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Planisfério

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América do Norte, América do Sul, América Central, África, Europa, Ásia, Oceânia, Antártida, Península Ibérica, Oceano Glacial Ártico, Oceano Glaciar Antártico, Oceano Atlântico, Oceano Índico, Oceano Pacífico, Mar Mediterrâneo.

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América do Norte, América do Sul, América Central, África, Europa, Ásia, Oceânia, Antártida, Península Ibérica, Oceano Glacial Ártico, Oceano Glaciar Antártico, Oceano Atlântico, Oceano Índico, Oceano Pacífico, Mar Mediterrâneo.

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Jogo Localização Geográfica

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Equador - Linha imaginária que divide a terra em dois hemisférios., África - Continente que se situa em ambos os hemisférios., Ásia - Nome do maior continente., América - Continente formado por dois subcontinentes., Antártida - Continente que se encontra coberto de gelo o ano inteiro., Europa - Continente que se situa a Norte do continente africano., Oceânia - Continente que se situa a Sudeste da Ásia., Atlântico - Oceano que banha o continente europeu., Pacífico - Oceano que se localiza a Oeste do continente americano., Glacial Ártico - Oceano que se localiza a Norte do continente asiático., Indico - Oceano que banha a India., Mediterrâneo - Mar que banha o Sul da Península Ibérica,

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Equador - Linha imaginária que divide a terra em dois hemisférios., África - Continente que se situa em ambos os hemisférios., Ásia - Nome do maior continente., América - Continente formado por dois subcontinentes., Antártida - Continente que se encontra coberto de gelo o ano inteiro., Europa - Continente que

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Ensinar História - Joelza Ester Domingues

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Você vai conhecer retratos de brasileiros do século XIX e início do XX. São fotografias de homens, mulheres e crianças em diferentes situações sociais. O jogo consiste em formar pares de retratos. Atenção: eles não são idênticos, mas têm elementos comuns que são informados na legenda. Leia com atenção as legendas.O jogo tem 4 fases e, em cada uma, há mais pares de fotos. Ao final, há uma síntese do que você aprendeu.

Tema principal

Sociedade escravista brasileira, final do séc. XIX.

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Sobre

Jogos educativos com temas da História do Brasil para divertir e aprender. Uma ferramenta lúdica que desperta o interesse do aluno pelo aprendizado, exercita a observação, a capacidade de relacionar e inferir, e estimula ler a imagem como documento histórico. No menu de abertura de cada jogo, o aluno encontra um breve histórico do tema abordado pelo jogo. Ao final, recebe uma síntese do conteúdo apresentado.

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Jogo da Memória - Fotos Antigas de História

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Você vai conhecer retratos de brasileiros do século XIX e início do XX. São fotografias de homens, mulheres e crianças em diferentes situações sociais. O jogo consiste em formar pares de retratos. Atenção: eles não são idênticos, mas têm elementos comuns que são informados na legenda.

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1) Gengibre 2) Canela 3) Alecrim 4) Açafrão 5) Noz moscada 6) Baunilha 7) Cebolinho 8) Coentro 9) Cravo da Índia 10) Colorau 11) Cominho 12) Caril

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O processo de afirmação da monarquia liberal. A crise de 1383-1385 | Aula 16 | 27 min
Módulo de História e Geografia de Portugal para 5.º e 6.º anos.
O projeto #ESTUDOEMCASA destina-se a alunos e professores do Ensino Básico, que desejem recorrer a esta ferramenta no seu processo de ensino-aprendizagem.

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história e geografia de portugal - 5.º e 6.º anos

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História e Geografia de Portugal - 5.º e 6.º anos

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O processo de afirmação da monarquia liberal. A crise de 1383-1385 - O processo de afirmação da monarquia liberal. A crise de 1383-1385.

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História e Geografia de Portugal - 5.º e 6.º anos

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O crescimento da população e o êxodo rural, em Portugal na segunda metade do século XIX. Compreender o século XIV... - O crescimento da populaç�

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0:00 / 2:43•Watch full video

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O Rap dos Descobrimentos (Mas que Grande Aventura!)

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Canções da Maria

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João Contra João (De D. Fernando a D. João - O Interregno)

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COMO ERA A VIDA NOS TEMPOS DA PESTE NEGRA

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Peste negra: a epidemia que ainda existe e continua a matar

