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flashcards sur le site "dessine-moi une histoire"

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flashcards sur le site "dessine-moi une histoire"

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Ressources anglais cycle 2 et 3, Flashcards anglais maternelle

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Jeux et ressources pédagogiques à imprimer anglais cycle 2 et 3 : flashcards, jeux de mémory, dominos, chansons, comptines anglaises, anglais maternelle, cycle 2, anglais CE2, anglais CM2

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https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11106247/fr/lexique

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https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11106316/fr/espagnol

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https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11106314/fr/allemand

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https://digipad.app/p/323280/3b5c6c50dd3aa

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https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11125425/fr/les-questions-bubbles-multilingues-anglais-allemand-italien-espagnol-pour-poser-des-questions-en-lve

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lire des albums en LVE ( allemand, anglais...)

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lire des albums en LVE ( allemand, anglais...)

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Nous vous proposons ici des enregistrements d'albums en anglais et en allemand.
Un grand merci à Mary, Magdalena, assistantes en langues étrangères, pour avoir largement contribué à ces enregistrements.

Go away, big green monster!

Ed Emberley

Brown bear, brown bear, what do you see ?

Bill Martin Jr / Eric Carle

Brauner Bär, wen siehst du denn ?

Bill Martin Jr / Eric Carle

Goldilocks and the three bears

The very hungry caterpillar

Eric Carle

Die kleine Raupe Nimmersatt
Eric Carle

Do you want to be my friend

Eric Carle

How do you feel ?
Anthony Browne

Winnie the Witch Where is Wilbur ?

Valérie Thomas / Korki Paul

Die Bremer Stadtmusikanten

nach Jacob und Wilhelm Grimm

Gute Nacht Gorilla

nach Peggy Rathmann

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Circonscription Château Chinon Nivernais Morvan

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Nous vous proposons ici des enregistrements d'albums en anglais et en allemand. Un grand merci à Mary, Magdalena, assistantes en langues étrangères, pour avoir largement contribué à ces enregistrements. Go away, big green monster! Ed Emberley Brown bear, brown bear, what do you see ?

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Learn Spanish beginner BASHO & FRIENDS compilation

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BASHO AND FRIENDS. des vidéos en LVE. Choisir la langue voulue

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BASHO AND FRIENDS. des vidéos en LVE. Choisir la langue voulue

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"spanish basho" bashoandfriends basho "basho and friends" "how to learn languages" music bilingual "learnspanish abc" abcs "abc song" alphabet baby children ...

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love & music. ❤️ + 🎧 Edu licensing available through https://boclips.com, the online video library, exclusively for education.

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AUDIOS & TEXTES

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Expressions pour l'enseignant et pour les élèves.

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Super Simple Español - Canciones Infantiles Y Más

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Siete Pasos | Canciones Infantiles | Super Simple Español

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Journée Européenne des Langues 2022 - créer une chorégraphie

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Journée Européenne des Langues 2022 - créer une chorégraphie

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Une application collaborative proposée par La Digitale

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Ressources sur le portail LVE académique

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Ressources sur le portail LVE académique

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https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11106315/fr/italien

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JEUX en anglais pour interactions entre élèves

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JEUX en anglais pour interactions entre élèves

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Consignes, flashcards et jeux pour une séance tout en anglais

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Consignes, flashcards et jeux pour une séance tout en anglais

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Hier finden Sie Materialien Ideen für das Sprachlernen mit den Jüngsten: Lehrmittel für Homeschooling, Videos, Liedertexte, Bildkarten, Vorlagen, Sprachlernspiele und vieles mehr.

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Chaque jour , entraine toi à t exprimer en anglais :- En annonçant la date, la saison, la méteo en anglais -En répondant en anglais à la question posée sur la spinning wheel-En posant la question à un camarade-En exprimant tes émotions -En décrivant une image - En chantant une chanson

Les cycles 2 vont essentiellement s'exprimer à l'oral , Les cycles 3 , après s'être entrainés à s'exprimer en anglais , peuvent écrire la date , la question et y répondre par écrit au moins une fois par semaine

Clique sur les flèches situées à droite et gauche pour changer de page

sophie.battelier@ac-reims.fr

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Saturday

Sunday

January

February

March

April

May

June

July

August

September

October

November

December

Autumn

Winter

Spring

Summer

Today is...

The month is...

The season is...

The date is...

The weather is...

The temperature is...

Sunny

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Windy

Foggy

Snowy

Hot

Warm

Cool

Cold

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Monday

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The season is...

The date is...

The weather is...

Thursday

The temperature is...

Friday

Sunny

January

Cloudy

February

Rainy

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Foggy

Snowy

May

Hot

Warm

Cool

Cold

Winter

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2

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1

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Déplace les étiquettes dans le grand cadre bleu clair, clique sur le temps qu'il fait et la température puis annonce la méteo du jour en anglais à tes camarades

Un peu d'aide pour prononcer ?

The question wheel ...

Click to spin the wheel , then answer to the question

The feeling wheel ...

Click to spin the wheel , then say how do you feel ?

What can you see ? I can see ...

Describe the picture you prefer

What do you want to sing ? ...

Click and , then sing the song

The weather

How is the weather today ?

