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Méthode pour réussir la première partie de l'oral de l'EAF

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Méthode pour réussir la deuxième partie de l'oral de l'EAF

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Wordwall - Créer les meilleures leçons plus rapidement

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Que savez-vous sur l'auteur ?, Commentez le titre, Quel personnage vous a le plus intéressé ?, Racontez le dénouement, Qu'a provoqué chez vous la lecture de cette œuvre ?, Avez-vous trouvé facile d'entrer dans l'œuvre ? Pourquoi ?, Pourriez-vous imaginer un autre titre pour l'œuvre ?, Quelle autre première de couverture pourriez-vous proposer ?, Avez-vous trouvé la lecture de l'œuvre aisée ? Pourquoi ?, Seriez-vous capable de reconnaître une autre œuvre du même auteur ? , Quels liens entre cette oeuvre et le parcours associé ?, Si vous étiez enseignant, choisiriez-vous de faire lire cette œuvre à vos élèves ? , Que diriez-vous pour conseiller la lecture de cette oeuvre ?, Comment cette œuvre a-t-elle été accueillie par les contemporains de l'auteur ?, Connaissez-vous d'autres œuvres de cet auteur ?, De quelle autre œuvre pourriez-vous rapprocher cet ouvrage ? Pourquoi ?, Connaissez-vous une mise en scène de cette oeuvre (cas d'une pièce de théâtre) ?, Connaissez-vous une adaptation au cinéma de cette oeuvre ?, Quel personnage vous a déçu ?, Quels sont les thèmes abordés ?, Quels chanteurs/musiciens ont interprété certains de ces poèmes ? , En quoi cette œuvre vous a-t-elle fait réfléchir ?, La lecture de cette œuvre vous a-t-elle changé/e?, A quelle musique auriez-vous envie d'associer l'œuvre ? Pourquoi ?, Qu'avez-vous ressenti à la première lecture de cette œuvre ? , Pourquoi avez-vous choisi cette œuvre plus qu'une autre ? , Quel extrait vous semble le plus marquant ? Pourquoi ? , Dans quelle mesure est-ce une œuvre actuelle ? , Si vous travailliez dans une maison d'édition, auriez-vous édité ce livre aujourd'hui ? , De quel autre livre, texte, tableau, film, morceau de musique pouvez-vous rapprocher cette œuvre ? , Ce livre vous a-t-il ému/e ? troublé/e? amusé/e ? étonné/e ? révolté/e ? .

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préparer son entretien sur une oeuvre/oral du bac de français

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Que savez-vous sur l'auteur ?, Commentez le titre, Quel personnage vous a le plus intéressé ?, Racontez le dénouement.

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Une épreuve redoutée et compliquée

L'oral de l'EAF a toujours été une épreuve redoutée par les élèves et compliquée à préparer pour les professeurs.

Avec la réforme du baccalauréat, un coefficient de 5 lui a été attribué ; il est identique à celui de l'écrit.

 Avec quatre heures trente minutes par semaine, comment y parvenir ?

Dès le début de l'année scolaire, j'ai décidé de préparer les élèves à la prise de parole (en demi-groupes, une fois par semaine) avec des vidéos et des petits jeux

Je me suis inspirée du travail proposé dans le livre Petit manuel pour Grand oral et en particulier des vidéos mises en ligne par l'équipe de Bertrand Périer, l'avocat-coach du documentaire À voix haute.

Cette préparation s'est faite en plusieurs étapes, reprises ci-dessous.

Premier temps : préparation en classe

Préparation de la première partie de l'oral

Dès le début de l'année, ils ont appris la méthode de l'étude linéaire pour préparer cette épreuve.

Ils ont ensuite travaillé les questions de grammaire et de lexique proposées à l'oral par groupes de trois (classe inversée) sur les textes étudiés en classe qu' ils ont partagées sur Google Drive.

Ils ont pu ainsi pendant les heures de cours et à la maison travailler sur toutes les fiches.

Je leur ai donné un tutoriel papier et un autre sur support vidéo pour connaître le déroulement de l'épreuve :

Ils ont appris à maîtriser leur voix, à en varier l'intensité, à adapter le débit du discours, en apprenant à bien respirer puis à lire à voix haute.

Ils se sont exercés à s'exprimer avec leur corps et en particulier, ils ont travaillé leur posture, leur regard et leurs gestes avec des exercices réalisés en classe, avec notamment cette vidéo :

Préparation de la deuxième partie de l'oral

Je leur ai donné un tutoriel papier résumant les phases du déroulement de cette deuxième épreuve orale.