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Leya

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Atividades económicas

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1) Era a principal atividade económica praticada no século XIII... a) recolha de lenha b) pecuária c) agricultura d) artesanato 2) No século XIII cultivavam-se os seguintes produtos... a) arroz, batata, cenouras e fruta. b) cereais, legumes, fruta e vinha. c) legumes, arroz, feijão e frutos secos d) Kiwis. beterraba, morangos e laranjas 3) Nesta época era frequente a ocorrência de maus anos agrícolas devido... a) às temperaturas muito elevadas b) às temperaturas muito frias c) ao facto de não haver quem cultivasse os campos agrícolas d) ao excesso ou à falta de chuva 4) Os instrumentos agrícolas medievais eram... a) muito simples e rudimentares b) muito avançados mas existiam em pouca quantidade c) apenas para as pessoas com mais posses d) em muitos e variados 5) Os maus anos agrícolas provocavam... a) greves e revoltas na população b) fomes e doenças c) aumento da natalidade d) aumento na produção agrícola 6) Os artesãos tinham como função... a) cultivarem os campos agrícolas b) extraírem o sal das águas do mar c) transformarem a matéria-prima em produtos d) pescarem e venderem peixe 7) Nesta imagem, está representada a... a) caça b) pecuária c) agricultura d) pesca 8) Da criação de gado e da pastorícia obtinham-se... a) as penas, as peles e os cereais b) as peles, o peixe e as castanhas c) a carne, o leite e o couro d) o mel, a lã e a carne 9) Os rios e os mares eram aproveitados... a) apenas para a atividade piscatória b) para a circulação de barcos e para a pesca c) somente para lavar a roupa e tomar banho d) unicamente para a navegação dos barcos 10) Nesta época, a exploração do sal era importante porque... a) servia para lavar e branquear a roupa b) era usado com adubo nos campos agrícolas c) era usado como remédio para tratar certas doenças d) ajudava na conservação dos alimentos e servia para o tratamento das peles 11) O ferreiro e o sapateiro eram profissões associadas à atividade... a) agrícola b) artesanal c) pecuária d) piscatória 12) Nas cidades medievais havia artesãos especializados, tais como... a) oleiros, ferreiros, sapateiros e ourives b) ourives, lenhadores, médicos e mercadores c) sapateiros, pescadores, camponeses e costureiros d) pedreiros, pastores, ferreiros e salicultores 13) Em que locais se fazia o comércio interno? a) nos mercados e nos castelos b) nas feiras e nos campos c) nos mercados e feiras d) apenas no interior do país 14) Nos mercados... a) trocam-se sobretudo produtos da localidade b) havia apena a venda de legumes e cereais c) existiam apenas animais para vender d) os produtos eram muito poucos e caros 15) Nas feiras... a) apenas eram vendidos produtos agrícolas b) havia maior variedade de abundância de produtos c) não era permitidos divertimentos d) vendiam-se somente produtos vindos do estrangeiro 16) As feiras eram criadas pelo documento régio intitulado... a) bula papal b) carta de comércio c) carta de feira d) carta de foral 17) As feira francas eram... a) locais onde todos os nobres podiam vender os seus produtos b) feiras onde os comerciante tinham de pagar um imposto c) feiras para incentivarem o comércio em certas regiões d) mercados onde só podiam comprar os nobres 18) Dois dos reis que criaram mais feiras foram... a) D. Afonso Henriques e D. Sancho I b) D. Afonso III e D. Dinis c) D. Dinis e D. Pedro d) D. Afonso II e D. Dinis 19) O comércio interno é... a) feito apenas entre os países do norte da Europa b) aquele que é feito com outros países c) aquele que é feito dentro de um país d) feito entre Portugal e os países do norte da Europa 20) No século XIII, Portugal já fazia comércio com... a) Inglaterra, Flandres e Bretanha b) Flandres, França e a Constantinopla c) Veneza, Génova e Bretanha d) Inglaterra e França 21) Portugal exportava, ou seja, vendia a outros países... a) carne, peixe e legumes b) vinho, laranjas, alfaces e azeite c) cereais, peixe seco e legumes d) vinho, azeite, peles, sal e frutos secos 22) Portugal importava, ou seja, comprava a outros países... a) ouro, carne e fruta variada b) tecidos, armas e cereais c) louças, legumes e cereais d) azeite, vinho e cereais 23) No século XIII, a cidade de ... foi um dos principais portos europeus, a) Porto b) Lisboa c) Faro d) Flandres 24) O comércio contribuiu para... a) o aumento da mortalidade b) o aumento da natalidade c) o desenvolvimento das aldeias d) o crescimento das cidades 25) Os burgueses eram... a) os conselheiros do rei que possuíam muitas terras b) vendedores ricos que não pagavam impostos c) comerciantes mais ricos, que sabiam ler, escrever e fazer contas d) senhores muito ricos que moravam em luxuosos castelos

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Portugal no século XIII - atividades económicas

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1) Era a principal atividade económica praticada no século XIII... a) recolha de lenha b) pecuária c) agricultura d) artesanato 2) No século XIII cultivavam-se os seguintes produtos... a) arroz, batata, cenouras e fruta. b) cereais, legumes, fruta e vinha. c) legumes, arroz, feijão e frutos secos d) Kiwis.

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Laranjeira - Árvore de fruto, Nora - Servia para tirar água dos poços, Alcorão - Livro sagrado dos muçulmanos, Maomé - Profeta que espalhou o islamismo, Mesquitas - Local para rezar , Ramadão - Nome dado ao 9º mês do calendário muçulmano, Astúrias - Região onde se refugiram os cristãos, xadrez - Jogo trazido pelos muçulmanos para a Península Ibérica, azulejo - Era usado nas construções , algarismos - Foram divulgados na matemática, Astrolábio - Instrumento de orientação, Bússola - instrumento de origem chinesa , Alface - Legume começado por AL, Arábia - Território de origem dos Árabes, oito - Século em que os muçulmanos vieram para a Península Ibérica, Alá - Deus sagrado dos muçulmanos,

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Laranjeira - Árvore de fruto, Nora - Servia para tirar água dos poços, Alcorão - Livro sagrado dos muçulmanos, Maomé - Profeta que espalhou o islamismo, Mesquitas - Local para rezar , Ramadão - Nome dado ao 9º mês do calendário muçulmano, Astúrias - Região onde se refugiram os cristãos,

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Registo de utilizador

Como aluno podes ativar um código de acesso à Escola Virtual ou um código de acesso a um Manual Digital. Podes também aceder gratuitamente aos conteúdos da Licença Digital oferecida pelo Estado.
Como encarregado de educação pode criar contas para cada um dos seus educandos e fazer a sua gestão.
Se é professor, aceda a todos os seus projetos escolares disponíveis em formato digital e de forma totalmente gratuita.

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Registo de utilizador Como aluno podes ativar um código de acesso à Escola Virtual ou um código de acesso a um Manual Digital. Podes também aceder gratuitamente aos conteúdos da Licença Digital oferecida pelo Estado.Como encarregado de educação pode criar contas para cada um dos seus educandos e fazer a sua gestão.Se é professor, aceda a todos os seus projetos escolares disponíveis em formato digital e de forma totalmente gratuita.

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Diagrama rotulado - Arraste e solte os pinos no lugar correto na imagem.

