# data[].attributes.body
Como constado na atividade prática n o 1 o planeta terra está constantemente a ser alvo de grandes acumulações de gases com efeito de estufa, o que leva ao aumento de temperatura (aquecimento global). Este aumento médio da temperatura do planeta é maioritariamente causado pelo homem. Alguns exemplos de causas do aquecimento global são:

. Destruição da camada de ozono

. Queima de combustíveis fósseis e consumo excessivo destes

. Desflorestacao

. Incêndios

. Etc..

Estas causas levam a consequências:

. Aumento do nível média das águas do mar (aumento da temperatura)

. Crescimento e surgimento de desertos-desertificação (aumento da temperatura )

. Alterações climáticas

. Alterações a nível do ecossistemas-fauna e Flora

# data[].attributes.body
Como sistemas abertos que interagem entre si, os subsistemas terrestres também podem ser relacionados com o aquecimento global.

A exploração acentuada de combustíveis fósseis conduz ao aumento de gases com efeito de estufa (atmosfera) que provocam um aumento da temperatura superficial da Terra. Este aumento pode ter consequências diversas e graves:

–  Degelo das calotes polares e dos glaciares, provocando, entre outras, a inundação de

costeiras (hidrosfera).

–  Extinção de espécies (biosfera).

–  Aumento da desertificação (geosfera).

–  As alterações climáticas provocadas pela intensa atividade vulcânica (geosfera)

ou pela desflorestação (biosfera).

# data[].attributes.body
Como em quase todos os casos, o aquecimento global também pode ser travado pondo em ação algumas medidas:

. Diminuição do uso de combustíveis fósseis e aumentar o uso de biocombustíveis.

. Utilização de fontes de energias renováveis.

. Implantação de programas de reflorestação.

. Instalação de sistemas de control de emissão de gases poluentes nas indústrias.

. Utilização de transportes públicos.

. Ect...
fontes: atividade prática 01, caderno diário e manual

# data[].attributes.body
Como falado na aula prática n o 2, cada Rocha conta uma história. As rochas magmáticas têm duas versões da história: as rochas magmáticas intrusivas contam como é ser aquecidas a altas temperaturas durante um longo período de tempo permitindo-lhes uma aparência mais vistosa  e aflorir à superfície já prontas para formar outra Rocha; as rochas magmáticas extrusivas não conhecem a história das “irmãs” pois arrefecem em superfície muito rapidamente tendo assim um aspeto menos reluzente. Tanto as extrusivas como as intrusivas podem originar dois tipos de rochas, dependendo dos processos a qual serão sujeitas. Se sofrerem sedimentação e diagénese originarão Rochas sedimentares. Mas se sofrerem altas pressões e temperaturas poderão originar rochas metamorficas ou voltarem a ser material rochoso (magma). As rochas sedimentares também podem originar rochas metamórficas, assim como estas podem repetir o processo de metamorfismo e originar outra Rocha metamórfica.
Em suma, as rochas são um processo muito demorado, mas que com o seu tempo dão vida à geosfera.

# data[].attributes.body
O calcário é uma rocha sedimentar quimiogénica que ao reagir com carbonato de cálcio faz efervescência, libertando bolhas de CO ₂. O mesmo acontece com o Mármore (Rocha metamórfica), pois este é originado do calcário, mantendo assim as mesmas propriedades químicas.
https://goo.gl/images/p7QMx8

