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https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11106247/fr/lexique

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Journée Européenne des Langues 2022 - créer une chorégraphie

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Journée Européenne des Langues 2022 - créer une chorégraphie

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Une application collaborative proposée par La Digitale

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Ressources pour une séquence sur les JEUX OLYMPIQUES 2022

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Ressources pour une séquence sur les JEUX OLYMPIQUES 2022

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Ressources pour une séquence sur la chanson ANIMALS IN THE OCEAN

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Ressources pour une séquence sur la chanson ANIMALS IN THE OCEAN

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JOUER AU BINGO MEMORY M.CAT AND THE SHAMMIES

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Book Creator is a simple tool for creating awesome digital books. Create your own teaching resources or have your students take the reins.

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Le point culturel est intégré dans la séance de langue. C'est l'occasion d'apprendre du lexique, des formulations en lien avec la culture.

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Ce padlet contient 17 colonnes et certaines colonnes contiennent plus de 10 posts. Il faut donc utiliser l'ascenseur pour aller à droite et descendre.

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Ce padlet contient 17 colonnes et certaines colonnes contiennent plus de 10 posts. Il faut donc utiliser l'ascenseur pour aller à droite et descendre.

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Un guide pratique pour la mise en oeuvre des LVE, mémorisation, rituels ...

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MATERNELLE - circulaire de rentrée 2019.

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MATERNELLE - circulaire de rentrée 2019.

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Les LVE à la maternelle ( 2019)
Apprentissage d'une langue singulière.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Le rapport intitulé " Propositions pour une meilleure maîtrise des langues vivantes étrangères, oser dire le nouveau monde " souligne, en s'appuyant sur des recherches récentes, l'importance d'un apprentissage précoce d'une langue vivante étrangère (LVE). L'immense richesse perceptive des très jeunes enfants permet en effet de les sensibiliser, dès l'école maternelle, aux sonorités de différentes langues.

Le rapport précise également qu'au-delà de la dimension linguistique, les LVE ouvrent les élèves à la pluralité des cultures et fondent les bases de la construction d'une citoyenneté respectueuse, indispensable à la vie en société et à l'épanouissement de chacun.

L'éveil aux langues nourrit intimement et, de manière privilégiée, les deux domaines des programmes " Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions " et " Explorer le monde ". Par des activités ludiques et réflexives sur la langue (comptines, jeux avec les mots, etc.), faisant place à la sensibilité, à la sensorialité, aux compétences motrices, relationnelles et cognitives des élèves, il contribue également à chacun des trois autres domaines du programme de maternelle. Cette approche sensible des LVE contribue au développement du langage oral et à la consolidation de la maîtrise du français, objectifs essentiels de l'école maternelle.

La présente note décline les principes généraux d'organisation et la démarche pédagogique à privilégier en moyenne et grande sections.

Principes généraux d'organisation

L'éveil à la diversité linguistique constitue le tout premier contact avec la pluralité des langues dans le cadre scolaire. Il fonde le parcours linguistique de l'élève, première étape d'un continuum d'apprentissages qui se poursuivra en cycle 2. Il convient donc d'organiser cet apprentissage avec rigueur et régularité afin que les élèves en tirent tous les bénéfices, notamment en ce qui concerne le développement des compétences langagières orales.

L'éveil à la diversité linguistique recouvre deux volets, d'une part un éveil à la pluralité des langues et d'autre part, une première découverte d'une langue singulière, dont l'apprentissage permet de poser les jalons d'un parcours linguistique cohérent et en lien avec le cours préparatoire.

La démarche consiste à exposer régulièrement les élèves à des temps courts et variés durant lesquels le professeur les met au contact des langues. Ainsi, peu à peu, ces moments où l'on joue, écoute, bouge, répète, parle, chante dans une LVE deviennent des moments familiers et attendus de la vie de la classe. C'est en créant un environnement propice aux échanges que le professeur pourra guider l'élève avec bienveillance dans des activités adaptées favorisant le développement des compétences orales, que ce soit au plan de l'articulation (prononciation des sons) ou de la prosodie (intonation, rythme, accentuation). Progressivement, les capacités d'écoute et d'attention seront développées.