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Diagrama rotulado - Arraste e solte os pinos no lugar correto na imagem.

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Uma viagem pelo conhecimento, com recursos audiovisuais que complementam temas do ensino básico ao secundário. Programas, documentários e entrevistas da RTP sobre história, ciência, português e muito mais.

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Portugal nos séculos XV e XVI: Os rumos da expansão quatrocentista. Portugal no século XX: As principais realizações da | Aula 25 | 27 min
Módulo de História e Geografia de Portugal para 5.º e 6.º anos.
O projeto #ESTUDOEMCASA destina-se a alunos e professores do Ensino Básico, que desejem recorrer a esta ferramenta no seu processo de ensino-aprendizagem.

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história e geografia de portugal - 5.º e 6.º anos

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História e Geografia de Portugal - 5.º e 6.º anos

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Portugal nos séculos XV e XVI: Os rumos da expansão quatrocentista. Portugal no século XX: As principais realizações da | Aula 25 | 27 min Módulo de História e Geografia de Portugal para 5.º e 6.º anos. O projeto #ESTUDOEMCASA destina-se a alunos e professores do Ensino Básico, que desejem recorrer a esta ferramenta no seu processo de ensino-aprendizagem.

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Quadro Síntese de História e Geografia de Portugal

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TRABALHO de PESQUISA Construções Romanas na Península Ibérica

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TRABALHO de PESQUISA Construções Romanas na Península Ibérica

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Cidade de Conímbriga, Ruínas Romanas de Cucufate, Templo romano de Évora, Ponte de Trajano, Barragem romana do Pego da Moura, Via romana de Alqueidão da Serra, Ponte romana de Vila Formosa, Ruínas romanas da Bobalela, Ponte romana de Vila Ruiva, Villa romana de Pisões, Ruínas romanas de Tróia, Villa romana do Rabaçal, Mosaico romana das Quatro Estações (Villa do Rabaçal / Coimbra), Villa romana de Milreu, Ponte romana de Negrelos, Villa Cardíllio, Ponte romana da Ribeira de Odivelas, Ruínas do teatro romano de Lisboa, Cidade romana Ammaia, Termas romanas de São Pedro do Sul, Templo romano de Scallabis, Termas romanas Maximinos ,

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Monumentos Romanos em Portugal_trabalhos pesquisa HGP

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Cidade de Conímbriga, Ruínas Romanas de Cucufate, Templo romano de Évora, Ponte de Trajano, Barragem romana do Pego da Moura, Via romana de Alqueidão da Serra, Ponte romana de Vila Formosa, Ruínas romanas da Bobalela, Ponte romana de Vila Ruiva, Villa romana de Pisões, Ruínas romanas de Tróia, Villa romana

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História e Geografia de Portugal - 5.º e 6.º anos

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Impérios: Romano e Português - Parte 2 - Impérios: Romano e Português - Parte 2

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Aula 5

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Impérios: Romano e Português - Parte 1 | Aula 5 | 27 min
Módulo de História e Geografia de Portugal para 5.º e 6.º anos.
O projeto #ESTUDOEMCASA destina-se a alunos e professores do Ensino Básico, que desejem recorrer a esta ferramenta no seu processo de ensino-aprendizagem.

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história e geografia de portugal - 5.º e 6.º anos

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História e Geografia de Portugal - 5.º e 6.º anos

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Impérios: Romano e Português - Parte 1 - Impérios: Romano e Português - Parte 1

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Leitura e interpretação de mapas - mapas políticos e transformação de fronteiras

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Leitura e interpretação de mapas - mapas políticos e transformação de fronteiras

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Aula 4

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Leitura e interpretação de mapas - mapas políticos e transformação de fronteiras | Aula 4 | 27 min
Módulo de História e Geografia de Portugal para 5.º e 6.º anos.
O projeto #ESTUDOEMCASA destina-se a alunos e professores do Ensino Básico, que desejem recorrer a esta ferramenta no seu processo de ensino-aprendizagem.

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história e geografia de portugal - 5.º e 6.º anos

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História e Geografia de Portugal - 5.º e 6.º anos

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Leitura e interpretação de mapas - mapas políticos e transformação de fronteiras - Leitura e interpretação de mapas - mapas políticos e transf

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Localização Geográfica, Relevo e Pontos Cardeais e Colaterais

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Localização Geográfica, Relevo e Pontos Cardeais e Colaterais

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Aula 3

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Leitura e interpretação de mapas - localização relativa e absoluta | Aula 3 | 27 min
Módulo de História e Geografia de Portugal para 5.º e 6.º anos.
O projeto #ESTUDOEMCASA destina-se a alunos e professores do Ensino Básico, que desejem recorrer a esta ferramenta no seu processo de ensino-aprendizagem.

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história e geografia de portugal - 5.º e 6.º anos

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História e Geografia de Portugal - 5.º e 6.º anos

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Leitura e interpretação de mapas - localização relativa e absoluta - Leitura e interpretação de mapas - localização relativa e absoluta

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As primeiras comunidades humanas na Península Ibérica_COMUNIDADES AGRO-PASTORIS

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As primeiras comunidades humanas na Península Ibérica_COMUNIDADES AGRO-PASTORIS

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Aula 2

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História e Geografia de Portugal - 5.º e 6.º anos

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As primeiras comunidades humanas na Península Ibérica - As primeiras comunidades humanas na Península Ibérica

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A Península Ibérica_LOCALIZAÇÃO GEOGRÁFICA e COMUNIDADES RECOLETORAS

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A Península Ibérica_LOCALIZAÇÃO GEOGRÁFICA e COMUNIDADES RECOLETORAS

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Aula 1

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Módulo de História e Geografia de Portugal para 5.º e 6.º anos.
O projeto #ESTUDOEMCASA destina-se a alunos e professores do Ensino Básico, que desejem recorrer a esta ferramenta no seu processo de ensino-aprendizagem.