I feel good

I feel good

The fruit Song

The fruit song

The Beatles All Together

All together

The happy songs

C2 ou C3 : The happy song The happy song cycle 2 C3 : : Don't worry be happy, de Bobby McFerrin Don't worry be happy -cycle 3

What's the weather like today?

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My English Calendar- rituals for primary school by SBattelier

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Chaque jour , entraine toi à t exprimer en anglais :- En annonçant la date, la saison, la méteo en anglais -En répondant en anglais à la question posée sur la spinning wheel-En posant la question à un camarade-En exprimant tes émotions -En décrivant une image - En chantant une

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Bobby McFerrin - Don't Worry Be Happy (Official Music Video)

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My Happy Song | featuring Noodle & Pals | Super Simple Songs

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Repérer la structure de la chanson " how's the weather?" même si vous utilisez " what's the weather like?" en classe

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How's The Weather? | Learn About Weather | Super Simple Songs

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The Singing Walrus - English Songs For Kids

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Fruit Song for Kids | The Singing Walrus

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Wie heißt du?

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Esther stellt sich vor. Aber wie heißt das rote Wesen? Wie ist sein Name? Stefan oder Peter? Esther hat eine Idee: Sein Name ist Socke!

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Ce padlet contient 17 colonnes et certaines colonnes contiennent plus de 10 posts. Il faut donc utiliser l'ascenseur pour aller à droite et descendre.

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Ce padlet contient 17 colonnes et certaines colonnes contiennent plus de 10 posts. Il faut donc utiliser l'ascenseur pour aller à droite et descendre.

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JOUER AU BINGO MEMORY M.CAT AND THE SHAMMIES

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SEMAINE DES LANGUES 2021. Anglais et interdisciplinarité. Une activité par jour.

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SEMAINE DES LANGUES 2021. Anglais et interdisciplinarité. Une activité par jour.

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Ressources pour une séquence sur la chanson ANIMALS IN THE OCEAN

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Ressources pour une séquence sur la chanson ANIMALS IN THE OCEAN

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Ressources pour une séquence sur les JEUX OLYMPIQUES 2022

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Ressources pour une séquence sur les JEUX OLYMPIQUES 2022

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Recherche de sosie après avoir travaillé le vocabulaire

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Recherche de sosie après avoir travaillé le vocabulaire

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Father Christmas, the bush, a barbecue, the Christmas tree, Christmas, presents, summer, winter, the beach, sunscren ...

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INFO JEU
Jeu d'émotions en espagnol, jeu pour mémoriser des mots d'émotions et des émojis, et les associer en conséquence. Chaque emoji a une émotion écrite avec un mot en espagnol. Faites correspondre chaque emoji avec l'émotion correspondante en espagnol.

Liste de Étiquettes

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Emotions en espagnol avec Emojis | COKO JEUX

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INFO JEU Jeu d'émotions en espagnol, jeu pour mémoriser des mots d'émotions et des émojis, et les associer en conséquence. Chaque emoji a une émotion écrite avec un mot en espagnol. Faites correspondre chaque emoji avec l'émotion correspondante en espagnol.

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Images By Jennifer Graham Giulietti On Spanish Printables

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Written by Lutin Bazar

Voici la version espagnole du jeu de rôle que j'ai créé il y a (déjà) 4 ans en anglais.

L'idée part d'une demande de Nora pour sa classe. Ne parlant pas un mot d'espagnol, elle s'est chargée des traductions. Voici donc le fruit de ce petit travail collaboratif...

But du jeu :

Se présenter à partir de sa carte d'identité.

Contenu du jeu :

30 cartes d'identité (prévoir 1 par élève)

Cartes "¡Ayuda!" (prévoir 1 par groupe)

Cartes structures (prévoir 1 par groupe)

Déroulement :

Le jeu se joue en binômes, ou par équipes de 4. Rien n'oblige à poser toutes les questions.

Chaque élève a une carte d'identité contenant des informations. Entre élèves, il faut se poser des questions pour découvrir l'identité de l'autre.

Les cartes "¡Ayuda!" fournissent de l'aide en cas de trou de mémoire. Ce sont en réalité des fiches de lexique découpées en plusieurs thèmes : colores, números, animales, comida, aficiones.

Thèmes et structures abordés :

Nom : ¿Cómo te llamas? / Me llamo...

Age : ¿Cuántos años tienes? / Tengo ... años.

Couleur : ¿Cuál es tu color preferido? / Mi color preferido es el...

Lieu de vie : ¿Dónde vives? / Vivo en...

Famille : ¿Tienes hermanos o hermanas? / Tengo ... hermano y ... hermana

Animaux de compagnie : ¿Tienes alguna mascota? / Tengo...

Gouts : ¿Cuáles son tus aficiones? / A mí, me gusta ..., pero no me gusta ...

​

Voir aussi : Le même jeu en anglais.

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Jeu de rôle pour se présenter en espagnol - Lutin Bazar

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Written by Lutin Bazar Voici la version espagnole du jeu de rôle que j'ai créé il y a (déjà) 4 ans en anglais. L'idée part d'une demande de Nora pour sa classe. Ne parlant pas un mot d'espagnol, elle s'est chargée des traductions. Voici donc le fruit de ce petit travail collaboratif...

