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En France, il y a grand débat sur les lignes; c'est ce que les profs utilisent comme punition aux enfants - il faut qu'ils écrivent la même phrase des dizaines de fois. Claude Lelievre disait, "cette pratique, au-delà d'être discutable, est tout simplement interdite... depuis 1890 !" Mais, "20% des collégiens" utilisent encore cet méthode, ignorant l'interdiction. C'est un grand question si les profs qui l'utilisent font pour le sadisme. Quelques uns voit les lignes comme façon pour les étudiants d'avoir, "recours aux lignes pour éviter toute confusion entre exercice et sanction."
Hirou, Amandine. “Pour Ou Contre Les Lignes a L'ecole?” L'Express, 10 Nov. 2018, www.lexpress.fr/education/pour-ou-contre-les-lignes-a-l-ecole_2047427.html.In-text Citation Check for GrammarCheck for Plagiarism

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Le traditionnel pensum, vanté par le ministre de l'Education nationale Jean-Michel Blanquer, suscite le débat.

Pour ou contre la fameuse punition consistant à faire copier des dizaines, voire des centaines de lignes à un élève trop turbulent ? Le ministre de l'Education nationale Jean-Michel Blanquer y est, lui, tout à fait favorable. N'en déplaise à tous les anciens écoliers - ils sont nombreux !- qui gardent un souvenir cuisant de ces dimanches soirs passés à noircir des copies à petits ou grands carreaux. Lors de la présentation de son plan d'action contre la violence à l'école, mercredi 31 octobre, l'hôte de la rue de Grenelle a fait remarquer qu'avant d'arriver à la dernière des sanctions qu'est l'exclusion, il existe toute une palette de "mesures de responsabilisation" possibles... dont celle qui vise à "faire des lignes". "Ça n'a rien de rétrograde !", a-t-il insisté comme pour agiter encore un peu plus le chiffon rouge face à une partie du monde enseignant, notamment le clan des "pédagos" allergiques au style Blanquer.

Les réactions outrées de certaines associations ou syndicats ne se sont pas fait attendre. Le collectif Lettres vives (qui milite "pour un autre enseignement du français") déclare, deux jours plus tard, dans un communiqué : "Nous refusons qu'écrire soit présenté comme une punition, une souffrance, une contrainte mécanique et irréfléchie du corps et de l'esprit qui, loin de constituer une réponse contre les violences à l'école, ne fait qu'y contribuer." De son côté, Claude Lelièvre, historien spécialiste des politiques scolaires, avance que "cette pratique, au-delà d'être discutable, est tout simplement interdite... depuis 1890 !" Une circulaire datée du 11 juillet 2000, est venue par la suite réaffirmer cette interdiction, indiquant qu'"il n'est pas permis de baisser la note d'un devoir en raison du comportement d'un élève ou d'une absence injustifiée. Les lignes et les zéros doivent être également proscrits."

Changer de couleur pour chaque lettre

Pourtant, environ 20% des collégiens subiraient encore aujourd'hui le supplice des lignes. Un chiffre avancé par Eric Debarbieux, membre de l'Observatoire international de la violence à l'école et auteur de L'impasse de la punition à l'école (1) - livre à contre-courant des discours actuels prônant l'ordre et la fermeté ! Selon Claude Lelièvre, beaucoup de profs ignoreraient l'existence de ces textes interdisant cette pratique. "Moi-même, il m'est arrivé de faire copier des lignes en tant que professeur dans les années 1960 et 1970 sans me poser plus de questions", confesse l'historien. "Mais j'ai toujours veillé à le faire avec une pointe de malice pour que ce ne soit pas perçu comme une mesure vexatoire ou humiliante", poursuit-il avant de donner quelques exemples de phrases types : "Qu'allait-il donc faire dans cette galère ?" ou "Il faut suivre sa pente pourvu qu'elle monte"...

