# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Welcome to SlidePresenter!

As we are friends with the team behind Present.me, we were sorry to see them close down. In a conversation, we realized that some of you are looking for an easy-to-use toolbox that offers the same functionality. So, we came up with a special offer for Present.me users!

Direct Recording

Create a complete training video within a couple of minutes devoid of expansive equipment and precognition.

Screen Recording

Especially for software tutorials or video manuals easy created screen recordings are most appreciated.

Sharing

SlidePresenter can be embedded via HTML or SCORM files with just one click. That way we are compatible with all your IT systems.

Easy content creation from your browser

Five attractive formats for your content

Interactivity through Links, Quizzes and more

Enterprise-grade Security Settings available

Regular / Student Package

€5

Per Month, 7 Day Trial

Purchase Plan

10 Minutes of Active Content

Acess to SlidePresenter

Easy Embedding of Content

Mobile Compatibility

Simple Sharing Capability

Pro / Educational Package

€79

Per Month, 7 Day Trial

Purchase Plan

3 Hours of Active Content

All "Regular Package" Features

Quizzes

Subtitles

Links

For more Hours of Active Content, Corporate or Educational Licences:

This website uses cookies to improve service. By using this site, you agree to this use. Ok More

# data[].attributes.attachment_link.title
SlidePresenter - Present.me Special Offer

# data[].attributes.attachment_link.description
Welcome to SlidePresenter! As we are friends with the team behind Present.me, we were sorry to see them close down. In a conversation, we realized that some of you are looking for an easy-to-use toolbox that offers the same functionality. So, we came up with a special offer for Present.me users!

# data[].attributes.attachment_link.description
Banc de rúbriques,bases d'orientació, orientacions metodologiques en l'avaluar per aprendre, Institut de Gurb

# data[].attributes.attachment_link.title
Diccionaris - Manual Català, Sinònims i Antònims, Català-Castellà, Castellà-Català, Català-Anglès i Anglès-Català.

# data[].attributes.attachment_link.description
Diari digital líder en català. Actualitat i notícies de Catalunya

# data[].attributes.attachment_link.title
Pitivi, a free and open source video editor for Linux

# data[].attributes.attachment_link.description
We do that by harnessing challenging ideas, pushing the latest open-source technologies forward, and collaborating with artists and developers all around the world.

# data[].attributes.attachment_link.description
Enri Valor: un treball interdisciplinar amb les TIC

# data[].attributes.attachment_link.description
Enric Valor (obra literària), a timeline made with Timetoast's free interactive timeline making software.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
(
Orientaciones elaboradas a partir de los resultados de las investigaciones y proyectos del grupo DIM-EDU y de la consideración de diversos estudios y de los planes de innovación de múltiples instituciones educativas innovadoras de referencia VER BIBLIOGRAFÍA).

Si quieres que tu centro esté a la altura de los tiempos, asegúrate de que vais aplicando estos 84 principios y recomendaciones, que se presentan agrupados en 13 ámbitos . Seguro que faltarán algunos aspectos importantes, y te agradeceré me lo comuniques, pero con todo espero que este modelo resulte una guía útil para orientar/completar la innovación en vuestro centro.

(la comunidad educativa del centro)Compartir una misma idea sobre la finalidad de la Educación que se ofrece. Por ejemplo: "lograr para cada estudiante el mayor desarrollo integral posible, y proporcionar competencias, saberes y valores que les permitanconstruir su identidad yelaborar y desarrollar un proyecto de vida satisfactorio, como ciudadanos buenos y útiles comprometidos para una sociedad más justa y de mayor bienestar".

(conocimiento del mundo, formación científica y humanística, competencias instrumentales) Aprovechar el aprendizaje de los contenidos curriculares para promover el desarrollo integral de los estudiantes:

(PEC, PCC...): Revisar y actualizar el currículum adaptar el currículum oficial al entorno de sus alumnos y a las demandas de la sociedad actual(recortar y completar)e incluir otros conocimientos, competencias y valores/actitudes/hábitos que se consideren necesarios.

Establecer un marco curricular bimodl: diferenciar teoría (conocimientos clave, saber encontrar la información que se necesita en cada circunstancia...) y práctica (competencias, actividades que se podrán realizar consultando fuentes de información) y priorizar los aprendizajes clave/básicos (currículum común imprescindible que aprendan todos los estudiantes) de lo que se considera deseable o opcional.

incluyendo trabajar algunos contenidos en inglés u otras lenguas Plurilingüismo (CLIL/AICLE, Content and Language Integrated Learning , programar estancias de los alumnos en el extranjero, realizar exámenes internacionales ...

Competencia usar recursos TIC, buscar información, comunicarse, uso seguro de Internet, robótica y programación, impresión 3D...

Fomentar la Metodologías activas orientadas a afrontar proyectos y problemas. curiosidad (hacerse preguntas)y el aprender haciendo y de los errores (ejercicios, problemas, proyectos...), frent a la simple memorización. El profesor es más asesor y mediador de los aprendizajes de los alumnos que mero transmisor y evaluador de los mismos.

Se realizan actividades en grupo (cooperativo o colaborativo) con otras individuales.

: Se aplica el currículum bimodal realizar las actividades competenciales con el apoyo de memorias externas (apuntes, fuentes de información de Internet, EPA...) pero asegurar la adquisición de un vocabulario básico (el aprendizaje de los conceptos y esquemas clave).

Personalización e inclusividad: el alumno es el centro del aprendizaje (cada alumno sigue un itinerario hacia el conocimiento a partir de sus circunstancias):

Se realizar MUCHAS actividades significativas (de la vida real del alumno, útiles...):Explicaciones y documentación, ejercicios (práctica, transferencia a otras situaciones para aplicar lo aprendido...) yproyectos cooperativos interdisciplinares (ABP, jigsaw, asumen roles, elaboran productos, afrontan retos/problemas...).

(directa o mediante simuladores) Se incluye la experimentación y los elementos lúdicos (gamificación) cuando sea posible.

de los proyectos y de muchas actividades, que se hace en clase ante la pizarra digital. También Correcciones públicas entre todos se hacen exposiciones en murales y espacios web.

(Aprendizaje servicio entre iguales en el aula y con otros cursos y en el entorno): alumnos tutores, asesores, secretarios, apadrinamientos, grupos interactivos... Las aulas, y todo el centro, son unacomunidad de aprendizaje donde todos se ayudan para aprender y los profesores son mediadores que coordinan

aprovechar y completar los saberes que ya tienen los alumnos. Aprovechar el potencial de aprendizaje de los tiempos de Se conectan las experiencias de aprendizaje formal e informal, ocio (fuera de la escuela) y en los tiempos de patio (seguimiento de juegos y actividades de los alumnos).