# data[].attributes.body
O ciclo das rochas:
https://goo.gl/images/DwfFik

# data[].attributes.body
Paisagem terrestre em que é visível a ação das placas tectónicas:
Falha e um limite transformante fig. 1 entre duas placas ( Placa Norte-Americana e Placa do Pacifico) localizada no Estado da Califórnia (EUA) na cidade de Sº Francisco. No futuro, há uma grande probabilidade de esta falha separar o Estado da Califórnia. https://gizmodo.com/double-fault-earthquake-could-devastate-southern-califo-1765085483?utm_medium=sharefromsite&utm_source=gizmodo_copy&utm_campaign=top

fig.1

# data[].attributes.body
Captura de ecrã de: https://www.google.com/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwid3czy5OreAhUSxIsKHRoJCY0QjRx6BAgBEAU&url=http%3A%2F%2Fpauloluis.blogspot.com%2F2014%2F07%2Futilizando-informacoes-do-gps-garmin-no.html&psig=AOvVaw3qUagY03vLZQRMQuq6vRaW&ust=1543071810582940
Nesta imagem fig.2 podemos observar a América do Sul em que na parte ocidental há dois limites convergentes de duas placas, uma continental (Placa Sul-Americana) e uma oceânica (Placa de Nazca), em que a placa mais densa subducta, havendo a sua destruição no manto, explicando assim a formação de um relevo mais acentuado.

fig.2

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Noticias/Reportagens sobre o movimento das placas:

# data[].attributes.subject
Noticias/Reportagens sobre o movimento das placas:

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NAVIO DE PESQUISA PARTE PARA OBSERVAÇÕES NO JAPÃO

O navio fig.3 possui um equipamento no fundo dele que emite sinal de GPS para captar as ondas sonoras dos pontos de observação instalados no fundo do mar. Com essas ondas é possível observar e medir qualquer pequeno movimento na calha de Nankai, interface das placas do Mar das Filipinas e da Amurian, parte da Eurásia.
Este navio partiu de Tóquio do dia 18 deste mês com o objetivo de prevenir o terramoto Nankai Trough.
http://www.portalmie.com/atualidade/noticias-do-japao/tecnologia/2018/11/navio-de-pesquisa-de-medicao-do-nankai-trough-parte-para-observacoes/

fig.3

# data[].attributes.body
Em suma, com o estudo das placas tectónicas consegui compreender:

as diferentes paisagens e o porquê desta se encontrarem assim dispostas;

o vulcanismo e a sismologia;

a formação das ilhas, principalmente das ilhas portuguesas;

o fundo oceânico e as suas variações de profundidade.

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Objetivo da atividade:

compreender como a temperatura influencia a velocidade da escorrência do magma ( ácido e básico );

Para testar o que nos foi proposto utilizámos 3 tipos de misturas de mel e água:

M1: 30% de água + 70% de mel

M2: 50% de água + 50% de mel

M3: 100% de mel

Estas misturas simbolizam 3 tipos de magmas a temperaturas diferentes, consequentemente 3 tipos de erupções:

Na M1 o magma em estudo teria características semelhantes ao magma intermédio;

Na M2 o magma pretendido teria uma elevada fluidez e uma rápida velocidade de escorrência, ou seja, magma básico;

Na M3 o magma devia ser associado a magma ácido devido a este ter uma grande viscosidade e uma reduzida velocidade de escorrência.

Também foi testado a facilidade com que estas misturas libertam gases.

fig.1
Formação de gases na M3 à temperatura ambiente.  Teve uma "rápida" libertção de gases comparativamente à M3 a 50ºC.
O que nos leva a concluir que a M3 a temp. ambiente seria um magma mais ácido que o da M3 a 50ºC.

# data[].attributes.body
fig. 2
Velocidade de escorrência da M3 a 50ºC. Tem uma pequena velocidade de escorrência comparativamente à M2 a 50ºC.
Isto pode ser explicado devido à M3 a 50ºC ser mais viscosa que a M2 a 50ºC.

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Passando do experimental para a realidade na Natureza.

fig. 3
Lavas básicas ( lavas encordoadas ou pahoehoe ) no Hawai.
Estas lavas são fluídas por isso conseguem atingir uma grande área. Em comparação às lavas ácidas estas não causam tanta destruição.
São também conhecidas pela formação das ilhas do Hawai através de um ponto quente.

https://www.google.com/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjr5IHd1ZLfAhVGz4UKHc2eDXQQjRx6BAgBEAU&url=https%3A%2F%2Fpt.wikipedia.org%2Fwiki%2FLava&psig=AOvVaw1vWOPH2-d-YgHRj06R1HCi&ust=1544441757145264
( professora não consegui colocar nenhuma fotografia )

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"Teria sido assustador estar vivo em 536"- diz Michael McCormick, professor de história medieval da Universidade de Harvard.