Questions que beaucoup se posent : les professeurs adeptes de la copie au kilomètre agissent-ils "par pur sadisme" (certains poussent le vice jusqu'à demander à l'élève de changer de couleur pour chaque lettre...) ? Ou bien "par facilité" (cela leur éviterait de recourir à des exercices fastidieux à corriger) ? Outre ces raisons, difficilement avouables par les intéressés, certains défenseurs des lignes mettent en avant une préoccupation plus noble, d'ordre pédagogique : présenter une tâche scolaire "intelligente" comme une punition pourrait, selon eux, avoir comme effet de donner une connotation négative au travail scolaire quotidien. En clair, ils auraient recours aux lignes pour éviter toute confusion entre exercice et sanction.

Ce que disent vraiment les textes

La fameuse petite phrase de Jean-Michel Blanquer lancée la semaine dernière, au beau milieu du mouvement #PasDeVague (initié par des enseignants, victimes de violence, qui dénoncent l'absence de soutien de leur hiérarchie) n'en finit pas de faire des remous. Du coup, celui que l'on décrit souvent comme le meilleur élève du gouvernement devra-t-il copier 100 fois : "Je ne dois pas autoriser une pratique officiellement interdite par les textes" ? Pas si simple ! Au milieu de l'énorme mille-feuilles de règlements et de circulaires dont l'Education nationale a le secret, un autre texte pourrait lui donner raison. "Dans une circulaire datée du 27 mai 2014, relative aux mesures de prévention et aux sanctions, le passage sur l'interdiction des lignes a bel et bien disparu. Ce qui laisse entendre que cette prohibition formelle a été abandonnée", reconnaît Valérie Piau, avocate spécialiste en droit de l'éducation (2). Avant de s'empresser de rappeler que la France a toutefois adopté la Convention des droits de l'enfant, l'obligeant à veiller à ce que "la discipline scolaire soit appliquée d'une manière compatible avec la dignité de l'enfant en tant qu'être humain".

Pas de blâme donc pour l'élève Blanquer, décidément expert dans l'art de manier la communication et de sentir ce qu'attend l'opinion. Un sondage Odoxa, réalisé en octobre dernier pour France-Info et Le Figaro, le prouve : après le mouvement #PasDeVague, plus des trois-quarts des Français sont persuadés que les professeurs ne sont effectivement pas assez soutenus, mais ils pensent aussi qu'ils ne sont pas assez fermes (78%). 83% des Français sont favorables à toutes les mesures - y compris les plus dures et répressives - visant à améliorer la sécurité au sein des établissements. Dans un tel contexte, ce débat sur les lignes a donc une forte portée symbolique. Reste à voir si le sujet fera couler beaucoup d'encre.

(1) Armand Colin, octobre 2018.

(2) Auteure du Guide Piau, les droits des élèves et des parents d'élèves, L'Etudiant, 2015.

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Pour ou contre la fameuse punition consistant à faire copier des dizaines, voire des centaines de lignes à un élève trop turbulent ? Le ministre de l'Education nationale Jean-Michel Blanquer y est, lui, tout à fait favorable.

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L’éducation français a quatre principes primaires - nourriture, autonomie, patience, et cadre. Les parents étaient vraiment en contrôle pour la plupart alors je crois que cet vidéo parle des étudiants françaises plus jeunes. Et bon j'ai vérifié les commentaires et beaucoup d’étudiants françaises ont dit que cet vidéo n'est pas une bonne représentation des écoles la bas, mais d'autres ont approuvé. "L’éducation américaine a été importe en France," disait pédiatre Aldo Naouri.

“L’Éducation à La Française La Meilleure Au Monde ?” Performance by David Pujadas, 20 Heures, 2013

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L'éducation à la française la meilleure au monde ?

