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La adolescencia en la historia y otras culturas

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La adolescencia en la historia y otras culturas

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Según Aristóteles de Stagira plantea que el desarrollo se divide en 3 etapas:

INFANCIA: Los  primeros 7 años de vida.

NIÑEZ JOVEN: Desde los 7 años hasta la pubertad.

ADULTEZ JOVEN: Desde la pubertad hasta los 21 años

Luego de la ultima etapa , se ingresa al mundo adulto donde y ase tiene referencia a la maduración sexual y cambios orgánicos. Hay que tener en cuenta que el termino " Adultez joven", implica un grado inicial del estado de la adultez.

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Según Paul Veyne (1985). en Roma se separaban a los varones de las mujeres permitiéndole a este seguir estudiando bajo la tutela especialista  en gramática o literatura, sin embargo, a los 12 años el niño de buena familia abandona su instrumentaría infantil para entrar en el ejercito.

Para las mujeres esto era muy diferente, ya que al llegar a esta edad se consideraba que podían ser entregadas en matrimonio y a los 14 años podían ser llamadas señoras.

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En las culturas de Grecia y Roma se realizan ritos destinados a promover el pasaje de una etapa madurativa de la adultez joven a la adultez y dar un nivel individual y social.

En roma, por ejemplo, se realizan los ritos en el mes de marzo en honor al dios Bacus, patrono de la felicidad, la sexualidad, las buenas cosechas y la abundancia. Para los varones consistía en abandonar la ropa de niño para empezar a vestir la "toga virilis", como la que usaban los adultos.

Para Dyonisos el pasaje de la niñez a la adultez era perseguir y violar a cuanta joven encontraran a su paso.

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La idea de niñez no existía como la conocemos actualmente, sino que a partir de los avances industriales, económicos y demográficos se llegó a una modificación de la idea de familia.

En la obra "Morir en Occidente" (1960), los niños eran considerados adultos imperfectos y no se concebía un intermedio antes de la adultez como se piensa hoy en día.

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Muchas comunidades mantuvieron durante la edad media sus costumbres y ritos como por ejemplo India y Japon:

- En india, por ejemplo, para los varones en la edad de 7-24 años, se disponía aceptar, entender y practicar las escrituras, los rezos y rituales de la comunidad para un día convertirse en sacerdote.

En las mujeres se realizaban grandes fiestas familiares, donde ellas recibían costosos regalos  dado a su primera menstruación, estas ceremonias constaban de tres etapas:

La primera es la reclusión: La joven debe pasar largos períodos del día sentada en la puerta de su casa mientras las vecinas más adultas le pintan los pies, con diferentes tinturas “protectoras”. Durante este tiempo, no puede ingresar a la habitación de oraciones, no puede tocar plantas ni flores porque morirían, no puede tocar algunos alimentos almacenados ni las especias porque se echarían a perder, entre otras tantas restricciones

Segunda etapa ritual:  Ceremonia de purificación, sólo después de la cual le es permitido salir de la reclusión.

Tercera etapa: Festejo social y familiar, se tiene un doble valor, con el sentido religioso de la limpieza espiritual y el sentido social de festejar y comunicar a la comunidad que la joven está lista para casarse.

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Japón tenia organizadas en clanes lo que es un rito de iniciación para dar aceptado como guerrero, donde empieza a los 14 años en los hombres.
En este certamen asiste a toda la comunidad y puede durar de dos a tres días. El joven luego de haber entrenado 8 a 9 horas diarias desde los 7 años se suponía que podía llegar a la cima de la montaña y recuperar el sable de su padre que era símbolo de honor familiar, además de esto debía enfrentarse con guerreros y convertirse en adultos.
Mientras estaban en la montaña, las mujeres se ocupaban de la preparación de las comidas y festejos, para el final del certamen; por supuesto, no se suponía que fracasara. Al finalizar el ritual, el joven y su familia eran halagados por sus mayores, y desde entonces él era respetado como guerrero del clan. Se esperaba que actuara como un hombre, se casara, tuviese hijos, y saliera a la batalla a matar y morir, como un adulto 2.

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El último rastro de ceremonia de pasaje en Occidente se perdió hace pocas décadas, dado a la norma que se daba  en los colegios y se extendía en la vida cotidiana, los varones vestían de pantalón corto hasta llegar a la edad de doce años, luego podían vestir pantalones largos como los adultos, generalmente precediendo el ingreso al colegio secundario.
Para Calbell lo importante era salir del niño pequeño y volverse otra persona, hoy los chicos ya no tienen eso de pantalones largos cuando son grandes y cortos cuando son pequeños, una gran incógnita es cuando sabrán que son hombres y deben dejar las cosas infantiles.