Se fomentar progresivamente (primero con apoyos, que se van retirando) el autoaprendizaje (aprender a aprender ubicuo) y la autonomía responsable en el aprendizaje (elección de temas y recursos, organización del tiempo, autoevaluación, contratos de trabajo...) orientada al aprendizaje permanente (lifelong learning)

. Pensamos que en la Etapa de Enseñanza Obligatoria las actividades de estudio y práctica deberían hacerse en la escuela. Sí pueden encargarse actividades lúdico-educativas orientadas al desarrollo personal Se revisa la práctica tradicional de poner "deberes" de forma habitual y a menudo indiscriminada (plan lector de centro, arte, deporte...) o cuando hay una necesidad de refuerzo que puede ser apoyada desde casa.

diferenciar las Evaluación bimodal: actividades prácticas competenciales, que se realizarán con apoyo de fuentes de información (apuntes, Internet, "memorias externas" ...) y lasactividades para la asimilación/memorización de las cuestiones teóricas clave (adquisición de vocabulario...).

Evaluación formativa para aprender de los errores (2ª oportunidad, no cuenta solo el resultado también el proceso) y continua(sin que suponga un permanente examen)

: Evaluación compartida autoevaluación(rúbricas, tests autocorregibles, solucionarios, porfolios...), coevaluación (exposiciones públicas...) y heteroevaluación (observaciones, entrevistas, exámenes...).

académica + desarrollo personal Evaluación multidimensional: (formación humana...) + esfuerzo/evolución que va realizando cada alumno + satisfacción(¿se sienten a gusto?, ¿lo pasan bien?).

Se dispone de un PAT (Plan de Acción Tutorial) que contempla tiempos adecuados para las tutorías individuales y con las familias.

Se dispone de un plan para la orientación personal (salud, bienestar emocional, valores, conducta...) social y académica para los alumnos, en colaboración con la familia. Ayudar a que cada alumno perfile suplan vital personal. Y acompañarle en su desarrollo.

para reforzar a alumnos y grupos que lo necesiten y Se cuenta con profesores de apoyo un orientador o gabinete psicopedagógico (asesoramiento, unidades de apoyo a la integración, logopedia, psicomotricidad...)

. En un Son el centro de la acción formativa clima de bienestar, se les pertrecha para que se vayan desarrollando y conociendo el mundo, al tiempo que van perfilando su proyecto personal vital (que da sentido a lo que aprenden).

: Se les aseguran las 3 condiciones que necesitan para aprender poder aprender(tener claros los objetivos, disponer de suficiente capacidad e información), saber aprender (disponen de técnicas, experiencia) y querer hacerlo(solo el alumno puede decidir aprender, ha de tener motivos).

ejercitando la observación reflexiva, la Sus actividades se centran en el desarrollo de competencias y la resolución de problemas, memorización, el pensamiento científico-crítico (buscar y contrastar respuestas) y el pensamiento divergente-creativo.

Crean, organizan y usan dos memorias: interna y externa (apuntes, EPA) conectando a los saberes previos los nuevos conocimientos que consideran útiles para su proyecto personal, la comprensión del mundo y la resolución de problemas (aprendizaje profundo y adquisición de un vocabulario básico)

Estudian con creciente autonomía (para autoajustar el aprendizaje) de forma individual y en grupo cooperativo (buscar información, resolver tareas, autoevaluarse, reflexionar y hacer metacognición...).

Colaboran democráticamente en la elaboración de normas y resolución de conflictos (consejeros, jueces, denuncia de situaciones de acoso...)

Se utilizar múltiples y variados recursos (libros, juegos, material experimental, cámaras de foto y vídeo, material digital...) y se considera periódicamente su actualización.

Se exponen en webs (de centro, de aula, temáticas...) y en las paredes de clase y de todo el centro algunos de los trabajos de alumnos y profesores.

Se realiza un uso intensivo de los recursos TIC (en general, para el tratamiento de la diversidad...) diferenciando losimprescindibles y los opcionales. Entre los imprescindibles:

Hay un coordinador TIC y un sistema de mantenimiento de las TIC con un técnico TIC en el centro o externalizado.

Hay una normativa de uso de los recursos TIC y protocolos de actuación en caso de situaciones problemáticas(robos, ciberacoso...)

espacios aula/seminario modulables Hay espacios flexibles polivalentes: (tabiques móviles...) y con mobiliario móvil.

que tengan un espacio on-line de relación, información y recursos Se promueve la comunicación entre las familias de cada curso: (WhatsApp, blog...)

El AMPA organiza actividades extraescolares, (académicas, deportivas, culturales...) reuniones con padres y con la dirección...

: reuniones y cursos para tratar temas de la problemática familiarFunciona una Escuela de Padres (alimentación y salud, educación de los hijos, seguridad en internet...)

Se organizan fiestas y celebraciones (puertas abiertas, semana cultural...) que fomentan las relación de las familias con la escuela.

en Didáctica, competencia digital Competente docente ( PD, portátiles/tabletas, plataforma educativa de centro, contenidos digitales), tutoría.... Se atiende a sudesarrollo profesional.

Recibe apoyo "just in time" cuando lo necesita (sobre uso TIC, gestión de aula...) a través de un profesor experto del centro o de un asesor externo.

Tiene un rol mediador y motivador (prepara entornos y situaciones de aprendizaje), asesor y evaluador de aprendizajes. No se limita a transmitir información y verificar su memorización.

planifica coordinadamente el PCC. Hay reuniones periódicas de coordinación ytutoría compartidaTrabaja en equipo: (liderazgo compartido).

Las plantillas son estables : se procura que los buenos profesores estén muchos cursos en el centro.

# data[].attributes.attachment_link.title
CHISPAS TIC Y EDUCACIÓN. Blog Pere Marquès

# data[].attributes.attachment_link.description
( Orientaciones elaboradas a partir de los resultados de las investigaciones y proyectos del grupo DIM-EDU y de la consideración de diversos estudios y de los planes de innovación de múltiples instituciones educativas innovadoras de referencia VER BIBLIOGRAFÍA).

# data[].attributes.attachment_link.description
Una cacera del tresor és un recurs educatiu amb moltes possibilitats didàctiques i competencials que es pot utilitzar en totes les àrees i nivells educatius. Consisteix en desenvolupar una unitat didàctica o un nucli d'activitat concret utilitzant les TAC a l'aula.

# data[].attributes.attachment_link.description
Vocaroo is a quick and easy way to share voice messages over the interwebs.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"La gent que llegeix viu més: viu la seva vida i la dels llibres que llegeix" (Emili Teixidor, La lectura i la vida)

"El verb llegir no admet imperatiu. Aversió que comparteix amb alguns altres: amb el verb "estimar" [...], amb el verb "somniar" [...] Proveu-ho: "Estima'm!" "Somnia!" "Llegeix!" "Llegeix! Vinga, llegeix, t'ordeno que llegeixis!"-Puja a la teva habitació i llegeix! Resultat? Cap. S'ha adormit damunt del llibre." (Daniel Pennac, Com una novel·la)

"La virtut paradoxal de la lectura [...] és [...] abstraure's del món per trobar-li un sentit" (Daniel Pennac, Com una novel·la)

"Els llibres no supleixen la vida, però la vida tampoc no supleix els llibres" (Joan Fuster)

Benvinguts a un recorregut Sobre els plaers, com un bon Manual sobre l'optimista, perquè si mai heu sentit la necessitat de Sobreviure a la contemporaneïtat, paga la pena que travesseu el Pont dels jueus, una novel·la històrica que us deixarà el cor en un ai. Passeu, passeu, que Això és llarg de contar i gens fàcil d'oblidar, perquè el viatge és com La lectura i la vida, com un Pa negre de quan Anàvem a l'estraperlo, tristesa literària i goig per a l'ànima.