Um grupo de historiadores e arqueólogos determinou aquele que foi o pior ano da História. A descoberta foi feita a partir da análise de um glaciar suíço.

McCormick e o seu grupo examinaram o núcleo do glaciar Colle Gnifetti, dos Alpes suíços, e identificaram poluentes em pequenas partes de vidro vulcânico – este cenário seria expectável num vulcão na Islândia.

McCormick explica que, nesse ano, uma erupção vulcânica de grandes dimensões na zona da Islândia espalhou uma nuvem de cinzas enorme por todo o hemisfério norte.

Christopher Loveluck, professor de arqueologia na Universidade de Nottingham e membro da equipa que investigou este caso, diz que esta nuvem de cinzas e a escuridão em que se vivia na altura teve consequências “horrendas” para a Humanidade – as temperaturas eram muito baixas, muitos passaram fome e ocorreram surtos semelhantes à peste negra.

https://noticias.uol.com.br/ciencia/ultimas-noticias/bbc/2018/11/22/a-nevoa-misteriosa-que-tornou-536-o-pior-ano-da-historia-para-se-estar-na-terra.htm

( continuo sem conseguir publicar fotografias )

# data[].attributes.body
Concluindo, com esta atividade prática consegui compreender como a escorrência do magma afeta a destruição causada pela erupção e o tipo de erupção que cada tipo de magma formará.
Esta atividade também me ajudou a estudar para o teste sumativo de biologia devido a exemplificar muito realisticamente o magma (mel) com muita ou pouca sílica (água).

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Fontes:

Ficha da atividade prática nº4

Caderno diário

Manual

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Hierarquia biológica do Lince Ibérico:

O lince- Ibérico é um felídeo selvagem pertencente à família Felidae, cuja linhagem se separou dos pumas, dos leopardos e dos ancestrais do género Felis, incluindo o gato doméstico, há cerca de 7 M.a.
Este pertence ao Reino Animalia, a sua família é a Felidae e a subfamília Felinae, sendo também o género Lynox e da espécie Lynox pardinus.

Caraterísticas:

carnívoro de médio porte;

pelagem castanho-amarelada com manchas negras que lhe permite uma excelente camuflagem;

cada indivíduo tem um padrão de pelagem único, que o permite distinguir de todos os outros da sua espécie;

membros muito robustos facilitando a perseguição e captura das suas ágeis presas – os membros posteriores, mais longos, permitem-lhe impulsionar o corpo e com os membros anteriores, mais curtos e fortes, agarra a sua presa.

pêlos rígidos e negros em forma de pincel na extremidade das orelhas;

cauda curta, com cerca de 14 cm de comprimento e extremidade negra;

longos pêlos brancos e pretos no focinho  que crescem com o avançar da idade;

não possui o 1º pré molar superior.

fig. 1
Legenda das caraterísticas do Lince Ibérico:

# data[].attributes.body
fig.2
Posição do lince ibérico na Hierarquia biológica:
http://4.bp.blogspot.com/-ZFbJUsBvSGM/VjiVYwrYr9I/AAAAAAAAABE/jirqdJojI8w/s1600/n%25C3%25ADveis%2Bde%2Borganiza%25C3%25A7%25C3%25A3o%2Bbiol%25C3%25B3gica.jpg

# data[].attributes.body
Ecossistema ocupado pelo Lince Ibérico:

Outrora o Lince- Ibérico teria uma distribuição mais ampla ocupando toda a Península Ibérica. Há ainda registos da sua ocorrência no século passado, em zonas serranas do Gerês, das Astúrias, de Montesinho e nos limites da Galiza e Leon.