La formation et l'accompagnement des équipes pédagogiques auront pour objectifs :

- le développement d'attitudes positives à l'égard de la diversité linguistique (curiosité, accueil de la diversité) ;

- la découverte d'éléments linguistiques (lexique et structure) et culturels adaptés aux élèves ;

- l'ouverture aux sonorités des langues et la mise en œuvre de pratiques soutenant l'apprentissage d'une LVE par la mobilisation de stratégies (écoute, perception des sons et des intonations, reproduction de sonorités en apprenant à contrôler ses organes phonatoires, remobilisation et réutilisation d'éléments déjà connus) ;

- l'émergence d'une conscience des langues (observer les langues, percevoir leurs régularités, leurs ressemblances et leurs différences).

Chacun de ces quatre objectifs concourt à renforcer la place essentielle donnée au développement du langage à l'école maternelle : en induisant une prise de recul, les LVE permettent une première perception du fonctionnement du français, langue de scolarisation, avec ses spécificités. L'enfant comprend alors que toute langue peut être considérée comme un objet d'observation et de manipulation. Les LVE viennent ainsi en soutien de l'apprentissage du français.

Ces objectifs feront l'objet d'un travail en commun avec les équipes de cycle 2 et de cycle 3 afin de construire un projet linguistique inter-cycle progressif et cohérent.

Mettre en œuvre au sein de la classe une démarche pédagogique respectueuse du développement du jeune élève

L'accueil du matin, comme le temps de regroupement traditionnellement consacré aux activités ritualisées, peut constituer un moment privilégié pour exposer les plus jeunes à une autre langue que le français. Il est recommandé de s'appuyer sur un personnage fictif (marionnette, mascotte, professeur revêtant un accessoire typique, etc.).

L'usage de supports authentiques variés et adaptés aux jeunes élèves est à privilégier afin que ces derniers puissent les mettre en lien avec leur propre univers de référence.

Apprendre en jouant

Le jeu, au-delà du plaisir qu'il suscite, est une nécessité pour l'enfant. Puissant moteur d'apprentissage, il favorise l'attention, développe les habilités motrices et permet à l'enfant d'entrer dans le monde symbolique. Ainsi, jeux de doigts, jeux de rondes, jeux dansés, jeux de mimes, jeux de cour, conduits en LVE, engagent les élèves dans le développement de productions orales simples. L'enfant, par son corps et par sa voix, par le rythme battu ou les gestes à accomplir, développe sa conscience de la notion du temps, du rythme, de la mélodie propres à une langue. On peut également s'appuyer sur des jeux sociaux traditionnels déjà connus des élèves pour faciliter l'entrée dans des activités et créer, ainsi, des situations d'interaction simples mais chargées de sens permettant de pratiquer une LVE.

Apprendre en réfléchissant

L'éveil aux langues peut aussi prendre la forme de temps de recherche et de réflexion simples qui évolueront progressivement (est-ce qu'il y a des sons en français qui n'existent pas en anglais, est-ce qu'il y a des sons en anglais qui n'existent pas en français ?) ; le professeur est alors en mesure d'observer le cheminement des réflexions et encourage les discussions.

De même, il est possible de s'appuyer sur les jeux phoniques conduits en français (frappé d'une suite sonore, découpage oral de mots connus en syllabes, repérages de syllabes communes, etc.) et en LVE pour inviter les élèves à percevoir que chaque langue a son propre rythme, sa propre tonicité (accents de mots, accents de phrases) et ses particularités phonologiques.

On développe ainsi chez les élèves des capacités d'observation et de raisonnement.

Apprendre en s'exerçant

Les capacités auditives et articulatoires des très jeunes enfants sont immenses et n'ont pas encore été réduites par le filtre sonore de la langue maternelle. Ainsi, s'exercer à répéter, à mettre en bouche, à articuler un mot ou un son d'une LVE en sentant du bout des doigts ses cordes vocales vibrer sur le cou, en sentant avec la main l'air expulsé de la bouche, la dureté d'un son dans la gorge ou le roulis d'un /r /, à prononcer des mots ou expressions avec un air joyeux, étonné ou en feignant un air fâché permet d'entraîner les élèves à maintenir une bonne capacité à discriminer à l'oral, à reconnaître, produire et reproduire des sons ou des mots, à associer intonation et sens, tout en jouant avec le matériau linguistique en toute confiance.