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me gusta el espanol - jeux, flashcards, chansons

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me gusta el espanol - jeux, flashcards, chansons

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S'inscrire sur BAYARD
On peut choisir le niveau

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ESL Tips - Flash Card Game - Mike's Home

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Follow, follow me  |  Warm Up ACTIONS  |  ESL Teaching Tips

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NEW WARM UP - Magic Fingers - ESL warmer - ESL Ice breaker - ESL Teaching tips

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HELLO HELLO HOW ARE YOU? commence à 1'50

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HELLO HELLO HOW ARE YOU? commence à 1'50

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Hello Hello How are you ? - WARM UP TIPS for your class - Mike's Home ESL -

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Peel Banana - Warm Up  for your Class or Home - ESL Teaching Tips - Mike's Home

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http://pepiolealecole.eklablog.com/numbers-1-to-10-a118942538

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Curriculum Pathways develops interactive resources that utilize technology to create learning environments otherwise difficult to achieve in the classroom se...

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Enseigner une discipline en espagnol -GROUPE LVE 31

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Enseigner une discipline en espagnol -GROUPE LVE 31

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enseigner l'espagnol - séquences et séances- GROUPE LVE 31

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enseigner l'espagnol - séquences et séances- GROUPE LVE 31

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Comment faire l'activité de dictée de mots en compréhension orale?

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Comment faire l'activité de dictée de mots en compréhension orale?

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Le codage phonologique utilise des grands et petits cercles.
Les mots d'une syllabes sont considérés comme accentués naturellement, donc codés avec un grand cercle.
Pour les mots de plusieurs syllabes, le grand cercle représente la syllabe orale accentuée, les petits, celles qui ne le sont pas.
INDIVIDU Corps humain Vêtements Description Couleurs Sensations, sentiments, opinion, volonté ENVIRONNEMENT Famille Animaux Nourriture Maison Villes et pays
Nature Société ACTIVITES Journée, rythmes quotidiens Ecole
Sports Loisirs et jeux Fêtes VIE INTELLECTUELLE ET ARTISTIQUE Contes, légende, cinéma, littérature, musique, peinture

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Des flashcards avec codage phonologique. A imprimer, et plier afin d'avoir le mot au dos de la carte.

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Free Icons for Everything - Noun Project

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The most diverse collection of icons ever. Download SVG and PNG. Millions of free icons or unlimited royalty-free icons with NounPro.

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IMAGES libres de droit - choisir illustration, photo ou vectorielle

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IMAGES libres de droit - choisir illustration, photo ou vectorielle

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Die kostenlose Bildkarten zur Sprachförderung auf dieser Seite sind kostenlose Leseproben, also Auszüge aus unseren Bildkarten zur Sprachförderung für die Grundschule. Die kompletten Themen-Sets aller Bildkarten zur Sprachförderung erhalten Sie in unserem Shop mit Bildkarten zur Sprachförderung.

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Mehr Themen, mehr Wörter pro Thema - die Bildkarten zur Sprachförderung im Format DIN A5 in diesem Paket sind noch umfangreicher als die kostenlosen Bildkarten zur Sprachförderung auf dieser Seite.

Sie kaufen auf einen Streich all unsere Bildkarten zur Sprachförderung

- Bildkarten zur Sprachförderung für Kindergarten, Kita, Grundschule
- Bildkarten zur Sprachförderung für das Fach Deutsch
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- Bildkarten zur Sprachförderung im fächerübergreifenden Unterricht
- Bidkarten zur Sprachförderung im Bereich DaZ
- Bildkarten zur Sprachförderung im Bereich LRS

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Bildkarten zur Sprachförderung

Sprache ist die Basis jeden Lernens.

Maßnahmen zur Sprachförderung in der Grundschule sind dann auch im Sinne der Chancengleichheit dazu gedacht, ALLEN Kindern durch diese Sprachförderung dieselben Voraussetzungen für erfolgreiches Lernen zu vermitteln.

Kinder mit Eltern nicht-deutscher Herkunft oder Kinder mit einem eigenen Migrationshintergrund haben oft einen besonders hohen Bedarf an Sprachförderung " Die Hauptaufgabe unserer Schule ist es, die sprachlichen Defizite aufzufangen und die Kinder individuell zu fördern, damit sie besser an unserer Gesellschaft teilnehmen und sich einbringen können." (Sprachförderung an Düsseldorfer Grundschulen, S. 8)

Die Sprachförderung im DaZ Unterricht ist deshalb wichtiger Bestandteil des Schulalltags an der Grundschule.

Organisation und Gestaltung der Sprachförderung in der Grundschule findet oft sowohl im Rahmen der inneren als auch der äußeren Differenzierung statt.
Durch die Differenzierung während der Sprachförderung können sprachliche Defizite optimal aufgearbeitet werden.

Findet die Sprachförderung in der Grundschule außerdem nach einheitlichen Förderplänen für den DaZ - Bereich statt, können die Lehrkräfte auf einen Blick den Entwicklungsstand der einzelnen Kinder sehen.

Es ist hilfreich, wenn Sprachförderung im Rahmen der Freiarbeit in einer ruhigen Umgebung stattfindet. Ein für die Sprachförderung eingerichteter Raum sorgt für eine störungsfreie Lernumgebung.
Benötigtes Material für die Sprachförderung wie etwa Bildkarten zur Sprachförderung, Spiele et cetera sind so immer zur Stelle.