¿O no recordeu com és de bonic mirar cap al cel i veure com Van ploure les estrelles? Si us hi fixeu bé veureu Coses de la lluna i que Si no plou, plourà, tan se val. ¿Heu oblidat com encisa descobrir una muntanya màgica, misteris, sortilegis, fades i follets, siga Al cor de l'Aitana o siga entre les sendes i viaranys que us duran fins al Tresor del Cabeçó?

No deixeu arrere (De) les criatures més belles, poesia que ix des dels indrets més pregons De l'ànima, com un rebost que ens ofereix Els fruits [MÉS] saborosos: maduixes, codonys tardorals, les prunes d'or, els raïms immortals. Versos enxarxats com unes Teranyines que són veritables Receptes per estimar, com si foren 66 poemes imprescindibles. Ja ho digué Estellés, que "no hi havia a València dos amants com nosaltres, car d'amants com nosaltres en són parits ben pocs": un Llibre de meravelles per als amants de totes les edats. Els camins de la poesia són ací a la vora, convé que els assaboriu amb el deler de l'esperit, penseu que No era [TAN] lluny ni difícil.

No hi ha res més reconfortant que un bon assortiment de Besos, ummm!!!, encara que siga per un amor Fugaç. Us agrada la lluna? Sí? Però no us quedeu sols Mirant la lluna. Feu-vos forts, ja sabeu què és això de Que dur que és ser guapo!? Acosteu-vos i pregunteu-li amb tendresa Què t'angoixa Núria? I quan ella us confesse el seu secret més preuat, Vull ser una Barbie, no la deixeu sola, digueu-li Pensaré en tu, no siga que faça un disbarat.

Amb un llibre a les mans us podeu sentir l'Amo del món, és la millor manera de descobrir Les històries [MÉS] estranyes. Podeu trobar per atzar Uns papers en una capsa, una capsa plena d'aventures, de misteris que us permeten anar a la recerca d'Els dimonis de Pandora o assabentar-vos amb Les urpes del diable quin paper fa el Maligne en l'assassinat del Papa. No en teniu prou? I tant que no, segur que us agradaria saber per què El nostre amic extraterrestre té La pell freda. Que no deu semblar-se a un gripau?

Que no us agraden els clàssics de por? Si penseu que Frankenstein no és un monstre, si penseu que Dràcula no s'espanta de les cabeces d'all, potser haureu d'esperar a saber les Notes finals, o per ventura haureu de tornar a Setembre, sí, Potser a setembre, després de passar un Fi de culs a Mallolca. I mentrestant, durant l'estiu provareu d'entendre la causa de La mort d'en Bunny Munro. Una pista, mireu fixament la portada. No tan fixament, us hi podeu deixar el ulls.

Heu sentit a dir que Qui paga mana? No?, doncs Jo us demane que acaroneu les Columnes de papers, no us penseu que són un Cool: fresc, són més aïna com un Diccionari per a ociosos, una bona manera d'estar Junts i prou, d'estar realment A gust amb la vida. O penseu com Quim Monzó que Tot és mentida? Res d'això, vivim en El millor dels mons, encara que hi haja Mil [I UN] cretins o que Manel Joan i Arinyó escriga Cubaneta meua i en Joan Daniel Bezsonoff ens recorde que va tenir Una educació francesa.

Si voleu saber algunes respostes no us amagueu Darrere d'una cortina. Si voleu saber totes les respostes, descobriu-ne un bon grapat en El perquè de tot plegat o acabareu per lamentar-vos-en i exclamar Uf, va dir ell! abans de conéixer els secrets de L'home manuscrit.

Sabeu què hi ha dins d'una història que es diu De mica en mica s'omple la pica? Oi que no? O potser sí! Potser és una manera dolça de dir Estima com vulgues abans de pronunciar la frase clau Digues que m'estimes encara que sigui mentida, perquè hi ha històries de Dones... i també d'Homes. Perquè si mai penseu que una història d'aventures No és feina de dones és perquè no coneixeu Rosa vermell, detectiva privada o perquè no heu conegut què fa una hacker com Lisbeth Salander en Els homes que no estimaven les dones.

Si algú us parla de meravelles, curiositats i sorpreses i us diu A paraules em convides, no en perdeu l'oportunitat, deixeu-vos acompanyar per Firmin, un rata de biblioteca que us pot ensenyar on viu El noi del pijama de ratlles. Si deveres heu pensat mai M'agradaria que algú m'esperés en algun lloc és perquè sabeu que el món és Com una novel·la, i teniu una joia. O és que mai no heu fet un joc de paraules? ¿Sabeu dir tot d'una i sense aturar-vos, sense fer-hi botiges, Tres tristos traumes o si molt convé Tretze tristos tràngols? Proveu-ho, us sentireu molt millor.

¿No us heu preguntat mai qui és Najat El Hachmi, una escriptora amb aqueix nom tan nostrat, autora de L'últim patriarca, guanyadora del premi Ramon Llull de novel·la? Ara teniu a l'abast un rebost ben assortit de tota mena de menges, delícies i llepolies que us esperen perquè en feu un tast. No us quedeu amb les ganes. Són debades, no engreixen, no són pecat i no estan prohibides.

Bon profit!, Per molt anys!

Vosaltres teniu l'última paraula, que ningú la diga per vosaltres. No us quedeu mirant pel forat del pany. Agafeu un llibre i digueu-hi la vostra al Club de lectura

Podeu consultar ací la referència dels 72 llibres que han ajudat a fer aquest recorregut pel plaer de llegir un llibre...o molts.

# data[].attributes.attachment_link.description
"La gent que llegeix viu més: viu la seva vida i la dels llibres que llegeix" (Emili Teixidor, La lectura i la vida) "El verb llegir no admet imperatiu. Aversió que comparteix amb alguns altres: amb el verb "estimar" [...], amb el verb "somniar" [...] Proveu-ho: "Estima'm!" "Somnia!" "Llegeix!" "Llegeix!

# data[].attributes.attachment_link.title
Enric Valor. El valor de les paraules.: rondalles | Glogster EDU - Interactive multimedia posters

# data[].attributes.attachment_link.description
See the Glog! Enric Valor. El valor de les paraules.: rondalles | Glogster EDU - Interactive multimedia posters

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Welcome to SlidePresenter!

