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Matematica, Educazione civica - I RIFIUTI DELL'ATTIVITÀ DIGITALE (introduzione + scheda con attività)

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Matematica, Educazione civica - I RIFIUTI DELL'ATTIVITÀ DIGITALE (introduzione + scheda con attività)

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Con l'avvento delle tecnologie digitali (rete internet, computer, smartphone, smartwatch ecc.), una particolare categoria di rifiuti ha cominciato a crescere a dismisura. Si tratta del cosiddetto e-waste: ne mai sentito parlare?
Per scoprirne di più, leggi la scheda e svolgi le attività proposte.

Materiale da Archimede, Matematica, Atlas 2023

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Arte e immagine, Educazione civica - L'ARTE DEL RIUSO (introduzione + scheda + test)

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Arte e immagine, Educazione civica - L'ARTE DEL RIUSO (introduzione + scheda + test)

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Perché la gestione sostenibile delle risorse della Terra diventi realtà dobbiamo lavorare insieme su molti fronti. In questo processo è fondamentale trasformare il modo in cui produciamo, utilizziamo e, una volta rifiuti, smaltiamo i beni di consumo. Si tratta di cambiamenti profondi, che non riguardano solo la scienza, la tecnologia, l'economia: è richiesto il coinvolgimento di tutte le dimensioni dell'essere umano, compresa quella dell'arte.

Leggi la scheda in allegato per scoprire in che modo artisti e artiste, nel corso dell'ultimo secolo, hanno integrato nel proprio lavoro i temi del consumo, dei rifiuti e del riutilizzo.

Materiale da Arte senza confini, Atlas 2023

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Dopo aver letto la scheda, svolgi gli esercizi per verificare quanto hai compreso (test in Google Moduli).

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La frazione organica dei rifiuti solidi urbani può essere a sua volta suddivisa in diverse categorie a seconda della provenienza dei rifiuti.
Osserva le percentuali relative alla composizione della frazione organica in Italia (dati ISPRA): qual è la principale fonte di questa categoria di rifiuti?

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Tecnologia, Educazione civica - LA PLASTICA (introduzione + attività)

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Tecnologia, Educazione civica - LA PLASTICA (introduzione + attività)

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Per poter essere riciclata, la plastica va separata dalle altre categorie di rifiuti. Ma non basta: i vari tipi di plastica, che esigono trattamenti diversi, devono essere ulteriormente separati.

Ma come funziona la gestione dei rifiuti di plastica nel nostro Paese? Gli impianti di recupero e di riciclo di materie plastiche presenti in Italia sono per lo più di piccole dimensioni e il loro numero non è sufficiente a garantire il corretto smaltimento e recupero di tutti i rifiuti prodotti annualmente su scala nazionale.

Per questo motivo, ogni anno l’Italia esporta, soprattutto verso il Sud-Est asiatico e la Germania, circa 200 000 tonnellate di rifiuti di plastica.

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La Commissione europea ha approvato, ai sensi delle norme dell'UE in materia di aiuti di Stato, un regime italiano da 110 milioni di € per incoraggiare il trasferimento modale delle merci dalla strada alla ferrovia.

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La Commissione europea ha approvato, ai sensi delle norme dell'UE in materia di aiuti di Stato, un regime italiano da 110 milioni di € per incoraggiare il trasferimento modale delle merci dalla strada alla ferrovia.

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Nel 2020 la massa di tutti i materiali e gli oggetti creati dalla specie umana ha superato quello di tutti gli esseri viventi della Terra. Secondo il ricercatore Ron Milo, uno degli autori della scoperta, questi numeri mettono in evidenza il peso della nostra specie e, di conseguenza, la responsabilità che abbiamo nei confronti del pianeta.

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Antologia - LA CITTÀ DEI RIFIUTI (introduzione + lettura + produzione scritta)

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Antologia - LA CITTÀ DEI RIFIUTI (introduzione + lettura + produzione scritta)

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≪La città di Leonia rifà sé stessa tutti i giorni: ogni mattina la popolazione si risveglia tra lenzuola fresche, si lava con saponette appena sgusciate dall’involucro, indossa vestaglie nuove fiammanti, estrae dal più perfezionato frigorifero barattoli di latta ancora intonsi, ascoltando le ultime filastrocche dall’ultimo modello d’apparecchio.
Sui marciapiedi, avviluppati in tersi sacchi di plastica, i resti della Leonia d’ieri aspettano il carro dello spazzaturaio.≫

Comincia così il racconto su Leonia, una delle 55 città fantastiche descritte dall'autore italiano Italo Calvino (1923-1985) nell'opera Le città invisibili. Nel testo, i ricchi abitanti di Leonia si circondano ogni giorno di oggetti nuovi e alla moda, scartando quelli vecchi e ignorando le crescenti montagne di rifiuti che circondando la città.