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história e geografia de portugal - 5.º e 6.º anos

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História e Geografia de Portugal - 5.º e 6.º anos

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A Península Ibérica - A Península Ibérica

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Short animation: História de Portugal - Episode "Milagre da Rosa" | History activities, Animation, History

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Dec 13, 2019 - Draft short animation episode about Portugal.  Animation without soundtrack

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Pré-história - 5 coisas que você deveria saber - História para crianças

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http://tadufeu-lefilm.com/

A pack of "Cromags" obtains fire without knowing how to make it. The "Neandert" family is cold. The father sees a smoke in the distance and decides to go...

Tadufeu is a short film directed by : 
Mickaël Bellamy (character modeling, rendering, 2D/3D compositing, post-production, FX 2d),
Coralie Braconnot (animation, blendshapes, editing, stereoscopy),
Franck Delfortrie (skinning, object rigging, dynamics, animation), 
Julien Jamme (animation, layout, character rigging, facial rigging, pipeline, fluid simulation), Olivier Pierre (character and set design, story board, luma script, texturing, lighting, shading, matte painting) and produced by ESMA, Montpellier.

Voices :
Benoit Allemane, 
Jean Robert Lombard, 
Philippe Peythieu, 
Véronique Augereau

Music by Yann and Guilhem Cleophas 
http://cleophas.net/

Mixed by José Vicente and Yoann Poncet, 
Studio des Aviateurs 
http://www.studiodesaviateurs.fr/

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1) Relevo é... a) um conjunto de montanhas b) a altitude junto das falésias c) o conjunto das diferentes formas da superfície terrestre 2) As principais formas de relevo são... a) Montanhas, vales e cumes b) Vales, montanhas, planatos e planícies c) serras. montanhas e planaltos 3) Na Península Ibérica predominam... a) planícies e montanhas b) os planaltos e as montanhas c) vales profundos e montanhas 4) O maior planalto da Península Ibérica é a... a) Meseta Ibérica b) Cordilheira Cantábrica c) Cordilheira Bética 5) Em Portugal, as formas de relevo de maior atitude situam-se ... a) a norte do rio Minho b) a sul do rio Tejo c) a norte do rio Tejo 6) O ponto mais alto de Portugal Continental é a serra... a) do Gerês b) da Estrela c) de Monchique 7) A sul do rio Tejo predominam... a) as planícies b) as montanhas c) os planaltos 8) A costa de arriba é... a) rochosa e alta b) arenosa e baixa c) cheia de penhascos e vegetação 9) Santarém localiza-se numa zona de... a) montanhas e planaltos b) planaltos e planícies c) arribas e montanhas 10) Os vales são... a) zonas no cimo das montanhas b) terrenos situados entre duas elevações c) terrenos planos, com atitudes inferiores a 200 metros 11) Rede hidrográfica é... a) local onde se situam os esgotos b) o local onde as águas das chuvas se acumulam c) formado pelo rio principal e seus afluentes 12) Bacia hidrográfica é... a) a quantidade de água que corre num rio b) porção de terra que conduz a água da precipitação para um rio e seus afluentes c) local por onde passa a água de um rio 13) Os rios que nascem em Espanha e desaguam em Portugal, no oceano Atlântico são... a) Douro, Tejo, Guadiana e Minho b) Tejo, Douro, Sado e Guadalquivir c) Mondego, Sado, Tejo e Douro 14) Os rios que só correm em Portugal são... a) Mondego, Minho e Minho b) Vouga, Mondego e Sado c) Guadiana, Sado e Tejo 15) Há mais rios que correm em vales profundos a... a) este de Portugal b) sul de Portugal c) norte de Portugal 16) Os rios que têm menor caudal, pois a precipitação é pouco frequente, encontram-se... a) no interior de Portugal b) a norte do país c) a sul de Portugal 17) Dá-se o nome de caudal... a) ao terreno por onde o rio corre b) aos rios que não se encontram poluídos c) à quantidade de água que corre num rio 18) O estado do tempo depende... a) da chuva, do gelo e do granizo b) da temperatura, precipitação e do vento c) do vento, da chuva e da trovoada 19) Para medir o grau de aquecimento do ar, devo usar um... a) pluviómetro b) anemómetro c) termómetro 20) Damos o nome de precipitação à... a) qualidade da chuva que cai num região b) quantidade de chuva, granizo e neve c) quantidade de queda de granizo e neve 21) Para medirmos o movimento do ar, utilizamos... a) um anemómetro b) um cata-vento c) uma rosa-dos-ventos 22) Falamos de clima quando... a) o estado de tempo varia frequentemente numa região b) quando numa região o estado do tempo se mantem sempre igual c) o estado de tempoe é semelhante durante 30 anos 23) No planeta Terra existem ... a) cinco grandes zonas climáticas b) três grandes zonas climáticas c) muitas e diferentes zonas climáticas 24) A zona climática mais fria situa-se junto... a) do Equador b) dos Polos c) do Eixo da Terra 25) A Península Ibérica situa-se na zona climática... a) temperada do hemisfério norte b) temperada do hemisfério sul c) quente 26) A Península Ibérica apresenta clima temperado... a) marítimo, continental e mediterrânico b) continental, polar e mediterrânico c) mediterrânico, quente e temperado 27) Santarém apresenta um clima temperado... a) marítimo b) continental c) mediterrânico 28) A vegetação natural é formada... a) por todas as ávores e vegetação cuidada pelo Homem b) pelas plantas de folha caduca c) pelas plantas que nascem e crescem sem a intervenção do Homem 29) Em Portugal, nas zonas de clima temperado marítimo predominam... a) azinheiras, sobreiros e bétulas b) castanheiros, carvalhos e pinheiros c) arbustos e oliveiras 30) Árvores de folha persistente/perene são aquelas que... a) deixam cair as suas folhas no inverno, ficando despidas b) mantem as suas folhas durante todo o ano c) apenas mudam o tom das suas folhas de acordo com a estação do ano

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JOGO do SABICHÃO_Relevo, rios e vegetação

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1) Relevo é... a) um conjunto de montanhas b) a altitude junto das falésias c) o conjunto das diferentes formas da superfície terrestre 2) As principais formas de relevo são... a) Montanhas, vales e cumes b) Vales, montanhas, planatos e planícies c) serras. montanhas e planaltos 3) Na Península Ibérica predominam...