As we are friends with the team behind Present.me, we were sorry to see them close down. In a conversation, we realized that some of you are looking for an easy-to-use toolbox that offers the same functionality. So, we came up with a special offer for Present.me users!

Direct Recording

Create a complete training video within a couple of minutes devoid of expansive equipment and precognition.

Screen Recording

Especially for software tutorials or video manuals easy created screen recordings are most appreciated.

Sharing

SlidePresenter can be embedded via HTML or SCORM files with just one click. That way we are compatible with all your IT systems.

Easy content creation from your browser

Five attractive formats for your content

Interactivity through Links, Quizzes and more

Enterprise-grade Security Settings available

Regular / Student Package

€5

Per Month, 7 Day Trial

Purchase Plan

10 Minutes of Active Content

Acess to SlidePresenter

Easy Embedding of Content

Mobile Compatibility

Simple Sharing Capability

Pro / Educational Package

€79

Per Month, 7 Day Trial

Purchase Plan

3 Hours of Active Content

All "Regular Package" Features

Quizzes

Subtitles

Links

For more Hours of Active Content, Corporate or Educational Licences:

This website uses cookies to improve service. By using this site, you agree to this use. Ok More

# data[].attributes.attachment_link.title
SlidePresenter - Present.me Special Offer

# data[].attributes.attachment_link.description
Welcome to SlidePresenter! As we are friends with the team behind Present.me, we were sorry to see them close down. In a conversation, we realized that some of you are looking for an easy-to-use toolbox that offers the same functionality. So, we came up with a special offer for Present.me users!

# data[].attributes.attachment_link.description
2018 Copyright. All Rights Reserved. The Sponsored Listings displayed above are served automatically by a third party. Neither the service provider nor the domain owner maintain any relationship with the advertisers. In case of trademark issues please contact the domain owner directly (contact information can be found in whois).

# data[].attributes.attachment_link.description
Institut Ramon Llull, Llengua i cultura catalanes

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
* L'enquesta Via Universitària de la Xarxa Vives dobla la participació de l'edició anterior. * Els resultats contribuiran a l'orientació de polítiques universitàries i a l'evolució del sistema d'educació superior. 09.04.2018. La Xarxa Vives d'Universitats dona per finalitzat el treball de camp de la segona edició del programa Via Universitària. Des del passat mes de febrer, vint universitats de Catalunya, Illes Balears, País Valencià i Andorra han enquestat als seus estudiants. Una de les dades més importants respecte de la darrera edició ha estat la participació. Enguany, més de 40.000 estudiants han respost l'enquesta, front els vora 20.000 de la...

# data[].attributes.attachment_link.description
L'enquesta Via Universitària de la Xarxa Vives dobla la participació de l'edició anterior. * Els resultats contribuiran a l'orientació de polítiques universitàries i a l'evolució del sistema d'educació superior. 09.04.2018. La Xarxa Vives d'Universitats dona per finalitzat el treball de camp de la segona edició del programa Via Universitària.

# data[].attributes.attachment_link.description
Recull d'adreces i recursos sobre les competències bàsiques

# data[].attributes.attachment_link.description
Teoria i pràctica del relat multimèdia en l'educació

# data[].attributes.attachment_link.description
todo tipo de herramientas web para la colaboración

# data[].attributes.attachment_link.description
Relacions entre lectura, oralitat i escriptura

# data[].attributes.attachment_link.description
Informacions relatives a la situació de la llengua catalana arreu dels Països Catalans

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Un dels servicis més sol·licitats pels alumnes és la possibilitat de consultar i rebre les solucions dels exàmens oficials de la JQCV i de la cieaCOVA, quan els fan en línia, amb comentaris i explicacions, no sols de les respostes correctes, sinó de les incorrectes i d'altres solucions possibles.

Després de 5 anys, més 17.000 exercicis publicats i més de 300 qüestionaris, en ValenLínia posem en marxa este servei. Ara podreu visualitzar durant les solucions comentades dels exàmens oficials a través d'un enllaç que trobaràs en cada examen quan hi accediu a través de ValenMàtic o del menú desplegable 'Proves oficials'. (Trobareu el símbol al costat de cada examen.)

La informació addicional per a cada pregunta i opció (a, b, c) es presenta 1) en forma d' enllaços externs a diccionaris, enciclopèdies i altres recursos i 2) en forma d'enllaços a més de 100 fitxes de gramàtica pròpies.

Ací en teniu una mostra: Prova C2 cieaCOVA 2016 Diagnòstica amb solucions comentades

Bon dia,,

Estrenem una secció de DIALECTES. El primer torn, El parlar de la Valldigna.

Bon dia,

Amb vista a preparar els nous models d'examens (JQCV, cieaCOVA i EOI), hem incorporat un nou model d'exercicis . Hem agarrat textos de la part de Comprensió Lectora d'examens passats de la JQCV, els hem fragmentat en paràgrafs i heu d'endevinar-ne l'ordre lògic. Esperem que vos aprofiten.

Recordeu que podeu deixar comentaris en cada entrada, en el Fòrum i en Twitter i Facebook. Qualsevol suggeriment serà ben rebut.

Rafa Ferrando

Inaugurem secció d'exercicis amb vista als nous exàmens JQCV i cieaCOVA. Comencem amb un resum escrit a partir d'un text escrit. Teniu un enllaç amb consells per a fer l'activitat.

# data[].attributes.attachment_link.description
Un dels servicis més sol·licitats pels alumnes és la possibilitat de consultar i rebre les solucions dels exàmens oficials de la JQCV i de la cieaCOVA, quan els fan en línia, amb comentaris i explicacions, no sols de les respostes correctes, sinó de les incorrectes i d'altres solucions possibles.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Recursos i serveis

Qui som

Softcatalà és una associació sense ànim de lucre amb la missió de fomentar la presència i l'ús del català en tots els àmbits de les noves tecnologies (TIC). La nostra filosofia:

El compromís amb el programari lliure i la llengua catalana

Els membres i col·laboradors treballen des del voluntariat

El treball basat en la meritocràcia i la transparència

La independència i l'organització assembleària

Coneixeu-nos

Ens voleu ajudar?

El caràcter interdisciplinari de Softcatalà fa que ens calguin col·laboradors de diversos àmbits (professionals, estudiants i usuaris):

# data[].attributes.attachment_link.title
Softcatalà | Informàtica i programari en català

# data[].attributes.attachment_link.description
Softcatalà és una organització sense ànim de lucre que fomenta l'ús del català a les noves tecnologies. Projectes de Softcatalà i programes en català.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El és una aplicació en línia que permet pujar una imatge i posar-li àudio que es gravarà directament des de la web. El missatge adquirit ( veu + imatge) es podrá podrà compartir o enganxar-lo a un espai web: blog, moodle, wiki...