Befindet sich alles Material zur Sprachförderung zusammen mit einer Materialliste an einem Ort, können Lehrkräfte der Grundschule zudem anhand des einzelnen Förderplans die Materialien (z.B. Bildkarten zur Sprachförderung zu bestimmten Themen) gezielt auswählen.

Spielerisch ausgerichtete Sprachförderung in der Grundschule soll verschiedene Lerntypen ansprechen und dabei handlungsorientiert und einsprachig sein.

In der Sprachförderung in der Grundschule sorgen spielerische Übungsformate für eine hohe Motivation der Kinder. Differenzierende Lernangebote und offene Unterrichtsformen haben deshalb in diesem Bereich große Bedeutung.

Unser praxiserprobtes Freiarbeitsmaterial und die Lernspiele mit Bildkarten zur Sprachförderung bieten Ihnen vielfältige, motivierende Möglichkeiten, diesen Prinzipien während Ihrer Sprachförderung gerecht zu werden.

Lernspiele mit unseren Bildkarten zur Sprachförderung sind praxiserprobt!

Lernspiele miit unseren Bildkarten zur Sprachförderung sind äußerst motivierend!

Mit unseren Bildkarten zur Sprachförderung gelingt kreative und spielerische DaZ Sprachförderung im Handumdrehen.

Unsere Bildkarten zur Sprachförderung sind sehr vielfältig einsetzbar: zur Wortschatzarbeit, Syntaxschulung etc.

Durch die Arbeit mit Bildkarten zur Sprachförderung werden sprachliche Mittel wie Wortschatz, Aussprache und Intonation trainiert.

Durch Lernspiele mit Bildkarten zur Sprachförderung werden Redemittel, Satzstrukturen und Grammatik erworben und gefestigt.

Mit unseren Bildkarten zur Sprachförderung kann man den Wortschatz neuer Themen wunderbar einführen.

Mit unseren Bildkarten zur Sprachförderung lassen sich bereits bekannte Wortschatz-Themen hervorragend wiederholen und festigen.

Mit unseren Bildkarten zur Sprachförderung sind zudem unzählige Lernspiele für eine handlungsorientierte und spielerische DaZ Sprachförderung möglich.

Unsere Bildkarten zur Sprachförderung ermöglichen im Sinne eines ganzheitlichen Lernens in der DaZ Sprachförderung die Einführung und Festigung von gesprochenen Lernwörtern in Verknüpfung mit dem optischen Sinneseindruck (Abbildung der Bildkarten zur Sprachförderung).

Unser Material zur Sprachförderung und unsere Bildkarten zur Sprachförderung in der Grundschule eignen sich auch wunderbar für jahrgangsübergreifende offene Unterrichtsformen, die Differenzierung und für die Freiarbeit nach Montessori.

Die Bildkarten zur Sprachförderung basieren dabei auf dem Wortschatz der Themen und Erfahrungsbereichen, die in den Lehrplänen vorgeschrieben sind. Sie erhalten das Material und die Bildkarten zur Sprachförderung als PDF-Dateien zum Ausdrucken - per Download oder auf CD.

Unsere Bildkarten zur Sprachförderung sind zu zahlreichen Themen erhältlich.

Zwischen 11 und 30 Bildkarten zur Sprachförderung befinden sich in einem Set.

Unsere Bildkarten zur Sprachförderung werden nach dem Ausdruck mittig gefaltet. Auf der einen Seite der Bildkarten zur Sprachförderung befindet sich das Bild, auf der anderen Seite der Bildkarten zur Sprachförderung befindet sich das Schriftbild.

Unsere Bildkarten zur Sprachförderung erhalten Sie jeweils im Format DIN A5.

Unsere Bildkarten zur Sprachförderung sind auch auf größere Entfernungen gut erkennbar.

Unsere Bildkarten zur Sprachförderung sind dank der Schriftart Andika auch für Leseanfänger gut leserlich.

Unser Material zur Sprachförderung unterstützt den individuellen Sprachlernprozess der Kinder.

Die Bildkarten zur Sprachförderung und das Material zur Sprachförderung können lernjahrgangsübergreifend eingesetzt werden.

Zu jedem Thema gibt es zunächst Bildkarten bzw. Wort- Bildkarten und dann ganz einfachen Übungen zum Wortschatz (Wort - Bild - Zuordnung).
Dieser Wortschatz kann dann in weiteren Aufgabenstellungen mit unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden gefestigt und weiter vertieft werden.

Jedes Material zur Sprachförderung enthält zudem die Möglichkeit der Selbstkontrolle.
So können die Kinder völlig selbständig mit dem Material zur Sprachförderung arbeiten - Zuhause oder während der Freiarbeit.

Mit den Bildkarten zur Sprachförderung und den Wort- Bildkarten trainierte Kompetenzen:

- einzelne Wörter hören, wiedererkennen und der entsprechenden Bedeutung (Bild) zuordnen

- einzelne Wörter im Schriftbild wiedererkennen und der entsprechenden Bedeutung (Bild) zuordnen

- Wortschatz und Sprachstrukturen festigen, üben und vertiefen

- Wörter und Sätze lesend verstehen - Informationen aus einfachen Texten mit vertrautem Wortschatz entnehmen

Bilder bzw. Bildkarten zur Sprachförderung ermöglichen in besonderer weise einen spielerischen, handlungsorientierten Umgang mit Sprache. Sie besitzen dadurch einen besonders hohen Aufforderungscharakter.