fig.3
Localização na Península Ibérica.
https://www.google.com/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjt6ICX18PgAhUp-YUKHRAdB4QQjRx6BAgBEAU&url=http%3A%2F%2Fhabitatlinceabutre.lpn.pt%2Fhomepage%2Flince-iberico%2Fcontent.aspx%3Ftabid%3D2326%26code%3Dpt&psig=AOvVaw3MhXiNwAGzqbW5NEXWZ4Wn&ust=1550524255871472

# data[].attributes.body
Em termos de habitat, este necessita de paisagens mistas, com áreas de bosques e matagais densos, onde se pode obrigar a reproduzir, e áreas mais abertas, que lhe permitam perseguir e capturar as suas presas.
Esta espécie coexiste com outros carnívoros selvagens, porém faz um controlo contínuo destas populações nas suas áreas, como por exemplo, a raposa, não permitindo a sua evolução excessiva.

fig.4
Lince Ibérico à caça.
https://www.google.com/url?sa=i&source=images&cd=&ved=2ahUKEwiL-cS88cLgAhVrA2MBHW8IDy0QjRx6BAgBEAU&url=https%3A%2F%2Frr.sapo.pt%2Fnoticia%2F136280%2Flince-iberico-mistral-morre-atropelado-perto-de-mertola&psig=AOvVaw3CB5GT4Zh6TL0CVhQsSkV8&ust=1550496914047169

# data[].attributes.body
Tal como outros felinos, o lince-Ibérico é uma espécie solitária. Os machos só procuram as fémeas na época da reprodução, esta ocorre, normalmente, entre janeiro e fevereiro. Após o acasalamento, o macho regressa ao território, não tendo mais contacto com a fémea, nem quaisquer cuidados parentais. Há porém registos de animais que permanecem durante a época de reprodução e exibem comportamentos de coesão familiar.

fig.5
Fêmea com as crias.
https://www.google.com/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjuxPrS8cLgAhXh8eAKHQ6WA6YQjRx6BAgBEAU&url=https%3A%2F%2Fwww.efefuturo.com%2Fciencia%2Flince-iberico-una-las-especies-menor-diversidad-genetica-del-mundo%2F&psig=AOvVaw3CB5GT4Zh6TL0CVhQsSkV8&ust=1550496914047169

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Síntese:
Em comunidade, este felino assume o papel de monitorizador das espécies em sua volta, exercendo uma relação biótica interespecífica de competição com a raposa, quando estas interferem coma sua fonte de alimento.

Em relação aos coelhos, este exerce uma relação biótica interespecífica de predação, visto que, estes são a sua principal fonte de alimento.

# data[].attributes.body
Posição do Lince Ibérico na estrutura do ecossistema:

Quanto à sua alimentação, o Lince-Ibérico é um carnívoro especialista na caça do coelho bravo, sendo esta a principal presa de que se alimenta.

Contudo, o lince é bastante benéfico às populações de coelhos bravos, devido à sua preferência pelas populações mais velhas, doentes e debilitadas, mantendo as populações de coelhos saudáveis vivos.

fig. 6
Caça ao coelho bravo.
https://www.google.com/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjCv5Ll1sPgAhWixoUKHR7BC48QjRx6BAgBEAU&url=http%3A%2F%2Flinceemportugal.blogspot.com%2Fp%2Fcomportamento.html&psig=AOvVaw3kdv8a6Qz6ex_GriQ9G-N6&ust=1550524166839036

# data[].attributes.body
Cadeia alimentar do Lince Ibérico:

# data[].attributes.body
Concluindo:

O lince-ibérico é o mamífero carnívoro mais ameaçado da Europa e o felino mais ameaçado do mundo, devido ao reduzido número de animais e populações que existem na natureza e à sua limitada área de distribuição, como tal trata-se de uma espécie protegida.