El procés per realizar un projecte fotobabble és molt senzill. Primer de tot, l'usuari s'ha de registrar mitjançant una adreça de correu electrònic i una contraseña. A continuació, es pujarà una imatge de l'ordinador i se li posarà un títol. Després l'usuari haurà de disposat d'un micròfon incorporat a l'ordinador per poder gravar la informació que se li vol afegir a la imatge. Finalment, el projecte haurà finalitzat i es podrà compartir de manera online.

Per tant, el Fotobabble es pot convertir en una eina per treballar diversos aspectes acadèmics: la descripció oral, el vocabulari bàsic, il*lustrar poemes recitats.... I tot, ja ho veieu, amb només un micròfon i una imatge!

A sota podeu gaudir d'un exemple! La imatge d'un llibre llegit a una classe amb el comentari de l'obra en qüestió!

# data[].attributes.attachment_link.description
El és una aplicació en línia que permet pujar una imatge i posar-li àudio que es gravarà directament des de la web. El missatge adquirit ( veu + imatge) es podrá podrà compartir o enganxar-lo a un espai web: blog, moodle, wiki ... El procés per realizar un projecte fotobabble és molt senzill.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Malgrat que molts usuaris coneixen Periscope a causa de la propaganda que n'han fet esportistes mediàtics, es poden trobar usos didàctics lligats a aquesta aplicació.

L'atractiu principal de Periscope és que permet compartir i consultar vídeos en directe i facilita la interacció entre els usuaris que segueixen l'enregistrament i els que el produeixen. A més, la difusió dels vídeos pot ser pública, si es vol que hi tinguin accés tots els usuaris de l'aplicació, o privada, si només es desitja compartir amb determinades persones.

Pel que fa a l'ús de Periscope com a recurs didàctic, considero que el seu potencial va lligat, sobretot, a l'ensenyament fora de l'aula a partir entorns virtuals. Així, mitjançant l'aplicació, es poden fer algunes de les següents tasques: exposicions orals interactives, debats, entrevistes o xerrades amb experts en alguna matèria, repàs de continguts o aclariment de dubtes, classes a distància...

En canvi, en situacions d'ensenyament presencial, considero que l'única característica destacada (i exclusiva) de Periscope és que permet accedir a un ampli ventall de vídeos i notícies en temps real i generar activitats a partir dels visionats.

Amb tot, crec que Periscope pot ser un recurs educatiu rellevant gràcies a la creació d'interaccions múltiples, instantànies i de qualitat que no oferien altres aplicacions relacionades amb la difusió de continguts audiovisuals.

# data[].attributes.attachment_link.description
Malgrat que molts usuaris coneixen Periscope a causa de la propaganda que n'han fet esportistes mediàtics, es poden trobar usos didàctics lligats a aquesta aplicació. L'atractiu principal de Periscope és que permet compartir i consultar vídeos en directe i facilita la interacció entre els usuaris que segueixen l'enregistrament i els que el produeixen.

# data[].attributes.attachment_link.title
L'interés per la llengua dels valencians

# data[].attributes.attachment_link.description
Blog d'estudi i divulgació de la història de la llengua catalana, referida especialment al País Valencià

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LES HUMANITATS DAVANT ELS REPTES DE LA NOVA EUROPA: CULTURA, LLENGÜES, IDENTITATS
VIIIè Congrés Internacional de SELICUP (Societat Espanyola d'Estudis Literaris i Cultura Popular)

Portblue Club Pollentia Resort (Alcúdia, Mallorca)

24-26 d'octubre de 2018

Després de segles de respecte continuat al món acadèmic, existeix la percepció generalitzada que les humanitats estan actualment en crisi. I aquesta crisi sembla tenir dos vessants. El primer procedeix de les mateixes humanitats-que ja no se centren exclusivament en l'estudi de l'humà (d'aquí el 'posthumanisme')-i un altre del món exterior, doncs la societat en general ja no sembla apreciar el valor del pensament humanístic. Conseqüentment, i com proposa Summit (2012), les humanitats necessiten demostrar la seva rellevància; la qual cosa es pot aconseguir si (1) abracen de manera visible enfocaments interdisciplinaris; i (2) tornen a l'esperit original de l'estudi humanístic, que tenia una clara missió social.

La Universitat de les Illes Balears, inspirada per aquests principis, acollirà el VIII Congrés Internacional de SELICUP, que pretén servir de baluard des del qual es presentin enfocaments humanístics a alguns dels principals reptes de la societat europea contemporània. Aquest sembla ser un bon moment, ja que existeixen indicis que un nou paradigma està començant a alterar els principis reguladors de la sensibilitat cultural. Les últimes dècades del segle XX es van caracteritzar pels efectes de la globalització i es van traduir culturalment en el postmodernisme. No obstant això, l'entorn socioeconòmic en la segona dècada del segle XXI és (o, almenys, sembla ser percebut de manera) diferent: el capitalisme, motor de la globalització, ha mostrat la seva feblesa, enfonsant una gran part de les nostres societats en la més profunda crisi econòmica en dècades. Com a conseqüència de la dita crisi, les condicions de vida i treball s'han vist substancialment alterades. D'altra banda, l'ordre geopolític també està canviant: el poder polític i econòmic sembla estar desplaçant-se cap a l'est (especialment Àsia) i existeix la percepció que Europa no actua de manera eficient davant les crisis (política internacional, gestió de la immigració, Brèxit). A tot això se li ha d'afegir la digitalització de la cultura i de la pròpia experiència humana, l'impacte del turisme com a motor econòmic, la creixent percepció de la immigració com a problema social i la por derivada del terrorisme globalitzat. Aquest entorn canviant, com apunten parcialment Vermeulen i Akker (2010, 2015), sembla estar desembocant en una nova sensibilitat que podria convertir-se en un nou paradigna cultural. Així, enfront de l'a-historicisme, fragmentació i descentralització postmoderns, aquest nou context sembla haver originat una tornada a la memòria i consciència històriques (vegeu p.ex. Todorova [2004] sobre el cas dels Balcans), provocant no obstant això reaccions desiguals. D'una banda, hi ha hagut un ressorgiment de moviments nacionalistes conservadors (com ara, per exemple, als Estats Units, Regne Unit, França, Holanda, Alemanya, Àustria i alguns països de l'antic bloc de l'Est). Per una altra, han guanyat visibilitat moviments anti-sistema, com ara Syriza (Grècia), 5 Stelle (Itàlia) o Indignats (Espanya) i posicions que qüestionen els discursos hegemònics d'identitat nacional com a Espanya (Borgen 2010), el Regne Unit (Guibernau 2006) o els països de l'antiga Iugoslàvia (Bieber 2015).

Tot i que el reflex d'aquesta nova sensibilitat s'està començant a estudiar en el camp de les arts plàstiques, es precisa recerca en altres àrees. Per això, SELICUP 2018 es proposa analitzar aquest context canviant i el seu reflex en tot tipus de manifestacions lingüístiques i culturals. I ho farà des de l'entorn únic de les Illes Balears: un territori oficialment bilingüe que, per la seva situació geogràfica i importància com a destinació turística, ha estat testimoni d'una profunda i ràpida transformació social, convertint-se en la pràctica en un espai multicultural i multilingüe extraordinàriament dinàmic.

