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L’EPSBox crée un réseau wifi sur lequel les élèves peuvent se connecter. Il peuvent ainsi accéder à des ressources dans de nombreuses APSA afin d’accompagner leurs apprentissages.

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Histoire de l'EPSBox

A l'origine : la FONTABOX

L'EPSBox est née à l'origine de la Bibliobox qui a été modifiée et enrichie par François FONTANY (P. EPS - Académie de Montpellier). Depuis 2017, une équipe de plusieurs profs d'EPS de différentes académies sont venus lui prêter mains fortes pour développer ensemble l'EPSBox destinée à faciliter et accompagner les enseignements en Education Physique et Sportive. Un outils dont les ressources ne cessent d'évoluer et de s'enrichir. D'autres collègues interessés par l'idée viennent compléter la team au fur et à mesure ; vous êtes donc bienvenu(e)s si vous avez des idées et même si vos notions de développement web sont minimes voire nulles...

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Histoire de l'EPSBox L'EPSBox est née à l'origine de la Bibliobox qui a été modifiée et enrichie par François FONTANY (P. EPS - Académie de Montpellier). Depuis 2017, une équipe de plusieurs profs d'EPS de différentes académies sont venus lui prêter mains fortes pour développer ensemble l'EPSBox destinée à faciliter et accompagner les enseignements en Education Physique et Sportive.

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Outil pour une observation de l'activité des élèves : Rugby Progress

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Outil pour une observation de l'activité des élèves : Rugby Progress

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éducation nationale  éducation physique et sportive

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Rugby Progress' : Outil pour une observation de l'activité des élèves

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Bienvenue sur le site disciplinaire de l'académie d'Aix-Marseille Éducation physique et sportive

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Outil statistiques sports collectifs - [EPS Besançon]

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Cet article vous propose en téléchargement un outil utilisable directement pour évaluer la qualité d'un joueur dans des situations de montées de (...)

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Fini le suivi des élèves en course d'orientation sur papier, avec des calculs interminables sur les différents parcours.

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OrientationEPS - Applications sur Google Play

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Testez la version d'essai : OrientationEPS Essai https://play.google.com/store/apps/details?id=appinventor.ai_clement_pignet.OrientationEPS_essai1 OrientationEPS pour tablettes et téléphones! Fini le suivi des élèves en course d'orientation sur papier, avec des calculs interminables sur les différents parcours. Avec OrientationEPS gérez jusqu'à 35 groupes ou élèves avec 15 parcours différents.

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Escalagame : "Rendre l'élève Acteur de son Apprentissage"

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Clip TraAm Escalagame - Site Education Physique et Sportive

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Escalade : Un outil de recueil de données sur la pratique des élèves

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Escalade : Un outil de recueil de données sur la pratique des élèves

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éducation nationale  éducation physique et sportive

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Escalade : Un outil de recueil de données sur la pratique des élèves

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Bienvenue sur le site disciplinaire de l'académie d'Aix-Marseille Éducation physique et sportive

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Easyco : Un fichier pour la pratique de la course d'orientation

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Easyco : Un fichier pour la pratique de la course d'orientation

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éducation nationale  éducation physique et sportive

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Easyco : Un fichier pour la pratique de la Course d'Orientation

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Bienvenue sur le site disciplinaire de l'académie d'Aix-Marseille Éducation physique et sportive

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Différenciation pédagogique avec le numérique en Musculation 

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Différenciation pédagogique avec le numérique en Musculation 

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Différenciation pédagogique avec le numérique en Musculation

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Portail de l'Académie de Paris, upload/docs/image/png/2019-02/capture_decran_2019-02-04_a_00.04.31.png Vidéo illustrant une démarche pour différencier le travail en musculation

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Vous trouverez ci-dessous quelques exemples de fiches numbers proposés par O. Chelmas.

Acrosport_Comparaisons

Cette fiche de travail vous permet de comparer ce que les élèves doivent faire avec ce qu'ils ont réalisés.

Dans un cadre, vous placez l'image de la pyramide à faire avec les consignes à respecter et dans l'autre cadre les élèves mettent la photo de la pyramide qu'ils ont construite !
Acrosport_Comparaisons
Badminton 3 ou 4 j impacts profondeur V.2

Dans cette fiche d'observation, les élèves vont pouvoir comptabiliser les points marqués dans la profondeur (zone Avant, zone Centrale et zone Arrière) et avoir directement après chaque match les statistiques de la répartition des points marqués dans chaque zone !