Über unsere Bildkarten zur Sprachförderung können Sie Informationen zudem unabhängigvon Sprache oder Nationalität vermitteln. Damit eignen sich die Bildkarten zur Sprachförderung auch besonders zur Förderung nicht -muttersprachlicher Kinder: auch Kinder ohne Deutschkenntnisse können ohne Schwierigkeiten in das Unterrichtsgeschehen der DaZ Sprachförderung einbezogen werden. Einsprachige Sprachförderung ist mit den Bildkarten zur Sprachförderung von Beginn an möglich.

Unsere Bildkarten zur Sprachförderung in der Grundschule eignen sich wunderbar für Übungen in folgenden Lernbereichen der Sprachförderung (vgl. Tings, Nadine):
Wortschatzarbeit mit Bildkarten zur Sprachförderung:
Wortschatzarbeit mit Bildkarten zur Sprachförderung:
Festigung bzw. Erweiterung des produktiven Wortschatzes Bildkarten zur Sprachförderung als Hilfe bei der Texterschließung Erweiterung bzw. Festigung des rezeptiven Wortschatzes

Kinder müssen neue Wörter mehrmals hören, sprechen und sehen, bevor sie sich bei ihnen einprägen.
Wichtig beim Einsatz der Bildkarten zur Sprachförderung ist es deshalb, dass das Lernwort zunächst mehrmals von der Lehrkraft gezeigt wird und sich die richtige Aussprache durch Vorsprechen einprägt.
Das Schriftbild sollte erst dann eingeführt werden, wenn die Kinder das Klangbild wirklich verinnerlicht haben. Dann wird die Arbeit mit Bildkarten zur Sprachförderung ausgeweitet und wird dann zur Arbeit mit Bild- Wortkarten.

Bildkarten zur Sprachförderung und Bild- Wortkarten bieten zahlreiche Spiel- und Übungsmöglichkeiten für die Sprachförderung, die in Partner-, Gruppen- und/ oder Einzelarbeit durchgeführt werden können.

Das Erzählen oder Vorlesen von Geschichten kann mit Bildimpulsen auf Bildkarten zur Sprachförderung auf motivierende Weise unterstützt werden.
Eventuelle Verstehenslücken durch jeweiliges Zeigen derjenigen Bildkarten zur Sprachförderung visualisiert werden, die den Schlüsselbegriffen entsprechen.

Zu jedem Satz der Bildkarten zur Sprachförderung erhalten Sie allgemeine Anleitungen für über 60 Übungen und Spiele innerhalb dieser Lernbereiche - kostenlos!

Vladu, Dr. Daniela: Die Rolle der Bilder im DaF-Unterricht auf Grundschulniveau. In: Neue Didaktik 1/2009, S. 103-110

Prof. H.-E. Piepho: Bildimpulse und Sprache im Fremdsprachenunterricht der Grundschule. In: Prof. Dr. Werner

Bleyhl (Hrsg.). Fremdsprachen in der Grundschule - Grundlagen und Praxisbeispiele. Schroedel, Hannover 2000, S. 81-83.

Prof. H.-E. Piepho: Story telling - which, when, why. In: Prof. Dr. Werner Bleyhl (Hrsg.). Fremdsprachen in der Grundschule - Grundlagen und Praxisbeispiele. Schroedel, Hannover 2000, S. 43-55.

Tings, Nadine: Über den Einsatz von Bildern im Englischunterricht der Grundschule.
ltsc.ph-karlsruhe.de/Tings.pdf
http://nibis.ni.schule.de/~efligs/bausteine/cards/index.htm [Stand 13.01.2013]

Sprachförderung an Düsseldorfer Grundschulen . Broschüre, herausgegeben von der Landeshauptstadt Düsseldorf.
www.lehrerfortbildung.schulministerium.nrw.de/kompetenzteams/stadt+duesseldorf/sf_blau_2010.pdf [Stand 04.09.2014]

Unsere Bildkarten zur Sprachförderung in der Grundschule und die Anleitungen zu den Spielen sind praxiserprobt, direkt einsetzbar und motivierend.

Unser Bildkarten zur Sprachförderung in der Grundschule vertreiben wir in Form von digitalen Vorlagen - also Dateien - aus denen Sie ganz einfach dauerhaft verwendbare Bildkarten zur Sprachförderung in der Grundschule herstellen können: einfach ausdrucken, falten und laminieren.

Unsere Bildkarten zur Sprachförderung in der Grundschule bieten Ihnen zusammen mit den ausführlichen Anleitungen zu etwa 70 Spielen und Übungen mit den Bildkarten zur Sprachförderung in der Grundschule eine umfangreiche, praxisorientierte Materialsammlung für die Binnendifferenzierung, den Förderunterricht Deutsch als Zweitsprache und den Förderunterricht Deutsch.

Unsere Bildkarten zur Sprachförderung in der Grundschule sind auch für die Sprachförderung von muttersprachlichen Kindern geeignet.

Unsere Bildkarten zur Sprachförderung in der Grundschule sind auch für den fächerübergreifenden Unterricht geeignet.

Unsere Bildkarten zur Sprachförderung in der Grundschule erhalten Sie geordnet nach Lernfeldern bzw. Themen.