Apprendre en mémorisant et en se remémorant

Les facultés mnésiques des très jeunes élèves sont également sollicitées pour introduire des comptines et chants en LVE qui sont écoutés à plusieurs reprises, joués, rythmés, mimés, accompagnés de gestes pour faciliter leur mise en mémoire.

Ce faisant, le professeur contribue à " enrichir l'imaginaire musical des enfants ", en les confrontant à la diversité des univers musicaux pour exercer l'oreille, affiner l'écoute et entraîner la mémoire auditive (découverte d'instruments, d'extraits d'œuvres).

Le recours aux " boîtes à histoires ", permettant de raconter en plusieurs langues des histoires animées en s'appuyant sur des objets qui symbolisent les personnages et les éléments clés, facilite également la mémorisation. On peut, par exemple, raconter d'abord en français, puis dans un second temps raconter la même histoire dans une LVE. On peut aussi, sans passer par la médiation du français, introduire directement quelques éléments choisis en LVE (interjections, onomatopées, formules, noms propres, etc.), qui sont directement repérés par les élèves grâce au contexte et à la mise en œuvre pédagogique.

Se remémorer, évoquer - On organise régulièrement des retours sur les découvertes faites dans les autres langues afin de stabiliser ou remobiliser les savoirs.

C'est en établissant ces liens que l'on aide les enfants à prendre conscience qu'apprendre à l'école, c'est remobiliser en permanence les acquis antérieurs pour aller plus loin.

Ainsi, l'éveil à la diversité linguistique ouvre un parcours qui se poursuivra sur l'intégralité de la scolarité des élèves. Ces premiers jalons, posés dès la moyenne section et dont la continuité sera assurée en grande section puis au cycle 2, permettent aux élèves de débuter un parcours linguistique d'apprentissage cohérent et solide. En cela, la participation des élèves à des projets comme la semaine des langues vivantes qui se tient chaque année au mois de mai est un moment privilégié pour mener un projet de classe ou d'école concret.

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Le rapport intitulé " Propositions pour une meilleure maîtrise des langues vivantes étrangères, oser dire le nouveau monde " souligne, en s'appuyant sur des recherches récentes, l'importance d'un apprentissage précoce d'une langue vivante étrangère (LVE). L'immense richesse perceptive des très jeunes enfants permet en effet de les sensibiliser, dès l'école maternelle, aux sonorités de différentes langues.

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éduscol, le site des professionnels de l'éducation

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Retrouvez en intégralité les programmes d'enseignement du cycle de consolidation (cycle 3) et du cycle des approfondissements (cycle 4), qui entrent en vigueur à la rentrée 2016, sous des formats différents :
Le guide pédagogique et didactique pour la "Technologie" proposé ci-dessous met en perspective le nouveau programme dans le contexte du nouveau collège. Il précise le sens et la portée des différentes démarches - investigation, projet, résolution de problème, etc. - mises en avant dans le programme de cycle 4. Il intègre également des éléments pour concevoir des progressions et des séquences. Il ne revêt aucun caractère prescriptif.

Pour retrouver l'ensemble des ressources d'accompagnement du programme de technologie au cycle 4 :

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Les nouveaux programmes 2016 (cycle 3 et 4 )

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Retrouvez en intégralité les programmes d'enseignement du cycle de consolidation (cycle 3) et du cycle des approfondissements (cycle 4), qui entrent en vigueur à la rentrée 2016, sous des formats différents : Le guide pédagogique et didactique pour la "Technologie" proposé ci-dessous met en perspective le nouveau programme dans le contexte du nouveau collège.

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1 2 3 to the zoo

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1 2 3 to the zoo

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Ketchup on your cornflakes

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Des exploitations d'albums, de chansons proposées sur BOOK CREATOR

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Des exploitations d'albums, de chansons proposées sur BOOK CREATOR

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https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11106253/fr/chansons-et-comptines

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Proposés sur le portail académique des langues
https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11106254/fr/litterature

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https://digipad.app/p/323280/3b5c6c50dd3aa

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PREMIER DEGRE - ANGLAIS, ITALIEN, ALLEMAND ...

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Portail Page d’Accueil sites disciplinaires

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Des activités interactives ou à imprimer

Speak, listen, read …
Des histoires à ecouter LISTEN AND WATCH – short stories

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LearnEnglish Kids: Playtime helps your child build confidence in English speaking and improve listening skills. Listen to over 100 quality animated songs and stories grouped into themes like Fairy Tales and classic Children's Songs.

