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Explorer les ressources historiques et patrimoniales de Grenade sur Adour : 2 visites inspirantes à approfondir, pour revenir avec des élèves, ou en famille.

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World-café très animé, concentré et fructueux. Le CDI virtuel est incontournable, mais nécessite d'adopter un positionnement ferme, réfléchi et argumenté en fonction des situations locales de chaque établissement, type d'utilisateurs, missions pédagogiques du professeur-documentaliste, nécessaire équilibre entre le "virtuel" et le "matériel". Le constat est fréquemment fait de paradoxes, voire injonctions contradictoires parmi la multiplicité des tâches qui nous échoient et des perspectives envisagées pour l'avenir des CDI. Les nécessaires réflexion, présence, accompagnement humains renforcés par le développement de la virtualité des CDI ?

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Et mon métier dans tout ça ? Qu'est-ce que ça change ? Professeur-documentaliste virtuel et usagers virtuels ?

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Quelles sont les ressources : que déposer dans "le CDI virtuel" ?

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Quels sont les avantages ? les solutions (niveaux de présence) à envisager ?

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Quels sont les éléments qui empêchent le projet "CDI virtuel" de se réaliser / qui font que le projet n'existe pas encore ?

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10- Etape 2-3-4 : une question par table, un "maître de table" (ou expert), les autres participants tournent toutes les 15 minutes.

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10- Etape 2-3-4 : une question par table, un "maître de table" (ou expert), les autres participants tournent toutes les 15 minutes.

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Chaque étape alimente la réflexion et le maître de table transmet, synthétise, organise et prend en note.

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5- Etape 1 : une même question pour chaque table : 

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5- Etape 1 : une même question pour chaque table : 

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Qu’évoque dans mon quotidien le CDI Virtuel ?, quels sont les éléments en rapport avec ce concept dans mon quotidien ?

4 réponses différentes...

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Marie Fleurot, CANOPE Mont de Marsan, propose "une mise à niveau E-SIDOC ou BCDI" dès regroupement de minimum 3 professeurs-documentalistes au sein d'un même établissement scolaire.
Contact 05 58 75 43 11

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21- Visiter le petit Musée de l'Histoire landaise

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21- Visiter le petit Musée de l'Histoire landaise

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Nous avons également été chaleureusement guidé par Marina Torribio.

Un univers fruit de la passion de l'animatrice-raconteuse, où costumes, poupées, côtoient des objets insolites ou usuels.

Une occasion de voyager autrement dans la vie familiale et rurale des Landes du 19ème au 20ème siècle.

Possibilité d'organiser des visites avec des scolaires 2 à 3 euros/ élève, gratuité pour les accompagnateurs ; personnalisation de la visite possible ...
Contact Mme Torribio, 06 70  45 24 20

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Description

La mémoire locale, rurale est ici déposée avec le désir de partager et découvrir 1200 objets insolites ou usuels : du vivant, de l'histoire, des anecdotes racontées par Marina, l'animatrice.

Véritable classe de découverte pour les scolaires.

Une annexe avec des outils de gemmeurs et bûcherons.

Ouvert du mercredi au vendredi de 14 h à 18 h ou sur rendez-vous.

Pour les groupes, tous les jours sur rendez-vous.

Renseignements au 05 58 76 05 25 ou 06 70 45 24 20.

Petit Musée de l'Histoire Landaise : un musée à GRENADE-SUR-L'ADOUR à découvrir lors de vos vacances dans les Landes.

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Petit Musée de l'Histoire Landaise a GRENADE-SUR-L'ADOUR - Patrimoine culturel - Tourisme Landes (40)

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La mémoire locale, rurale est ici déposée avec le désir de partager et découvrir 1200 objets insolites ou usuels : du vivant, de l'histoire, des anecdotes racontées par Marina, l'animatrice. Véritable classe de découverte pour les scolaires. Une annexe avec des outils de gemmeurs et bûcherons.