Bildkarten zur Sprachförderung im Offenen Unterricht

Unsere Bildkarten zur Sprachförderung in der Grundschule bieten vielfältige Möglichkeiten für eine Unterrichtspraxis, die auf offene Lernformen setzt.

Mit unseren Bildkarten zur Sprachförderung in der Grundschule können Sie Lernsituationen schaffen, die zur vielfältigen, eigenmotivierten und selbstständigen Auseinandersetzung mit Sprache motivieren.

Unsere Bildkarten zur Sprachförderung in der Grundschule ermöglichen selbsständiges und eigenmotiviertes Lernen: jedes Spiel mit den Bildkarten zur Sprachförderung in der Grundschule bietet die Möglichkeit zur Selbstkontrolle, das heißt, die Kinder können selbstständig erkennen, ob die Lösung richtig ist oder nicht.

Unsere Spiele mit Bildkarten zur Sprachförderung in der Grundschule für die Sprachförderung sorgen zudem für jede Menge Spaß und Motivation

Bildkarten zur Sprachförderung in der Grundschule für die effektive Förderung

Mit unseren Bildkarten zur Sprachförderung in der Grundschule können Sie Ihre Kinder im Bereich Sprachförderung | DaZ abwechslungsreich und motivierend fördern.

Unsere Bildkarten zur Sprachförderung in der Grundschule unterstützten Sie darin, Ihren Kindern mit Deutsch als Zweitsprache einen alltagstauglichen Wortschatz zu vermitteln.

Mit den Lernspielen mit Bildkarten zur Sprachförderung in der Grundschule festigen die Kinder grundlegende Sprachstrukturen.

Bildkarten zu einzelnen Lernfeldern - Sprachförderung möglichst nah am Alltag der Kinder

Unsere Bildkarten zur Sprachförderung in der Grundschule erstellen wir mit Blick auf den von den verschiedenen Bundesministerien empfohlenen Lernfeldern und ihrem Basisgrundwortschatz.

Unsere Bildkarten zur Sprachförderung in der Grundschule orientiert sich thematisch an der Lebenswirklichkeit der Kinder.

Sprachförderung im Fach Deutsch der Grundschule

Sprachförderung im Fach Mathematik der Grundschule

Sprachförderung im Fach Religion der Grundschule

Sprachförderung im Fach Sachunterricht der Grundschule

Unterrichtsentwürfe zum Thema Sprachförderung in der Grundschule

Unterrichtsentwürfe für die Sprachförderung im Elementarbereich sowie in verschiedenen Jahrgangsstufen und Fächern der Grundschule.

Online verfügbares, kostenloses Sprachfördermaterial für die Sprachförderung in Grundschule und Sekundarstufe I

Hier finden Sie eine wirklich umfangreiche Zusammenstellung von online kostenlos verfügbarem Material für die Sprachförderung in der Grundschule und in Sekundarstufe I der Universität Duisburg-Essen, Pro DaZ - zusammengestellt von Claudia Benholz / Beatrix Hinrichs / Sven Oleschko (PDF-Datei).

Sprachfördermaterial für die Sprachförderung im Kindergarten, in der Vorschule und in der Grundschule

Eine Literaturliste zum Thema Sprachförderung, zusammengestellt: Wolfgang G. Braun (HfH), Stand 9/201

Sie können in unserem Shop Bildkarten zur Sprachförderung für die individuelle Sprachförderung in der Grundschule kaufen - am günstigsten kaufen Sie übrigens alle Bildkarten zur Sprachförderung im Paket auf einmal:

Wir bieten Bildkarten zur Sprachförderung für den handlungsorientierten Offenen Unterricht in der Grundschule, Bildkarten zur Sprachförderung für die Freiarbeit, Bildkarten für die individuelle Förderung in Grundschule, Bildkarten für die Förderschule und Bildkarten für die Sprachförderung von Kindern Zuhause.

Unser Bildkarten - Angebot richtet sich an Lehrer, Pädagogen und engagierte Eltern.

Sie finden bei uns Bildkarten für die Grundschule und Bildkarten für die Freiarbeit wie etwa Karteien, Lernkarten oder Lernspiele sowie Selbstlernmaterial wie Bandolinos, Logicals, Leserätsel, Klammerkarten, Wendekarten, Karten für die Setzleiste und vieles mehr.

Wir liefern Bildkartenals PDF - Vorlagen für die Freiarbeit zum Ausdrucken. Sie können sie als PDF-Karteien per Download bestellen.
Die Dateien mit den Bildkarten zur Sprachförderung können wir aus bildlinzenzrechtlichen Gründen nicht als frei editierbare Dokumente sondern ausschließlich im PDF - Format zum Downloaden liefern.

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Bildkarten zur Sprachförderung in Grundschule, Therapie, Zuhause

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Zum Hauptinhalt springen Die kostenlose Bildkarten zur Sprachförderung auf dieser Seite sind kostenlose Leseproben, also Auszüge aus unseren Bildkarten zur Sprachförderung für die Grundschule. Die kompletten Themen-Sets aller Bildkarten zur Sprachförderung erhalten Sie in unserem Shop mit Bildkarten zur Sprachförderung. Übrigens ...

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Mama Lisa's World en français. Culture enfantine et internationale.

