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Atividade 1

Destaque um (01) possível comportamento que possa ocorrer em aula e que podemos considerar como barreira para a aprendizagem do aluno?

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Atividade 2

Aponte uma (01) habilidade sinalizada no aluno.

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REFLETIR, PLANEJAR E CONTRUIR
Atividade 3

Descreva aqui como sugestão, uma possibilidade de proposta que atenda o aluno, com base em um dia de rotina, podendo utilizar os itens abaixo, como exemplo:

1) Diversificado;

2) Roda de conversa;

3) Alimentação;

4) Parque;

5) Atividade 1.

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Levando em consideração a falta de  interesse da criança em explorar e manusear materiais , para  seu  acolhimento e participação no momento da entrada/ diversificado( que é o que mais participa segundo o relato), na sala poderia ser preparado um espaço no tapete ou na mesinha onde estivessem disponíveis   materiais como: Massinha,  papéis diferentes ou outros materiais para exploração (  desta forma a professora aproveitaria a confiança que a criança demonstra nos adultos (segundo relato) a acolheria  , se aproximaria dela, facilitaria a  saída e despedida da mãe e a incentivaria a experimentar novas sensações e a explorar outros objetos  com as suas próprias mãos e não com as do adulto ) .

1- Oferece resistência em participar das atividades coletivas  e de uso de materiais pedagógicos, como riscantes e suportes diversos.
( Neste caso a professora deve ter seu olhar atento e procurar observar o porquê do aluno oferecer  resistência e aos poucos ir o incentivando-o ).

2- Balbucia alguns sons que parecem com músicas  ( sabe-se que é melodia segundo o relato ), neste caso o aluno demonstra interesse por músicas .

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Atividade 1 - Nega usar materiais escolares riscantes.

Atividade 2- Aceita melhor atividade de livre exploração.

Atividade 3 - Pintura no papel com as mãos no papel Kraft, fixado nos troncos das árvores no parque.

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Atividade 1 - Dificuldade em compreender a rotina e interação com os demais colegas.
Atividade 2 - interesse por materiais eletrônicos
Atividade 3 - Na roda (e durante o dia) -  utilizar de jogos eletrônicos e/ou outros recursos do meio para apresentar a rotina e antecipar a troca de atividades.

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Aluno: C.E.B
Nível: Pré I/II

Atividade 1: Barreiras de aprendizagem:

1.1  Dificuldade de compreender a rotina diária (Não entende rotina? Não tem seguimento instrucional?)

1.2 Pouca habilidade no uso dos materiais escolares (Não apresenta movimento de pinça e apreensão funcional? Não entende a funcionalidade de cada objeto? e não os reconhece? )

1.3 Desorganiza-se quando necessita sair da sala para outros ambientes, principalmente, áreas abertas da escola (Não tem a previsibilidade pelo desafio de entender a rotina? Não sabe o que é esperado neste ambiente? Ambiente muito claro ou muito ruído? O ambiente é de atividade que não é o do interesse do aluno ou causa desconforto como manuseio de areia?)

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Atividade 1

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Pollyanna
Caso Pré I /II
Atividade 1
Dificuldade em compreender a rotina e aceitar mudanças na mesma, como a mudança de ambiente para realizar uma atividade.
Atividade 2
A criança apresenta habilidades com equipamentos eletrônicos e se interessa por eles.
Atividade 3
Uma proposta de atividade, seria a escrita da rotina no notebook ou tablet, para que a criança possa consultar e retomar se necessário.

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Atividade 1
Dificuldade de interação com colegas
Atividade 2
Interesse em livre exploração do ambiente e materiais
Atividade 3
Diversificado, demonstrando interesse pela sua exploração,  dialogando sobre sua criação e ir introduzindo um olhar para a criação do colega.

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Aluno: C.E.B
Nível: Pré I/II

Atividade 2  Aponte 1 habilidade sinalizada no aluno.  Interesse, principalmente, as que envolvem números, sequenciação, contagem e classificação.

Atividade 3 Parque e sala. Utilizar recursos do parque na sala de aula, como areia e brincadeiras motoras e no parque dessensibilizar o ambiente levando atividades que o aprendiz gosta de realizar na sala. Usar encadeamento de tarefas para aproximação das atividades do parque do aprendiz igual ao da sala.