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20- Découvrir le Pavillon de la Résistance et de la déportation

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20- Découvrir le Pavillon de la Résistance et de la déportation

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Pour terminer la journée, nous avons été cordialement accueilli par Jean-Luc Vielle, petit-fils de René Vielle.

Le 13 juin 1944, les maquisards dirigés par René Vielle interceptaient aux portes de Grenade sur l’Adour un important convoi allemand. En représailles, la population rassemblée sur la place assistait à l’incendie de ses principaux édifices...

Possibilité d'organiser des visites avec des scolaires gratuitement au Pavillon ; prêt d'une exposition ... A venir, une journée de commémoration autour d'un circuit de la mémoire, 13 juin 2019
Contact  M. Vielle, 06 22 70 15 47

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Visit conditions : Visite libre uniquement sur rendez-vous, Visite guidée uniquement sur rendez-vous

Durée moyenne des visites individuelles : 90 minutes

Durée moyenne des visites groupées : 90 minutes

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Pavillon de la Résistance et de la Déportation a GRENADE-SUR-L'ADOUR - Patrimoine culturel - Tourisme Landes (40)

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Visit conditions : Visite libre uniquement sur rendez-vous, Visite guidée uniquement sur rendez-vous Durée moyenne des visites individuelles : 90 minutes Durée moyenne des visites groupées : 90 minutes

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17- Retour d'informations, réunion référents documentation Bordeaux

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17- Retour d'informations, réunion référents documentation Bordeaux

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La journée fut riche en interrogations et échanges. Chacun a pris part à la journée. Personne n'est resté inactif.
Un regret néanmoins, nous avons manqué de temps pour approfondir chaque point de la réunion bordelaise. En ce sens, voici le détail du c-r rédigé par Marie Vanhulle, chargée de mission en documentation

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tout au long du world-café, une définition empruntée à Jean-Louis Durpaire, inspecteur général honoraire EN, ancien directeur CDDP Dijon, Poitiers, ancien directeur général adjoint CNDP.

« Le CDI devient virtuel dès lors que les élèves et les autres usagers peuvent accéder aux ressources mises à disposition par un moyen électronique ».
Le CDI virtuel peut donc être défini comme un « territoire en ligne » complémentaire du « territoire physique » que représente le Centre de Documentation et d’Information, et mettant à disposition de l’ensemble de la communauté éducative des ressources, des outils et des informations.

Le CDI virtuel peut prendre la forme d’un blog, d’un netvibes, d’un site web, d’une page facebook, d’un compte Pinterest mais également celle d’une brique dans l’ENT ou d’un portail type e-sidoc. Si les interfaces varient, le but lui reste le même, à savoir :  permettre aux élèves d’accéder facilement à des ressources ou des outils pour travailler, s’informer et communiquer.

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15 bis- Pour continuer à alimenter nos échanges

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15 bis- Pour continuer à alimenter nos échanges

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tout au long du world-café également, appui sur des vignettes du prezi fait par deux professeures-documentalistes,  Séverine Canal-Cotteret, Julie Ducloux (stage PAF 2017/2018)

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Le cdi virtuel : enjeux pédagogiques et institutionnels

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CDI (fonds documentaire constitué d'ouvrages imprimés) La médiation numérique des savoirs : "démarche visant à mettre en œuvre des dispositifs de flux, des dispositifs passerelles et des dispositifs ponctuels pour favoriser l’accès organisé ou fortuit, l’appropriation et la

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9- CDI, virtuel, mais professeur-documentaliste, réel !

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9- CDI, virtuel, mais professeur-documentaliste, réel !

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1- Le marshmallow challenge, un exercice de cohésion

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1- Le marshmallow challenge, un exercice de cohésion

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qui a lancé la journée dans la bonne humeur et l'entraide. Cette activité est reconductible auprès de nos élèves, notemment pour introduire un travail collaboratif :

Matériel : 1 marshmallow + 20 spaghettis (non cuits) + 1 mètre de scotch + 1 mètre de  ficelle

Objectif : 18 minutes pour créer ensemble (équipe de 4 personnes) une structure auto portée soutenant le marshmallow. L’équipe gagnante est celle qui a positionné son marshmallow le plus haut, soit 68 cm !