Fig.7
https://www.google.com/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjG_Pyk8cLgAhUM4OAKHQe-CIoQjRx6BAgBEAU&url=https%3A%2F%2Fwww.selwo.es%2Fes%2Fincorporacion-de-una-pareja-de-linces-ibericos-0&psig=AOvVaw3CB5GT4Zh6TL0CVhQsSkV8&ust=1550496914047169

# data[].attributes.body
Objetivo da atividade:

compreender a estrutura das células eucarióticas animais e vegetais, segundo as suas semelhanças e diferenças;

Para a execução desta atividade laboratorial foi necessário:

células vegetais ( células do epiderme da cebola e células do caule de tradescância );

células animais ( células do epitélio boca/língua );

corantes, com a função de evidenciar uma estrutura específica de cada célula.

# data[].attributes.body
Fig. 1
Observação das células da epiderme da cebola ao MOC, com corante de água iodada.
Amp. total 400 x .

A utilização da água iodada permite-nos observar com mais pormenor a parede celular desta célula vegetal.

# data[].attributes.body
Fig.2
Observação das células da epiderme da cebola ao MOC, com corante azul metileno.
Amp. total 400 x.

O azul metileno evidência o núcleo desta célula.

# data[].attributes.body
fig. 1.1 e 2.1

Tanto o corante azul metileno como a água iodada permitem observar o núcleo, a parede celular e podemos afirmar que nestas células também se encontram a membrana celular e o citoplasma, mesmo não sendo evindênciada a sua presença.

# data[].attributes.body
fig.3

Observação das células da epiderme da cebola ao MOC, com corante vermelho neutro.
Amp. total 400 x.

O corante vermelho neutro, ao contrário dos outros corantes, não permite a visualização do núcleo, estando em evidência os vacúolos.

# data[].attributes.body
fig.3.1

Esboço da célula vegetal observada na presença de corante vermelho neutro.

# data[].attributes.body
fig.4

Observação do caule de tradescância ao MOC.
Amp. total 400 x.

Nesta preparação não foi necessário o uso de corantes.

# data[].attributes.body
fig. 4.1

Esboço das células do caule de tradescância.

Estas células têm estruturas particulares que não são observadas nas células da epiderme da cebola. Essas estruturas são os estomas, que permitem as trocas gasosas nas plantas.

# data[].attributes.body
fig. 5

Observação das células do epitélio bucal ao MOC com corante azul metileno.
Amp. total 400 x.

Tal como nas células vegetais o corante azul metileno colora o núcleo.

# data[].attributes.body
fig.6
Esboço das células animais do epitélio bucal.

Nesta célula é apenas visível o núcleo e a membrana celular, o que admite a falta de parede celular nas células animais comparativamente às células vegetais.

# data[].attributes.body
Concluindo, com estas atividade prática consegui compreender as diferenças e as semelhanças das células eucarióticas animais e vegetais.

As semelhanças observáveis a microscópico ótico são a presença:

de núcleo;

de membrana celular;

de citoplasma.

Outras semelhanças nâo observadas nesta atividade são os ribossomas, o retículo endoplasmático, as mitocôndrias, o complexo de Golgi e o citoesqueleto.

As diferenças observáveis ao MOC são a existência nas células vegetais de:

parede celular;

cloroplastos;

vacúolos;

Há também diferenças que nâo foram observadas ao MOC:

os centríolos, os lisossomas, organelos apenas constituídos nas células animais e os reduzidos vacúolos;

# data[].attributes.body
Caderno diário;

Manual de biologia.

# data[].attributes.body
Objetivo da atividade:

compreender a mudança de meios consoante a concentração de soluto no meio extracelular e intracelular;

Para a realização desta atividade foi necessário:

células vegetais (camélias);

água destilada (preparação 1);

solução de NaCl a 12% (preparação 2).

Em ambas as preparações ocorre um transporte passivo na membrana plasmática denominado de osmose.
A osmose ocorre sempre a favor do gradiente, no sentido de igualar as concentrações nas duas faces da membrana. Não envolvendo gasto de energia.

