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Hacer sitio al que llega es ofrecerle espacios como la familia, en la escuela, y en actividades socioculturales.

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Hacer sitio al que llega y ofrecer medios para ocupaarlos ,es justo lo contrario de lo que hay en el mito de FRANKESTEIN .

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GRUPO LAS MONITAS Todo aprendizaje supone una decisión personal del que también se aprende 

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GRUPO LAS MONITAS Todo aprendizaje supone una decisión personal del que también se aprende 

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Aprender es "Hacer algo que no se sabe hacer para aprender a hacerlo"
Platón, Aristóteles, San Agustin

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Hacia la conquista de la autonomía GALLO

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Hacia la conquista de la autonomía GALLO

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La palabra autonomía es muy utilizado comúnmente en todos los proyectos pero la pregunta es: ¿ realmente conducimos a nuestros alumnos a la autonomía?

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nadie puede "tratar de hacer algo que no sabe hacer para aprender hacerlo"

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Aprender,en el fondo,es hacerse obra de uno mismo.

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Nadie es del todo autónomo siempre depende de sus relaciones.

Un ser completamente autónomo sería  altamente suficiente e incluso insoportable. Pero así también una persona heterogénea es incapaz de valerse por sí misma y  estaría siempre en riesgo.

El ámbito de autonomía, tiene que ver con la institución en la que se está, y las competencias que los educadores realizan trabajando en ella.

El nivel de la  autonomía, debe definirse por el nivel alcanzado de la persona. Para el desarrollo de la autonomía hay que ponerse medios específicos,  para que el alumno sea autónomo debe tener puntos de apoyo,  empleando un andamio que le sirva de soporte.

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Aprender es en el fondo, "hacerse obra de uno mismo"

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De una pedagogía de las causas a una pedagogía de las condiciones.

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De una pedagogía de las causas a una pedagogía de las condiciones.

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Crear un espacio que el otro pueda ocupar, hacer un espacio libre y accesible. "Hacer sitio"  al que llega y ofrecerle medios para ocuparlo.

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Que las escuelas tienen por objeto la autonomía de los alumnos en la gestión de sus aprendizajes para la construcción progresiva del YO en el mundo

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A MITAD DE RECORRIDO: POR UNA VERDADERA REVOLUCIÓN COPERNICANA EN PEDAGOGÍA

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A MITAD DE RECORRIDO: POR UNA VERDADERA REVOLUCIÓN COPERNICANA EN PEDAGOGÍA

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La educación en realidad ha de centrarse en la relación entre el sujeto y el mundo humano que lo acoge. Su función es permitirle construirse a sí mismo como sujeto en el mundo heredero de una historia en la que sepa qué esta en juego, capaz de comprender el presente e inventar el futuro.
HA NACIDO NIÑO, O POR QUE LA PATERNIDAD NO ES UNA CAUSALIDAD.
Consiste a renunciar a convertir la relación de filiación en una relación de causalidad o de posesión. Se trata de acoger a aquel que llega como un sujeto que tiene una historia pero al mismo tiempo representa la promesa de una superación de esa historia.

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"Sólo el sujeto puede decidir aprender " pag 77 a 80 

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"Sólo el sujeto puede decidir aprender " pag 77 a 80 

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LA DECISIÓN DE APRENDER NACE DE UNO MISMO
EL EDUCADOR NO DEBE ACEPTAR "EL NO PUEDO DEL ALUMNO"
NADIE PUEDE TOMAR POR OTRO LADO DECISIÓN DE APRENDER
APRENDER ES HACERSE OBRA DE UNO MISMO

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Reconocer al estudiante como un sujeto en formación y no como un objeto en fabricación.
El docente transfiere un conocimiento que el alumno debería aprender , pero en ese proceso intervienen multiplesfactore como por ejemplo sus vivencias , su historia personal , sus intereses.