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Centro Virtual de Aprendizaje - Tec de Monterrey

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Centro Virtual de Aprendizaje - Tec de Monterrey

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Centro Virtual de Aprendizaje - Tec de Monterrey

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Conversamos acerca de las características que nos hacen distintos.
Cada uno realiza un dibujo sobre su propia imagen y qué lo hace diferente al resto.

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Después de ver el video debatimos a partir de esta pregunta:
¿Dejarías todo lo que te gusta por temor a ser criticado?
Después leímos el cuento y trabajamos a partir de estas preguntas:

¿Por qué Valentín se considera un “bicho raro”?

¿Qué cosas hace para disimular su secreto?

¿Qué le dirías vos a Valentín?

En el cuento, Valentín dice que sintió deseos de hacerse invisible para que nadie lo vea. ¿Alguna vez te sentiste así? Contá la situación.

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Luego compartimos la lectura del cuento "Valentín, el superhéroe bailarín", de la colección "Ni héroes ni princesas" producidos por el INADI

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Primeros vemos el corto "Respeta la diferencia" y luego compartimos la lectura del cuento "Valentín, el superhéroe bailarín" de la colección "Ni héroes ni princesas" producida por el INADI.

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Conversamos acerca de las características que nos hacen distintos.
Cada uno realiza un dibujo sobre su propia imagen y qué lo hace diferente al resto.

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Después de ver el video debatimos a partir de esta pregunta:
¿Dejarías todo lo que te gusta por temor a ser criticado?
Después leímos el cuento y trabajamos a partir de estas preguntas:

¿Por qué Valentín se considera un “bicho raro”?

¿Qué cosas hace para disimular su secreto?

¿Qué le dirías vos a Valentín?

En el cuento, Valentín dice que sintió deseos de hacerse invisible para que nadie lo vea. ¿Alguna vez te sentiste así? Contá la situación.

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Luego compartimos la lectura del cuento "Valentín, el superhéroe bailarín", de la colección "Ni héroes ni princesas" producidos por el INADI

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Primeros vemos el corto "Respeta la diferencia" y luego compartimos la lectura del cuento "Valentín, el superhéroe bailarín" de la colección "Ni héroes ni princesas" producida por el INADI.

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Imaginamos un mundo donde todos podemos hacer lo que nos gusta y no lo que se nos manda hacer según el género al que pertenecemos.

Te propongo que escribas una historia sobre una persona que realice un trabajo que no es considerado para su género. Por ejemplo:

Sara, la referí de fútbol

Julián, el maestro jardinero

Celeste, la colectivera

En la historia su protagonista, atraviesa algunos obstáculos, pero será muy feliz por poder realizar el trabajo que más les gusta.

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También jugamos a "A mí me pasó" . Comienzan la actividad todos con cámara apagada y la prenden cuando se ven reflejados en alguna de las consignas. Por ejemplo:
Tuve ganas de llorar pero no lo hice porque tenía miedo que me burlaran...
Si digo que no entendí, sé que alguien se va a reír de mí...
A veces quiero jugar con algo o algo y me dicen que no es para mí...
Descubrimos que si bien somos diferentes, nos pasan cosas parecidas...

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Luego compartimos la lectura del cuento "Valentín, el superhéroe bailarín", de la colección "Ni héroes ni princesas" producidos por el INADI

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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Producimos: Cada alumno elabora un trabajo donde exponga las publicidades o noticias con las que trabajó. En dicho trabajo deben señalar en qué frase o parte de la  imagen se muestra la equidad o inequidad de género. Finalmente brindarán una opinión final sobre el mensaje que deja dicha publicidad.

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Producimos: Cada alumno elabora un trabajo donde exponga las publicidades o noticias con las que trabajó. En dicho trabajo deben señalar en qué frase o parte de la  imagen se muestra la equidad o inequidad de género. Finalmente brindarán una opinión final sobre el mensaje que deja dicha publicidad.

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Producimos.                                                 Compartimos las publicidades traídas a clase. Cada alumno elabora en hoja canson un trabajo donde exponga las publicidades o noticias con las que trabajó. En dicho trabajo deben señalar en qué frase o parte de la  imagen se muestra la equidad o inequidad de género. Finalmente brindarán una opinión final sobre el mensaje que deja dicha publicidad.                

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Producimos.                                                 Compartimos las publicidades traídas a clase. Cada alumno elabora en hoja canson un trabajo donde exponga las publicidades o noticias con las que trabajó. En dicho trabajo deben señalar en qué frase o parte de la  imagen se muestra la equidad o inequidad de género. Finalmente brindarán una opinión final sobre el mensaje que deja dicha publicidad.                