A água movimenta-se livremente através da membrana, sempre do local de menor concentração de soluto para o de maior concentração. A pressão com a qual a água é forçada a atravessar a membrana é conhecida por pressão osmótica.

fig.1

Processo de osmose na membrana plasmática.

http://ferran.com.br/wp-content/uploads/2017/10/osmose.jpg

# data[].attributes.body
Existem 3 tipos de meios:

1. Meio Isotónico;

2. Meio Hipertónico;

3. Meio Hipotónico;

1. Meio Isotónico

Meio onde a concentração de soluto é igual nos dois meios

2. Meio Hipertónico

Meio onde a concentração de soluto é superior em relação a outro meio

3. Meio Hipotónico;

Meio onde a concentração de soluto é menor em relação a outro meio

fig.3

Mudanças na estrutura celular aquando a mudança de meios.

# data[].attributes.body
Nesta atividade utilizou-se as camélias pois as suas pétalas são ricas em pigmentos visíveis ao MOC sem a necessidade de utilizar corantes

# data[].attributes.body
Preparação 1: CÉLULAS DA EPIDERME DAS CAMÉLIAS EM ÁGUA DESTILADA

Nesta preparação as células da epiderme das camélias foram colocadas numa solução de água destilada, em que o meio extracelular em contacto é hipotónico.

O contacto com este meio provoca mudanças na estrutura celular das células:

com a entrada de água na célula os vacúolos enchem e aumentam;

a cor dos pigmentos torna-se mais clara;

a concentração dos pigmentos diminui;

com o aumento dos vacúolos o núcleo e o citoplama são comprimidos contra a parede celular- pressão de turgecência;

a célula fica túrgida.

fig. 4 e 4.1

# data[].attributes.body
Preparação 2: CÉLULAS DA EPIDERME DAS CAMÉLIAS EM SOLUÇÃO DE NaCl 12%

Ao contrário da preparação anterior, estas células foram colocadas em solução de NaCl a 12%, ou seja, um meio extracelular hipertónico.

O meio intracelular da célula em contacto com o meio extracelular hiportónico provoca:

diminuição dos vacúolos com a saída de água, enrugando-se;

a cor dos pigmentos nos vacúolos torna-se mais nítida e escura;

a concentração de pigmentos aumenta;

a plasmolisação da célula;

fig. 5 e 5.1

# data[].attributes.body
Com esta atividade prática compreendemos as diferenças causadas pelos diferentes meios.

Sendo assim, essas diferenças encontram-se na concentração dos pigmentos nos vacúolos:

A preparação 1 encontra se numa solução hipotónica, onde os vacúolos enchem-se com água, desenvolvendo uma pressão de turgescência, comprimindo o citoplasma e o núcleo contra a parede celular. Dizemos por isso que ficou uma célula túrgida;

A preparação 2 encontra-se numa solução hipertónica, onde os vacúolos perdem a água para o exterior da célula diminuindo o seu volume, ficando assim uma célula plasmolisada. As alterações causadas nesta célula podem ser justificadas pela membrana celular. Esta tem uma permeabilidade seletiva que provavelmente, será permeável à água e impermeável ao NaCl;

Então, a concentração de pigmentos da preparação 2 é maior do que na preparcao 1.

Nota: não se deve generalizar os resultados destas observações, sendo necessário realizar mais vezes esta experiência para um resulto concreto.

# data[].attributes.body
Locais visitados durante a visita:

1. Praia da Consolação;

2. Cabo Carvoeiro;

3. Remédios;

4. Ponta do Trovão e Praia do Abalo;

5. Papôa:

6. Baleal.

# data[].attributes.body
PAPÔA:

Descrição geológica:

Na Papôa foi possível observar uma chaminé vulcânica abatida e deveras erodida;

Ao observarmos esta caldeira podemos supor que, anteriormente, existiu vulcanismo nesta zona de Portugal Continental;

No local encontra-se  calcário, basalto acastanhado ( este deve-se ao facto de o basalto ser constituído por ferro, este que por sua vez oxidou, deixando a sua cor castanha), gnaisse e  brecha vulcânia;

A presença da brecha vulcânica nesta paisagem leva-nos a pensar que na Era Mesozoica houve uma erupção vulcânica;

Esta erupção, devido à entrada de água salgada na câmara magmática, foi uma erupção explosiva que fez com que a chaminé vulcânica abate-se.