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Cultural y socialmente las celebraciones de 15 años, se hacen por la madurez sexual alcanzada de la niña para contraer matrimonio.
En las comunidades latinoamericanas se realiza festejos en todos los niveles socioeconómicos, con estructura de parecer a una fiesta de casamiento, dejando en claro que la joven esta en el proceso de la niñez a la madurez .

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EL ESTUDIO FORMAL  DE LA ADOLESCENCIA EN OCCIDENTE

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EL ESTUDIO FORMAL  DE LA ADOLESCENCIA EN OCCIDENTE

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En el campo de las Ciencias Sociales y de la Salud en Occidente, la adolescencia es pensada y tratada desde diversos modelos teóricos que describen y explican una faceta distinta. Granville Stanley  Inicio el estudio académico, científico el cual se considera a como "padre e la adolescencia". En 1951 Jerome Salinger describe  la época como provocativa, sexual, alcohol normas y decepción con los adultos.
Staley propone tres aspectos los cuales son:

Conflictos con padres

Trastornos del animo

Conductas riesgosas

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Se coincidía con ideas básicas del psicoanálisis, la cual era,
los jóvenes debían ser guiados por los adultos ya que la liberación  de energías sexuales los llevaba a la degeneración
En la actualidad la adolescencia no es un proceso tan conflictivo a  un nivel casi patológico, para la mayoría aunque sea para algunos.(Lefracois ,2000)

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FREUD

Freud propone que lo esencial del proceso en la pubertad es el desarrollo manifiesto de los genitales externos que durante el período de latencia habían permanecido en un estado de relativa inhibición; y de los genitales internos que producen las “sustancias genésicas”, como él las denomina.

Se aborda la bisexualidad y se desarrolla en proceso de la pubertad, se abordan temas característicos con la adolescencia como lo son:

Maduración genital

Desarrollo caracteres sexuales secundarios

Interés sexual

Vínculos efectivos entre pares

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ERNEST JONES
Basado en ideas planteadas por freud, Jones propone que la adolescencia  es recapitulada de la infancia  y modo en que el individuo cursa esta etapa madurativa y se desarrolla dependiendo en desarrollo infantil.

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MELANIE KLEIN
"TECNICA DE ANALISIS EN PUBERTAD"

Los impulsos en el periodo adolescente son mas fuertes y la fantasía es mayor, el YO tiene otras exigencias y relación con la realidad. Se desarrolla dominio de las emociones y mayor éxitos con las ansiedades al tener mejores recursos.

"Los mecanismos defensivos de renegación e intelectualización  son los que dificultan el trabajo analítico con estos pacientes" (Klein.1932)

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ANNA FREUD
Aunque han habido avances, la adolescencia es un periodo altamente descuidado por el pensamiento analítico, sin embargo se diferencia de la niñez y adultez en los impulsos sexuales que son desequilibrados y reorganizados de la mente humana y debilita temporalmente al YO, tener placer inmediato en un lugar de adquirir recursos sustitutivos.

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DONALD WINNICOTT
Plantea que para "Curar" la adolescencia se necesita tiempo y tener un proceso gradual de maduración, los cuales no deben ser apresurados ni atrasados por los adultos.
Tuvo critica por esta pastura con la teoría de verdadero y falso self, los aportes son hasta el presente inmenso valor clínico.

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PETER BLOS

Es un segundo proceso de desprendimiento individualización, en el cual se vuelve a tener un grado de vulnerabilidad en la organización psíquica, del desprendimiento en los adultos y el inicio a lo individual como adulto.

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Arminda Aberastury, Mauricio Knobel
Texto adolescencia normal
Síndrome normal  de la adolescencia, el cual es un conjunto de conductas, esta etapa  de vida tiene un estado de confusión y perdidas, lo cual hace falta apoyo  adecuado de los adultos, los que  no logran comprender lo que pasa con el joven, solo se dedican a dar ordenes, castigar conductas y tener la autoridad.
DUELOS ADOLESCENCIA
Esta divido en tres perdidas importantes y son necesarias para elaborar el paso por la adolescencia a la adultez.

1. Duelo por cuerpo infantil.

2. Padres de la Infancia.

3. Identidad infantil.

Algo que no se hace mucha referencia es el duelo que también deben afrontar los padres del adolescente, la identidad de ese hijo que se transformo en casi adulto lo cual hace entender que no necesita abrazos, consejos porque se esta preparando para ser independiente.

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JACQUES LACAN
Articulo el despertar de la primavera
Caracterizo miedo y odio por los adultos, los cuales son vistos como sádicos, egoístas, violencia y la sexualidad. Capacidad de simbolizar en un logro y un requisito previo o al menos independiente para la posibilidad del acto sexual y continuar en la adultez.