Puis, ils ont fait des exercices pour débloquer la parole.

Exemple avec l'exercice "les mots en vrac" dans lequel les élèves doivent raconter une histoire avec des mots en vrac qu'ils ont déposés sur le tableau, chacun leur tour :

Ils ont travaillé aussi les registres de langue, la diction, la recherche d'arguments sur un sujet libre ou sur un autre sujet.

Ils ont regardé la vidéo de la gagnante du concours interne d'élocution de l'enseignement "Humanités, littérature et société" (cliquez sur l'image pour visionner la vidéo) :

Je les ai ensuite enregistrés en classe présentant l'oeuvre choisie pour la deuxième partie de l'oral.

À la suite de ces travaux, les élèves ont été invités à présenter leurs vidéos et à construire un memento sur "Les dix commandements du candidat à l'oral de l'EAF".

La dernière partie de l'oral Répondre aux questions de l'examinateur n'a pas été réalisée en classe mais pendant le confinement.

Deuxième temps : préparation de la première partie de l'épreuve à la maison

Les élèves ont eu ensuite pour mission de s'enregistrer sur le support qu'ils voulaient et de m'envoyer ou de déposer sur mon disque dur leurs oraux sur la première partie de l'épreuve.

 J'ai donné ainsi à chacun des conseils pour refaire l'oral ou pour mieux réussir un deuxième oral.

Troisième temps : en confinement

Les élèves ont réalisé un deuxième oral par vidéo ou par audio sur la première partie en suivant mes conseils :

Par audioconférence, j'ai montré avec des volontaires comment se déroulait la deuxième partie ; quelques crépitements perturbent parfois l'écoute de l'enregistrement :

Pendant les vacances de Printemps, ils ont eu pour mission d'organiser leurs oraux l'un jouant l'élève et l'autre le professeur à distance.

Plus-value des vidéos

Nous espérons que ce modeste travail vous donnera des idées simples pour préparer vos élèves à l' oral de l'EAF en cours ou en période de confinement !

 J'ai choisi de mettre en ligne des vidéos un peu longues pour qu'elles puissent être reprises avec vos classes afin de mettre en lumière les points forts et les axes d'amélioration des prestations de tous ces élèves qui ont accepté de partager leurs réussites et leurs difficultés avec un large public.

Les élèves ont tout de suite pris plaisir à travailler en demi-groupes sur les exercices proposés en particulier car ils sont habitués à travailler en classe inversée et à s'exprimer à l'oral. Ils se sont très vite approprié les méthodes des deux parties de l'oral et ont tous enregistré leurs oraux "blancs" pour que je puisse les conseiller. Tous ces temps se sont déroulés dans une ambiance agréable mais aussi studieuse.

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Une méthode pour préparer l'oral de l'EAF

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Cet article présente une méthode et quelques ressources pour préparer au mieux les élèves de classe de première à l'épreuve de l'oral de l'EAF.

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Les dix règles pour réussir l’oral de l’EAF= tout le monde peut y…

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Les dix règles pour réussir l’oral de l’EAF= tout le monde peut y arriver,

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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La présente note de service définit l'épreuve terminale anticipée obligatoire de français au baccalauréat général et technologique. Elle abroge et remplace la note de service 2019-042 du 18 avril 2019 relative aux épreuves anticipées obligatoires et à l'épreuve orale de contrôle de français, et aux mesures réglementaires transitoires prises dans le cadre de la crise sanitaire pour les épreuves organisées en 2020. Elle est applicable à compter du 1er septembre 2020 :

- à l'épreuve terminale anticipée obligatoire de français, telle que définie par les arrêtés du 16 juillet 2018 relatifs aux épreuves du baccalauréat général et du baccalauréat technologique, à compter de la session de 2022 ;

- à l'épreuve terminale anticipée obligatoire de français organisée pour les candidats à la session 2021 du baccalauréat général et technologique, bénéficiant des dispositions de l'article 3 de l'arrêté du 16 juillet 2018 relatif aux épreuves anticipées du baccalauréat, leur permettant de passer les épreuves anticipées de français en même temps que les épreuves terminales ;

L'écrit et l'oral des épreuves anticipées de français portent sur le programme de la classe de première, défini par l'arrêté du 10 avril 2020 modifiant l'arrêté du 17 janvier 2019 et sur le programme d'œuvres, renouvelé par note de service. S'agissant de la question de grammaire, les notions rencontrées en classe de seconde, mais non approfondies en classe de première doivent être connues et mobilisables. Elles ne peuvent cependant pas constituer un ressort essentiel de la question posée au candidat.

