propuesta. Quedo a disposición por dudas y consultas que puedan surgir. Saludos. Julieta


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Aula Invertida- Andrea Varas

Anónimo
1me
Aula Invertida- Andrea Varas
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Andrea Varas 1me
PERDÓN, pero no me dejó "escibir" y se subió solo... HAgo la aclaración que mi video pesaba 700mb, por ende no pude subirlo; igualmente está disponible si consideran que es necesario, por otro medio. Muchas gracias y espero sea clara mi propuesta :-)

Anónimo 1me
Hola Andrea! Para que podamos ver tu propuesta, te recomiendo que subas el vídeo al portal Youtube, copies y pegues el link en este comentario. Saludos, Julieta.

Julieta Truppia 1me
Hola Andrea! Luego de idas y venidas, por fin pude escuchar tu propuesta. En primer lugar, me gustaría destacar que el contenido y el modo de abordaje dan cuenta de la actividad académica y profesional de lxs licenciadxs en Marketing y Comercio Internacional. A su vez, utilizaste diversos recursos para abordar el contenido de la clase (esto es vídeos, la escritura de los aportes de lxs estudiantes en el pizarrón, la visita a la biblioteca, la lectura de TFG, la construcción de cuadros comparativos, etc.) Lo que me pareció muy valioso, ya que se podría potenciar el aprendizaje a través de distintas puertas de entrada al conocimiento. Si tuviera que hacerte una sugerencia, te recomendaría que revises los tiempos estimados para las actividades, ya que cada una pone en juego procesos de aprendizaje colectivo que demandan esfuerzos cognitivos por parte de lxs estudiantes. Requieren lectura en clase, debates al interior de los grupos, acuerdos, escritura, puestas en común mediadas con tus intervenciones, etc. Todos esos procesos requieren de tiempo, y existe la posibilidad de que no alcance con un solo encuentro para poner en juego el conocimiento en su complejidad. ¿Es posible que alguna de esas actividades puedan realizarlas fuera de los encuentros presenciales? Quizás podrías utilizar el modelo de aulas híbridas aprovechar la virtualidad. Espero que estos aportes sirvan para fortalecer esta rica propuesta de la enseñanza. Esta instancia está APROVADA! Saludos, Julieta.

Anónimo 1me
Gracias por la devolución; y efectivamente el tema temporal fue lo complejo; no obstante, cuento con varias horas de clases; y algunos contenidos fueron abordados en sus hogares; pero me vale mucho el aporte! Gracias!


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Clave invertida para Técnicas y estrategias de comercialización

Anónimo
1me
Clave invertida para Técnicas y estrategias de comercialización
Andrea varas
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Ceci Losano 1me
Hola! Faltó cargar la propuesta y el nombre

Anónimo 1me
Hola Cecilia, la propuesta está cargada en audio. No subí en formato escrito. Y tenía mí nombre en el mje ya que no pude cargar x computadora sino por celu.

Anónimo 1me
Soy Andrea Varas


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Emiliano Lottersberger - Propuesta Aula Invertida

Emiliano Lottersberger
28d
Emiliano Lottersberger - Propuesta Aula Invertida
Hola Cecilia, perdón por la demora en subir la propuesta de aula invertida. Saludos!
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Julieta Truppia 1me
Hola Emiliano. Gracias por compartir tu propuesta de Aula Invertida. Con esta entrega, la instancia está aprobada. La propuesta me resulta interesante, sobre todo porque el eje está enfocado en un momento central del proceso de la animación 3D, que, a su vez, genera dificultades y miedos en lxs estudiantes en el proceso de aprender. Por lo tanto, la secuencia didáctica tiene en cuenta tanto la actividad profesional de diseñadorxs y animadorxs digitales, como las problemáticas de lxs sujetxs que aprenden. Es por ello que pareciera que las actividades están construidas en base a la solución del problema de manera gradual, resolviendo en un primer momento las dudas generales, para luego darle lugar a las más precisas. Para fortalecer tus decisiones didácticas te pregunto ¿en qué soporte estará disponible el material básico que les permitirá resolver la actividad home? ¿Por qué elegiste ese material y no otro? ¿Cuáles eran las otras opciones? ¿Por qué las descartaste? ¿De qué manera considerás que ese material ayuda a resolver la dificultad de manera práctica? ¿Con que obstáculos se encontrarán los estudiantes cuando resuelvan la actividad de manera autónoma en su casa? ¿Pensaste en una actividad que lxs estudiantes podrían realizar en casa luego de la actividad presencial? Espero que estas preguntas puedan ayudar a enriquecer la propuesta. Quedo a disposición para cualquier duda o consulta. Saludos. Julieta.