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Per altri esempi di come l'arte fa proprie le tematiche ambientali, dai un'occhiata al Padlet Agenda 2030: arte, ambiente e sviluppo sostenibile.

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La primissima fase del riciclo è la raccolta differenziata, ovvero lo smistamento dei rifiuti che verranno poi trasportati agli impianti di riciclo. Noi cittadini e cittadine abbiamo un ruolo imprescindibile in questo processo: fare correttamente la raccolta differenziata è fondamentale per rendere più efficaci i passaggi successivi.

IN GRUPPI create un quiz da proporre ad amici, amiche e famigliari per testare le proprie conoscenze in fatto di differenziazione della plastica. Per progettare il quiz, seguite i passaggi nel documento in allegato.

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Recupera il libro Le città invisibili in biblioteca e leggi integralmente il racconto su Leonia insieme al resto della classe. Poi, elabora un breve testo (15 righe) in cui rispondi alle seguenti domande.

1. Leonia è all'apparenza una città molto ricca. In cosa consiste realmente tale ≪opulenza≫?

2. Quale destino prevede il narratore per la città?

3. Qual è, secondo te, il messaggio che l'autore intende trasmettere con questo racconto?

Materiale abbinato a Tutti i sogni del mondo, Atlas 2023

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Per approfondire il tema della plastica e dell'inquinamento ambientale da essa provocato, dai uno sguardo al nostro padlet dedicato.

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Sottoscritta dai 193 Paesi membri dell'Organizzazione delle Nazioni Unite (ONU), l’Agenda 2030 fissa 17 obiettivi di sviluppo sostenibile per le persone e per il pianeta: tra questi, l’obiettivo 12 si propone di garantire modelli sostenibili di produzione e consumo. Per il raggiungimento dei traguardi posti dall'obiettivo 12, consumatori e produttori devono impegnarsi nella creazione e gestione di un circolo virtuoso che preveda da un lato la riduzione dell'inquinamento nelle fasi di produzione e consumo e dall'altro lato l'aumento delle pratiche di riciclo e riuso dei rifiuti.

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L’economia circolare è un modello produttivo che permette di realizzare uno sviluppo economico compatibile con gli equilibri ambientali, senza esaurire le risorse del pianeta.
Questo modello prevede un’organizzazione delle attività imperniata su riduzione, riuso e riciclo dei rifiuti.

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Il percorso interdisciplinare è a cura di Atlas ed è abbinato ai corsi:
Archimede, Matematica per la Scuola Secondaria di Primo grado, di Roberto Vacca, Bruno Artuso e Claudia Bezzi (Atlas, 2023)
Arte senza confini, Arte e immagine per la Scuola Secondaria di Primo grado, di Gillo Dorfles, Cristina Dalla Costa e Marcello Ragazzi (Atlas, 2023)
Tutti i sogni del mondo, Antologia per la Scuola Secondaria di Secondo grado, di Enrico Galiano (Atlas, 2023)
Il pianeta ospitale. Risorse e rischi, Scienze della Terra per la Scuola Secondaria di Secondo grado, di Aldo Zullini e Corrado Venturini (Atlas, 2021)

Coordinamento: Silvia Gadda
Redazione: Silvia Gadda, Giulia Baccanelli, Maria Luna Tescari

Il Padlet e tutti i suoi contenuti  sono sotto licenza CC BY-NC-SA (uso con obbligo di citazione, fini didattici non commerciali, condividi allo stesso modo).

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Per usare i Moduli Google nelle proprie Google Classroom e, quindi, ricevere in modo automatico i risultati degli studenti e delle studentesse, i moduli vanno copiati nel proprio spazio Google Drive e condivisi da lì mediante link. Il modulo nel vostro Drive sarà anche completamente modificabile. Per copiare i moduli vai ai seguenti link:

1. CLIL •  Composting can reduce our food waste

2. L'arte del riuso

3. Agenda 2030: gestire in modo sostenibile i nostri rifiuti - Autoverifica

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Didattica cooperativa e collaborativa; didattica capovolta (flipped classroom); studio attivo autonomo; didattica digitale integrata (DDI).