Épreuve écrite

Durée : 4 heures

Coefficients :

- baccalauréat général : 5

- baccalauréat technologique : 5

Objectifs

Cette épreuve permet de vérifier les compétences acquises en français tout au long de la scolarité. Elle évalue les compétences et connaissances suivantes :

- maîtrise de la langue et de l'expression ;

- aptitude à lire, à analyser et à interpréter des textes ;

- aptitude à mobiliser une culture littéraire fondée sur les travaux conduits en cours de français, sur une culture et des lectures personnelles, pour traiter d'une question littéraire portant sur l'un des objets d'étude du programme ;

- aptitude à construire une réflexion en prenant appui sur différents textes, et à prendre en compte d'autres points de vue que le sien.

Structure et notation

Le sujet offre le choix entre deux types de travaux d'écriture, liés aux objets d'étude du programme.

1) Pour le baccalauréat général : un commentaire ou une dissertation

Le commentaire porte sur un texte littéraire, en lien avec un des objets d'étude du programme de la classe de première. Le candidat compose un devoir qui présente de manière organisée ce qu'il a retenu de sa lecture et justifie par des analyses précises son interprétation et ses jugements personnels. Le texte proposé pour le commentaire n'est pas extrait d'une des œuvres au programme. Cette production écrite est notée sur 20.

La dissertation consiste à conduire une réflexion personnelle organisée sur une question littéraire portant sur l'une des œuvres et sur le parcours associé figurant dans le programme d'œuvres. Le candidat choisit l'un des trois sujets de dissertation, chacun étant en rapport avec l'une des œuvres du programme et son parcours associé. Pour développer son argumentation, le candidat s'appuie sur sa connaissance de l'œuvre et des textes étudiés dans le cadre de l'objet d'étude concerné, ainsi que sur ses lectures et sa culture personnelles. Cette production écrite est notée sur 20.

2) Pour le baccalauréat technologique : un commentaire ou une contraction de texte suivie d'un essai

Le commentaire porte sur un texte littéraire, en lien avec un des objets d'étude du programme de la classe de première, à l'exclusion de l'objet d'étude Littérature d'idées du XVIe au XVIIIe siècle. Le candidat compose un devoir qui présente de manière organisée ce qu'il a retenu de sa lecture et justifie par des analyses précises son interprétation et ses jugements personnels. Le sujet est formulé de manière à guider le candidat dans son travail. Le texte proposé pour le commentaire n'est pas extrait d'une des œuvres au programme. Cette production écrite est notée sur 20.

La contraction de texte suivie d'un essai permet d'apprécier l'aptitude à reformuler une argumentation de manière précise, en en respectant l'énonciation, la thèse, la composition et le mouvement. Elle prend appui sur un texte relevant d'une forme moderne et contemporaine de la littérature d'idées. D'une longueur de sept cent cinquante (750) mots environ, ce texte fait l'objet d'un exercice de contraction au quart, avec une marge autorisée de plus ou moins 10 %. Le candidat indique à la fin de l'exercice le nombre de mots utilisés.

Le sujet de l'essai porte sur le thème ou la question que le texte partage avec l'œuvre et le parcours étudiés durant l'année dans le cadre de l'objet d'étude La littérature d'idées du XVIe au XVIIIe siècle. Pour développer son argumentation, le candidat s'appuie sur sa connaissance de l'œuvre et des textes étudiés pendant l'année ; il peut en outre faire appel à ses lectures et à sa culture personnelles.

Cette production écrite est notée sur 20 : la contraction de texte sur 10 et l'essai sur 10.

Épreuve orale

Durée : 20 minutes

Préparation : 30 minutes

Coefficients :
- baccalauréat général : 5

- baccalauréat technologique : 5

a. Objectifs

L'épreuve orale permet d'apprécier la qualité de l'expression orale du candidat ainsi que sa capacité à développer un propos et à dialoguer avec l'examinateur. Il évalue ses connaissances et son aptitude à les mobiliser dans les deux temps successifs de l'épreuve, à la fois pour faire la preuve de ses compétences de lecture, d'analyse et d'interprétation des textes et des œuvres, et pour exprimer une sensibilité et une culture personnelles.