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Producimos:  Cada alumno elabora un trabajo donde exponga las publicidades o noticias con las que trabajó. En dicho trabajo deben señalar en qué frase o parte de la  imagen se muestra la equidad o inequidad de género. Finalmente brindarán una opinión final sobre el mensaje que deja dicha publicidad.

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Producimos:  Cada alumno elabora un trabajo donde exponga las publicidades o noticias con las que trabajó. En dicho trabajo deben señalar en qué frase o parte de la  imagen se muestra la equidad o inequidad de género. Finalmente brindarán una opinión final sobre el mensaje que deja dicha publicidad.

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?:

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?:

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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Luego de haber trabajado la semana de ESI, los alumnos realizaron una reflexión acerca de la equidad de género. Que entender el género como derecho
supone respetar la diversidad de modos de vivir y la libertad de cada sujeto para elegir, sin
por ello ser discriminado. También nos detuvimos en el significado del término estereotipo y en
cómo este es transmitido a través de los medios de comunicación, las publicidades y otras
expresiones culturales.

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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5C1 ¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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5B2 ¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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En sincronía, trabajamos en un Jamboard colaborativo, ambas burbujas, dejando plasmado el resultado de todo lo conversado y trabajado en clase.

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Semana ESI - 5A 2 / 5B 1 - Google Jamboard

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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En sincronía, trabajamos en un Jamboard colaborativo, ambas burbujas, dejando plasmado el resultado de todo lo conversado y trabajado en clase.

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Semana ESI - 5A 2 / 5B 1 - Google Jamboard

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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Respondemos ¿en qué me quedé pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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Este es el producto final, los alumnos pegaron las siluetas que hicieron y escribieron mensajes respondiendo ¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando? De estas dos últimas preguntas hicimos registro en la carpeta.

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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Este es el producto final, los alumnos pegaron las siluetas que hicieron y escribieron mensajes respondiendo ¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando? De estas dos últimas preguntas hicimos registro en la carpeta.

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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Producimos: Los alumnos armaron siluetas en cartulinas de color negro, mostrando que todos  somos diferentes. Luego colocaron corazones rojos, simbolizando que los que nos hace iguales es nuestra humanidad, el amor que tenemos y damos. 

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Producimos: Los alumnos armaron siluetas en cartulinas de color negro, mostrando que todos  somos diferentes. Luego colocaron corazones rojos, simbolizando que los que nos hace iguales es nuestra humanidad, el amor que tenemos y damos. 

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Nos inspiramos analizando la letra de la canción "Todos somos uno"

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Jugamos a "A mí me pasó" . Comienzan la actividad todos los alumnos sentados y se paran cuando se ven reflejados en alguna de las consignas. Por ejemplo:
Tuve ganas de llorar pero no lo hice porque tenía miedo que me burlaran...
Si digo que no entendí, sé que alguien se va a reír de mí...
A veces quiero jugar con algo o algo y me dicen que no es para mí...
Descubrimos que si bien somos diferentes, nos pasan cosas parecidas...

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Jugamos a "A mí me pasó" . Comienzan la actividad todos los alumnos sentados y se paran cuando se ven reflejados en alguna de las consignas. Por ejemplo:
Tuve ganas de llorar pero no lo hice porque tenía miedo que me burlaran...
Si digo que no entendí, sé que alguien se va a reír de mí...
A veces quiero jugar con algo o algo y me dicen que no es para mí...
Descubrimos que si bien somos diferentes, nos pasan cosas parecidas...

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Producimos: Los alumnos armaron siluetas en cartulinas de color negro, mostrando que todos  somos diferentes. Luego colocaron corazones rojos, simbolizando que los que nos hace iguales es nuestra humanidad, el amor que tenemos y damos. 

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Producimos: Los alumnos armaron siluetas en cartulinas de color negro, mostrando que todos  somos diferentes. Luego colocaron corazones rojos, simbolizando que los que nos hace iguales es nuestra humanidad, el amor que tenemos y damos. 

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Producimos: Los alumnos armaron siluetas en cartulinas de color blanco y las pegaron sobre un fondo negro, mostrando que todos  somos diferentes, pero hay cosas que nos unen y nos hacen iguales. Luego armaron una presentación de Google con esas imágenes, seleccionando partes que les parecieron significativas de la siguiente canción. 

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Producimos: Los alumnos armaron siluetas en cartulinas de color blanco y las pegaron sobre un fondo negro, mostrando que todos  somos diferentes, pero hay cosas que nos unen y nos hacen iguales. Luego armaron una presentación de Google con esas imágenes, seleccionando partes que les parecieron significativas de la siguiente canción. 