# data[].attributes.body
PAPÔA:

Condições atmosféricas:

pluvisidade:   ausente

nebulosidade:   pouca

vento:    forte

maré:   a descer

# data[].attributes.body
Algumas Fotos De Locais Que Visitámos:

# data[].attributes.body
Com esta visita de estudo aprendi bastante sobre a história geológica do nosso país. Nomeadamente o facto da existência de vulcanismo no Continente, o que explica as fontes termais que se encontram distribuídas ao longo de Portugal.
Do meu ponto de vista, esta aula de campo ajudou-me a evoluir culturalmente e a aprofundar os conhecimentos já anteriormente retidos

# data[].attributes.body
Objetivo da atividade:

observar a estrutura dos estomas;

Comparar a quantidade de estomas nas faces superior e inferior das folhas;

Observar a influência da luz e da salinidade na abertura e fecho dos estomas.

Para a execução desta atividade prática foi necessário:

Folhas verdes frescas de Tradescantia;

Água destilada;

Solução de cloreto de sódio a 12%;

Soro fisiológico;

Candeeiro.

# data[].attributes.body
Fig.1
Observação dos estomas da página inferior da folha de Tradescantia à luz.
Amp. total 400x.

# data[].attributes.body
Fig.2
Observação dos estomas da página superior da folha de Tradescantia à luz.
Amo. total 400x.

# data[].attributes.body
Depois da observação de ambas as páginas ao MOC foi possivel concluir que nas página inferior existe um maior número de estomas que na página superior (inexistentes).

Isto deve-se a uma menor
exposição pela página inferior aos fatores climatéricos, como o calor, o vento ou a chuva, facilitando
o controlo da transpiração e das trocas gasosas pelos estomas.

# data[].attributes.body
Tabela 1
Número de estomas na página superior e inferior da Tradescantia.

# data[].attributes.body
Fig.3
Observação dos estomas no caule da Tradescantia na obscuridade.
Amp. total 400x.

# data[].attributes.body
Fig.4
Observação dos estomas no caule da Tradescantia na água destilada.
Amp. total 400x.

# data[].attributes.body
Fig.5
Observação dos estomas no caule da Tradescantia na solução de NaCl.
Amp. total 400x.

# data[].attributes.body
Para concluir, nesta atividade prática foi nos possível compreender melhor o mecanismo dos estomas.

Sendo assim:

a luz influência a abertura dos estomas, provocando a sua abertura enquanto que na obscuridade estes fecham;

Num meio salino, hipertónico, as células-guarda perdem água por osmose, ficam
plasmolisadas e o estoma fecha;

Num meio hipotónico (água destilada), as células-guarda, hipertónicas, ganham água, ficam túrgidas e o estoma abre;

Uma maior taxa de fotossíntese implica consumo de CO2, menos acidez e,
assim, maior concentração de glicose nas células-guarda, que ficam hipertónicas e túrgidas. Os estomas abrem;

Quanto menor for a humidade do ar, maior será a transpiração, pois mantém-
se um gradiente de concentração entre o ar atmosférico e a folha. A água
passa continuamente para as células-guarda, que ficam túrgidas, provocando a abertura do estoma;

O vento, fraco e moderado, arrasta as partículas de água resultantes da transpiração, baixando a humidade junto das células-guarda, mantendo deste modo um gradiente de concentração entre as folhas e a atmosfera, mantém os estomas abertos;

Com vento  muito forte, a transpiração diminui, pois ocorre o fecho dos estomas devido a uma excessiva perda de água.