Les points attribués à chaque zone est réglable.
Badminton 3 ou 4 j impacts profondeur V.2
Badminton 3 ou 4 j impacts toutes zones V.2

Avec cette fiche, il y a plus de zones pour des analyses statistiques plus complète :

Dans la profondeur ou dans la largeur ou sur les 6 zones du terrain !
Badminton 3 ou 4 j impacts toutes zones V.2
Un cadre qui décrit en photo où se trouve le poste.

Un autre qui avec un simple selfie permet de valider que l'on a trouvé la (ru)balise !

Cette fiche pourra être utilisée ponctuellement lors d'un cycle de CO.
Utilisation CO iPad
3 courses pour 2 élèves

Tout est paramétrable par VOUS 😉

Vous pouvez régler la longueur de la piste, la distance entre les plots, la durée de la course, la VMA et le % de celle-ci.

Les élèves repèrent rapidement ce qu'ils doivent faire, ce qu'ils ont réalisé et l'écart entre les deux !
Demi fond 3 courses
Fiche permettant de saisir les actions réalisées par les élèves avec un bilan de fin de match sur les points que J'AI marqué mais également les points que l'on a marqué CONTRE moi !
Lutte poule de 3 ou 4
Jusqu'à 6 observables que VOUS pouvez définir vous-mêmes dans un tournoi de 3 ou 4 joueurs.

VOUS pouvez décider que ceux-ci aient ou non un impact sur le score en leur attribuant des valeurs ou non.
Observables
Tournoi-3-4-5-joueurs-ou-equipes-V.2

Un tournoi de 3, 4 ou 5 équipes (ou joueurs) avec un ou deux bonus paramétrables vous attend dans cette fiche.

Il y a un visuel du classement attractif ainsi qu'un résumé des points (simple, bonus 1, bonus 2) par joueur et par match dans un tableau interactif !
Tournoi 3-4-5 joueurs ou equipes V.2
Tournoi défis pour iPad

Ici on peut défier (en badminton ou en tennis de table) uniquement les élèves qui sont 5 rangs au-dessus ou en dessous de notre classement. L'arbitrage permet également de rapporter des points.

On peut suivre l'évolution de son classement ainsi que le nombre de matchs joués (gagnés et perdus) et le nombre de matchs arbitrés.

Beaucoup d'explications sont dans la fiche !
Tournoi defis pour iPad

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Vous trouverez ci-dessous quelques exemples de fiches numbers proposés par O. Chelmas. Acrosport_Comparaisons Cette fiche de travail vous permet de comparer ce que les élèves doivent faire avec ce qu'ils ont réalisés. Dans un cadre, vous placez l'image de la pyramide à faire avec les consignes à respecter et dans l'autre cadre les élèves mettent la photo de la pyramide qu'ils ont construite !

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Une utilisation du numérique pour différencier le travail en STEP. Usage de l'application POLAR

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Une utilisation du numérique pour différencier le travail en STEP. Usage de l'application POLAR

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Gestion de l'activité en Step avec l'application POLAR

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Portail de l'Académie de Paris, Une utilisation du numérique pour différencier le travail en STEP

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éducation nationale  éducation physique et sportive

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Bienvenue sur le site disciplinaire de l'académie d'Aix-Marseille Éducation physique et sportive

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Suivi instantané des élèves en course d’orientation.

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Suivi instantané des élèves en course d’orientation.

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Sébastien Le Bloas - EPS - Académie de Rouen

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S'entrainer ensemble

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Badminton : s'entrainer ensemble - [EPS Académie de Lyon]

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Se préparer à un effort et s'entrainer ensemble nécessite l'acquisition d'une méthodologie d'entrainement adaptée à ses (...)

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Outil - Gagner ou perdre avec la manière - N.MASCRET - Adaptation Numérique 

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Outil - Gagner ou perdre avec la manière - N.MASCRET - Adaptation Numérique 

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Badminton

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Compétition et compétence : l'utilisation du score en badminton

Nicolas Mascret nous livre ici un exemple concret de compétition de badminton dans laquelle le score des matchs témoigne de l'efficacité du joueur et l'acquisition de la compétence à gérer l'alternative continuité/rupture .