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Aula invertida. Lucrecia Bertini

Lucrecia Bertini
1me
Aula invertida. Lucrecia Bertini
Comparto mi video de propuesta de aula invertida. Con la misma participé y fui premiada en el certamen... Espero les sirva! Saludos. Lucre
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Julieta Truppia 1me
Hola Lucrecia! Gracias por compartir con nosotrxs tu propuesta de Aula Invertida. Esta instancia está aprobada. Considero que el contenido y la forma de abordarlos son relevantes, ya que dan cuenta de las prácticas profesionales de lxs contadores y licenciadxs en administración. Con respecto a la actividad home previa al encuentro, me parece valioso que recomiendes una lectura comprensiva y estudiosa del material bibliográfico. Te sugeriría que en la actividad estén claros los conceptos en los que lxs estudiantes deberían hacer énfasis, y proponer algún ejercicio que implique trabajar con el conocimiento de manera introductoria, como por ejemplo la elaboración de un glosario u otra práctica de escritura. Eso permitiría que lleguen al encuentro presencial con el marco conceptual ya trabajado, y que en la actividad introductoria conozcan las definiciones de los mismos y se focalicen en las relaciones entre los conceptos que forman parte de ese módulo y con los módulos anteriores. A su vez te pregunto, ¿qué actividades propondrías en el caso de que varixs estudiantes no hayan leído el material? Por otra parte, los dos momentos de la actividad de transferencia me parecen muy atinados, ya que como mencioné en un principio, dan cuenta de las prácticas profesionales a través de un ejercicio de simulación, por un lado, y el plenario permitiría una reflexión crítica de los procesos de conocimiento en práctica. Para afianzar la decisión de incorporar distintos modelos de pliegos en un foro te pregunto, ¿cómo imaginás que intervendrían tanto lxs estudiantes y vos como docente? Espero que estas sugerencias ayuden a fortalecer tu propuesta, la que me pareció muy interesante. Saludos, Julieta.


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Impuestos 2. Silvana Berberian Bertello Pablo

Impuestos Ues21
1me
Impuestos 2. Silvana Berberian Bertello Pablo
Link (debido al tamaño de la presentación: PPT+Audio +Video)
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Anónimo 13d
Hola Cecilia! Han podido revisar la actividad?


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📎 Video

claudio_alemany
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Mariana Arruabarrena 1me
Claudio, gracias por tu presentación!!Me parece muy atinado comenzar tu clase presentando un caso tan resonante como el de Monsanto; eso de algún modo "activa nuestras antenas" y nos predispone . Debes tener en cuenta la metodología que les propondrás...en grupo? individual? etc. Por otra parte también sugiero que entre las actividades que propones puedas dar un tiempo para socializar los aprendizajes y dar feedback a los alumnos/as de las actividades realizadas y los errores y aciertos cometidos. Hasta Pronto Claudio! ya tienes aprobada esta instancia! Mariana

claudio_alemany 1me
Mariana. Muchas gracias! Tendré en cuenta tus sugerencias para el armado de las clases. Hasta pronto!


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Aula invertida. Leonardo Medrano

Anónimo
1me
Aula invertida. Leonardo Medrano
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Julieta Truppia 1me
Hola Leonardo! Gracias por compartir tu propuesta de aula invertida. Esta instancia está aprobada. Me pareció muy clara y coherente, ya que desde un primer momento planteás las actividades en total vinculación con los objetivos de la materia. A su vez, las mismas forman parte de las prácticas profesionales de lxs psicólogxs que se orientan o especializan en Psicoestadística. Con respecto a la elaboración de la propuesta metodológica, respetás el formato de Aula Invertida, planteando una actividad diagnóstica, un momento de desarrollo de Núcleos Temáticos y una actividad de transferencia, y proponés una secuencia de complejidad creciente. Si tuviera que hacerte una sugerencia, para fortalecer la actividad diagnóstica y la de transferencia, profundizaría el momento de anticipación de la acción, ¿cómo te imaginás ese momento? ¿cuáles son las respuestas posibles con las que te encontrarás? ¿con qué obstáculos y dificultades pensás que tendrán lxs estudiantes para resolver las actividades? Quedo a disposición por cualquier duda o consulta. Saludos, Julieta.


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Mi propuesta de aula invertida. Paola Pramparo

Anónimo
1me
Mi propuesta de aula invertida. Paola Pramparo
hola Cecilia!!!!!! esta es mi propuesta de aula invertida!!
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Anónimo 1me
hola Cecilia!!! esta es mi propuesta. va en un enlace ya que el video es pesado y no puedo subirlo. saludos!!