El Comitè Científic estudiarà propostes de comunicacions i taules rodones en llengua anglesa, castellana o catalana, relacionades amb el tema general del congrés, prioritzant aquelles que s'ajustin a les següents línies temàtiques:

La cultura popular tradicional: supervivència i reptes en el nou mil·lenni

Continuisme vs. adaptació

Re-significació

Comercialització

Turisme i cultura

Tradicions artístiques vs. mercat globalitzat

Gustos i preferències artístiques nacionals

Absorció de corrents internacionals

Re-negociació de discursos identitaris en productes culturals contemporanis

Literatura

Productes audiovisuals

Música

Arts visuals i plàstiques

Mitjans digitals: identitats virtuals, identitats ir-reals

Gènere i sexualitat a la nova Europa

Identitats de gènere en els nous entorns socials

Els feminismes al segle XXI

(Adquisició de) llengües i identitat: L'individu plurilingüe a la nova Europa

Repertori lingüístic i visió del món

Ecologia lingüística

Fenòmens de translingüisme

Transformació de paisatges lingüístics

Impacte lingüístic del fenòmen turístic

La identitat de la destinació turística: realitat i producte

Actituds socials davant el turisme

La destinació com a marca

La comodificació de l'espai

Nous reptes en la preservació del patrimoni cultural (tangible i intangible)

Literatura com a producte turístic

Turisme i narratives de viatge al segle XXI

Post-humanisme i la nova Europa

Memòria y visions utòpiques/distòpiques en literatura y les arts

Organitza: Universitat de les Illes Balears
Reconeixement acadèmic: S'emetran certificats d'assistència i/o participació

Col·laboren: LiCETC (Grup de Recerca en Literatura Contemporània: Estudis Teòrics i Comparatius, UIB), (Grup de Recerca en Espais Interculturals, Llengües i Identitats), REGAL (Research Group in Applied Linguistics, UIB), RIRCA (Representación, ideología y recepción en la cultura audiovisual, UIB), RELATMIT (Relat de Viatges i Mite Insular: el viatge a les Balears, UIB), Feminario de Investigación "Feminismos e resistencias", Universidade de Vigo.

Enviament de propostes (abans del 15 d'abril de 2018): Propostes

Informació: https://selicup2018.net/

# data[].attributes.attachment_link.description
LES HUMANITATS DAVANT ELS REPTES DE LA NOVA EUROPA: CULTURA, LLENGÜES, IDENTITATS VIIIè Congrés Internacional de SELICUP (Societat Espanyola d'Estudis Literaris i Cultura Popular) Portblue Club Pollentia Resort (Alcúdia, Mallorca) 24-26 d'octubre de 2018 Després de segles de respecte continuat al món acadèmic, existeix la percepció generalitzada que les humanitats estan actualment en crisi.

# data[].attributes.attachment_link.title
Traces : base de dades de llengua i literatura catalanes

# data[].attributes.attachment_link.description
Traces : base de dades de llengua i literatura catalanes - Traces : base de dades de llengua i literatura catalanes

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dolors Monserdà (Barcelona, 1845-1919), escriptora i feminista, té una notable participació en la societat catalana del segle XIX i començaments del XX. Després d'haver viscut la seva adolescència rodejada de les amistats literàries d...
Mira el seu web

# data[].attributes.attachment_link.title
Inici | Associació d'Escriptors en Llengua Catalana

# data[].attributes.attachment_link.description
Dolors Monserdà (Barcelona, 1845-1919), escriptora i feminista, té una notable participació en la societat catalana del segle XIX i començaments del XX. Després d'haver viscut la seva adolescència rodejada de les amistats literàries d... Mira el seu web

# data[].attributes.attachment_link.description
El Mapa Literari Català (MLC) d'EE és una aplicació web que permet consultar diferents punts de la geografia mundial amb textos de la literatura catalana associats.

# data[].attributes.attachment_link.description
En la línia de la professió docent hom pretén en aquest bloc posar a l'abast un referent que concentre els esforços, dispersos en la xarxa en llengua catalana, per fer més funcionals les possibilitats educatives i culturals que ofereixen les noves tecnologies de la informació i de la comunicació.

# data[].attributes.attachment_link.description
Notes de lectura i altres històries d'Enric Iborra.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ens sembla molt clara i útil la presentació realitzada pel professor i escriptor Joan Bustos sobre Com fer un booktrailer. És una bona eina que pot servir com a punt de partida als nostres alumnes:

# data[].attributes.attachment_link.description
Ens sembla molt clara i útil la presentació realitzada pel professor i escriptor Joan Bustos sobre Com fer un booktrailer. És una bona eina que pot servir com a punt de partida als nostres alumnes:

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Normativisme és un mot que no és als diccionaris de referència. Podríem pensar que no existeix, encara que una ràpida mirada al web ens mostrarà que sí que existeix. En tot cas, jo el puc fer servir, i si no existeix, el puc crear, perquè crear mots és un dels drets fonamentals de tota persona. Altra cosa és que la teva creació vagi a algun lloc. Per normativisme entenc aquí la simple addicció a la norma, només perquè és la norma, sense més matisos ni consideracions. Però com que de matisos i de consideracions n'hi pot haver molts, parlem-ne.

En la llengua les normes són tan necessàries com en qualsevol manifestació de la vida social. Les normes socials serveixen perquè la societat funcioni, i les normes lingüístiques serveixen perquè la llengua funcioni. A més, aprendre les normes i seguir-les és una aspiració natural de tot usuari d'una llengua, que sap que infringint la normativa serà considerat pels altres com un ignorant o un inadaptat. Aquesta dinàmica entre voluntat de seguir les normes i control social d'aquestes és el que assegura la normalitat de les comunitats lingüístiques. Això almenys a les comunitats lingüístiques normals. A les subordinades pot ser diferent. No importa si les normes són establides per una acadèmia o per altres agents (grans llengües com l'anglès o l'alemany no en tenen, d'acadèmia, ni en necessiten): la cosa rellevant és que les normes són un consens social, i el que importa és tenir i mantenir aquest consens.

Però les normes lingüístiques no són immutables, igual que tampoc no ho són les socials (si ho fossin, els costums i la moral serien a l'Edat Mitjana o a la prehistòria). Les normes lingüístiques han de ser conservades en la mesura que són beneficioses per a la comunitat lingüística, i poden ser canviades si això satisfà els interessos de la mateixa comunitat. El canvi, encertat o no, pot venir de dalt, com quan la Secció Filològica canvia el sistema d'accents diacrítics, o pot venir de la societat -o d'agents amb capacitat de produir canvis-, i en aquest cas el començament del canvi sovint serà una infracció de la norma. És clar que aquesta infracció de la norma feta amb la intenció de produir un canvi en els usos socials pot partir d'ideologies diverses, i fins i tot oposades. Els assessors lingüístics que a TV3 promouen coses com sisplau, nòvio, vivenda o els hi demana un favor (no admeses per la Secció Filològica) tenen unes intencions ben diferents (oposades) de les dels qui promovem paraules genuïnes -o que no representen subordinació a l'espanyol- i que no són al diccionari, com estatística, documentari, bombardament o un massacre (masculí). Per a nosaltres els primers actuen contra els interessos de la nostra comunitat lingüística i minant els fonaments de la codificació del català modern. Per això ara no ens interessa de parlar de les seves posicions, sinó de l'altra posició "heterodoxa".