Des constats initiaux

Lorsque l'enseignant d'EPS enseigne des activités d'opposition, il est souvent confronté à deux types de problèmes professionnels. Tout d'abord, un décalage peut exister entre ce qu'est capable de faire l'élève et les exigences d'une situation compétitive qui peuvent sembler trop élevées. La tendance peut alors être d'avoir recours à des situations d'apprentissage plus ou moins décontextualisées qu'il conviendrait de réinvestir dans une situation de référence sous forme de matchs. Deux écueils peuvent alors apparaître : le fameux M'sieur, quand est-ce qu'on fait les matches ? et le non moins fameux : pourquoi l'élève ne fait plus dans les matchs ce qu'il faisait tout à l'heure en situation d'apprentissage ? Le deuxième problème est lié au résultat de la compétition. Dans les pratiques sociales, la compétition se termine par la désignation d'un vainqueur et d'un perdant, et parfois par un match nul. Or, l'élève en EPS peut avoir tendance à confondre résultat de la compétition et résultat de l'apprentissage : j'ai perdu, donc je suis nul. Une des préoccupations prioritaires de l'enseignant d'EPS est de permettre à ses élèves d'apprendre et de leur faire acquérir des compétences. Or, le simple résultat gagné/perdu ne témoigne pas forcément des apprentissages de l'élève il peut avoir perdu tout en ayant appris. Dans les sports de raquette, toute compétition engendrera de toute façon autant de gagnants que de perdants. Comment peut-on alors tenter de dépasser ces constats initiaux ?

Compétition et compétence : des impasses à éviter

Sous prétexte que seule la compétition motive les élèves, l'enseignant pourrait minorer la recherche de l'atteinte de compétences. Ainsi, se baser uniquement sur une forme de compétition entre élèves plus ou moins aménagée conduirait à une première impasse didactique : l'enseignant ne serait qu'un organisateur de tournoi et laisserait de côté les compétences que les programmes lui demandent de viser. D'un autre côté, l'enseignant peut tomber dans l'excès inverse. La compétition pourrait être diabolisée et seuls ses effets néfastes seraient retenus : réactions plus ou moins violentes suite à une défaite, narcissisme exacerbé lié à une victoire, démotivation consécutive à plusieurs défaites, etc. Par conséquent, les compétences visées pourraient l'être dans des situations décontextualisées qui oublieraient que l'opposition est constitutive des sports de raquette, des sports collectifs, des sports de combat. L'enseignant tomberait alors dans une impasse culturelle : les compétences visées ne permettraient pas forcément à l'élève de gérer un rapport de forces en sa faveur, alors que cette gestion fait partie des fondements culturels de ce type d'activités. Un exemple typique en badminton est relatif à la réalisation de records d'échanges entre élèves. Sous prétexte de construire la continuité de l'échange pour des élèves débutants, l'élève est amené à rechercher prioritairement la production de trajectoires qui facilitent leur renvoi par le partenaire. Culturellement, ce type d'activité renvoie davantage à du jonglage à deux (activité coopérative) qu'à du badminton (activité compétitive). Par contre, apprendre à l'élève à renvoyer le volant une fois de plus que l'adversaire pour remporter le match en lui renvoyant le problème s'inscrit davantage dans une logique compétitive tout en travaillant également le contact volant/raquette. Les relations entre compétition et compétence sont donc problématiques, mais ces deux notions ne sont pas pour autant incompatibles. Une utilisation particulière du score peut permettre de les envisager simultanément.

Un exemple en badminton : gagner ou perdre " avec la manière "

Cet exemple de forme de pratique scolaire (CEDRE, 2004) a déjà fait l'objet de publications (Mascret, 2006, 2007). Le lecteur pourra éventuellement s'y rapporter pour davantage de précisions. Cette proposition s'adresse à des élèves de sixième qui ont déjà construit le service (ce qui peut être fait dans une première leçon d'entrée en activité) et le contact volant/raquette (ce qui est généralement très rapide en badminton). Le comportement initial des élèves est la production de trajectoires hautes, en cloche, lentes qui atteignent presque systématiquement le centre du terrain adverse. Les élèves sont très statiques et les échanges nécessitent de nombreuses frappes pour marquer le point. La compétence alors visée est de " gérer l'alternative continuité/rupture de l'échange en envoyant intentionnellement un volant vers l'avant ou l'arrière du terrain adverse pour remporter le match "

Outil Numbers - Gagner ou perdre avec la manière - N.MASCRET - Adaptation Numérique

Outil Excel - Gagner ou perdre avec la manière - N.MASCRET - Adaptation Numérique

Outil ODT - Gagner ou perdre avec la manière - N.MASCRET - Adaptation Numérique

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Nicolas Mascret nous livre ici un exemple concret de compétition de badminton dans laquelle le score des matchs témoigne de l'efficacité du joueur et l'acquisition de la compétence à gérer l'alternative continuité/rupture . Des constats initiaux Lorsque l'enseignant d'EPS enseigne des activités d'opposition, il est souvent confronté à deux types de problèmes professionnels.