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Interview d'un Etudiant Autrichienne en Paris

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Interview d'un Etudiant Autrichienne en Paris

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Une étudiant Autrichienne a passé une année en France lorsqu'elle pratiquait le traduction anglais-français-allemand. Elle a choisi la France car elle connait la langue et a 16 ans elle a participé en programme d’échange. Elle a dit qu'avant cet voyage, elle croyait que tous les Françaises étaient "baguette- et Froschfresser". Sauf que après son expérience, elle a corrigé ses penses et alors quand elle est revenu elle connait déjà comment vivre dans le pays. Elle a expliqué que les Autrichiens pensent très fortement du éducation Français et alors elle avait beaucoup d'attentes. Elle a expliqué qu'en France il y a beaucoup d'histoire et une grande ouverture d'esprit et alors elle conseille la France comme endroit d’éducation étranger.
“‘J'ai Étudié Un an à Paris’ : Interview Avec Valentina !” "J'ai Étudié Un an à Paris" : Interview Avec Valentina ! > Autriche, www.autriche.campusfrance.org/fr/temoignage/jai-etudie-un-a-paris-interview-avec-valentina

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Je m'appelle Valentina, je suis Autrichienne, d'origine grecque par mon père. J'ai passé une petite partie de mon enfance en Grèce mais j'ai fait toute ma scolarité à Vienne.

Je suis étudiante à l'Université de Vienne où je suis actuellement un double cursus : je termine cette année ma licence en traduction français-anglais-allemand et en même temps je suis en deuxième année de sciences politiques.

J'ai passé l'année universitaire 2010-2011 à Paris, à l'Université Paris Diderot en traduction.

J'ai appris le français à l'école puis j'ai participé à 16 ans à un échange scolaire, organisé par le Austauschprogramme für intekulturelles Lernen (AFS). J'ai passé 6 mois dans une famille à Brest et suis allée dans un lycée français. Avant ce voyage, je parlais un peu français, mais un français très scolaire. Je me souviens que je ne savais même pas si on disait „le porte" ou „la porte" ! C'est véritablement sur place que j'ai senti mes progrès dans la langue. Je suis aussi allée à Paris pendant une semaine, et j'ai vraiment adoré cette ville. Après mon séjour en France, je n'avais qu'une envie, c'était d'y retourner le plus vite possible. C'est pourquoi j'ai passé mon Erasmus à Paris l'année dernière où j'ai d'ailleurs demandé à prolonger mon semestre après quelques semaines !

Avant mon départ pour Brest, j'avais bien sûr beaucoup de préjugés. Je pensais que les Français étaient des "baguette- et Froschfresser". C'est à Brest que j'ai commencé à mieux connaître la France et à réaliser que les clichés sont parfois loin de la réalité.

C'est pour ça que lors de mon départ pour Paris j'étais vraiment contente parce que je me disais que j'allais réellement rencontrer les Parisiens et plus seulement être là-bàs en touriste.

Une de mes plus grandes difficultés rencontrées a été la recherche d'un logement : en effet, il est toujours très dur de trouver quelque chose à distance,. Trois jours avant mon départ, je n'avais toujours pas trouvé de logement ! Mais j'ai fini par trouver une place dans une colocation temporaire dans le 18e arrondissement, ce qui m'a permis de me poser un mois et de pouvoir par la suite mieux chercher sur place. Je n'ai pas voulu passer par une agence immobilière car les frais y étaient trop élevés. J'ai donc trouvé par la suite une colocation dans le 11e arrondissement de Paris par le site Internet www.appartager.com. Je me suis sentie très à l'aise dans le quartier, et me suis très bien entendu avec mon colocataire français. Une fois qu'on est sur place, il est beaucoup plus facile de trouver un logement car l'on connait mieux la ville et on peut aller visite très rapidement les lieux.

En tant qu'étranger l'on est confronté comme partout aux problèmes pratiques liés à une installation : ouvrir un compte bancaire, trouver un téléphone portable. Je n'avais pas toujours le vocabulaire nécessaire, et le manque d'information, notamment concernant les papiers et documents demandés, rendait tout plus compliqué. Cela a pris un peu de temps, mais j'ai quand même réussi à tout faire. Et même si les démarches sont un peu compliquées, une fois qu'elles sont faites, on est tranquille pour le reste de l'année ! Il ne faut vraiment pas hésiter à demander de l'aide aux autres étudiants français.