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Nos inspiramos analizando la letra de la canción "Iguales"

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Imaginá que igual que Valentín, usarías un traje de superhéroe para hacer algo que te gusta mucho pero no lo querés contar. ¿Cómo sería ese traje? ¿Qué actividad harías? Dibujalo

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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Producimos ¿Cómo nos tratamos en la escuela? 

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Producimos ¿Cómo nos tratamos en la escuela? 

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En qué situación me siento feliz en el cole, cuándo y  por qué es así. Y en cuáles no.

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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Nos quedamos pensando en que el trato con mis pares siempre debe ser de respeto, aunque estemos enojados con el otro. Tenemos que aprender a escucharnos y aceptarnos como somos.
Las palabras que vamos a poner en práctica a partir de ahora son: COMPARTIR, JUGAR, APRENDER, HACER AMIGOS, ESCUCHAR Y VALORAR.

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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Porqué es tan importante decir lo qué sentimos.
¿Cómo hacemos para controlar algunas emociones?

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Pintamos distintos corazones representando las emociones que nos representan de mayor a menor medida.
Luego, a través de la música, la cuál nos transmite distintas emociones y sentimientos, realizamos dibujos expresando lo que nos hacía sentir cada una de las canciones elegidas.
Por último, coloreamos a los personajes de la película "Intensamente" (cada uno de ellos representa una emoción) al finalizar, cada uno de los alumnos pasó al teatro de las emociones para interpretar una pequeña obra, mostrando qué les causaba la emoción elegida (alegría, tristeza, furia, calma, temor).

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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*Reconocemos la emoción

*Identificamos porque nos pasa

*Reflexionamos cómo podemos solucionarlo.
*También aprendimos a poder expresarlas, ya sean buenas o malas que nos estén haciendo daño para buscarle la solución.

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Un emocionómetro donde colocamos emociones y las clasificamos con los colores del semáforo.
Jugamos con mímicas descubriendo y expresando nuestras emociones.
Escribimos una lista de emociones y las reconocemos.
Armamos un Diccionario de emociones.

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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- Respetar al otro cuando no le gusta algo.
- Aprendí a decir No... cuando no quiero.
- Aprendimos distintas emociones.
- Tengo que ponerme en el lugar del otro.
- Es mi cuerpo y decido.

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Realizamos "Teatro de las emociones", interpretamos emociones.

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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Armamos una presentación colaborativa y compartimos los afectos que nos gustan y los que NO.

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Realizamos un mural de fotos de cada nene. Fotos de tres etapas diferentes de su vida, en ellas pudieron visualizar los cambios que fue teniendo el cuerpo de cada uno.
Realizaron una ficha dónde cada uno fue registrando que cambios pudo ver en su cuerpo y qué hacen ellos para cuidarlo.

# data[].attributes.headline
¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?: Qué nuestro cuerpo va cambiando con el paso del tiempo y qué debemos ser nosotros los  responsables de cuidarlo.

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?: Qué nuestro cuerpo va cambiando con el paso del tiempo y qué debemos ser nosotros los  responsables de cuidarlo.

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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- Puedo decir No a los que no me gusta.
- Aprendí a respetar a los demás.
- Puedo pedir ayuda a los mayores y a mi seño.
-No tengo que hacer algo que haga sentir mal a la otra persona.
-Siempre que me moleste algo, lo tengo que decir.

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Por qué es IMPORTANTE conocer nuestro CUERPO?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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Que es IMPORTANTE conocer nuestro CUERPO para cuidarlo.

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿QUÉ APRENDIMOS? ¿EN QUÉ NOS QUEDAMOS PENSANDO?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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¿Qué aprendimos? ¿En qué nos quedamos pensando?

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Nos preguntamos: ¿Creés que es importante que exista igualdad de género? ¿Por qué?¿Conocés alguna noticia de actualidad en la cual no se respete la equidad e igualdad? ¿Es lo mismo igualdad y equidad? Define con tus palabras: EQUIDAD DE GÉNERO.

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Nos preguntamos: ¿Creés que es importante que exista igualdad de género? ¿Por qué?¿Conocés alguna noticia de actualidad en la cual no se respete la equidad e igualdad? ¿Es lo mismo igualdad y equidad? Define con tus palabras: EQUIDAD DE GÉNERO.

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Nos preguntamos: Nos preguntamos: ¿Creés que es importante que exista igualdad de género? ¿Por qué?¿Conocés alguna noticia de actualidad en la cual no se respete la equidad e igualdad?Luego de ver los videos informativos contá con tus palabras a qué se llama EQUIDAD DE GÉNERO.