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Quels avantages ?. Pour l'élève, en course en ligne, les élèves savent immédiatement s'ils ont flashé la bonne balise.
Pour le professeur, nous avons les temps de passage entre chaque balise, (inter-poste) ce qui lui permet de savoir où l'élève à perdu du temps et de chercher avec lui la solution au problème. Les élèves ne peuvent pas s'échanger les codes. Il est possible de créer un grand nombre de balises et de multiplier les parcours.
Les élèves ne sont pas obligés d'avoir une connexion pour utiliser l'application (un iPad en mode avion a été testé.)
Les élèves se déplacent avec leur smartphone, ce qui est peut-être un inconvénient pour la course mais un avantage pour leur sécurité.
Si ils n'ont pas de smartphone, il reste la solution du "papier crayon" ou de la pince.

Quelle organisation ? J'ai créé des balises avec, d'un coté, le QRcode qui est à scanner par les possesseurs de smartphones, de l'autre 4 codes que les élèves non équipés peuvent noter (on peut aussi rajouter une pince sur la balise).

Comment créer sa course ? L'enseignant va sur le site "iorienteering.com" créer sa course et doit s'y inscrire.L'élève doit télécharger la version mobile de l'application sur Android ou IOS.

Ensuite l'enseignant active le premier menu " Event " pour choisir " create a course ". (le site est en anglais)

Ensuite il faut renseigner les différentes données.
Choix de la diffusion de la course : publique ou privée (je n'ai pas testé la seconde solution, qui doit juste ne pas faire apparaitre la course sur la carte)
Nom de la course
Date d'ouverture
Date de fin (pour ma part j'ai mis une validité de 3 ans) on peut changer par la suite ou ne pas mettre de fin pour avoir une validité permanente.
Le temps maximum autorisé.

renseignement_course

page 2 "Event area"
Indiquer ou créer le lieu de la course.

lieux

Indiquer l'emplacement sur la carte et le nom du lieu sur l'onglet " détails ", ou choisir un lieu existant

geolocalisation_de_la_course

page 3 "Event Organiser"
Indiquer ou créer l'organisateur, j'ai créé mon collège.

page 4 "Check Point"s
Sur la dernière page, choix du type de course.
Nombre de points : Les balises peuvent être prises dans n'importe quel ordre, on peut attribuer un nombre de points différents aux balises en fonction de ses propres critères (difficulté, éloignement, etc...)
Linéaire : les balises doivent être prises dans l'ordre imposé, les erreurs sont indiquées aux élèves avec la possibilité de poursuivre si l'élève ne trouve pas la balise.

choix_type_et_balise

Ensuite il faut créer autant de balises que nécessaire.

Enfin il faut cliquer sur "My Iorienteering" pour arriver sur l'ensemble de ces courses.

mes_courses

Puis Course

gestion_des_courses

enfin en cliquant sur "Detail", puis "course PDF", vous allez pouvoir imprimer les QRCode.

creation_des_pdf

Voici le résultat sur le smartphone.

Resultats

Ensuite j'ai créé 10 profils utilisateurs ce qui permet aux élèves, avec une connexion, d'envoyer les résultats sur le site.

Vous pouvez aller voir les résultats
http://www.iorienteering.com
login equipe 1
mot de passe equipe1
login equipe 2
mot de passe equipe2
etc...

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Quels avantages ?. Pour l'élève, en course en ligne, les élèves savent immédiatement s'ils ont flashé la bonne balise. Pour le professeur, nous avons les temps de passage entre chaque balise, (inter-poste) ce qui lui permet de savoir où l'élève à perdu du temps et de chercher avec lui la solution au problème.

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Carnet de suivi partagé et connecté en Musculation

# data[].attributes.subject
Carnet de suivi partagé et connecté en Musculation

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Carnet de suivi partagé et connecté en musculation- Éducation physique et sportive - Pédagogie - Académie de Poitiers

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Cet outil est conçu avec google sheet, ce qui permet de partager le fichier en temps réel avec les 8 tablettes de l'établissement, celle du professeur ou son PC, téléphone portable afin de suivre (...)

# data[].attributes.attachment_link.title
Gestionnaire de tournoi pour le CCF Badminton (BGT et BPro)- Éducation physique et sportive - Pédagogie - Académie de Poitiers

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Un tableur fonctionnant avec macro qui permet à l'enseignant de : configurer et créer jusqu'à 7 poules de 4 ou de 5 ; faire fonctionner un tournoi en autonomie pour les élèves grâce à un ordinateur (...)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lors des courses d'orientation, l'utilisation des coordonnées GPS restent marginales. Si, en tant que données brutes, elles sont assez peu utiles dans le cadre pédagogique, dans la préparation de séance, dans le traitement du parcours des élèves, ou tout simplement pour retrouver ses balises après une séance, c'est une donnée qui peut vite s'avérer intéressante.