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English for Schools propose chaque semaine une sélection d'activités en anglais (CO EO CE EE)

Des jeux, des chants ...

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Saut au contenu

Niveau

Description

Du rouge au bleu, en passant par le jaune, elles sont toutes là. Certaines sont qualifiées de primaires, d'autres de secondaires ou tertiaires. En connais-tu beaucoup? Lesquelles préfères-tu?

Clique sur Launch Audio puis écoute le mot prononcé au survol de la souris. Clique ensuite sur Listening Challenge avant de réaliser le Speaking Challenge. Ferme chacune de ces pages par la croix blanche en haut à droite.

Caractéristiques média

Caractéristiques média

Vous devez vous authentifier pour noter cette ressource

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Saut au contenu Niveau Du rouge au bleu, en passant par le jaune, elles sont toutes là. Certaines sont qualifiées de primaires, d'autres de secondaires ou tertiaires. En connais-tu beaucoup? Lesquelles préfères-tu? Clique sur Launch Audio puis écoute le mot prononcé au survol de la souris.

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Super Simple Songs

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Super Simple Songs® is a collection of original kids songs and classic nursery rhymes made SIMPLE for young learners. Combining captivating animation and puppetry with delightful music that kids love to sing along with, Super Simple Songs makes learning simple and fun! Music is one of the most powerful teaching tools available for young learners.... Read more »

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Apprendre l'anglais en suivant Charlie et Lola

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Charlie and Lola Full Episodes English Best Of Charlie And Lola My Little Town Charlie and Lola

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Pour suivre l'histoire de Meg, la sorcière

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Meg and Mog | Meg the little witch and Mog the cat

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Liste de jeux à mener en groupe classe pour favoriser la prise de parole et les interactions

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Un exemple de fiche de préparation en CM2

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Un exemple de fiche de préparation en CM2

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PETS AND ACTIONS

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Newsletter avec les évaluations LVE

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Déclinaisons culturelles anglais cycle 2

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Déclinaisons culturelles anglais cycle 2

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Mama Lisa's World en français. Culture enfantine et internationale.

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Pays de A à Z - Mama Lisa's World en français: Comptines et chansons enfantines du monde entier

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Pays de A à Z - Mama Lisa's World en français: Comptines et chansons enfantines du monde entier

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Do you like listening to songs in English? Singing songs is a great way to get better at speaking English and we have lots of great songs for you to enjoy. Listen to songs, print activities and post comments!

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Quelques règles de base pour démarrer vos séances

Je Donne ma langue au Chant (Kids' Factory)
Voir également quelques chansons et activités téléchargeables.

Une chanson moitié français moitié anglais à propos des monuments londoniens

My London Song par les Enfantastiques, des élèves de cycle 3.
Coup de cœur pour cette chanson

Sites proposant les textes, les chansons enregistrées et une exploitation

Songs for under 6 years
2 plans de cours proposés pour la chansons Head nad Shoulders, soit pour des élèves lecteurs, soit des non-lecteurs.

Songs for 6 years +

The alphabet song

Old MacDonald had a zoo

I bought a pretty cat

She'll be coming round the mountain

It's raining it's pouring

My present is a black sofa

More songs for primary students
(One Stop English)
Titres ( MP3) : Alphabet song, Old Macdonald had a zoo, I bought a pretty cat, She's coming round the mountain, It's raining, it's pouring, My present is a black sofa.

British Council
Chansons avec animations Flash, texte en PDF ou DOC (modifiable), jeux en ligne et activités.
Voir en particulier :

Chansons enregistrées et texte

: Petites têtes
Nombreuses chansons et comptines à écouter en ligne, paroles à imprimer.

Mama Lisa's World
Très nombreuses chansons de différents pays en MP3, souvent aussi en vidéo, avec parfois la partition.

Chansons mises en images (Silly Books.net)
Chansons connues ou non. Le texte s'affiche et les mots sont en surbrillance au moment où ils sont prononcés.

Super Simple Songs
Des chansons en dessin animé et karaoké
A voir !
Des chansons originales et efficaces

Ils existe de nombreux autres titres, et en particulier des chansons classiques.

Sélection de chansons

Head, shoulders, knees and toes
Chanson dessin animé d'un concert de U2, avec quelques stars invités ( le pape, bush, Tony Blair, etc. ) à accompagner le groupe pour chanter et mimer la chanson, avec plus ou moins de difficultés.