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La lezione permette di acquisire o rinforzare conoscenze e competenze fondamentali sul tema del consumo e della gestione dei rifiuti in relazione all’obiettivo numero 12 dell’Agenda 2030, favorendo in particolar modo l’attivazione dello studente e della studentessa.
Conoscenze: i modelli di consumo e produzione sostenibili; la gestione sostenibile delle risorse naturali come obiettivo dell’Agenda 2030; uno sguardo alla situazione globale, a quella italiana e a che cosa ciascuno può fare; il riciclo e il riuso dei rifiuti.

Abilità: 1. Ricavare informazioni da testi, carte e grafici per documentarsi su un argomento specifico. 2. Confrontare, su uno stesso argomento, informazioni ricavabili da più fonti, selezionando quelle ritenute più significative ed affidabili. 3. Argomentare la propria tesi con motivazioni valide. 4. Produrre oggetti multimediali, utilizzando in modo efficace l’accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori.
Competenze: competenza in materia di cittadinanza; organizzare e argomentare un dibattito; ampliare il proprio bagaglio lessicale con termini specifici dell'ambito tecnico-scientifico.

Competenze digitali: analisi e valutazione critica delle fonti; ricerca in Rete; team working anche a distanza; comprendere e produrre elaborati digitali.

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I rifiuti urbani, cioè quei rifiuti prodotti in ambito domestico, nelle nostre case e nei nostri giardini,  sono un altro grosso problema per un pianeta che alla fine del 2022 ha raggiunto gli 8 miliardi di abitanti. Sì, hai capito bene: 8 miliardi!
A volte capita di confondere i milioni con i miliardi. Per capire meglio la differenza, proviamo a fare qualche calcolo: se immaginiamo di contare giorno e notte alla velocità di un numero al secondo, per contare fino a un milione ci metteremo 11,6 giorni circa. Infatti, in un giorno ci sono

60 secondi*60 minuti*24 ore = 86.600 secondi e se dividiamo 1.000.000/86.600 otteniamo 11,574. Poiché un miliardo è mille volte un milione, dovremo contare 11,574*1000 = 11 574 giorni e cioè 11574/365 = 31,7 anni.

Tra quasi una dozzina di giorni e più di 30 anni, c’è una bella differenza!

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Matematica, Educazione civica, Tecnologia - RIFIUTI URBANI E RICICLO NEL MONDO (introduzione + grafici + analisi)

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Matematica, Educazione civica, Tecnologia - RIFIUTI URBANI E RICICLO NEL MONDO (introduzione + grafici + analisi)

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Secondo i dati disponibili relativi all’anno 2016, nel mondo si producono all’incirca 2 miliardi di tonnellate di rifiuti solidi urbani (domestici e commerciali) pari a 270 kg pro capite/anno.

Questi rifiuti, se correttamente differenziati, possono essere riciclati. Purtroppo sono ancora pochi i Paesi del mondo concretamente impegnati in pratiche di raccolta differenziata e riciclo.

Osserva il grafico relativo ai dati percentuali sui metodi di smaltimento dei rifiuti urbani e rispondi alle seguenti domande.

1. Quali sono le tre aree geografiche più virtuose per quanto riguarda il riciclaggio dei rifiuti?

2. La classifica cambia se si considerano anche le percentuali di compostaggio?

3. Quali sono invece le tre zone della Terra con le più alte percentuali di rifiuti in discariche abusive?

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Osserva la mappa con le percentuali di riciclo note relative all’anno 2015.
Quali sono i tre Paesi con le maggiori percentuali di riciclo dei rifiuti? Su quali valori si attesta il tasso di riciclo?

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Matematica, Educazione civica, Tecnologia - I  DATI DELL'ITALIA (introduzione + grafico + attività)

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Matematica, Educazione civica, Tecnologia - I  DATI DELL'ITALIA (introduzione + grafico + attività)

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In Italia, nel 2018, sono stati prodotti 500 kg di rifiuti urbani per abitante (quasi 1,4 kg/giorno), 58% dei quali sono stati ripartiti nella raccolta differenziata. Il grafico in allegato (dati ISPRA) mostra come, tra i rifiuti differenziati, quelli organici (“l’umido”), in peso, costituiscono la parte preponderante.