Ceci dit, comment faire pour obtenir ces fameuses coordonnées GPS ? Je vous propose ici deux méthodes différentes :
Soit sur zone, en crapahutant dans la forêt.
Soit sur une carte, en restant sur une chaise...
Les deux méthodes présentent chacune des avantages et des inconvénients. J'aurais tendance à ne pas en favoriser une par apport à l'autre mais plutôt à les utiliser en complément.

I°) Géo-référencement sur une carte.

J'utilise pour cela les logiciels OpenOrienteering Mapper et Géoportail
Le principe de base est assez simple, je vais identifier un point sur la carte de géoportail qui soit facilement identifiable sur ma carte de CO et je vais renseigner ses coordonnées GPS dans OpenMapper.

ETAPE 1 :
Choisir sur Geoportail et sur le carte de CO un point repère qui soit facilement identifiable (jonction de chemin, point remarquable...).

Faire un clic droit à cet endroit sur géoportail, puis demander les coordonnées GPS. Noter alors les coordonnées (au format décimal) ainsi que l'altitude dans l'encart en haut à gauche de la carte.

ETAPE 2 :
Dans OOMapper, aller dans "Carte" puis "Géo-référencement". Dans l'encadré qui s'affiche, mettre "système de coordonnées de référence" sur UTM, ensuite cliquer sur "choisir sur la carte" pour indiquer le point précis dont les coordonnées sur Géoportail ont été relevées antérieurement. Enfin renseigner ces coordonnées dans les cases "Coordonnées Géographiques". Valider les réglages.

Ainsi la carte est automatiquement référencée avec les coordonnées GPS réelle de la zone.
ATTENTION : IL EST IMPÉRATIF QUE VOTRE CARTE SOIT BIEN À LA BONNE ECHELLE
Dans le cas contraire, les coordonnées relevées par la suite se relèveront fausses.

ETAPE 3 :
Désormais, quand je balade mon curseur sur la carte dans OOmapper, il s'affiche en bas à droite les coordonnées GPS de la zone indiquée par la curseur. Il suffit donc de placer la souris sur une balise pour en obtenir les coordonnées. Si la zone en bas de l'écran indique des coordonnées type repére orthonormé, cliquer droit dessus et choisir "Coordonnées Géographique (dec)".

Pour relever les altitudes, j'utilise les lignes de niveau de la carte en partant de l'altitude de la zone notée sur géoportail. C'est moyennement précis (+/- 5 m sur mes cartes) mais reste acceptable pour calculer des dénivelés de course. Avec cette méthode je peux relever rapidement un grand nombre de coordonnées. Malgré tout le risque d'erreur n'est pas négligeable (échelle de carte, précision du pointage,...) mais ça permet de faire le relevé rapidement sans être sur la zone ce qui peut s'avérer très utile.

II°) Géo-référencement sur zone.

Pour relever les points GPS directement sur la zone d'évolution à l'aide du GPS d'un téléphone ou d'une tablette.

SUR ANDROID

Sur Android j'utilise l'application Get Point - GPS.
Cette dernière va permettre d'enregistrer point par point l'emplacement de vos balises (longitude, latitude et altitude) et les exporter ensemble au format ".csv" à la fin.

L'application se présente ainsi :

Dans en premier temps, il faut cliquer sur l'icône "satellite" pour lancer le GPS. Dès que le signal GPS est fixé, les autres icônes passent en couleur.

Dès lors, à chaque fois que vous souhaitez relever un point GPS, il suffit de cliquer sur le petit icône "épingle", puis renseigner un nom ou le numéro de la balise.

Une fois tous les points souhaités relevés, cliquez sur les 3 points en haut à droite de l'écran puis sur "exporter en cvs". Il existe bien d'autre formats d'exportation mais le csv est celui qui me parait le plus facile à exploiter par la suite.

Il restera à importer ce fichier csv depuis votre telephone vers votre pc (via messagerie, mail, cloud ou cable usb) pour l'ouvrir avec un tableur type excel pour l'exploiter directement.

SUR iOS

Sur iOS c'est avec l'application " GPS Altitude" que j'effectue ce relevé. Elle permet de partager sa position via message, mail et Note, offrant ainsi la possibilité d'enregistrer les coordonnées de vos balises et les récupérer au format "Note" à la fin. L'application se présente ainsi :

Pour enregistrer votre position, cliquez sur les 3 points en haut à droite de l'écran. Le menu suivant apparaît :

Sélectionnez "Partager les données GPS" puis choisir la méthode de partage.

Vous pouvez vous l'envoyer par mail ou, ce que je préfère, la mettre dans une note comme la capture ci-dessus.