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Wordwall - Crie melhores lições mais rapidamente

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Uma série de perguntas de múltipla escolha. Toque na resposta correta para prosseguir.. Recurso de ensino | 1) É a representação mais aproximada da Terra...

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Diana

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Leonor Pereira

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Madalena Simões

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Camila

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Carina

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Gabriela

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Carolina Branco

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Estéfano

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Matilde Neto

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Estéfano

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Afonso Pires

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João Gomes

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Salvador Amorim

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Mariana Henriques

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Para aprofundar conhecimentos sobre o 25 de abril de 1974_RTP ENSINA

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Para aprofundar conhecimentos sobre o 25 de abril de 1974_RTP ENSINA

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Cadernos de Abril, toda a história da revolução

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A RTP era a única operadora de televisão em Portugal quando se deu o 25 de Abril de 1974, e filmou a operação militar e os acontecimentos que se seguiram. O Ensina organizou parte desse material em dossiês temáticos, que aqui apresentamos.

São oito conjuntos de vídeos e áudios, contendo uma boa parte da história de Portugal relativa a este período. Incluímos reportagens, entrevistas, cerimónias públicas e extratos de debates, e iremos continuar a adicionar outros recursos, de forma a proporcionar a a professores e alunos vários ângulos de abordagem da revolução.

Começámos ainda no Estado Novo, para que quem nos consulte fique com uma ideia sobre a vida quotidiana e os motivos que levaram a uma mudança política radical em Portugal. Outros dossiês são relativos ao próprio dia, aos protagonistas, e a tudo o que depois se passou, incluindo o Verão Quente de 1975 e a eleição de Ramalho Eanes para a presidência da república.

Pode consultar o conjunto dos trabalhos na área de dossiês ou, se pretende um conjunto determinado, escolhê-lo aqui (também pode utilizar a pesquisa do Ensina, para resultados ainda mais específicos):

Se tem sugestões ou comentários, ou se pretende sugerir outros materiais da RTP para estes dossiês, contacte-nos para:
ensina@rtp.pt

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Cadernos de Abril, toda a história da revolução

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A RTP era a única operadora de televisão em Portugal quando se deu o 25 de Abril de 1974, e filmou a operação militar e os acontecimentos que se seguiram. O Ensina organizou parte desse material em dossiês temáticos, que aqui apresentamos.

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Carolina Nunes

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JSPuzzles - Jogue quebra-cabeças online - 25 abril 1974

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JSPuzzles - Jogue quebra-cabeças online - Rainha e Rei

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JSPuzzles - Jogue quebra-cabeças online - Romano

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JSPuzzles - Jogue quebra-cabeças online - Rainha

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Sara

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Martim Aranha

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Joana

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Daniela

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Avatar_Mensagem rainha D. Maria II para alunos do 6º B

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Avatar_Mensagem rainha D. Maria II para alunos do 6º B

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João Gomes_6ºB

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Martim Grilate_6ºB

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Traefa a realizar no Bloco de Notas do Teams

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Páginas 16 à 19 manual escolar

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História e Geografia de Portugal - 5.º e 6.º anos

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‘A memória de um Império do século XV ao século XX’ - ‘A memória de um Império do século XV ao século XX’

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Anagrama para descobrir e pintar conceitos

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Anagrama para descobrir e pintar conceitos

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Jogo para ordenar corretamente os conceitos

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Prazo de entrega_20 abril 2020

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DISCIPLINA de HGP I Trabalho de casa_16abril2020

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História e Geografia de Portugal_6º ano

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O TESOURO Formatação de Maria Jesus Sousa (Juca) com base em: http://www1.ci.uc.pt/cd25a/wikka.php?wakka=tesourobd

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Foi o mais destrutivo sismo de que há registo no nosso país. A capital portuguesa sofreu grandes estragos e mortandade também devido ao maremoto e ao incêndio que se seguiram. O litoral sul português e o Algarve também foram atingidos.

Na manhã do dia 1 de Novembro de 1755 a terra tremeu durante vários minutos, derrubando edifícios e espalhando os seus destroços por toda a parte.

Minutos depois o rio cresceu pelas ruas da cidade, invadindo a baixa. Muitas pessoas que tinha fugido para as margens do Tejo com o objectivo de escapar aos edifícios que ruíam foram apanhadas pelas águas.

Quando as ondas se retiraram ficaram os incêndios que queimaram o que restava.

Neste extrato de documentário conheça a Lisboa de antes do terramoto, assista a uma simulação do sismo, conheça as suas causas e os seus efeitos.

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Foi o mais destrutivo sismo de que há registo no nosso país. A capital portuguesa sofreu grandes estragos e mortandade também devido ao maremoto e ao incêndio que se seguiram. O litoral sul português e o Algarve também foram atingidos.

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Entre D. Afonso Henriques, que se proclamou rei em 1139, e D. Manuel II, destituído em 1910 após a revolução republicana, Portugal conheceu quatro dinastias em quase 800 anos de história.

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Partida da armada de Pedro Álvares Cabral

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A partida da armada de Pedro Álvares Cabral

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A armada de Pedro Álvares Cabral foi a segunda frota enviada pelo rei D. Manuel à Índia, e foi preparada logo após o regresso de Vasco da Gama. Desta vez, tratava-se de uma poderosa força naval, constituída por 13 navios e mais de um milhar de homens, com a missão de confirmar as informações, os contactos e os acordos com o rei de Calecute, feitos na viagem anterior.