Les Autrichiens considèrent le système d'enseignement supérieur français comme élitiste, et la France est pour eux une preuve d'excellence. J'avais donc beaucoup d'attentes. Finalement mon cursus en Autriche n'était pas toujours compatible avec les cours sur place. Ca a été un véritable casse-tête pour construire mon „Learning Agreement" (rien ne se fait sur Internet mais par affichage directement dans les bâtiments). De plus, nous sommes habitués en Autriche à des cours de langues enseignés par des professeurs natifs du pays alors qu'en France, et pourtant dans un cursus de traduction, j'avais des professeurs français en allemand, ce qui était pour moi étonnant.

Les cours de traduction se déroulent par petits groupes d'étudiants (contrairement à Vienne où les étudiants doivent se battre pour une place dans un TD), ce qui rend l'ambiance tout de suite beaucoup plus familiale et il était plutôt facile pour moi de me faire des amis à l'université (et avec qui je suis toujours en contact d'ailleurs !).
Les professeurs ont été tous très accueillants et nous ont encouragé à travailler en groupes afin de profiter au maximum de nos connaissance en langues étrangères.

Concernant le système de notation, il y a aussi une grosse différence entre la France et l'Autriche. En France si on a 13/20 (ce qui équivaut à un 3 en Autriche) on peut être vraiment contents ! Alors que moi au début de l'année j'étais vraiment déprimée de mes résultats, c'est seulement un système différent.

J'ai trouvé que les relations au sein de l'université étaient aussi différentes. En France, le professeur est une figure d'autorité à respecter et reste donc assez distant, il faut s'y habituer.

En revanche les personnes travaillant au bureau des relations internationales, ont toujours été très disponibles. Il suffisait juste de connaître leurs horaires de travail (sourire) ! J'ai par exemple eu du mal à faire signer en juillet mon attestation de fin de séjour nécessaire pour le dernier versement de la bourse Erasmus.

La rentrée universitaire française n'a lieu qu'à partir de mi-septembre, il n'est pas très utile de venir très en avance. Mais un peu avant la rentrée universitaire, il y a eu une semaine d'orientation pour les étudiants. Cela m'a permis de trouver un job étudiant à la Mairie en tant qu'animatrice dans des écoles maternelles et primaires ce qui a vraiment été une expérience intéressante.

Je conseille aux prochains étudiants Erasmus en France d'avoir un tuteur ou un "buddy" français sur place qui sera à même de les aider dans les démarches administratives car je pense que c'est l'une des choses les plus difficiles à gérer lorsqu'on emménage dans un nouveau pays. Je leur conseille également d'adhérer aux associations étudiantes Erasmus de leur université, dont les organisateurs sont, pour la plupart d'entre eux, déjà partis en Erasmus et ont rencontré les mêmes problèmes dans le pays d'accueil.

Pour le logement, je conseille vraiment de commencer dans un logement temporaire et de chercher par la suite un logement sur place. Une mobilité à l'étranger coûte cher, mais il ne faut pas se décourager au premier refus de demande de bourses. J'ai aussi trouvé que le travail à temps partiel était un complément intéressant de la bourse qui nous rajoute une expérience sur le CV ! En plus, c'est toujours bon pour améliorer ses connaissances linguistiques et connaître le système du pays d'accueil. C'est aussi dans ce but que je recommanderais à tout ceux qui souhaitent vivre en colocation de ne vivre qu'avec des Français. C'est comme ça qu'on progresse en français (la preuve avec Valentina !)

La France est un pays imprégné d'histoire et d'une grande ouverture d'esprit. C'est surtout le mélange des différentes cultures à Paris qui m'a attiré.
Occupant une position déterminante parmi les pays d'Europe, la France représente le point de départ idéal pour tous ceux qui sont intéressés par le domaine de la politique (le siège de l'UNESCO où il est possible de faire un stage se trouve à Paris par exemple)

Je me suis tout de suite sentie à l'aise en France, et particulièrement à Paris. L'offre culturelle est vraiment très riche (j'ai particulièrement aimé la Fête de la Musique et les Journées du patrimoine où l'accès aux monuments historiques ou aux ministères ont été ouverts au public). Et on peut en profiter un maximum car il y a de très nombreuses réductions pour les étudiants : les cinémas ne sont pas chers, les musées gratuits, et bien sûr, il y a les super soldes dans les magasins!