Quanto pesano i tuoi rifiuti? Per un mese, calcola di settimana in settimana il peso dei rifiuti prodotti dalla tua famiglia e conferiti in ciascuna componente della raccolta differenziata (plastica, vetro, organico, metallo, ecc.). Tieni traccia delle misurazioni effettuate in un foglio di calcolo, dopodiché realizza un areogramma come nell'immagine per visualizzare i dati e, osservando i risultati ottenuti, rispondi alle seguenti domande.

1. Quale categoria di rifiuti urbani differenziati presenta il peso maggiore?

2. Qual è il valore percentuale della categoria di rifiuti preponderante rispetto al peso totale di rifiuti prodotti nel corso del mese?

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Solo una piccola parte di questi rifiuti entra nell’economia circolare. Ciò avviene quando la frazione organica viene accumulata e trasformata in terriccio fertile mediante la tecnica del compostaggio. Si tratta di un processo biologico che trasforma i rifiuti organici in una miscela di sostanze (il compost) attraverso l'azione di organismi quali batteri e funghi.

Il compostaggio domestico è un processo aerobico praticato accumulando gli scarti organici in una porzione del proprio giardino, dell'orto, o in appositi contenitori detti compostiere.

A livello industriale, i residui dei cibi o gli scarti degli impianti di depurazione vengono raccolti in grandi contenitori dove fermentano, in assenza di ossigeno (compostaggio anaerobico), producendo biogas (principalmente metano) che può essere successivamente utilizzato come combustibile.

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Tecnologia, Educazione civica - L'ALLUMINIO (introduzione + attività)

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Tecnologia, Educazione civica - L'ALLUMINIO (introduzione + attività)

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Qual è il destino delle scatolette di cibo e delle lattine conferite nell’alluminio?

In Italia il riciclo dell’alluminio rappresenta un ambito abbastanza virtuoso: delle 73.000 tonnellate immesse nel mercato italiano nel 2019, il 70% è stato riciclato.

Quali oggetti sono prodotti a partire dall’alluminio riciclato? Effettua una ricerca in internet e realizza una galleria d’immagini per illustrare i principali utilizzi dell’alluminio riciclato.

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Tecnologia, Educazione civica - IL VETRO (introduzione + attività)

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Tecnologia, Educazione civica - IL VETRO (introduzione + attività)

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Il vetro, composto essenzialmente da atomi di silicio legati ad atomi di ossigeno, è uno dei materiali più facilmente riciclabili.

Durante la fase di riciclo i vetri vengono separati in base al colore, poiché ogni colore corrisponde a inclusi chimici differenti.

Vanno inoltre distinti i vetri lisci da quelli curvi, nonché i vetri speciali (per esempio quelli argentati, pyrex, ecc.), il cui smaltimento richiede trattamenti particolari.
Osserva il logo in allegato: si tratta di un codice di riciclaggio, composto da diversi elementi grafici che indicano un materiale riciclabile (= frecce che si rincorrono), di vetro (GL = dall’inglese glass) del tipo 71 (= vetro di colore verde da bottiglia).

Tutti i materiali riciclabili sono codificati con simboli di questo tipo: ne conosci altri? Fai una ricerca per scoprire il significato di altri due codici di riciclaggio e spiega il loro significato al tuo compagno o alla tua compagna di banco.

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Tecnologia, Educazione civica - LA CARTA (introduzione + video + attività)

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Tecnologia, Educazione civica - LA CARTA (introduzione + video + attività)

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La carta (composta soprattutto da cellulosa) comporta un grande impatto ambientale soprattutto in fase di produzione. Le cartiere contribuiscono infatti per l’1% all’emissione dei gas serra (ricorda però che le tecnologie digitali, che assorbono molta elettricità, vi contribuiscono per il 4%!).

L’industria della carta necessita inoltre di grandi quantità di acqua: oggi per produrre 1 kg di carta servono infatti 22 litri d’acqua, contro i 100 e più che venivano adoperati nel secolo scorso (nella foto in allegato puoi osservare i grandi vasconi d’acqua di una cartiera).

Nonostante il largo impiego di risorse richiesto per la produzione, la carta ha il vantaggio di essere un materiale riciclabile e biodegradabile: circa metà della carta prodotta proviene infatti dal riciclo.

Sapevi che gran parte della cellulosa processata in Italia proviene dal Brasile, da apposite piantagioni di eucalipto?

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La tua scuola intende organizzare un Debate sui vantaggi e gli svantaggi dell’impiego delle risorse rinnovabili e non rinnovabili, coinvolgendo la tua classe.