A dimensão da armada destinava-se, naturalmente, a exibir uma clara posição de força, embora ainda se pensasse que a Índia era povoada por cristãos e que o próprio rei de Calecute era também cristão. As ordens do rei estipulavam detalhadamente os procedimentos que Pedro Álvares Cabral deveria seguir e as cautelas que deveria ter, de forma a evitar os contratempos que Vasco da Gama tinha enfrentado.

A armada partiu de Lisboa a 9 de março e passou as Canárias e Cabo Verde no espaço de poucos dias. Ao afastar-se da costa africana e depois de passar o equador, a armada deparou com sinais de terra, que se confirmaram a 22 de abril, quando atingiu a costa brasileira.

Foi um acaso, esta chegada ao Brasil?

No caso desta armada, temos todas as razões para crer que sim. Há suspeitas de que esta terra já tinha sido avistada ou tocada por navios portugueses, em anos anteriores, mas nada de seguro se sabe. O caso mais conhecido é o de Duarte Pacheco Pereira, que menciona no seu trabalho ter chegado ao Brasil em 1498.

Há também o célebre caso da linha do Tratado de Tordesilhas, que o rei D. João II exigiu que fosse traçada mais para oeste do que tinha sido inicialmente proposto pelos castelhanos, e que indicia o conhecimento ou a suspeita da existência de terra naquelas paragens. Mas em qualquer dos casos, trata-se apenas de suposições pouco sólidas.

Só na viagem de Cabral é que a existência do Brasil foi devidamente assinalada e registada, e de tal maneira constituiu uma surpresa que o capitão mandou um dos navios de regresso a Lisboa, para informar o rei do achado da nova terra.

Como correu o resto da viagem?

O resto da armada retomou o curso da viagem, após esta pausa de cerca de duas semanas. Atravessou o Atlântico rumo ao Cabo da Boa Esperança, mas uma tempestade fez naufragar vários navios, entre eles a caravela comandada por Bartolomeu Dias, precisamente o primeiro europeu a passar o Cabo, doze anos antes.

A armada que chegou finalmente a Calecut estava, portanto, substancialmente enfraquecida. Na Índia, Pedro Álvares Cabral tomou conhecimento de uma realidade amarga: a terra não eram povoada por cristãos, como Vasco da Gama tinha sido induzido, mas sim por gentios, e o comércio marítimo era dominado por muçulmanos, naturalmente hostis aos portugueses.

Estava, portanto, aberto o caminho para as hostilidades e para o confronto militar, que ocorreram por diversas vezes antes do regresso da armada a Portugal e que veio a marcar o quotidiano da presença portuguesa na Índia nos anos seguintes.
Ouça aqui outros episódios do programa Dias da História

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A partida da armada de Pedro Álvares Cabral

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A armada de Pedro Álvares Cabral foi a segunda frota enviada pelo rei D. Manuel à Índia, e foi preparada logo após o regresso de Vasco da Gama. Desta vez, tratava-se de uma poderosa força naval, constituída por 13 navios e mais de um milhar de homens, com a missão de confirmar as informações, os contactos e os acordos com o rei de Calecute, feitos na viagem anterior.

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Brites de Almeida/padeira de Aljubarrota

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Brites de Almeida, padeira de Aljubarrota

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Brites de Almeida, padeira de Aljubarrota

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Figura lendária associada à vitória dos portugueses contra as forças invasoras de Castela, na batalha de Aljubarrota, em 1385. Conta-se que, apenas munida da sua pá de padeira, terá morto sete castelhanos que encontrou escondidos num forno.

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Biografia D. Afonso Henriques

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D. Afonso Henriques (1109?-1185), o primeiro rei de Portugal, impôs-se à mãe e à coroa de Castela através das armas para criar um novo reino.

Sobre D. Afonso Henriques (1109?-1185) existem mais dúvidas do que certezas. Não se sabe ao certo a data ou o local de nascimento do primeiro monarca português. Guimarães costuma ser apontada como local provável, mas há outros candidatos como Viseu ou Coimbra.

Assumiu a chefia do Condado Portucalense após vencer, em 1128, a Batalha de S. Mamede contra as forças de sua mãe, D. Teresa, aliada do Reino de Leão e continuou a sua expansão conquistando territórios aos muçulmanos, que ocupavam parte importante da Península Ibérica.

Em 1139 proclamou-se rei, estatuto que seria reconhecido pelo Papa em 1179.

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Sobre D. Afonso Henriques (1109?-1185) existem mais dúvidas do que certezas. Não se sabe ao certo a data ou o local de nascimento do primeiro monarca português. Guimarães costuma ser apontada como local provável, mas há outros candidatos como Viseu ou Coimbra. Assumiu a chefia do Condado Portucalense após vencer, em 1128, a Batalha de S.

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Batalha de S. Mamede

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De Condado Portucalense a Reino de Portugal

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O conde Henrique casou com D. Teresa e foi-lhe entregue o Condado Portucalense como dote. Do casamento nasceu um filho, D. Afonso Henriques, que transformou o condado em reino. Parece simples, mas tratou-se de um momento complexo da história da península.

A crispação entre os vários bispos da península Ibérica e a insatisfação da população e da nobreza portucalense em relação aos galegos vai ser o motor para a criação de um reino independente.

No Condado Portucalense, após a morte do conde D. Henrique, assistiu-se à aproximação entre D. Teresa e a nobreza galega, situação que desagradou aos barões locais. O clima de tensão cresceu até que, em 24 de Junho de 1128, perto de Guimarães, se travou-se a batalha de S. Mamede, que opõe as forças de D. Afonso Henriques às da mãe, D. Teresa, tendo as primeiras assegurado a vitória.