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Pays de A à Z - Mama Lisa's World en français: Comptines et chansons enfantines du monde entier

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Pays de A à Z - Mama Lisa's World en français: Comptines et chansons enfantines du monde entier

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READ! SING! LOOK! COLOUR! POINT! REPEAT! OPEN /CLOSE YOUR BOOK! STICK! DRAW!

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READ! SING! LOOK! COLOUR! POINT! REPEAT! OPEN /CLOSE YOUR BOOK! STICK! DRAW!

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des exemples de cartes d'identité en anglais

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des exemples de cartes d'identité en anglais

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des idées pour jouer avec les cartes d'identité

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des idées pour jouer avec les cartes d'identité

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une idée pour la mise en route

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PROGRESSION ITALIEN CYCLE 3 - DOC TRAVAIL.docx

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PROGRESSION ITALIEN CYCLE 2 - DOC TRAVAIL

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MATERNELLE - circulaire de rentrée 2019.

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MATERNELLE - circulaire de rentrée 2019.

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Les LVE à la maternelle ( 2019)
Apprentissage d'une langue singulière.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Le rapport intitulé " Propositions pour une meilleure maîtrise des langues vivantes étrangères, oser dire le nouveau monde " souligne, en s'appuyant sur des recherches récentes, l'importance d'un apprentissage précoce d'une langue vivante étrangère (LVE). L'immense richesse perceptive des très jeunes enfants permet en effet de les sensibiliser, dès l'école maternelle, aux sonorités de différentes langues.

Le rapport précise également qu'au-delà de la dimension linguistique, les LVE ouvrent les élèves à la pluralité des cultures et fondent les bases de la construction d'une citoyenneté respectueuse, indispensable à la vie en société et à l'épanouissement de chacun.

L'éveil aux langues nourrit intimement et, de manière privilégiée, les deux domaines des programmes " Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions " et " Explorer le monde ". Par des activités ludiques et réflexives sur la langue (comptines, jeux avec les mots, etc.), faisant place à la sensibilité, à la sensorialité, aux compétences motrices, relationnelles et cognitives des élèves, il contribue également à chacun des trois autres domaines du programme de maternelle. Cette approche sensible des LVE contribue au développement du langage oral et à la consolidation de la maîtrise du français, objectifs essentiels de l'école maternelle.

La présente note décline les principes généraux d'organisation et la démarche pédagogique à privilégier en moyenne et grande sections.

Principes généraux d'organisation

L'éveil à la diversité linguistique constitue le tout premier contact avec la pluralité des langues dans le cadre scolaire. Il fonde le parcours linguistique de l'élève, première étape d'un continuum d'apprentissages qui se poursuivra en cycle 2. Il convient donc d'organiser cet apprentissage avec rigueur et régularité afin que les élèves en tirent tous les bénéfices, notamment en ce qui concerne le développement des compétences langagières orales.

L'éveil à la diversité linguistique recouvre deux volets, d'une part un éveil à la pluralité des langues et d'autre part, une première découverte d'une langue singulière, dont l'apprentissage permet de poser les jalons d'un parcours linguistique cohérent et en lien avec le cours préparatoire.

La démarche consiste à exposer régulièrement les élèves à des temps courts et variés durant lesquels le professeur les met au contact des langues. Ainsi, peu à peu, ces moments où l'on joue, écoute, bouge, répète, parle, chante dans une LVE deviennent des moments familiers et attendus de la vie de la classe. C'est en créant un environnement propice aux échanges que le professeur pourra guider l'élève avec bienveillance dans des activités adaptées favorisant le développement des compétences orales, que ce soit au plan de l'articulation (prononciation des sons) ou de la prosodie (intonation, rythme, accentuation). Progressivement, les capacités d'écoute et d'attention seront développées.

La formation et l'accompagnement des équipes pédagogiques auront pour objectifs :

- le développement d'attitudes positives à l'égard de la diversité linguistique (curiosité, accueil de la diversité) ;

- la découverte d'éléments linguistiques (lexique et structure) et culturels adaptés aux élèves ;

- l'ouverture aux sonorités des langues et la mise en œuvre de pratiques soutenant l'apprentissage d'une LVE par la mobilisation de stratégies (écoute, perception des sons et des intonations, reproduction de sonorités en apprenant à contrôler ses organes phonatoires, remobilisation et réutilisation d'éléments déjà connus) ;

- l'émergence d'une conscience des langues (observer les langues, percevoir leurs régularités, leurs ressemblances et leurs différences).

Chacun de ces quatre objectifs concourt à renforcer la place essentielle donnée au développement du langage à l'école maternelle : en induisant une prise de recul, les LVE permettent une première perception du fonctionnement du français, langue de scolarisation, avec ses spécificités. L'enfant comprend alors que toute langue peut être considérée comme un objet d'observation et de manipulation. Les LVE viennent ainsi en soutien de l'apprentissage du français.

Ces objectifs feront l'objet d'un travail en commun avec les équipes de cycle 2 et de cycle 3 afin de construire un projet linguistique inter-cycle progressif et cohérent.

Mettre en œuvre au sein de la classe une démarche pédagogique respectueuse du développement du jeune élève

L'accueil du matin, comme le temps de regroupement traditionnellement consacré aux activités ritualisées, peut constituer un moment privilégié pour exposer les plus jeunes à une autre langue que le français. Il est recommandé de s'appuyer sur un personnage fictif (marionnette, mascotte, professeur revêtant un accessoire typique, etc.).