El normativisme que aquí criticam s'identifica amb una adhesió cega i acrítica als diccionaris, sobretot a un. Segons aquesta mentalitat, mot que no és al diccionari no pot ser mai bo, i mot que és al diccionari ho és per força. És una visió àmpliament difosa socialment, i és comprensible, car la gent vol una norma segura i deposita la seva confiança -comprensiblement- en els diccionaris. I és per aquesta raó que hem d'exigir als diccionaris la màxima excel·lència. Però entre professionals de la llengua aquest normativisme pot arribar a ser pervers. Els diccionaris catalans són fills d'unes circumstàncies històriques, les circumstàncies que conformen la història anòmala del nostre país. No són obres perfectes ni han de ser dogmes de fe. La codificació lèxica del català va començar, al principi del segle XX, amb un principi fonamental que era la deshispanització de la llengua. Fabra va fer un diccionari que ell mateix va qualificar de provisori, i no podia ser altra cosa, entre altres raons perquè el coneixement de la interferència lingüística de l'espanyol només començava. El DIEC, fet seixanta anys més tard, també ha de ser considerat provisori, no sols perquè encara té mancances tècniques sinó perquè s'ha apartat del principi fonamental de la codificació lèxica del català introduint hispanismes progressivament i perquè se situa en un context ideològic en què el coneixement i la revisió de la interferència no interessen gaire.

Els qui volem un català més genuí, menys interferit per l'espanyol i més acordat amb les altres llengües romàniques no hem de tenir por d'usar aquells mots que representen aquests ideals, com els esmentats més amunt, encara que no siguin als diccionaris. Si els usam, ja els hi posaran. I si no els usam, no els hi posaran, perquè els qui tenen cura dels diccionaris -actuant amb una perspectiva d'una normalitat lingüística que no tenim- ara tenen més vocació de fotògrafs que de conductors de l'ús; més de notaris que de guies. Amb la qual cosa continuarem en el fang de la subordinació a l'espanyol.

# data[].attributes.attachment_link.description
Normativisme és un mot que no és als diccionaris de referència. Podríem pensar que no existeix, encara que una ràpida mirada al web ens mostrarà que sí que existeix. En tot cas, jo el puc fer servir, i si no existeix, el puc crear, perquè crear mots és un dels drets fonamentals de tota persona.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Fes-te soci d'Un Entre Tants!

Som 1 entre tants i Un entre tants.

1entretants és una plataforma virtual amb la qual facilitem el contacte entre professores i professors de tots els nivells educatius i de totes les màteriès. Registra't gratuïtament i formaràs part de la Xarxa Cooperativa 1entretants. Tindràs un blog en aquesta plataforma i podràs participar en debats, afegir informació, unir-te als grups de treball, preguntar o demanar ajuda, o ajudar la resta de companys. També podràs participar a les jornades i cursos que organitzem tots els anys.

ASSOCIACIÓ UN ENTRE TANTS

Amb l'Associació Un entre tants fem sentir la nostra veu com a entitat física i no només com a xarxa virtual. Participem en trobades, organitzem jornades i cursos i, amb les aportacions dels socis, mantenim aquesta plataforma virtual. Et convidem a associar-t'hi i col·laborar amb nosaltres en l'aspecte cívic. Ho pots fer omplint aquest formulari i ingressant la quota anual (20 €) al compte corrent 3159 0015 80 2228179822, de Caixa Popular (IBAN ES75 3159 0015 8022 2817 9822).

# data[].attributes.attachment_link.description
Fes-te soci d'Un Entre Tants! Som 1 entre tants i Un entre tants. 1entretants és una plataforma virtual amb la qual facilitem el contacte entre professores i professors de tots els nivells educatius i de totes les màteriès. Registra't gratuïtament i formaràs part de la Xarxa Cooperativa 1entretants.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Guarda, comparte y colabora en archivos y carpetas desde tu dispositivo móvil, tablet u ordenador

Protecciones integradas contra software malicioso, spam y ransomware

Drive puede proporcionar un acceso cifrado y seguro a tus archivos. Los archivos compartidos contigo se pueden analizar de forma proactiva y eliminar cuando se detecte software malicioso, spam, ransomware o suplantación de identidad (phishing). Además, como Drive es una aplicación nativa de la nube, no hace falta tener archivos locales y se minimizan los riesgos a los que se exponen tus dispositivos.

Aplicaciones de colaboración para impulsar el trabajo en equipo en las que las personas son lo primero

Drive se integra con Documentos, Hojas de cálculo y Presentaciones, aplicaciones de colaboración nativas de la nube que permiten a tu equipo crear contenido y colaborar de forma más eficiente en tiempo real.

Integración con las herramientas y aplicaciones que ya utiliza tu equipo

Drive se integra con la tecnología actual de tu equipo y la complementa. Colabora en archivos de Microsoft Office sin tener que convertir formatos de archivo, y edita y guarda más de 100 tipos de archivo adicionales, como PDF, CAD e imágenes, entre otros.

La tecnología de Search y AI de Google ayuda a tu equipo a agilizar sus tareas

Las eficaces capacidades de búsqueda de Google están integradas en Drive y ofrecen velocidad, fiabilidad y opciones de colaboración. Además, funciones como los chips de búsqueda de Drive ayudan a tu equipo a encontrar los archivos al instante, ya que muestran rápidamente los resultados más relevantes.

Miles de equipos ya están usando Drive para revolucionar su forma de trabajar

Encuentra el plan adecuado para ti

Google Drive está incluido en Google Workspace

Todos los planes incluyen

Probar Drive para el trabajo

Para uso personal (sin coste)

Business Standard

11,50 € EUR

por usuario al mes con compromiso de 1 año info O 13,80 € por usuario al mes con facturación mensual

15 GB por usuario

2 TB por usuario

done

done

done

done

100 participantes

150 participantes

remove

done

Autoservicio online y foros de la comunidad

Asistencia online 24 horas y foros de la comunidad

¿Te gustaría tener más espacio en tu cuenta personal?

Google One es un plan de suscripción que te proporciona más espacio de almacenamiento en Google Drive, Gmail y Google Fotos. Con Google One, consigues ventajas adicionales y, además, puedes compartir tu suscripción con tu familia.