BINGO
Une chanson qui fait utiliser les lettres B-I-N-G-O

Old MacDonald (British Council)
Dessin animé et ressources.

Worksheet (dessins)

Chanson mise en images + quiz + paroles
La chanson est mise en images par un dessin animé. La paroles sont téléchargeable au format PDF, mais également au format DOC, ce qui vous permet de le modifier (enlever des mots pour un exercice lacunaire, sauter des lignes pour découper le texte en bandelettes à remettre dans l'ordre, modifier le texte avec vos élèves en ajoutant d'autres couplets...)

Hokey Pokey
Chanson rythmée à mimer

Hello Goodbye
La chanson des Beatles est tout à fait utilisable en début de primaire.

Paroles, musique enregistrée et partitions

Anglomaniacy : English songs for ESL kids
Nombreuses chansons à écouter en ligne. Une fiche paroles illustrée et une autre fiche partition. Également quelques infos sur les origines de la chanson.

Zzzebra
Un site allemand qui propose de nombreuses chansons enregistrées sans les paroles, avec la partition et les accords de guitare. On peut s'y retrouver facilement, même si on ne parle pas allemand.

Page "Lieder aus England"
"Volkslieder", "Lieder aus England", "Lieder aus Irland", "Lieder aus Scotland", "Rhytmische Spiele", "Kanons"...

Lieder auf den USA
Blues, Spirituals, Gospels, Volkslieder, Kanons, Volkslieder aus Hawaii...

Documents en prêt à la médiathèque du CRDP

Creating Songs And Chants
, de Carolyn Graham, avec cédé audio.
Nombreux chants et textes rythmés, ainsi que des indications pour créer les siens.

Easy Peasy Singlish, (Collectif) avec cédé audio.
_ 12 chansons, avec gestuelle, activités et jeux photocopiables.

Apples and Bananas

Alphabet Rap

The Music man

Ten Little Indians

Head, Shoulders, Knees and Toes

He's Got the Whole World in His Hands

Sally Go Round the Sun

Kookaburra

If you're Happy

Bingo

Hokey Pokey

Chewing Gum

Holiday Jazz Chants, de Carolyn Graham, avec cédé audio.
Chansons sur le thème des fêtes.

Timesavers RAPS ! For Learning English , by Sarah Johnson and Katherine Stannett
Nombreux raps, en particulier sur les fêtes, avec activités, mais tous les raps ne sont pas adaptés au niveau primaire.

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Je Donne ma langue au Chant (Kids' Factory)Voir également quelques chansons et activités téléchargeables. My London Song par les Enfantastiques, des élèves de cycle 3.Coup de cœur pour cette chanson Songs for under 6 years 2 plans de cours proposés pour la chansons Head nad Shoulders, soit pour des élèves lecteurs, soit des non-lecteurs.

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https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11117759/fr/ressources-pour-des-sequences-en-langues-vivantes-etrangeres

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Ressources pour des séquences en langues vivantes étrangères

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Bienvenue sur le site disciplinaire de l'académie d'Aix-Marseille Portail langues

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Expression Orale en Continu

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Bienvenue sur le site disciplinaire de l'académie d'Aix-Marseille Anglais

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Vous êtes ici : Accueil du site >Anglais >Baladodiffusion/podcasting : ressources audio et vidéo (dialogues, chants, (...) >Dialogues

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The Maze
Formulations et lexique travaillés :

La nourriture : a hamburger, a pizza, chips, a tomato, cheese, a pear, an ice-cream, an apple, an orange, a banana, chocolate, an egg.

Les consignes : Are you ready ? Listen very carefully...Listen and follow...Start... can you repeat please ? Show me please...Where do you arrive ? In one, two, three or four ??

Règle du jeu "the Maze" (PDF de 48.6 ko)

The Body Game
Formulations et lexique travaillés :

Pendant le jeu :
It's my turn/ It's your turn, give me the dice please, throw the dice, I colour the arm

Les parties du corps au singulier et au pluriel :
a leg, the legs, an arm, the arms, a hand, the hands, the mouth, a foot, feet, an eye, the eyes, an ear, the ears, hair, the body

The Bingo

Formulations et lexique travaillés :
I've got one/ two/ three smilies...
Can you repeat, please ?
Can you show me, please ?
Lexique de la grille choisie pour le jeu.