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EGLE LAUFER
Libro adolescencia y crisis del desarrollo
En este periodo se expresa especialmente en el cuerpo y en desarrollo de la identidad sexual, se estudia factores de riesgo de esta etapa y el suicidio adolescente

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“Nacemos, por así decirlo, dos veces: una para existir y la otra para vivir; una para la especie y la otra para el sexo”, y habla de esa etapa en que los niños cambian como de “una tormentosa revolución que se anuncia por el murmullo de las pasiones nacientes: una sorda fermentación advierte acerca de la proximidad del peligro. Un cambio en el humor, arrebatos frecuentes, una continua agitación de espíritu tornan al niño en ocasiones imposible de disciplinar. Se vuelve sordo a la voz que lo hacía dócil: es un león en su fiebre, desconoce a su guía, ya no quiere ser gobernado”.

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Antes la incorporación al mundo laboral rondaba los 7 años y los que lograban estudiar unos años más lo dejaban sobre los 10-12 años. Fue la revolución industrial, la que con su cambio de mentalidad, donde la capacitación, la formación y el estudio se empezó a tener en cuenta y así los niños de las clases medias y altas ya no se incorporaban tan pronto al mundo laboral. A medida que avanzaba el siglo y con la escolaridad obligatoria la escuela ya era accesible para todos.

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En los primeros años del siglo pasado, la adolescencia era considerada un breve 4empo entre la niñez y las responsabilidades de la vida adulta. La mayoría de los jóvenes no accedían a la educación superior, sino que a temprana edad ingresaban al mundo laboral.

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Al llegar la década de 1930, adviene la Gran Depresión, los adolescentes la experimentaron a través de sus familias y colegios. En esa época fue común el desempleo, la falta de alimento y oportunidades. Muchas madres salieron a trabajar fuera de casa, puesto que era más sencillo para ellas el obtener empleo. Muchos adolescentes se vieron en la obligación de trabajar, abandonando los colegios. La frustración marcó la época. Al fin de esta etapa ya se observa a una generación de adolescentes que comienzan a establecer una cultura separada, marcada por la disputa con la autoridad paterna.

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En la década de los cincuenta, la atención pública se volcó hacia los adolescentes de una manera sin precedentes. Los jóvenes fueron maximizados como nunca antes había ocurrido. Volvieron los soldados, muchos de ellos jóvenes, con otra ac4tud y una manera de ver el mundo totalmente diferente. Comienza la fascinación por otra forma de ver la realidad, es pasar los 4empos del terror y volver a ser jóvenes

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En la década de 1980 los adolescentes se convierten en la Generación X, un concepto inventado por el novelista Doug Coupland que expresa lo que ha venido a ocurrir con una generación marcada por la música, las drogas, la apa>a polí4ca, el cinismo, y la rebeldía expresada en todos los aspectos. Del mismo modo, se expande el poder consumidor adolescente. La industria de la ropa, la música, los cosmé4cos, los automóviles, los deportes y la diversión, centran su atención en el poder comprador de esta generación.

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Podemos decir que la adolescencia nació en el siglo XX. Ahora existe la llamada cultura del adolescente caracterizada por tener su moda, hábitos, ideas, v alores, preocupaciones, inquietudes... que podríamos decir que les acerca al mundo adulto sin separarlos del todo de la infancia. Siguen en el sistema escolar y viviendo con sus padres . Empiezan a indisciplinarse a toda autoridad que se les intente imponer y no debemos olvidar que su sexualidad empieza a despertar.

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Calificó así a la adolescencia. Época de turbulencias, cambios, tensiones y sufrimientos psicológicos.

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La denominada “adolescencia” es un producto cultural occidental, que marca sus hitos y ritos desde lo social, par4endo de la misma creación del término. Generalmente al remi4rse a la etapa de la vida en la cual se encuentra una persona el primer punto de referencia que se 4ene en cuenta es la edad, sin embargo sólo hasta la aparición de la modernidad, hacia el siglo XVI, se empezó a tener en cuenta la edad exacta de las personas para determinar en que etapa de la vida se encontraban.
El cambio de decir: “soy adolescente” a “tengo 18 años” fue un mandato de la modernidad que acompaña a la sociedad hasta nuestros días y que determina en muchas ocasiones las posibilidades y limitaciones de un sujeto en y frente a esta.

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-Lozano Vicente, A (2014).  Teoria de teorias sobre la adolescenda.  Últama década, 22 (40), 11-36,
-Górnez, SG (2010).  La enseñanza- aprendizaje de la historia como recurso para la inserción social de los adolescentes.  Opuntia Brava, 2 (1), 40-49.
-Thomas, C. Historia del adolecente. (p.p. 7-21).