# data[].attributes.attachment_link.title
Plataforma de almacenamiento personal en la nube y uso compartido de archivos - Google

# data[].attributes.attachment_link.description
Descubre Google Drive, la plataforma para compartir archivos que puedes usar como espacio de almacenamiento personal y seguro en la nube para compartir contenido con otros usuarios.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Fer poesia és divertit. Extraure idees entre tres o quatre persones i fer-ne un sintagma feliç és una recompensa creativa per a qui ho fa. Trobar com encaixen adjectius amb substantius inusitats té la seua gràcia. Fer que escriure no siga avorrit és un plaer.
Vegem que han fet en grup els alumnes de 4t d'ESO A.

L'amistat és com un bonsai
perquè necessita molta cura.
Encara que pareix xicoteta
embarca un gran sentiment.
Nosaltres tenim una bonica amistat
perquè ens tenim els uns als altres
i quan més gran es fa
més feliços som nosaltres.
El bonsai no pot trencar-lo ningú
i molt menys pot viure sense tu.
(Nuria Peña, Patricia Miquel, Andrea Mateos, Enrique Sánchez)

La mort

La mort és un somni etern,
de vegades inesperada,
freda com una nit d'hivern,
trista com el fi de la vesprada.
Et pots morir de riure,
et pots morir de por,
et pots morir d'angoixa,
et pots morir d'amor.
Una altra vida comença quan arriba "el final",
quan pensem que ja no queda res,
com un riu que fuig del seu cabal
i no torna mai més.
(Ángel Adán, M. Concepción Alarcón, Daniel Andrade, Lusine Daamirchyan, Tatiana Luján, María Presentación)

L'amor

Tu penses que jo no estic a la teua altura,
penses que sóc un immadur,
però la meua natura
sap que no puc viure sense tu.
No tractes el meu cor com una caricatura
perquè saps segur que només t'estime a tu.
(Sohari Mira, Sheila Asensi, Daniela Roso)

La soledat

És un sentiment desmesurat
que m'ompli de soledat.
És un dia sense sol,
un mar sense aigua
i un desert sense arena.
És una sensació que es sent al cor
com un vaixell perdut al mar.
És com una nit plena de foscor,
és tan fort que et vols matar.
La soledat és el pitjor dels mons.
És un dia d'angoixa i dolor,
no pots riure ni fer res
i no no res pots solucionar.
Per què ningú et vol? No entens res.
(Guillermo de Maya, Magdy Soliman, Violeta Tovstukha, Juan Diego Barradas)

Sent angúnia en l'interior
i cada dia és major.
I si parlem de fàstic, no en vull parlar,
cada dia que passa em vull matar.
Sempre, de matí, entre en depressió,
per continuar la vida no vull cap raó.
El professor ens ha posat el tema del fàstic,
si per mi fóra em marcaria un rap fantàstic.
(Fernando Copete, Salah Lazdam, Eddy Cabrera i Alberto Pastor)

# data[].attributes.attachment_link.description
Fer poesia és divertit. Extraure idees entre tres o quatre persones i fer-ne un sintagma feliç és una recompensa creativa per a qui ho fa. Trobar com encaixen adjectius amb substantius inusitats té la seua gràcia. Fer que escriure no siga avorrit és un plaer.

# data[].attributes.attachment_link.title
Diccionari català-anglès/anglès-català de locucions i frases fetes

# data[].attributes.attachment_link.description
D'aquesta manera, quan es resolen mots encreuats i es necessita, per exemple, una paraula de 6 lletres amb una o en la segona lletra i una n en la penúltima, aquesta eina proporciona una llista de 125 paraules en català que compleixen aquestes característiques.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Escriga la paraula que vol consultar i faça clic en el botó "Buscar" per a accedir a l'article corresponent. Si la paraula no figura en el diccionari, es proporcionarà una llista de les més pròximes alfabèticament.

Si fa doble clic sobre qualsevol paraula de la definició o dels exemples, es mostrarà l'article corresponent.

En el cas que necessite fer una consulta més específica, polse l'enllaç "Consulta avançada" per a delimitar de manera més precisa els paràmetres de busca.

# data[].attributes.attachment_link.description
Escriga la paraula que vol consultar i faça clic en el botó "Buscar" per a accedir a l'article corresponent. Si la paraula no figura en el diccionari, es proporcionarà una llista de les més pròximes alfabèticament. Si fa doble clic sobre qualsevol paraula de la definició o dels exemples, es mostrarà l'article corresponent.

# data[].attributes.attachment_link.description
Diccionaris.cat - Consulta on line de diccionaris monolingües i bilingües en català: diccionari de llengua catalana, sinònims en català, català-castellà, català-anglès, català-francès, castellà-català, anglès-català, francès-català

# data[].attributes.attachment_link.description
El Centre de Terminologia TERMCAT promou i coordina les actuacions terminològiques en llengua catalana.

# data[].attributes.attachment_link.title
Diccionari Invers de la Llengua Catalana

# data[].attributes.attachment_link.description
Diccionari que llista les paraules pel seu ordre invers.

# data[].attributes.attachment_link.description
Video archive for the retired Metacafe site. One of the world's largest video sites, serving the best videos, funniest movies and clips.

# data[].attributes.attachment_link.title
Flickr | The best place to be a photographer online.

# data[].attributes.attachment_link.description
The nicest place on the internet is here for you: inspiration, community, creativity, art, passion, and a heaping scoop of weirdness await you. Join for free.

# data[].attributes.attachment_link.title
Directori WebQuest de la Comunitat Catalana de WebQuest

# data[].attributes.attachment_link.title
Padlet és la manera més fàcil de crear i col·laborar en el món

# data[].attributes.attachment_link.description
De de la teva afició a la teva carrera professional, els teus apunts de classe o el examen final, el teu tauler d'estat d'ànim o espectacle de pista, les padlets t'ajuden a organitzar la teva vida.

# data[].attributes.attachment_link.description
Gaudeix dels vídeos i la música que més t'agraden, penja contingut original i comparteix-lo amb els amics, la família i la resta del món a YouTube.

# data[].attributes.attachment_link.description
Entra al servei online de TV3 a la carta per veure les sèries i els programes de TV3. Amb contingut exclusiu i accés als vídeos per dia i hora d'emissió.

# data[].attributes.attachment_link.title
Blogs català : el directori del blog en català : Blogs en català

# data[].attributes.attachment_link.description
Blogs català : el directori del blog en català

# data[].attributes.attachment_link.title
enciclopèdia.cat | El cercador de referència en català

# data[].attributes.attachment_link.description
Consulta més de 700.000 articles d'enciclopèdies, obres temàtiques i diccionaris

# data[].attributes.attachment_link.title
Internet per a la gent, sense afany de lucre

# data[].attributes.attachment_link.description
Sabíeu que? Mozilla, el fabricant del Firefox, lluita per mantenir internet com un recurs públic, obert i accessible a tothom.

# data[].attributes.attachment_link.description
Search the world's information, including webpages, images, videos and more. Google has many special features to help you find exactly what you're looking for.

# data[].attributes.attachment_link.description
Create an account or log in to Instagram - Share what you’re into with the people who get you.