L'épreuve laisse une large place aux propositions de l'élève et évalue son aptitude à les présenter, à les justifier et à en expliquer la pertinence : elle vise ainsi à valoriser son investissement personnel dans sa formation et à mesurer sa capacité à mettre en relation la littérature avec les autres champs du savoir et les autres arts.

b. Structure

L'épreuve orale est composée de deux parties qui s'enchaînent et sont précédées d'un temps de préparation de 30 minutes. Le temps consacré à accueillir le candidat et à remplir la fiche d'évaluation, environ 10 minutes, n'empiète ni sur le temps de préparation, ni sur la durée de l'épreuve elle-même.

1) Récapitulatif

L'épreuve se fonde sur le récapitulatif des œuvres et des textes étudiés durant la classe de première, sur lesquels les candidats peuvent être interrogés dans la première partie de l'épreuve. Ce récapitulatif est établi par l'enseignant de français de classe de première. Sauf mention expliquant et justifiant l'anomalie, chaque objet d'étude doit comporter :

- pour le baccalauréat général au moins cinq textes susceptibles de donner lieu à une interrogation (3 extraits au minimum pour chaque œuvre, 2 extraits au minimum pour le parcours associé) ;

- pour le baccalauréat technologique au moins trois textes susceptibles de donner lieu à une interrogation (2 extraits au minimum pour chaque œuvre, 1 extrait au minimum pour le parcours associé).

Ce récapitulatif comporte également une partie individuelle indiquant l'œuvre choisie par le candidat parmi celles proposées par l'enseignant au titre des lectures cursives obligatoires ou parmi celles qui ont été étudiées en classe : cette œuvre fait l'objet de la seconde partie de l'épreuve.

Le récapitulatif est signé par l'enseignant et porte le cachet de l'établissement. Il est communiqué à l'examinateur en amont des épreuves. Le candidat en présente une copie à l'examinateur au début de l'épreuve. Il dispose des mêmes documents pour l'épreuve et pour sa préparation.

2) Première partie de l'épreuve orale : exposé sur un des textes du descriptif

Durée : 12 minutes

Cette partie se déroule de la manière suivante :

Après avoir accueilli le candidat, l'examinateur lui indique :

- le texte et le passage du texte retenu, avec une éventuelle sélection du passage à expliquer si le texte excède le format d'une vingtaine de lignes de prose continue ;

- la question de grammaire posée, qui ne peut concerner qu'un passage de l'extrait faisant l'objet de l'explication de texte.

Ces éléments sont indiqués par écrit au candidat, au moyen d'une fiche qui lui est remise et qu'il signe avant de commencer sa préparation. Le modèle de fiche est porté en annexe de la présente note de service.

À l'issue de son temps de préparation :

1. Le candidat propose d'abord une lecture à voix haute juste, pertinente et expressive du texte choisi par l'examinateur, après l'avoir situé brièvement dans l'œuvre ou le parcours associé. Cette partie est notée sur 2 points ;

2. Le candidat propose une explication linéaire d'un passage d'une vingtaine de lignes, sélectionné par l'examinateur dans le texte, quand celui-ci excède cette longueur. Cette partie est notée sur 8 points.

3. Le candidat répond à la question de grammaire posée par l'examinateur au moment du tirage. Cette partie est notée sur 2 points. La question porte uniquement sur le texte : elle vise l'analyse syntaxique d'une courte phrase ou d'une partie de phrase.

3) Seconde partie de l'épreuve : présentation de l'œuvre choisie par le candidat parmi celles qui ont été étudiées en classe ou proposées par l'enseignant au titre des lectures cursives obligatoires, et entretien avec l'examinateur

Durée : 8 minutes

Cette partie de l'épreuve, notée sur 8 points, évalue l'expression orale, en réclamant du candidat une implication personnelle dans sa manière de rendre compte et de faire partager une réflexion sur ses expériences de lecture. Elle se déroule en deux temps successifs, le premier n'étant qu'un point de départ pour les interactions qui le suivent et qui constituent l'essentiel de l'épreuve :

- le candidat présente brièvement l'œuvre qu'il a retenue et expose les raisons de son choix ;

- le candidat réagit aux relances de l'examinateur qui, prenant appui sur la présentation du candidat et sur les éléments qu'il a exposés, évalue les capacités à dialoguer, à nuancer et à étoffer sa réflexion, à défendre son point de vue sur la base de la connaissance de l'œuvre.