Ainsi vous allez pouvoir retrouver toutes les coordonnées dans un fichier Note à la fin de votre balade sylvestre mais en moins pratique que sur Android, il n'y a pas de csv à la fin et donc pas de document exploitable immédiatement. il restera donc une saisie manuelle ou des copier/coller à effectuer.

Ainsi que ce soit sur Android ou iOS, nous aurons toutes nos balises relevées de façon plus précise que via la carte. Nous ne dépendons plus de l'échelle ou de la qualité de la carte. Il faut, par contre, aller sur zone, ce qui peut s'avérer fastidieux. Je profite pour ma part de la pose de mes balises pour faire ce relevé.

CONCLUSION

Vous avez ainsi deux manières différentes d'obtenir les coordonnées GPS de tous points dans votre zone. Vous pourrez ainsi modifier vos cartes aisément, calculer les distances entre les balises avec précision, utiliser un GPS en cours, ou pour la pose/dépose vos balises. L'usage de ces coordonnées est multiple, varié et finalement dépendant de notre imagination.

La vidéo ci-dessous vous présente les manipulations des deux méthodes.

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Lors des courses d'orientation, l'utilisation des coordonnées GPS restent marginales. Si, en tant que données brutes, elles sont assez peu utiles dans le cadre pédagogique, dans la préparation de séance, dans le traitement du parcours des élèves, ou tout simplement pour retrouver ses balises après une séance, c'est une donnée qui peut vite s'avérer intéressante.

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Revoir à posteriori sa course en visualisant l’enregistrement de la trace GPS sur la carte de CO

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Cross'EPS - Applications sur Google Play

# data[].attributes.attachment_link.description
Créer vos dossards sur un tableur type excel (ou autre) en leur attribuant un QR code ou un code barre. Démarrer votre course et scanner les codes barres ou QR codes de vos coureurs à l'arrivée. Le classement se fait instantanément et la course s'enregistre avec le temps de chaque coureur ( temps au moment du scan).

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Base de données exercices de musculation.

# data[].attributes.subject
Base de données exercices de musculation.

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Acro’EPS : répertoire de pyramides (duos, trios, quatuors et figures dynamiques) en acrosport. Niveaux Découverte, Intermédiaire et Expert 

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Acro’EPS : répertoire de pyramides (duos, trios, quatuors et figures dynamiques) en acrosport. Niveaux Découverte, Intermédiaire et Expert 

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Auteurs : Mélanie Avisse (Collège J.Jorissen de Drancy ) et Yoann Tomaszower (Lycée International de l’Est Parisien de Noisy-le-Grand, GREID-EPS)

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à noter : la version Expert est basée sur le code UNSS et pensée pour le Bac avec plus de 250 vidéos et 300 diapositives !
Mélanie Avisse (Collège J.Jorissen de Drancy ) et Yoann Tomaszower (Lycée International de l'Est Parisien de Noisy-le-Grand, GREID-EPS) proposent une toute nouvelle version se découpant en 3 fichiers et présentant plus de 150 pyramides par niveau intégralement filmées :
* le niveau " Découverte " (un code pour une première séquence d'enseignement)
* le niveau " Intermédiaire "
* le niveau " expert " (le code UNSS utilisé pour le Bac)

AcroEPS est une ressource numérique destinée à l'enseignement de l'Acrosport en EPS permettant à son utilisateur de naviguer au sein d'un vaste répertoire de pyramides, hiérarchisées de A à D et présentées intégralement au format vidéo. Ces pyramides, classées par type de formations (duos, trios, quatuors et dynamiques) et par catégories, sont accompagnées de leurs principaux critères de réalisation et des prises de mains à utiliser.

L'application, née des travaux de J.Caillot et Y.Tomaszower, propose également quelques exercices d'échauffement et des éléments gymniques de transitions. Elle est à télécharger librement au format PowerPoint (PC, tablette windows) et Keynote (Mac/iOS).

(la procédure pour décompresser et transférer les fichiers Keynote vers votre iPad / iPhone est décrite ici

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Acro'EPS : Répertoire de pyramides en Acrosport

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Auteurs : Mélanie Avisse (Collège J.Jorissen de Drancy ) et Yoann Tomaszower (Lycée International de l'Est Parisien de Noisy-le-Grand, GREID-EPS) à noter : la version Expert est basée sur le code UNSS et pensée pour le Bac avec plus de 250 vidéos et 300 diapositives ! Mélanie Avisse (Collège (...)