The Action Game
Formulations et lexique travaillés :
Toutes celles présentes sur le plateau de jeu.

Ex : touch your nose, point to the window, close your eyes...
Throw the dice...It's my/your turn.

The "Happy Family" Game
Formulations et lexique travaillés :

Pendant le jeu :
"Have you got the mother Cat ... ?
Yes, I have/ No, I haven't
It's my turn/ it's your turn...
Pick up a card...
Please/ Thank you ...
Can I have Father Cat ? / I've got a family !!"

Les animaux : the cat, the horse, the fish and the dog

La famille : the father, the mother, the sister, the brother, the grandfather, the grandmother

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Formulations et lexique travaillés : La nourriture : a hamburger, a pizza, chips, a tomato, cheese, a pear, an ice-cream, an apple, an orange, a banana, chocolate, an egg. Les consignes : Are you ready ? Listen very carefully...Listen and follow...Start... can you repeat please ? Show me please...Where do you arrive ?

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Le challenge 2016-2017 s'adresse cette année aux classes de cycle 2, du CP au CE2, qui se sont inscrites en nombre dans tous le département du Vaucluse.
Le thème en est " Sports et Loisirs ", avec des jeux en anglais uniquement qui ont été créés par le groupe départemental Langues Vivantes..
Vous trouverez ci-dessous les matrices de ces jeux à dupliquer.

A bientôt pour ces belles journée de rencontres ! See you soon !

Les conseillères pédagogiques Langues Vivantes

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Le challenge 2016-2017 s'adresse cette année aux classes de cycle 2, du CP au CE2, qui se sont inscrites en nombre dans tous le département du Vaucluse.Le thème en est " Sports et Loisirs ", avec des jeux en anglais uniquement qui ont été créés par le groupe départemental Langues Vivantes..Vous trouverez ci-dessous les matrices de ces jeux à dupliquer.

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Une chanson traditionnelle. Les onomatopées : les cris des animaux.

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Une chanson traditionnelle. Les onomatopées : les cris des animaux.

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OLD MAC DONALD

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Comment enseigner une structure langagière? Comment intégrer un point grammatical en LVE?

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Comment enseigner une structure langagière? Comment intégrer un point grammatical en LVE?

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https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11106248/fr/formulations-syntaxiques-grammaire

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British Council

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Do you like listening to and reading stories? Reading stories is a great way to improve your vocabulary and we have lots of great stories for you to watch. Watch stories, print activities and post comments!

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allemand

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allemand

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Ressources sur le portail LVE académique

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Ressources sur le portail LVE académique

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Allemand

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Allemand

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Italien

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Italien

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Italien

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Italien

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Page en construction - merci pour votre compréhension ! N'hésitez pas à nous contacter pour toute question !

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Vous êtes ici : Accueil du site >Allemand >Outils et ressources >Comptines et chants :

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Saut au contenu

Niveau

Description

Chaque pays a ses particularités pour ses écoles mais on retrouve beaucoup de points communs. Quelles sont les matières que l'on enseigne? Lesquelles ont ta préférence? Comment trouves-tu l'école en général?

Caractéristiques média

Caractéristiques média

Vous devez vous authentifier pour noter cette ressource

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Saut au contenu Niveau Chaque pays a ses particularités pour ses écoles mais on retrouve beaucoup de points communs. Quelles sont les matières que l'on enseigne? Lesquelles ont ta préférence? Comment trouves-tu l'école en général? Caractéristiques média Vous devez vous authentifier pour noter cette ressource

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PROGRESSION ITALIEN CYCLE 2 - DOC TRAVAIL

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PROGRESSION ITALIEN CYCLE 3 - DOC TRAVAIL.docx

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Consignes, flashcards et jeux pour une séance tout en anglais

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Consignes, flashcards et jeux pour une séance tout en anglais

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des idées pour jouer avec les cartes d'identité

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des idées pour jouer avec les cartes d'identité

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des exemples de cartes d'identité en anglais

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des exemples de cartes d'identité en anglais

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READ! SING! LOOK! COLOUR! POINT! REPEAT! OPEN /CLOSE YOUR BOOK! STICK! DRAW!

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READ! SING! LOOK! COLOUR! POINT! REPEAT! OPEN /CLOSE YOUR BOOK! STICK! DRAW!