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2- Le world-café, une technique d'animation de groupe

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2- Le world-café, une technique d'animation de groupe

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Pour poursuivre, nous avons proposé une technique basée sur la co-élaboration autour d'un bouquet de questions.
Thème de travail : le CDI Virtuel

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Objectif : Faire émerger des idées / suggestions / besoins en lien avec la finalité du réseau et ses objectifs

Points de vigilance pour les animateurs :

que tout le monde prenne la parole au moins une fois

que les échanges ne partent pas dans des discussions " stériles " par rapport aux objectifs de l'atelier

tenir le cadre (forme et temps)

Principes : initier une démarche de créativité en posant la contrainte du temps et l'idée de surenchérir les idées des autres pour dynamiser la production d'idées.

Mode opératoire - Déroulement

Préparation : prévoir autant de tables que de questions (typiquement 4). Mettre autour de la table des chaises (nombre de participants / x tables). Nommer un " maître " de la question à chaque table, qui fera la restitution. Noter la question sur la feuille posée au centre de la table (devant le maître de la question)

Demander à chacun de se positionner autour d'une table (essayez de choisir un groupe où vous ne connaissez personne)

Le travail va être fait en 5 temps d'une durée de plus en plus courte : T1 = 10 à 15 min - T2 < T1 (par ex. 10 min) - T3 < T2 (8 min) - T4 < T3 (6 min) - T5 environ 40 min (restitution)

Pour chaque période, les personnes vont devoir trouver un maximum d'idées en lien avec la question (formuler clairement des réponses à la question), qui vont être notées sur la feuille au centre, par le maître de la table. Pour les temps T2, T3 et T4, l'idée est de rajouter des idées nouvelles (en plus de celles qui sont déjà inscrites sur la feuille)

A la fin de chaque période, chacun change de table (tout le groupe en même temps). Les maîtres de la question ne bougent pas, ils restent tout au long de l'exercice (sur les 4 premiers temps), à la même table (s'il y a trop de monde, l'alternative consiste à faire tourner le maître de table. La première option reste cependant meilleure pour faciliter l'agitation des idées)

La phase de restitution finale (T5) est très importante. Elle consiste en la présentation à l'ensemble du collectif de toutes les idées qui auront été amenées. La restitution est faite par les maîtres de table.

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Objectif : Faire émerger des idées / suggestions / besoins en lien avec la finalité du réseau et ses objectifs Points de vigilance pour les animateurs : que tout le monde prenne la parole au moins une fois que les échanges ne partent pas dans des discussions " stériles " par rapport aux objectifs de l'atelier tenir le cadre (forme et temps) Principes : initier une démarche de créativité en posant la contrainte du temps et l'idée de surenchérir les idées des autres pour dynamiser la production d'idées.

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3- Interroger concrètement , le CDI virtuel

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3- Interroger concrètement , le CDI virtuel

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Un premier questionnement d'introduction commun aux quatre tables de travail :

- Qu’évoque dans mon quotidien le CDI virtuel ?, quels sont les éléments en rapport avec ce concept dans mon quotidien ?

Quatre autres questionnements plus focalisés, soit 1 questionnement différent/ table :

- Quels sont les éléments qui empêchent le projet "CDI virtuel" de se réaliser / qui font que le projet n'existe pas encore ?
- Quels sont les avantages ? les solutions (niveaux de présence) à envisager ?
- Quelles sont l es ressources : que déposer dans "le CDI virtuel" ?
- Et mon métier dans tout ça ? Qu'est-ce que ça change ? Professeur-documentaliste virtuel et usagers virtuels ?

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4- Se poser des questions... pour y répondre !

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4- Se poser des questions... pour y répondre !

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Objectifs à chaque étape du world-café : trace écrite, carte mentale, issue de la réflexion commune, et restitution orale par le "maître de table" ou "expert" (un par table, co-opté par ses pairs).

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6-A l'origine il y a... le cerveau humain !

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6-A l'origine il y a... le cerveau humain !