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Site EPS Orléans Tours - Utiliser un ENT en musculation

# data[].attributes.attachment_link.description
USAGE ENT EN EPS musculation par eps-ac-orleans-tours

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Gym’EPS : logiciel de progression en Gymnastique Artistique avec description des ateliers de travail

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
L'application, disponible en version Power Point (pour PC ou Mac), flash (pour Android) et Keynote (pour iOS et Mac) a pour objectif de proposer aux élèves une progression d'ateliers au sein de 6 familles gymniques : tourner en avant, tourner en arrière, se renverser, se renverser latéralement, voler, voler et tourner.

Les ateliers sont classés de la façon suivante : de A à D pour le niveau 1, de C à F pour le niveau 2. Pour chaque atelier l'élève a donc accès à :

une vidéo de l'élément gymnique à travailler
la description du matériel à mettre en place nécessairement (sécurité passive)
la liste des principaux Critères de Réalisation de l'élément en question.

L'application permet également de consulter les consignes de sécurité prioritaires en gymnastique et le déroulement de la validation des ateliers.

La navigation, qui peut s'effectuer sur un ordinateur, ou une tablette, est aisée et intuitive. Elle se fait uniquement par liens. Sur chaque diapositive, un menu latéral vous permet, à tout moment de consulter la famille gymnique qui vous intéresse.

Vous trouverez toutes les informations d'utilisation dans la Fiche d'Accompagnement (organisation de la classe, mode d'emploi détaillé, plus values pour l'élève ou le prof etc)

NOTE : une version complétée avec des niveaux 1 à 4 est disponible également ici : http://eps.ac-creteil.fr/spip.php?article990
Note 1 : sur la version Powerpoint, appuyer sur [F5] pour lancer le diaporama.
Note 2 : si vous ne possédez pas de version de Powerpoint acceptant le format .pptx, vous pouvez télécharger la visionneuse PowerPoint ici
Note 3 : vous trouverez également ci-dessous les vidéos brutes au format wmv et mp4
NOTE 4 : pour une utilisation sur tablette Android, utilisez les fichiers convertis par l'académie de Lyon ici.

# data[].attributes.attachment_link.title
Gym'EPS : logiciel de progression en Gymnastique Artistique avec description des ateliers de travail

# data[].attributes.attachment_link.description
Auteurs : Julie CAILLOT (collège P.ELUARD), Yoann TOMASZOWER (GREID EPS) L'application, disponible en version Power Point (pour PC ou Mac), flash (pour Android) et Keynote (pour iOS et Mac) a pour objectif de proposer aux élèves une progression d'ateliers au sein de 6 familles gymniques : tourner (...)

# data[].attributes.body
Cette application créée permet d’aider le spectateur à apprécier une chorégraphie de danse.

# data[].attributes.attachment_link.title
3x500 m N3 N4 : Noter en direct - [EPS Académie de Lyon]

# data[].attributes.attachment_link.description
Bonjour, vous trouverez ci-dessous une " application " excel permettant de noter en direct les élèves lors de l'épreuve du 3x500 m (3 (...)

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Blog du prof T.I.M. - Lycée du Mené - Informatique

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
OpenShot :

C'est un logiciel de montage vidéo libre, disponible sur Linux, Mac et Windows. http://fr.openshot.org/

Il a le mérite d'être très simple et de proposer plusieurs pistes pour monter.

Les fiches OpenShot 2.4

Un petit memento à emmener partout ! Memento OpenShot

Pour télécharger une fiche, faire " clic droit - enregistrer la cible du lien sous... "

1-L'interface et les menus dans OpenShot.
Interface-Menu-OpenShot
2- Le montage dans OpenShot
Montage-OpenShot
Des supports de cours :

Autorisation de captation :

Utilisation de photos dans les documents de communications :

Utilisation dans le cadre d'un projet pédagogique :

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C'est un logiciel de montage vidéo libre, disponible sur Linux, Mac et Windows. http://fr.openshot.org/ Il a le mérite d'être très simple et de proposer plusieurs pistes pour monter. Un petit memento à emmener partout ! Memento OpenShot Pour télécharger une fiche, faire " clic droit - enregistrer la cible du lien sous...

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NoteJoy est un outil collaboratif qui permet de créer un espace de travail pour écrire et partager facilement des notes en équipe.

NoteJoy est une sorte de Slack avec qui il s'intègre d'ailleurs pour organiser, partager, travailler à plusieurs sur des documents de travail. L'idée est de vous permettre de créer des sortes de dossiers partagés avec qui vous voulez dans votre équipe.