L'examinateur ne revient pas sur la première partie de l'épreuve. Evitant les questions fermées et trop ponctuelles, il conduit l'entretien de manière ouverte, en dialoguant avec le candidat de manière à lui permettre d'expliquer, de justifier et ainsi de défendre son choix.

Notation

Après la prestation du candidat, l'examinateur porte sur la fiche d'évaluation pour chaque partie de l'épreuve ses appréciations Ainsi que le nombre de points attribués à la première partie et à la seconde partie. Il signe la fiche complétée. Seule la note globale sur 20 est reportée sur le bordereau de notation.

Les connaissances et compétences suivantes font partie de cette évaluation

Attendus de la prestation orale

Eléments évalués

Lecture correcte et expressive d'un texte déjà connu

Capacité à faire entendre sa voix et à faire preuve dans sa lecture d'une intention de sens

Capacité à adresser sa lecture

Explication

Bonne compréhension littérale du texte

Analyse pertinente au service d'une interprétation

Mobilisation des savoirs linguistiques et littéraires nécessaires à l'analyse du texte

Références précises au texte étudié

Qualité de l'expression et niveau de langue orale

Qualités de communication, de précision et de clarté dans le propos

Question de grammaire

Mobilisation des savoirs linguistiques pertinents pour l'analyse faisant l'objet de la question

Capacité à mobiliser un lexique grammatical pertinent

Capacité à construire une analyse syntaxique, à réfléchir sur des faits linguistiques

Présentation synthétique de l'œuvre retenue

Expression pertinente, justifiée et convaincante d'un choix personnel

Entrée véritable dans l'échange, tirant profit des éléments de relance pour approfondir sa propre réflexion

Mobilisation pertinente des connaissances culturelles et artistiques en lien avec le propos

Capacité à défendre une lecture personnelle

Capacité à expliquer et à justifier ses choix

Aptitude au dialogue

Qualité de l'expression et niveau de langue orale

Qualités d'analyse et d'argumentation, de communication et de persuasion

Capacité à établir des liens entre la lecture littéraire et les autres champs du savoir, l'expérience du monde et la formation de soi

Épreuve orale de contrôle

Durée : 20 minutes

Temps de préparation : 30 minutes

Coefficients :

Baccalauréat général : 5

Baccalauréat technologique : 5

Les candidats de terminale scolarisés en classe de première à partir de 2019-2020 et qui ont fait le choix de présenter l'oral de contrôle de français au second groupe d'épreuves à partir de la session 2021 du baccalauréat, présentent à cette épreuve le récapitulatif des activités de la classe de première, signé par le professeur et le chef d'établissement.

Ils sont interrogés selon les modalités définies ci-dessus pour l'épreuve orale obligatoire.

Tous les candidats scolaires des établissements publics et privés sous contrat doivent présenter le récapitulatif des activités de leur classe de première. Dans le cas contraire, l'examinateur inscrit au procès- verbal et procède tout de même à l'interrogation à partir d'un texte de son choix et après discussion avec le candidat sur le travail accompli et les lectures faites durant l'année de première.

Candidats individuels et des établissements privés hors contrat

Les candidats individuels ou les candidats issus des établissements scolaires privés hors contrat présentent l'épreuve orale obligatoire et le cas échéant, l'épreuve orale de contrôle dans les mêmes conditions que les candidats scolaires. Le récapitulatif des activités est alors constitué par le candidat lui-même, en conformité avec les programmes.

Candidats en situation de handicap

En application des articles D. 351-27 et suivants du Code de l'éducation, l'autorité académique peut décider d'accorder un aménagement de l'épreuve aux candidats en situation de handicap. La demande doit être formulée selon les procédures en vigueur, telles que définies par la note de service relative à l'organisation de la procédure et des adaptations et aménagements des épreuves d'examen et concours.

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La présente note de service définit l'épreuve terminale anticipée obligatoire de français au baccalauréat général et technologique. Elle abroge et remplace la note de service 2019-042 du 18 avril 2019 relative aux épreuves anticipées obligatoires et à l'épreuve orale de contrôle de français, et aux mesures réglementaires transitoires prises dans le cadre de la crise sanitaire pour les épreuves organisées en 2020.

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La lecture à voix haute: https://lienmini.fr/oral-19

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La lecture à voix haute: https://lienmini.fr/oral-19

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