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Nos preguntamos: Nos preguntamos: ¿Creés que es importante que exista igualdad de género? ¿Por qué?¿Conocés alguna noticia de actualidad en la cual no se respete la equidad e igualdad?Luego de ver los videos informativos contá con tus palabras a qué se llama EQUIDAD DE GÉNERO.

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Nos preguntamos: ¿Creés que es importante que exista igualdad de género? ¿Por qué?¿Conocés alguna noticia de actualidad en la cual no se respete la equidad e igualdad? ¿Es lo mismo igualdad y equidad? Define con tus palabras: EQUIDAD DE GÉNERO.

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Nos preguntamos: ¿Creés que es importante que exista igualdad de género? ¿Por qué?¿Conocés alguna noticia de actualidad en la cual no se respete la equidad e igualdad? ¿Es lo mismo igualdad y equidad? Define con tus palabras: EQUIDAD DE GÉNERO.

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Nos preguntamos: ¿Creés que es importante que exista igualdad de género? ¿Por qué?¿Conocés alguna noticia de actualidad en la cual no se respete la equidad e igualdad? ¿Es lo mismo igualdad y equidad? Define con tus palabras: EQUIDAD DE GÉNERO.

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Nos preguntamos: ¿Creés que es importante que exista igualdad de género? ¿Por qué?¿Conocés alguna noticia de actualidad en la cual no se respete la equidad e igualdad? ¿Es lo mismo igualdad y equidad? Define con tus palabras: EQUIDAD DE GÉNERO.

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Nos preguntamos: ¿Creés que es importante que exista igualdad de género? ¿Por qué?¿Conocés alguna noticia de actualidad en la cual no se respete la equidad e igualdad?Luego de ver los videos informativos contá con tus palabras a qué se llama EQUIDAD DE GÉNERO.

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Nos preguntamos: ¿Creés que es importante que exista igualdad de género? ¿Por qué?¿Conocés alguna noticia de actualidad en la cual no se respete la equidad e igualdad?Luego de ver los videos informativos contá con tus palabras a qué se llama EQUIDAD DE GÉNERO.

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Luego de ver los videos, realizamos un debate, dónde cada grupo compartió sus ideas. La docente guió la conversación a partir de las siguientes preguntas:
¿Por qué creen que el corto Sueños verdaderos se llama así? ¿Qué opinan del final? ¿Cómo
podría ser Sueños verdaderos 2?
¿Qué elementos de la vida cotidiana aparecen más vinculados a las mujeres y cuáles a los hombres? ¿Por qué creen que es así? ¿Qué ocurre cuando una persona se distancia de la imagen
que se espera de ella? ¿Conocen ejemplos reales donde esto suceda o haya sucedido?

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Comenzamos un debate a partir de los siguientes interrogantes: ¿Qué sentimientos nos provoca la escena relatada en el video? ¿Es posible que esto suceda en la actualidad? ¿Recordamos alguna otra situación en la cual alguien haya actuado de acuerdo con roles fijos, adjudicados a varones y/o mujeres? ¿De qué manera podemos trabajar, desde la escuela, para contribuir a fomentar relaciones igualitarias entre chicos y chicas?

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Comenzamos un debate a partir de los siguientes interrogantes: ¿Qué sentimientos nos provoca la escena relatada en el video? ¿Es posible que esto suceda en la actualidad? ¿Recordamos alguna otra situación en la cual alguien haya actuado de acuerdo con roles fijos, adjudicados a varones y/o mujeres? ¿De qué manera podemos trabajar, desde la escuela, para contribuir a fomentar relaciones igualitarias entre chicos y chicas?

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Nos preguntamos: miramos las siguientes diapositivas.

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Nos preguntamos: miramos las siguientes diapositivas.

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¿Es importante el cuerpo de las personas?

¿Alguna vez les pasó de escuchar a alguien hablar del cuerpo de otra persona?

¿Hablaba bien o mal? ¿ Vos interviniste?

¿Te pasó a vos que alguien te hizo algún comentario sobre tu cuerpo? ¿Era bueno o malo?

¿Valorás tu cuerpo? ¿Y el de los demás?

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Nos preguntamos: miramos las siguientes diapositivas

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Nos preguntamos: miramos las siguientes diapositivas

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¿Es importante el cuerpo de las personas?

¿Alguna vez les pasó de escuchar a alguien hablar del cuerpo de otra persona?

¿Hablaba bien o mal? ¿ Vos interviniste?

¿Te pasó a vos que alguien te hizo algún comentario sobre tu cuerpo? ¿Era bueno o malo?

¿Valorás tu cuerpo? ¿Y el de los demás?