En plus, il y a à l'Université le "Resto U", le restaurant de l'Université dans lequel on peut manger un repas équilibré (entrée-plat-dessert) pour vraiment pas cher !/ environ 3€ !

Peu importe quelle ville on habite en France, grâce à des nombreuses offres de la SCNF (l'équivalent de la ÖBB en Autriche), des déplacements vers d'autres ville peuvent se faire facilement et sans problèmes - j'en ai profité moi-même pendant mon séjour à Paris et j'ai visité entre autres Bordeaux, Rouen, Fontainebleau et Strasbourg, parfois juste pour une journée, parfois pour tout le week-end. N'hésitez surtout pas à entrer en contact avec d'autres étudiants (Erasmus ou français), ils se réjouissent beaucoup en général de t'accueillir pour quelques jours et de découvrir " ta " ville de leur côté.

Retourner en France le plus vite possible !

Le master là-bas me semble s'accorder au mieux à mes idées, mais je serais également très intéressée par un stage, par exemple dans une ONG, ce qui me permettrait d'avoir un meilleur aperçu du marché du travail français.
Néanmoins, je me concentrerai encore un bon moment sur mes études ici à Vienne avant de bâtir des châteaux en Espagne (ou en France ;-)) et je me contente pour l'instant des allers-retours réguliers entre Vienne et Paris

Il ne faut pas hésiter à aller vers les autres, et ne pas hésiter à parler, même si on fait des fautes, car plus on parle et moins on a peur de parler français.

Et n'hésitez pas à contacter Campus France Autriche pour nimporte quelle question concernant les études à l'étranger. Nous sommes là pour vous aider. Et si vous êtes un ancien, et que vous souhaitez témoigner, écrivez-nous sur vienne@campusfrance.org.

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"J'ai étudié un an à Paris" : Interview avec Valentina ! > Autriche

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Je m'appelle Valentina, je suis Autrichienne, d'origine grecque par mon père. J'ai passé une petite partie de mon enfance en Grèce mais j'ai fait toute ma scolarité à Vienne. Je suis étudiante à l'Université de Vienne où je suis actuellement un double cursus : je termine cette année ma licence en traduction français-anglais-allemand et en même temps je suis en deuxième année de sciences politiques.

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Article sur les Etudiants Étrangers d'Asie et Afrique

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Article sur les Etudiants Étrangers d'Asie et Afrique

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En France, il y a beaucoup d’étudiants en université qui viennent des autres pays. Sauf, des étudiants asiatiques et africains ne sont pas aussi communs, et la France veut essayer d'attirer plus d'eux. La directrice générale par intérim de Campus France, Béatrice Khaiat, a expliqué dans cet article qu'elle espère que ces étudiants, "deviendront, une fois revenus dans leur pays d’origine, les meilleurs ambassadeurs (politiques, culturels, économiques) de leur ancien pays d’études." Pour l’Afrique, les françaises pensent a mettre des instituons françaises d’éducation en Afrique pour qu'ils sont plus connectés. Pour l'Asie, lorsque environ 53% d'asiatiques mobiles vont aux pays anglophones, la France veut ajouter plus de classes anglaises aux universités.
WEMAËRE, Alcyone. “Pour Les Étudiants Étrangers, L'attractivité De La France N'est Pas Acquise.” France 24, France 24, 13 Nov. 2018, www.france24.com/fr/20181113-france-asie-afrique-etudiants-etrangers-mobilite-echanges-attractivite-universites

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Pour les étudiants étrangers, l’attractivité de la France n’est pas acquise

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Alors qu’une note de Matignon alerte sur “un risque de décrochage” de l’attractivité de la France pour les étudiants étrangers, Paris cherche à attirer davantage d’étudiants venant d’Asie et du continent…

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