Mariana Arruabarrena 1me
Paola, hola! gracias por tu presentación. Que linda propuesta que nos haces llegar! La actividad diagnostica me parece muy interesante, seria clara en la consigna de lectura del material para poder realizar la narrativa de su propia experiencia ludica, de ese modo achicamos las posibilidades que solo escriban la experiencia sin abordaje de los textos (recordemos que para la clase invertida la lectura previa es muy importante) . Con respecto a los núcleos temáticos también podrían ponerse a jugar para el análisis de las narrativas (es decir poner a jugar los conceptos en las propias experiencias) - es decir no compartimentar "la clase teórica" alejada de la practica . Nuevamente gracias por compartir tu propuesta!!! ya tienes aprobada esta instancia! Mariana


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Aula invertida Rosa

Rosa Palamary
2me
 Aula invertida Rosa Palamary
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Mariana Arruabarrena 1me
Hola Rosa! Gracias por compartir tu propuesta! Realizo solo algunas sugerencias: Te propongo que las preguntas diagnosticas que realices la estructures de alguna manera (cuadro a completar, crucigrama, preguntas en app evaluados, preguntas en app kahoot, etc) los diagnósticos realizados con interrogatorio didáctica al grupo en general tienen algunas falencias para llegar a todos los alumnos y captar de ese modo el estado general del grupo . (de todos modos se puede variar en la estrategia diagnostica en las distintas clases. No olvides nunca dejar tiempo para el feedback y orientaciones ! eso es vital para dar cierre a los procesos de aprendizaje! Ya tienes aprobada la instancia y nuevamente un gusto escucharte! Mariana

Mariana Arruabarrena 1me
Rosa! gracias por tu propuesta! es muy interesante!! Te sugiero a la hora de realizar el chequeo de lectura y entendimiento de los temas (diagnostico) que puedas alternar distintas dinámicas mas allá de la interrogación didáctica ( preguntas en el salón de clase ) como puede ser app evaluado, app kahoot, crucigrama, lineas del tiempo, cuadros, etc. Variar sobre los modos de chequear lectura o entendimiento nos asegura llegar a todo el curso y promover la participación de los distintos alumnos/as Gracias nuevamente y ya tienes aprobada la instancia! Cariños


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Propuesta Cecilia Bu

Anónimo
2me
 Propuesta Cecilia Bustos. Aula invertida
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Mariana Arruabarrena 1me
Hola cecilia, gracias por tu propuesta, me resulto atrapante el contenido. Me parece importante que tengas en cuenta la importancia de la actividad diagnostica para chequear la lectura y entendimiento de la primera actividad home. El trabajo con los núcleos temáticos y la actividad de transferencia me parece muy buena!!! Donde se subirían las producciones para ser evaluada entre pares? Realmente esa me parece unas estrategia muy buena y formativa, pues implica la necesidad de fundamentar y dar feedback del trabajo del compañero! Nuevamente gracias por tu envío (un un pequeño/a de fondo!!) y ya tienes aprobada la instancia Cariños Mariana


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Propuesta Ma. Soledad Cáceres

Ceci Losano
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Propuesta Ma. Soledad Cáceres
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Mariana Arruabarrena 1me
Hola Soledad!

Anónimo 1me
Hola Mariana! .. estaba mirando las otras propuestas que tienen su respectivo comentario.. quedo atenta a una devolución. Muchas gracias que tengas buena semana!

Mariana Arruabarrena 1me
Hola Soledad, gracias por el envío de tu propuesta. Has podido incluir los tres momentos en los distintos espacios H/p. sugiero que a la hora de plantear consignas para el hogar seas muy clara y precisa, pues la virtualidad no goza de las posibilidades de aclarar dudas emergentes "sobre la marcha"...por eso cuando les propones indagar sobre el concepto debieras precisar bibliografìa o las opciones validas (series, diccionario, papers, etc) . En este sentido he visto propuestas donde ademas del concepto se pide que se asocie con imágenes y se cuelgan en archivos colaborativos como padlet, drive, etc...que permitan aportar mas elementos para su entendimiento. Nuevamente gracias por tu envío y ya tienes aprobada la instancia!

Anónimo 1me
Perfecto! muchas gracias por la sugerencia la tendré en cuenta. Sds


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Propuesta Aula Invertida, María Laura Moreno

Anónimo
2me
Propuesta Aula Invertida, María Laura Moreno 
Hola! Acá envío mi propuesta! Nos vemosss!!!!!
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Mariana Arruabarrena 1me
Laura, hola !! muy buena tu propuesta! logro ver la "circularidad" que implica el aula invertida!! Me parece importante que puedas darles las coordenadas teóricas que deben tener leídas para poder hacer a conciencia y en profundidad la actividad practica que propones en el campus . La estrategia del armado de la nota periodística también me parece super desafiante, en este caso también es importante que puedas proporcionarle un andamiaje teórico que los acompañe en su propia producción. Nunca olvides el tiempo necesario para el feedback del docente!!!! Cariños y ya esta aprobada tu instancia! Mariana


