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La psicología conductista, aporto el marco teórico necesario para las concepciones
curriculares derivadas de este enfoque. Se facilitaron así las técnicas de control del
comportamiento como base para la instrucción y para la organización del
currículum.
Y los representantes de esta línea teórica fueron Gagné, Bloom, y Popham.

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John Dewey postuló una pedagogía centrada en la formación de
individuos para la democracia, Sus ideas fueron profundamente liberales. La educación es el motor del cambio social.

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La intención era la de adaptar los contenidos
de la enseñanza correspondientes a una sociedad más avanzada, incluyendo en ellos
tanto el conocimiento científico como el conocimiento práctico necesario para la
vida.

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se sustenta en un tipo de
racionalidad de tipo práctico, desde una síntesis de corrientes: interpretativo-hermenéutica,
humanista, liberal, existencialista, interactiva, teórico-práctica.

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Su objetivo era el de recuperar lo que se
consideraba la problemática central del campo.
Los principios fundamentales que resumen el pensamiento reconceptualista son los
siguientes:
identificar, reconstruir y reorganizar experiencias de base tanto individuales
como grupales.

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Es de tipo empirista, positivista, instrumental, burocrática y cientificista. Racionalidad por otro lado obsesionada por la eficacia.

Valora la eficacia a través de objetivos operativos, observables, medibles y cuantificables. Su consecuciónmedida en la evaluación es garantía de éxito.

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En esta corriente podemos distinguir dos formas de entender la teoría- practica curricular, una que ve al curríclum como arte de la práctica, diseñada por Schwab,
Reid, Walter; y otra elaborada que mira el currículum como arquitectura de la
práctica, por Gimeno.

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Enfoque curricular basado en competencias

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Enfoque curricular basado en competencias

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TENDENCIAS ACTUALES DEL DISEÑO CURRICULAR

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TENDENCIAS ACTUALES DEL DISEÑO CURRICULAR

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Diseño cognitivo-constructivista