L'usage de supports authentiques variés et adaptés aux jeunes élèves est à privilégier afin que ces derniers puissent les mettre en lien avec leur propre univers de référence.

Apprendre en jouant

Le jeu, au-delà du plaisir qu'il suscite, est une nécessité pour l'enfant. Puissant moteur d'apprentissage, il favorise l'attention, développe les habilités motrices et permet à l'enfant d'entrer dans le monde symbolique. Ainsi, jeux de doigts, jeux de rondes, jeux dansés, jeux de mimes, jeux de cour, conduits en LVE, engagent les élèves dans le développement de productions orales simples. L'enfant, par son corps et par sa voix, par le rythme battu ou les gestes à accomplir, développe sa conscience de la notion du temps, du rythme, de la mélodie propres à une langue. On peut également s'appuyer sur des jeux sociaux traditionnels déjà connus des élèves pour faciliter l'entrée dans des activités et créer, ainsi, des situations d'interaction simples mais chargées de sens permettant de pratiquer une LVE.

Apprendre en réfléchissant

L'éveil aux langues peut aussi prendre la forme de temps de recherche et de réflexion simples qui évolueront progressivement (est-ce qu'il y a des sons en français qui n'existent pas en anglais, est-ce qu'il y a des sons en anglais qui n'existent pas en français ?) ; le professeur est alors en mesure d'observer le cheminement des réflexions et encourage les discussions.

De même, il est possible de s'appuyer sur les jeux phoniques conduits en français (frappé d'une suite sonore, découpage oral de mots connus en syllabes, repérages de syllabes communes, etc.) et en LVE pour inviter les élèves à percevoir que chaque langue a son propre rythme, sa propre tonicité (accents de mots, accents de phrases) et ses particularités phonologiques.

On développe ainsi chez les élèves des capacités d'observation et de raisonnement.

Apprendre en s'exerçant

Les capacités auditives et articulatoires des très jeunes enfants sont immenses et n'ont pas encore été réduites par le filtre sonore de la langue maternelle. Ainsi, s'exercer à répéter, à mettre en bouche, à articuler un mot ou un son d'une LVE en sentant du bout des doigts ses cordes vocales vibrer sur le cou, en sentant avec la main l'air expulsé de la bouche, la dureté d'un son dans la gorge ou le roulis d'un /r /, à prononcer des mots ou expressions avec un air joyeux, étonné ou en feignant un air fâché permet d'entraîner les élèves à maintenir une bonne capacité à discriminer à l'oral, à reconnaître, produire et reproduire des sons ou des mots, à associer intonation et sens, tout en jouant avec le matériau linguistique en toute confiance.

Apprendre en mémorisant et en se remémorant

Les facultés mnésiques des très jeunes élèves sont également sollicitées pour introduire des comptines et chants en LVE qui sont écoutés à plusieurs reprises, joués, rythmés, mimés, accompagnés de gestes pour faciliter leur mise en mémoire.

Ce faisant, le professeur contribue à " enrichir l'imaginaire musical des enfants ", en les confrontant à la diversité des univers musicaux pour exercer l'oreille, affiner l'écoute et entraîner la mémoire auditive (découverte d'instruments, d'extraits d'œuvres).

Le recours aux " boîtes à histoires ", permettant de raconter en plusieurs langues des histoires animées en s'appuyant sur des objets qui symbolisent les personnages et les éléments clés, facilite également la mémorisation. On peut, par exemple, raconter d'abord en français, puis dans un second temps raconter la même histoire dans une LVE. On peut aussi, sans passer par la médiation du français, introduire directement quelques éléments choisis en LVE (interjections, onomatopées, formules, noms propres, etc.), qui sont directement repérés par les élèves grâce au contexte et à la mise en œuvre pédagogique.

Se remémorer, évoquer - On organise régulièrement des retours sur les découvertes faites dans les autres langues afin de stabiliser ou remobiliser les savoirs.

C'est en établissant ces liens que l'on aide les enfants à prendre conscience qu'apprendre à l'école, c'est remobiliser en permanence les acquis antérieurs pour aller plus loin.

Ainsi, l'éveil à la diversité linguistique ouvre un parcours qui se poursuivra sur l'intégralité de la scolarité des élèves. Ces premiers jalons, posés dès la moyenne section et dont la continuité sera assurée en grande section puis au cycle 2, permettent aux élèves de débuter un parcours linguistique d'apprentissage cohérent et solide. En cela, la participation des élèves à des projets comme la semaine des langues vivantes qui se tient chaque année au mois de mai est un moment privilégié pour mener un projet de classe ou d'école concret.

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Le rapport intitulé " Propositions pour une meilleure maîtrise des langues vivantes étrangères, oser dire le nouveau monde " souligne, en s'appuyant sur des recherches récentes, l'importance d'un apprentissage précoce d'une langue vivante étrangère (LVE). L'immense richesse perceptive des très jeunes enfants permet en effet de les sensibiliser, dès l'école maternelle, aux sonorités de différentes langues.

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PREMIER DEGRE - ANGLAIS, ITALIEN, ALLEMAND ...

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Italien

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