1. Raccogli informazioni sull’argomento; nel farlo, cerca di rispondere alle domande nel file in allegato.

2. Analizza in modo critico i dati che hai raccolto: la fonte dei tuoi dati è accreditata? I dati sono aggiornati (e fino a che anno)?

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3. Fasi di lavoro
La classe è suddivisa in due o più gruppi di lavoro.

Ciascun gruppo discute al suo interno i dati reperiti e le conclusioni.

A seconda delle fonti trovate e delle vedute personali, probabilmente ogni gruppo avrà tratto delle conclusioni un po’ diverse, e magari opposte, sui temi della ricerca.

Ogni gruppo prepara poi una presentazione multimediale (arricchita con diagrammi, mappe, fotografie, disegni, brevi commenti) che supporterà l'argomentazione durante il dibattito.

La classe sceglie un moderatore che dovrà introdurre l’argomento, scandire i tempi del dibattito e controllare che ciascuno abbia le medesime possibilità di espressione. Il moderatore dovrà anche raccogliere le domande del pubblico e infine trarre le conclusioni del dibattito.

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Il Debate è una metodologia didattica promossa dal MIUR, volta a potenziare la capacità di ognuno di sostenere con convinzione ed efficacia una tesi, fornendo una solida argomentazione.
Approfondisci con lo #Speciale Debate di Atlas.

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Valutare gli studenti ai tempi della Didattica a Distanza

Chi insegna sa bene che durante i videomeeting, quando i ragazzi parlano, nulla può garantire che non stiano leggendo testi e appunti di sottecchi. Lo stesso per i test scritti, dove non è detto che gli studenti lavorino davvero in modo autonomo.

Eppure, l'emergenza è anche creativa. Sono in tanti gli insegnanti che, in questo contesto, scoprono e mettono a punto metodologie attive già efficaci in presenza, ma risolutive nel caso della DAD.
Così nella Scuola Secondaria di Secondo Grado prende spazio il Debate.

Il Debate: una verifica certa e coinvolgente

Mettere alla prova gli studenti con il Debate permette di valutare il grado reale di appropriazione degli argomenti, perché per difendere una tesi, naturalmente, le conoscenze mnemoniche non bastano. Inoltre, si può lavorare a piccoli gruppi.

L' interrogazione, in questo modo, si fa più coinvolgente: anche chi non sta parlando deve fare attenzione, perché poi dovrà controbattere. Una sensibile differenza rispetto alle interrogazioni standard, durante le quali chi non è interrogato tende a fare altro.

Come far lavorare i ragazzi e come valutare la prova?

Abbiamo chiesto al Prof. Gianluca Presutti del liceo "G. Galilei" di Pescara, formatore sulla metodologia e membro dello Staff delle Olimpiadi nazionali di Debate, alcune indicazioni operative sull'organizzazione dei Debate durante la Didattica a Distanza e sulle modalità di valutazione.
"Nella mia pratica didattica mi organizzo in questo modo: dopo aver proposto un modulo di lezioni e interventi di vario genere, divido i miei alunni in gruppi di lavoro da 6 studenti (2 squadre composte da 3 alunni che si dovranno affrontare in un debate). A ciascun gruppo vengono assegnate due tematiche (mozioni) relative al modulo. Ciascun team conosce anche il suo punto di vista rispetto alla mozione (PRO o CONTRO) e inizia, con il mio aiuto, un lavoro di ricerca documentale. Successivamente ed in maniera autonoma, gli studenti organizzano le loro argomentazioni e le possibili confutazioni del discorso avversario. La mattina del dibattito, io sorteggio la mozione da discutere e valuto il lavoro svolto dalle squadre e da ciascun alunno. Nelle slide trovate degli strumenti per rendere la valutazione del debate dettagliata e e dei consigli per la valutazione a distanza".
Vuoi approfondire? Clicca qui per scaricare le slide di Gianluca Presutti >>

Il Debate come compito scritto

Per chi preferisce assegnare verifiche scritte, il Debate può anche diventare un compito scritto da elaborare singolarmente a casa, mettendo a frutto il lavoro sul testo argomentativo fatto a scuola. Insegnanti e studenti possono accedere liberamente e senza login a video e schede di lavoro pronti su temi filosofici, utili per strutturare rapidamente un Debate.
Clicca qui per #Speciale Debate: video e schede pronti all'uso>>

Quest'anno l' Esame di maturità mette al centro la prova orale, che sostituisce i due scritti e il colloquio previsti prima dello scoppio della pandemia.

