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La rémunération ses éléments constitutifs

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La rémunération ses éléments constitutifs

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Mme Dupuis ( Auteure)

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Les fondamentaux de la GPEC (1080p_30fps_H264-128kbit_AAC)

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CERPEG

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La finalité de l'enseignement d'économie-droit est de former des jeunes diplômés qui seront à la fois des professionnels reconnus et des citoyens éclairés capables d'exercer leur esprit critique, tout en prenant en compte le continuum bac-3/+3.L'enseignement d'économie-droit contribue également à l'acquisition de capacités d'expression et de communication par l'utilisation d'un vocabulaire adapté, et au développement d'une autonomie de pensée et d'un esprit critique.

"La classe inversée" est une proche pédagogique par laquelle les élèves apprennent le contenu chez eux à travers des vidéos ou des lectures, et utilisent ensuite le temps en classe pour des activités pratiques et des discussions avec l'enseignant. Cette approche permet une plus grande interaction et collaboration entre les élèves et l'enseignant, ainsi qu'une individualisation de l'apprentissage.

Auteur : Jocelyne PERRIER - Académie de Lyon

La production : quelles évolutions ?

publication 2023

Module 3 : "Pourquoi l'entreprise doit-elle dépasser la seule performance économique"

Temps de réalisation : 8 h

Ce Plan de Classe Inversé (PCI) permet une certaine souplesse dans l'organisation de la séance.Toutes les ressources sont mises à disposition sur un DIGIPAD. Les activités peuvent être réalisées (en totalité ou en partie) en classe (à deux, seul, en groupes) ou à la maison. Dans ce dernier cas, il est difficile d'évaluer le temps passé sur les travaux, chaque élève travaillant à son rythme.
Le corrigé est accessible au fur et à mesure de l'avancement de chaque élève (QR code pour consulter le corrigé et mot de passe pour se connecter).
L'élève qui a terminé une activité doit montrer son travail à l'enseignant afin d'obtenir le mot de passe. Il est ainsi contrôlé et corrigé personnellement. Les élèves scannent les QR Codes s'ils travaillent avec leurs portables. Pour ceux qui utilisent les ordinateurs, les liens sont accessibles via le PCI qui est envoyé au format PDF et pour le corrigé de chaque activité, ils sont envoyés au fur et à mesure par mail.
Certaines activités plus complexes peuvent faire l'objet d'une correction collective : Question 5 et APPLICATION. Cette dernière permet de s'entraîner à l'analyse documentaire (résumer et donner les idées essentielles).
Une carte mentale individuelle et personnelle clôt cette partie. La carte peut être réalisée à l'aide d'une application dédiée (Xmind, Freeplane, etc.) ou sur la première page PCI. Une synthèse est aussi distribuée en guise de support de cours.
Les élèves ont accès à un quizz "test" afin de vérifier qu'ils maîtrisent les notions abordées : la correction aux questions leur est donnée immédiatement. Un quiz final d'évaluation est réalisé en fin de séquence. La correction se fait collectivement.
RETOUR DES ÉLÈVES : "on se sent plus autonomes, c'est plus ludique, on peut se concentrer davantage lorsqu'on regarde les vidéos, on apprend mieux quand on prend des notes soi-même à partir des vidéos et en faisant les schémas ou la map, on comprend mieux, on a plein d'exemples concrets..."

Les ressources à consulter par l'élève

Les supports des activités

Le support de l'élève
Le support de l'enseignant
Le corrigé du Quizz et du Test

Complément - Un reportage pour illustrer

Maman, j'ai arrêté l'avion ! - Faut-il arrêter la fast fashion ?
Quoi de plus concret que la " fast fashion " pour interroger nos modes de consommation comme nos modes de production ?

Le management des ressources humaines

publication 2020

Thème 3.1 : Les ressources humaines

Temps de réalisation : 1h par partie

Des QR codes donnent accès à des ressources stockées sur un PADLET et aux QCM à réaliser avant la première séance. Des schémas sont aussi à compléter. Lors de la correction collective du QCM, les schémas et les définitions sont corrigés.
La partie "bonus" est facultative. Seuls ceux qui ont du temps ou qui souhaitent aller plus loin dans la découverte, réalisent cette partie. Une carte mentale individuelle et personnelle clôt cette partie. La carte peut être réalisée à l'aide d'une application dédiée (Xmind, Freeplane, etc.) ou sur feuille.

RETOUR DES ÉLÈVES : "on se sent plus autonomes, c'est plus ludique, on peut se concentrer davantage lorsqu'on regarde les vidéos, on apprend mieux quand on prend des notes soi-même à partir des vidéos et en faisant les schémas ou la map, on comprend mieux, on a plein d'exemples concrets..."

Document élève

Catégorie : Économie Droit

Faciléco propose un dictionnaire économique, des liens utiles et des vidéos

La cité de l'Éco propose un ensemble de ressources pédagogies

Le wiki du Cerpeg propose des savoirs économiques et juridiques

Un ensemble de ressources pédagogiques pour illustrer des notions économiques et sociales

Une série de vidéos pour expliquer aux citoyens les clés pour décrypter le monde qui les entoure

QUIZZ en 20 questions. RGPD, email, caméra... jusqu'où contrôler les salariés

Ai-je le droit ? Des questions juridiques sur le droit du travail et les problématiques RH

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La finalité de l'enseignement d'économie-droit est de former des jeunes diplômés qui seront à la fois des professionnels reconnus et des citoyens éclairés capables d'exercer leur esprit critique, tout en prenant en compte le continuum bac-3/+3.L'enseignement d'économie-droit contribue également à l'acquisition de capacités d'expression et de communication par l'utilisation d'un vocabulaire adapté, et au développement d'une autonomie de pensée et d'un esprit critique.