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Presentación Flores Kanter

Anónimo
2me
Presentación Flores Kanter
Estimada, va mi propuesta. Saludos!
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Mariana Arruabarrena 1me
Hola Eze, gracias por tu propuesta. Esta muy bien estructurada y organizada la propuesta!! quizás también se podría hacer una actividad de transferencia colaborativa!! es decir que se carga en un drive o padlet los distintos temas de investigación y se van sugiriendo posibles abordajes desde producciones científicas...de ese modo se pone en practica la habilidad de búsqueda mas la posibilidad de bucear en las problemáticas de otros compañeros/as Cariños Mariana


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Ceci Losano
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Comparto mi propuesta de Aula Invertida.Práctica Profesional, dictado virtual.

Claudia Ochoa.

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Propuesta de aula invertida de Andrea sola 

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Propuesta de aula invertida de Andrea sola 

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buenos días! comparto mi propuesta! Saludos

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Propuesta aula invertida - Luz Peralta Sigismundi

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Propuesta aula invertida - Luz Peralta Sigismundi

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Buenos días! comparto mi propuesta de aula invertida.
Saludos!

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Tp SAM María Luz Peralta Sigismundi_4_final.mp4

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propuesta  aula invertida de Andrea Sola  Saludos

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propuesta  aula invertida de Andrea Sola  Saludos

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Buenas tardes. Comparto mi propuesta de aula invertida. Saludos a todos y muy buen fin de semana!

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PROPUESTA DE AULA INVERTIDA de Belén Barroso

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PROPUESTA DE AULA INVERTIDA de Belén Barroso

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Buenos días! Aquí va mi propuesta! Abrazo!

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Propuesta de aula invertida de Damián Canton

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Propuesta de aula invertida de Damián Canton

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Subo la propuesta de aula invertida!

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WeTransfer - Send Large Files & Share Photos Online - Up to 2GB Free

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WeTransfer is the simplest way to send your files around the world

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Acá va mi propuesta en vídeo, ya logré adjuntarle el audio!!!

También logré adecuar el tamaño par que se suba aquí!

Pienso que en la consigna de ésta actividad, se debería explicitar las condiciones para subirlo... Tamaño máximo, orientación de la cámara (apaisado o vertical), formato del archivo, etc...

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Alejandro Moroni
Hola a todos! Les comparto mi propuesta de Aula Invertida para Sistemas de Información Geográfica.

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José Farias
Hola a todos! Les comparto mi propuesta de Aula Invertida para Recursos Informáticos.

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Estimadas!!! Tuve que reducir la calidad del video, ya que de lo contrario no podía adjuntarlo. Disculpas!!

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Buenas tardes!! Aquí comparto mi propuesta de aula invertida. Espero estar a la altura de lo esperado!! Saludos cordiales!!

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Propuesta de Aula Invertida: materia Gestión de Operaciones Agroambientales

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Propuesta de Aula Invertida: materia Gestión de Operaciones Agroambientales

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Hola!!! Va mi propuesta. De todos modos, para ver las imagenes adjunte a cecilia el ppt de la clase.

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Propuesta de aula invertida, Lapuente Lucas

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Propuesta de aula invertida, Lapuente Lucas

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Clave invertida para Técnicas y estrategias de comercialización

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Clave invertida para Técnicas y estrategias de comercialización

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Andrea varas

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Emiliano Lottersberger - Propuesta Aula Invertida

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Emiliano Lottersberger - Propuesta Aula Invertida

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Hola Cecilia, perdón por la demora en subir la propuesta de aula invertida. Saludos!

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Emiliano Lottersberger - Aula Invertida.mp4

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Comparto mi video de propuesta de aula invertida. Con la misma participé y fui premiada en el certamen... Espero les sirva! Saludos. Lucre

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Impuestos 2. Silvana Berberian Bertello Pablo

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Impuestos 2. Silvana Berberian Bertello Pablo

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Link (debido al tamaño de la presentación: PPT+Audio +Video)

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Mi propuesta de aula invertida. Paola Pramparo

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Mi propuesta de aula invertida. Paola Pramparo

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hola Cecilia!!!!!! esta es mi propuesta de aula invertida!!

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Aula invertida Rosa Palamary

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Propuesta Cecilia Bustos. Aula invertida

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Cecilia Bustos. Propuesta aula invertida.m4a

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Propuesta de Clase Invertida. Soledad Cáceres.pptx

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Propuesta Aula Invertida, María Laura Moreno 

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Propuesta Aula Invertida, María Laura Moreno 

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Hola! Acá envío mi propuesta! Nos vemosss!!!!!

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Estimada, va mi propuesta. Saludos!