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3 Las nuevas tecnologías juegan un rol activo de los alumnos en el proceso de enseñanza- aprendizaje (construcción).

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3 Las nuevas tecnologías juegan un rol activo de los alumnos en el proceso de enseñanza- aprendizaje (construcción).

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3 -  Escuchar a los niños, mayor flexibilización de las propuestas, acceso a mas herramientas desde la interdisciplinariedad para conocer los diferentes estilos de aprendizaje.

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1- diferencias: antes repetición. Ahora reflexión.

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1- diferencias: antes repetición. Ahora reflexión.

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Similitudes: dificultad en la motivación.
2- Me gustaría contarles a los estudiantes sobre las tensiones y los cambios entre las distintas historias de aprendizaje.
3- Medios: reflexión, interacción,proyección y construcción.

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2 El docente sabía escuchar lo que le proponían y no temía en explicar cómo se aplicaba el concepto estudiado en la realidad.

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2 El docente sabía escuchar lo que le proponían y no temía en explicar cómo se aplicaba el concepto estudiado en la realidad.

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2 - que el error es permitido, q importa el proceso…que sean participativos

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1) El conocimiento se construye entre docentes -alumnos.
2)que se escuchen y se animen.
3) a través del dialogo y la escucha

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Antes la escuela cumplía una función normalizadora-igualadora. Era un espacio geográfico común genuinamente heterogéneo. Hoy la escuela esta habitada por clases sociales homogéneas. Cada escuela ofrece una diversidad limitada.

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Antes la escuela cumplía una función normalizadora-igualadora. Era un espacio geográfico común genuinamente heterogéneo. Hoy la escuela esta habitada por clases sociales homogéneas. Cada escuela ofrece una diversidad limitada.

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1. Se diferencian en los resultados, el conductismo, la evaluación, la ed. emocional y la relación docente- alumno; y se asemejan en los aprendizajes, los contenidos y la estructura de la escuela.
2. Me hubiese gustado que se tuvieran en cuenta mis necesidades y emociones.
3. Utilizar a los alumnos como medio de cambio: sus sentimientos, sus necesidades, sus diferencias, sus motivaciones, sus conocimientos previos, sus formas de aprendizaje e intereses.

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1-La evaluación y las rutinas didácticas se mantienen en muchos sentidos.
2-La poca flexibilidad en relación a los contenidos. Muy cerrados al docente.
3-Los medios tecnológicos y la revisión de estrategias.

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1 Historias de notas solo como resultado, sin importar el proceso…
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1. Las historias del presente presentan algunas continuidades preocupantes con las historias del presente.
2. Recuperar la preocupación por el conocimiento mas que el resultado evaluado con nota
3. Problematizar estructuras y etiquetas

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En todas las historias se reflejan las diversidades, pero con distintos abordajes. 

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En todas las historias se reflejan las diversidades, pero con distintos abordajes. 

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El propósito es que los estudiantes puedan reconocer que tienen espacios para pensar, equivocarse, construir, disentir...
Propiciemos espacios en donde se valore la opinión del otro, las habilidades de cada uno, las diferencias y las distintas maneras de aprender.

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Creo que la relación entre lo viejo y nuevo es que el docente puede facilitar o no  la capacidad de aprender para toda la vida.
Tomando la tolerancia y la experimentación como base de prctica

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1) El juego de las emociones.Y las burocracias del sistema.
2) Quiero contar una historia  escolar con posibilidad de elección
3) Compartir desde la humildad

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1. Las notas siguen siendo una forma para medir la inteligencia. Hay más informalidad en el cumplimiento de las reglas cómo consecuencia de un cambio de paradigma social. Hubo un cambio de la repetición de contenidos a la apropiacióna través de la reflexión sobre los procesos involucrados en el aprendizaje. 2. It's OK to be different. 3. Necesitaríamos lograr el equilibrio entre lo académico y lo social y emocional

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1 - Las historias de aprendizaje entre en el ayer y hoy han cambiado en gran medida.
2 - Queremos enseñarles que los conocimientos no son acabados y como docentes partir de los conocimientos previos para enseñar.
3 - capacitación emocional, uso de la nueva tecnología, aportes de las neurociencias y aprendizaje significativo

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- Transicion del foco del docente al alumno. Co construccion del conocimiento.
-  Co construccion del aprendizaje basado en los intereses y necesidades.
- Posibilidad de expresión y construcción de las herramientas de aprendizaje de los alumnos.

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1. Se diferencian en la reflexión, el autoconocimiento y la exploración, y se asemejan aún en la rigidez, especialmente en el aspecto numérico.
2. La historia que quisiera compartir con mis alumnos es una en donde empatizo desde el estudiante que fui con mi rol docente actual para bridnarle las herramientas que no tuve ( educación sexual, espacio de reflexión, etc)
3. Creemos que el medio necesario es la reflexión, la capacitación, autocritica, apertura,observación y por sobretodo la humildad para  aprender de mis pares.

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1 La educación positivista y enciclopedista, junto a docentes de clases magistrales, dogmáticos y faltos de empatía, contrasta con la intencionalidad de diversidad, empatía y pensamiento crítico que se intenta hoy.

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1 La educación positivista y enciclopedista, junto a docentes de clases magistrales, dogmáticos y faltos de empatía, contrasta con la intencionalidad de diversidad, empatía y pensamiento crítico que se intenta hoy.

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1. Afortunadamente, las diferencias en las historias de aprendizajes son mayores entre el pasado y el presente, lo que hace que construyamos mejores situaciones de aprendizaje. 

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1. Afortunadamente, las diferencias en las historias de aprendizajes son mayores entre el pasado y el presente, lo que hace que construyamos mejores situaciones de aprendizaje. 

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2. Poder reflexionar sobre lo que cada uno va construyendo.
3. Trabajar a partir de las individualidades.

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1. Semejanza: La importancia de las notas sigue estando vigente hoy. Diferencia: Antes se daba la misma actividad para todos, en cambio hoy hay mas atención a la diversidad.
2. Queremos contar una historia donde el intelecto este balanceado con lo emocional y social.
3. Que nuestras practicas docentes no solo apunten a lograr resultados académicos, sino que favorezcan el desarrollo de valores para que el alumno se desarrolle en un contexto seguro y de contención.

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1. Semejanza en los conceptos; diferenciación en los abordajes de los mismos.
2. Identificación, aceptación y atención de la diversidad.
3. Atención a las necesidades del contexto de estudiantes e institucional.

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1) Cambio de paradigma en la educación.
2) Una historia de aprendizajes diversos.
3) La creatividad, la apertura, el respeto a la diversidad en la gestión

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1) Las historias se asemejan en que sigue teniendo importancia la nota y se diferencian en los estilos de enseñanza.
2) Antes el alumno inteligente era el que era rápido, podía reproducir y sacar notas altas.
3) Desestructurar el ámbito de enseñanza - aprendizaje