Trata-se do primeiro momento de afirmação da vontade independentista, que se tornará mais forte nas décadas seguintes.

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De Condado Portucalense a Reino de Portugal

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O conde Henrique casou com D. Teresa e foi-lhe entregue o Condado Portucalense como dote. Do casamento nasceu um filho, D. Afonso Henriques, que transformou o condado em reino. Parece simples, mas tratou-se de um momento complexo da história da península.

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D- Manuel I

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Incentiva a expansão marítima. É durante o seu reinado que se registam viagens como a de Vasco da Gama à India ou de Pedro Alvares Cabral ao Brasil. Instituiu políticas que levaram a conversão ou expulsão dos judeus em Portugal.

D. Manuel I (1469-1521) é primo e protegido de D. João II assumindo a coroa após a sua morte. Teve como cognome "O Venturoso".

As primeiras viagens de exploração à India e ao Brasil são concretizadas durante o seu reinado.

Astuto e empenhado na expansão do reino é ainda o patrocinador de um estilo arquitetónico próprio: O Manuelino.

Trata-se de uma corrente do barroco, exclusiva de Portugal e que apresenta motivos marítimos.

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Incentiva a expansão marítima. É durante o seu reinado que se registam viagens como a de Vasco da Gama à India ou de Pedro Alvares Cabral ao Brasil. Instituiu políticas que levaram a conversão ou expulsão dos judeus em Portugal.

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Infante D. Henrique

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O Infante D. Henrique e o mito da Escola de Sagres

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Visionário, aventureiro, empreendedor. Tudo isto foi o quinto filho de João I e de Filipa de Lencastre. Com ele começou a grandiosa era dos Descobrimentos. Mas ao contrário do que se diz, as caravelas do infante não partiram de Sagres à conquista do mundo.

O desejo de expansão do comércio e do cristianismo conduziu o Infante D. Henrique ao sonho aparentemente impossível de chegar a terras desconhecidas e misteriosas, de existência vaga em imprecisas informações. Depois da feliz expedição a Ceuta em 1415, projeto em que se envolvera com afinco, mais confiante e determinado ficara na vontade em iniciar as empresas marítimas.

Por sua iniciativa, na primeira metade do século XV navegadores portugueses começaram a explorar a costa ocidental de África e a aventurarem-se nas águas "ferventes" do Atlântico, povoadas de monstros inimagináveis. As viagens eram arriscadas, os homens tinham medo, mas o infante cognominado o Navegador, nunca pensou em desistir. Por 12 anos manda ao mar navios para descobrir o que estava além do Bojador e, em 1434, Gil Eanes consegue a façanha de dobrar o cabo. A partir daqui, a geografia do mundo mudou.

Para vencer correntes e marés, investe em formação, conhecimento e experiência. Decide criar em terras do Algarve, uma escola. Porém, ao contrário do que se pensa e diz, não foi em Sagres que juntou os mais avançados especialistas em matéria de navegação. Na época, a fortaleza onde acabaria por morrer aos 66 anos, nem sequer existia: apenas as falésias escarpadas onde nenhum barco conseguiria atracar e o promontório de S. Vicente, conhecido na Antiguidade como Promontorium Sacrum. Tudo o resto era deserto. Ali, estava-se no extremo sudoeste da Europa, no fim do mundo.

Era muito perto, a cerca de vinte quilómetros, que ficava o local que considerou apropriado para tal empresa. A vila de Lagos, a povoação que foi capital do reino dos Algarves, tinha uma baía larga, ideal para navegar e, para além da sua proximidade com a costa de Marrocos, tinha gente habituada a pescarias difíceis em mar alto. Ali fundou uma escola náutica, onde cartógrafos, astrónomos e navegadores recrutados em diversos países, desenvolviam novas técnicas, desenhavam cartas náuticas e projetavam barcos mais velozes.

Escola e campanhas são pagas do seu bolso, grande parte era coberta com dinheiros e rendas que recebia da Ordem de Cristo, de que era governador. Porém, a partir de determinada altura, começa a arrecadar o "quinto", ou seja, vinte por cento das mercadorias que chegavam a Lagos, onde também teve lugar o primeiro mercado de escravos negros capturados em África. A expansão começava então a ser um bom e lucrativo negócio.

Da vila de Lagos partiram as caravelas que nasceram do sonho de um homem místico, de ar austero, com as suas vestes negras e chapéu de abas largas, a acreditar que é ele que está representado nos painéis de Nuno Gonçalves. A era dos Descobrimentos, que tantos protagonistas teve, começou com D. Henrique, o infante que ficamos a conhecer melhor nesta visita guiada com o historiador João Paulo Oliveira e Costa.

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O Infante D. Henrique e o mito da Escola de Sagres

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Visionário, aventureiro, empreendedor. Tudo isto foi o quinto filho de João I e de Filipa de Lencastre. Com ele começou a grandiosa era dos Descobrimentos. Mas ao contrário do que se diz, as caravelas do infante não partiram de Sagres à conquista do mundo.

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D. Sebastião

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D. Sebastião transformou-se num mito após o seu desaparecimento em Alcácer Quibir. A sua morte abriu as portas à crise dinástica que uniu as duas coroas ibéricas.

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Pedro Nunes

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O mais importante matemático da história portuguesa viveu na época dos Descobrimentos. Pedro Nunes foi cosmógrafo do reino, professor de infantes, autor de tratados científicos e criador de instrumentos de navegação. Como o nónio, que apresentamos aqui.

No século XVI, no auge da expansão marítima, a arte de navegar exigia pilotos experientes e cosmógrafos brilhantes. Desenhar mapas precisos e completos, conhecer ventos e as correntes dos oceanos, estudar o movimento dos astros ou calcular latitudes a qualquer hora do dia, eram desafios que os homens dos mares e os homens da ciência, apesar de nem sempre estarem de acordo, enfrentavam juntos. Pedro Nunes (1502-1578) foi o matemático português que solucionou alguns problemas e impôs o seu génio na Europa do Renascimento.