Chaque dossier peut contenir autant de documents que vous le souhaitez. Chacun d'entre eux peut contenir du texte, des listes de tâches, des images, des liens, des fichiers...et surtout peut être édité en temps réel à plusieurs. Oubliez le mail pour échanger autour d'un projet de texte. NoteJoy vous fournit un éditeur de texte complet et " distraction free ". Lorsque vous écrivez quelque chose tous les collaborateurs associés au dossier partagé en sont avertis.

NoteJoy permet de rédiger à quatre, six, huit...mains sans aucun problème ni ralentissement. Par ailleurs la plateforme propose pour chaque note partagée un système d'échanges intégré. Vous pouvez noter et qualifier rapidement une note d'un like, comme rédiger un long commentaire. À votre disposition également un tchat pour échanger en direct. Vous pourrez savoir qui a vu le document, qui est intervenu dessus, qui a fait un commentaire...

L'interface globale de NoteJoy est une véritable réussite. Vous y retrouverez tous vos documents et tous les dossiers partagés. Un moteur de recherche en texte intégral vous permettra de retrouver à la vitesse de l'éclair ce que vous recherchez.

NoteJoy on l'a dit s'intègre à Slack, mais aussi à google Drive d'où vous pourrez importer des documents, Trello ou encore Microsoft Office. Bâti pour être un outil tout terrain toujours disponible, NoteJoy tourne sur tous les navigateurs, mais le service propose aussi des applications dédiées pour Mac et pour Pc ainsi que pour smartphones et tablettes ( pour l'heure seulement sur IOS, mais l'appli Android ne devrait pas tarder).

Vous pouvez utiliser gratuitement NoteJoy . Le nombre de dossiers partagés et le nombre de collaborateurs seront limités, mais c'est idéal pour des petits groupes ou pour tester la solution. Les abonnements payants débutent à un peu moins de 8 euros par mois.

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NoteJoy. Un carnet de notes collaboratif

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NoteJoy est un outil collaboratif qui permet de créer un espace de travail pour écrire et partager facilement des notes en équipe. NoteJoy est une sorte de Slack avec qui il s'intègre d'ailleurs pour organiser, partager, travailler à plusieurs sur des documents de travail.

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Tableur suivi des AS- Éducation physique et sportive - Pédagogie - Académie de Poitiers

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Tableur permettant le suivi des élèves à l'association sportive.

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Des applications IOS pour le professeur d'EPS

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Des applications IOS pour le professeur d'EPS

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Des applications iOS pour le professeur d'EPS - [EPS Académie de Lyon]

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Accueil Vous trouverez ici quelques applications testées par mes soins ou des collègues EPS qui m'ont donc fait des retours positifs. (...)

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éducation nationale  éducation physique et sportive

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Un fichier Excel pour la course de Relais-Vitesse

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Bienvenue sur le site disciplinaire de l'académie d'Aix-Marseille Éducation physique et sportive

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Basket - Les matchs d'Alex - [EPS Académie de Lyon]

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Bonjour, voici une nouvelle application MICKAPPS qui fonctionnera efficacement avec EXCEL sur PC (l'idéal étant un PC tactile). Elle (...)

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Engager les élèves en escalade grâce au compteur de cordée- Éducation physique et sportive - Pédagogie - Académie de Poitiers

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Le compteur de cordée est un tableur simple d'utilisation qui permet d'aborder l'activité sous un angle collectif tout en valorisant l'activité individuelle de chaque élève. Il s'utilise sur un cycle (...)

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iOS - Natation - NAT 3x50 pour Ipad par Joel Meyers - [EPS Académie de Lyon]

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NAT 3x50 par Joel Meyers Conçue par un professeur d'EPS, cette application vous permet comme sa version similaire concernant (...)

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EDU'bases en EPS - Numbers: progression de situation echauffement en badminton

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Numbers: progression de situation echauffement en badminton

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Usage numérique sans connexion de données en course d'orientation. Comment sécuriser la pratique grâce aux Qr Codes et aux SMS.

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Mise à jour : 26 janvier 2019

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Qr Codes et SMS en Course d'Orientation - Education physique et sportive

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Usage numérique sans connexion de données en course d'orientation. Comment sécuriser la pratique grâce aux Qr Codes et aux SMS. Document support au format PDF :

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ChloroFil: L'application "CestOu" sur smartphone, une autre façon d'aborder la course d'orientation en EPS

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Tablettes numériques et recueil de données en badminton

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Tablettes numériques et recueil de données en badminton

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Tablettes numériques et recueil de données en badminton : des statistiques en direct pour des transformations plus rapides- Éducation physique et sportive - Pédagogie - Académie de Poitiers

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Utilisation d'une application de recueil de données en badminton permettant aux élèves d'avoir des statistiques de jeu plus rapidement. Ce temps plus court de feedback favorise la transformation des (...)