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ABP - ANÁLISIS DE CONFLICTOS Y ACCIDENTES EN LOS RECREOS DE ESCUELAS PRIMARIAS

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ABP - ANÁLISIS DE CONFLICTOS Y ACCIDENTES EN LOS RECREOS DE ESCUELAS PRIMARIAS

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La propuesta está destinada alumnos de 4° grado de la escuela primaria (niñxs de 8, 9 y 10 años).

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Durante las clases los niños se sientan en grupos, a veces se organizan ellos y otras veces lo indica la docente. Para está ocasión se los agrupó de acuerdo al criterio de la maestra, ubicandolos como creería que funcionaría el trabajo de ABP.

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En un principio se les explica a los niños el método de trabajo, se les aclara que será un análisis y que tendrán que  ponerse en modo detective para llevar a cabo la propuesta.
Luego se procede a leerles la narración:
"En la mayoría de las escuelas primarias del distrito se pueden observar las siguientes actividades durante los recreos: jugar con figuritas, saltar a la soga, a la mancha, entre otros juegos."
A continuación deben realizar un listado de las actividades que recuerdan que se dan en los recreos y posteriormente decidir, mediante la observación, si pueden agregar información al espectar algun recreo.

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Se vieron entusiasmadas por hacer la actividad juntas, venían de una pelea en la clase anterior y el trabajo las invitó a reconciliarse. Se turnaron para escribir y propusieron nuevos juegos.

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Grupo Los Mejores (Joaquín, Lorenzo y Milena)

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Grupo Los Mejores (Joaquín, Lorenzo y Milena)

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Este grupo logró organizarse a pesar de algunos problemas iniciales. Debieron decidir quién tomaría nota ya que suelen encarar las actividades de manera acelerada, discutir y perder de vista sus aportes. Son niños muy observadores y captaron desde un principio la finalidad de la actividad. Fue en el único grupo donde surgió la idea de conflictos en los recreos antes de la observación en el patio.

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Grupo Los Detectives (Morena, Alma y Brian)

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Grupo Los Detectives (Morena, Alma y Brian)

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En este grupo se observó un trabajo colaborativo, se turnaron para escribir y dibujar. Además se pusieron de acuerdo con el nombre del grupo. Lograron participar los tres de la observación que debían realizar en el recreo.

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Grupo Jugamos Todos Juntos (Celeste, Sara y Tiziano)

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Grupo Jugamos Todos Juntos (Celeste, Sara y Tiziano)

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A diferencia del nombre que eligieron para el grupo, en este caso se observaron dificultades para organizarse. Trabajaron individualmente y se quejaban constantemente de la no colaboración del otro.

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Grupo Los Tres Chiflados (Priscila, Oriana y Santiago)

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Grupo Los Tres Chiflados (Priscila, Oriana y Santiago)

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Este grupo también presentó dificultades ya que les costó integrarse al principio, son niños que se resisten al trabajo colaborativo generalmente. Por momentos predominó el aporte de las mujeres, quienes habrían propuesto otro nombre para el grupo, y a partir de esto comenzaron a aparecer ideas de su compañero para el trabajo y luego consensuaron un nuevo nombre grupal.

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Al volver del recreo se compartieron las observaciones que realizaron los niños. Aparecieron muchas quejas acerca de los juegos que molestan a otros, como por ejemplo: correr, mancha, vivorita (juego en el que se ponen en fila y avanzan tomados del brazo llevandose puesto a quien esté delante). Tambien se mencionaron aquellos juegos entretenidos que integran y no generan mal estar en otros niños de la escuela. Comentaron que a veces se sienten aburridos y se propuso que piensen de qué manera eso podría cambiar. Automáticamente pensaron en otros juegos y quedó abierta la propuesta para un proximo taller de juegos.

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La actividad propuesta ofreció un problema a través de una narración. La problemática está orientada a los accidentes y conflictos que suceden en los recreos mediante juegos bruscos. Los alumnos investigaron a través de la observación, identificando todo tipo de juegos: amigables y no amigables. Los momentos de toma de decisión o resolución se vieron en la interacción en el aula y en el patio ( en este sitio algunos no quisieron participar, es entendible ya q es su espacio de recreacion y descanso). No se observaron grandes liderazgos. La clase quedó abierta hacia la busqueda de nuevos juegos para ofrecer a todos los chicos de la escuela, al crearlos quizas puedan observarse mayores habilidades que las apreciadas hasta el momento.
Considero que la propuesta no fue intesante y que hasta el momento no hay adquisición de nuevo conocimiento, solo una revisión de los juegos y conflictos durante los recreos. El desafío estaría en articular ABP con contenidos del diseño, donde se pueda observar otro tipo de investigación e incluir las tics para captar la atención y el desarrollo de habilidades relacionadas con el conocimiento y la comunicación con las nuevas tecnologias.