Come prepararsi?Per consolidare i concetti e per far crescere la capacità di riflettere, si può lavorare con il Debate. Si tratta di una metodologia didattica che allena la capacità di argomentare e di creare relazioni logiche e tematiche tra argomenti. Inoltre, partendo da un tema generale, gli studenti imparano a oltrepassare gli steccati disciplinari che, per forza di cose, sono insiti nella didattica scolastica. Organizzare le informazioni, argomentare e interdisciplinarietà: tre parole-chiave ribadite dal MIUR come essenziali per la valutazione dei candidati.

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Valutare gli studenti ai tempi della Didattica a Distanza? Un valido metodo attivo è il Debate: per valutare (all'orale e per scritto) il grado di appropriazione degli argomenti e prepararsi per il colloquio dell'Esame di maturità.

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La discarica di e-waste di Agbogbloshie in Ghana, Africa.

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Educazione civica - L'E-WASTE CHE NOI NON RICICLIAMO (video + analisi)

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Educazione civica - L'E-WASTE CHE NOI NON RICICLIAMO (video + analisi)

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Il video allegato è tratto dall'inchiesta giornalistica La repubblica dei rifiuti elettronici. In questo lavoro, il giornalista italiano Jacopo Ottaviani racconta come una percentuale dell'e-waste prodotto nei Paesi ricchi sia dirottata nei luoghi più poveri del mondo. Uno di questi si trova ad Accra, in Ghana: è Agbogbloshie, ≪la più grande discarica di rifiuti elettronici d’Africa≫. Qui, cumuli di e-waste sono smantellati dalla popolazione locale per estrarre i materiali che possono essere riutilizzati.

Guarda il video (in inglese con sottotitoli in italiano) e rispondi alle seguenti domande.

1. Perché molti bambini lavorano ad Agbogbloshie?

2. Le pratiche di riciclo illegali utilizzate ad Agbogbloshie liberano sostanze tossiche pericolose per la salute umana. Attraverso quali vie queste arrivano a contaminare i corpi della popolazione locale?

3. In che modo le attività di riciclo dell'e-waste ad Agbogbloshie hanno trasformato il paesaggio naturale della zona?

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CLIL • Science/Civics/English - COMPOSTING CAN REDUCE OUR FOOD WASTE (introduction + video + test - intermediate)

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CLIL • Science/Civics/English - COMPOSTING CAN REDUCE OUR FOOD WASTE (introduction + video + test - intermediate)

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A big part of the food we produce is not consumed and ends up in the trash. One way to reduce the negative effects of such a waste is vermicomposting. Vermicomposting consists of using specific worms to decompose waste and make something useful out of it.
Whatch the video to learn more about this practice.

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Vermicomposting: How worms can reduce our waste - Matthew Ross

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Come avviene il riciclo della carta?

1. Insieme al resto della classe, guarda questo breve video che descrive il processo. Appunta sul quaderno i passaggi descritti e i termini nuovi.

2. IN GRUPPI, condividete i vostri appunti per elaborare uno schema che riassuma i vari passaggi del processo di riciclo della carta.

3. A turno, ogni gruppo presenta alla classe il proprio lavoro, per confrontarlo con quello dei compagni e delle compagne.

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CLIL •  Composting can reduce our food waste

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After watching the video, test your comprehension with this quiz.

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CLIL •  Composting can reduce our food waste

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Agenda 2030: gestire in modo sostenibile i nostri rifiuti - Autoverifica

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Svolgi il test per verificare quanto appreso in questa lezione.
Cerca le risposte che non conosci (e di cui non si parla in questo padlet) nei tuoi libri di testo o in rete.

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Agenda 2030: gestire in modo sostenibile le risorse naturali

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Svolgi il test per verificare se hai colto i punti salienti della lezione.

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Le conseguenze delle tecnologie digitali sull'ambiente non si limitano a montagne di rifiuti difficili da smaltire. Fabbricare uno smartphone, collegarlo a internet e utilizzarlo ha varie ripercussioni: consuma risorse naturali ed energia, libera gas serra in atmosfera, contribuendo a fenomeni come il cambiamento climatico e il degrado ambientale. Come utenti, abbiamo tutti e tutte una responsabilità!

Guarda questo breve video per farti un'idea di quanta CO ₂ (anidride carbonica) emettono le tecnologie digitali.