Com estudos universitários feitos em Lisboa e Salamanca, Pedro Nunes era um jovem brilhante formado em medicina, com um atividade multidisciplinar repartida entre a cosmografia e a astronomia, a álgebra e a geometria. Não será por isso de admirar que aos 27 anos fosse nomeado cosmógrafo do rei D. João III e tutor dos príncipes D. Luís eD. Henrique. Em 1547 foi ele o primeiro cosmógrafo-mor, cargo público que voltaria a desempenhar a pedido de D. Sebastião.

Quando foi viver para Coimbra, onde leccionou matemática até aos 60 anos, já a fama de Pedro Nunes no mundo científico estava consolidada em vários estudos e tratados originais. A sua primeira grande invenção terá sido a curva loxodrómica, "a curva que o navio descreve navegando com o mesmo rumo, isto é, mantendo constante o ângulo da direção da proa com o ângulo verdadeiro". Esta curva de rumo foi aplicada por Mercator na cartografia e teve um grande impacto na navegação marítima.

Outra das suas descobertas, de importância maior para a astronomia e para a geometria, está descrita na obra "De Crepusculis", publicada em 1542. Aqui, Pedro Nunes ocupa-se do fenómeno da variação e duração dos crepúsculos, através da meditação, da investigação e da demonstração.

Mas é certo que a criação que mais notabilizou este matemático nascido nas margens do Sado, em Alcácer do Sal, presume-se com origens judaicas, foi a conceção do nónio. É este instrumento de precisão que Henrique Leitão, historiador de ciência, nos apresenta no Museu de Marinha.

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No século XVI, no auge da expansão marítima, a arte de navegar exigia pilotos experientes e cosmógrafos brilhantes. Desenhar mapas precisos e completos, conhecer ventos e as correntes dos oceanos, estudar o movimento dos astros ou calcular latitudes a qualquer hora do dia, eram desafios que os homens dos mares e os homens da ciência, apesar de nem sempre estarem de acordo, enfrentavam juntos.

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PEDRO NUNES, O GRANDE CIENTISTA DO RENASCIMENTO

Pedro Nunes, o maior cientista português de todos os tempos e um dos cientistas de maior prestígio mundial durante a época do Renascimento, morreu a 11 de Agosto de 1578 em Coimbra.

Nascido em Alcácer do Sal, Portugal, no ano de 1502, foi nomeado Cosmógrafo do reino em 1529 e Cosmógrafo-mor em 1547, cargo que desempenhou até ao fim da vida.

O seu nome figura em ruas, escolas e institutos e existem estátuas, moedas e selos com a sua efígie.

Pedro Nunes foi autor de numerosas obras que o tornaram conhecido na Europa, entre elas De Crepusculis, na qual desenvolve o método que permitiu aumentar a precisão das leituras nos instrumentos de altura cujas escalas, até então, tinham como menor divisão o grau.

Este processo engenhoso ficou conhecido por nonius, em homenagem ao nome latino Nonius do cientista português.

O nónio era um instrumento de medida que inspirou outros cientistas europeus como o matemático e astrónomo alemão Christopher Clavius, mas foi o físico Francês Pierre Vernier que, em 1631, lhe introduziu alguns melhoramentos, convertendo-o na chamada escala Vernier, um sistema mais simples de utilizar, embora inspirando-se do mesmo princípio. Vernier costumava dizer que a sua "invenção" era um nónio aperfeiçoado e durante muito tempo a escala Vernier ficou conhecida como nónio. Aliás, em algumas línguas, como o sueco, por exemplo, o seu nome continua a ser nonieskala (a escala do Nonius).

Os seus trabalhos de cartografia revelaram-se de uma importância crucial na época das Grandes Descobertas martítimas, e deve-se igualmente a Pedro Nunes a teoria da curva loxodrómica, que mais tarde Mercator utilizou para desenhar a carta de latitudes crescidas. Segundo a teoria da curva loxodrómica, se se mantiver o rumo do navio, pode traçar-se o caminho do mesmo como uma linha recta.

Pedro Nunes interessou-se igualmente pelo desenvolvimento e criação de instrumentos astronómicos, como o instrumento de sombras e o anel náutico.

Pedro Nunes denunciou igualmente os erros do seu rival Orance Finé sobre a quadratura do cículo. Christopher Clavius, que seguiu em Coimbra os cursos dados por Pedro Nunes, considerava o cientista português como um "génio máximo em matemática".

Os trabalhos de Pedro Nunes alcançaram grande prestígio internacional na época e influenciaram igualmente os trabalhos de outros grandes cientístas. Pedro Nunes defendeu o princípio da divulgação do saber tanto ao cidadão comum como aos eruditos, pelo que publicou trabalhos não só em latim, a língua dos cientistas da época, mas também em português e espanhol.

Foi publicada em 1592 em Basileia, na Suíça, uma edição completa das suas obras.

Como homenagem a este grande vulto português de Ciência, o seu nome foi dado ao asteróide 5313 Nunes descoberto em 1982 pelo Observatório de La Silla, no Chile.

Edição de 2002 de trabalhos de Pedro Nunes

Pormenor do Padrão dos Descobrimentos, Lisboa
Pedro Nunes segura a esfera armilar

© Dulce Rodrigues

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PEDRO NUNES, O GRANDE CIENTISTA DO RENASCIMENTO, pela autora portuguesa Dulce Rodrigues - DULCERODRIGUES.INFO

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PEDRO NUNES, O GRANDE CIENTISTA DO RENASCIMENTO Pedro Nunes, o maior cientista português de todos os tempos e um dos cientistas de maior prestígio mundial durante a época do Renascimento, morreu a 11 de Agosto de 1578 em Coimbra.