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Coordonnateurs

Participants

Objectifs définis

Sylvie JOUANOT
IEN Économie-gestion
Virginie THOMAS
Chargée de mission en Économie-gestion

Enseignants en Économie-gestion :
Laurence NISOL
Lycée Léonard de Vinci, 5 avenue Henri Barbusse - 92220 Bagneux Nordine ECHIKR
Lycée Gaspard Monge - 4 Rue de Viry - 91600 Savigny-sur-Orge
Utiliser le potentiel du temps de PFMP pour faire émerger une culture professionnelle chez les élèves au-travers des cours d'économie-gestion et économie-droit.

Réinvestir ces acquis en cours sous différentes formes.

Nécessité de faire acquérir une culture professionnelle aux jeunes en lien avec le diplôme préparé.
Prise en compte du temps de formation en PFMP.
Intérêt de réinvestir ces acquis en cours d'économie-gestion et économie-droit.
Contextualisation et ancrage des connaissances dans le cœur de métier.

Analyse de chaque période de PFMP, des compétences pouvant s'y rattacher

Mise en œuvre d'outils et/ou d'activités pouvant être exploités

Réflexion sur une progressivité dans la complexité des activités proposées

Les ressources produites ou à venir
Tableau synoptique des compétences et des activités proposées qui pourront être transposées dans des parcours ÉLEA (2017/2018)

Les premières activités ont été expérimentées.
Un mot, un jour : les élèves doivent trouver un mot par jour de PFMP se rapportant à l'économie-droit et, au retour en classe, en donner une définition contextualisée dans l'ancrage métier.
Interview du tuteur de stage.
Fiche métier donnée en amont du stage : quelle idée je me fais de mon métier ? Puis corrigée après la PFMP.

L'évaluation du dispositif
La mise en œuvre du dispositif ÉLEA permettra d'évaluer le dispositif.

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Présentation du groupe projet : Réinvestir les acquis des PFMP en économie-gestion et en économie-droit

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Coordonnateurs Participants Objectifs définis Sylvie JOUANOT IEN Économie-gestion Virginie THOMAS Chargée de mission en Économie-gestion Enseignants en Économie-gestion : Laurence NISOL Lycée Léonard de Vinci, 5 avenue Henri Barbusse - 92220 Bagneux Nordine ECHIKR Lycée Gaspard Monge - 4 Rue de Viry - 91600 Savigny-sur-Orge Utiliser le potentiel du temps de PFMP pour faire émerger une culture professionnelle chez les élèves au-travers des cours d'économie-gestion et économie-droit.

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Alternatives économiques

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On les disait moribonds et dépassés. Les syndicats n’avaient plus bonne presse dans le capitalisme mondialisé et dérégulé des années 1990-2000.

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L'épreuve d'Éco-Droit au Bac Professionnel ! 🎯]

Des ressources pratiques pour l'accompagnement de nos élèves dans leur analyse documentaire. 📄

🌐 Méthodologie complète de l'épreuve

📚 Supports pédagogiques adaptés

🛠️ Outils pour faciliter l'acquisition

Merci à Jocelyne Perrier pour la ressource ! 👏🏻

#Cerpeg ➡️ https://lnkd.in/e-djvsX6 🌀

Génial.ly ➡️ https://lnkd.in/ekDdW6t7 👨🏻‍🏫

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#ÉcoDroit #Éducation #BacPro #Méthodologie #ÉconomieGestion #FormationProfessionnelle #LycéePro #VoiePro #ÉcoDroit #Economie

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Un syndicat est une association qui défend les intérêts professionnels de ses adhérents et des travailleurs. Il y a donc des syndicats pour les salariés mais aussi pour les employeurs, comme le MEDEF. En France, on compte 5 grands syndicats au niveau national (CGT, Cfdt, FO, CFTC, CFE-CGC). Il existe aussi des syndicats dans la fonction publique. Mais il y a encore d'autres syndicats, plus petits et d'autres encore par domaines ou par métiers. Et il y en a même pour les lycéens.

Quand les syndicats sont-ils apparus en France ?

Les premiers syndicats naissent au XIX e siècle, les ouvriers se regroupent pour avoir plus de poids face à leurs patrons et demander davantage de droits. Les syndicats sont autorisés par la loi Waldeck-Rousseau en 1884. Le droit de grève date de 1864 mais il faut attendre 1946 pour l'inscrire dans la constitution.

A quoi servent les syndicats ?

Ils ont d'abord un rôle à jouer dans l'entreprise. Ils informent les salariés sur leurs droits et font remonter à l'employeur leurs revendications. En cas de licenciement ou encore chaque année en négociant les salaires ou la durée du travail avec le patron. Tous les 4 ans, dans les entreprises d'au moins 11 salariés ont lieu les élections professionnelles, elles permettent aux salariés d'élire leurs représentants comme les délégués du personnel. Ils sont un maillon essentiel de la démocratie en entreprise :

Ils alertent si l'entreprise ne respecte pas certaines règles du travail.

Ils discutent avec la direction en cas de sanction d'un salarié.

Ils peuvent aller en justice pour défendre les intérêts des salariés en cas de licenciement ou de discrimination, par exemple.

Ils sont des partenaires sociaux, au niveau national.

Ils gèrent les organismes qui régissent la vie des travailleurs comme par exemple les caisses de retraite complémentaires ou de chômage.

Ils négocient aussi avec les entreprises les conventions collectives sur l'organisation du travail par exemple.

Ils participent aussi au dialogue social, ils se mettent autour de la table et négocient avec le gouvernement.

La France est l'un des pays d'Europe le moins syndicalisé. Seul 8 % des salariés sont syndiqués presque 4 fois moins qu'en 1950. Les syndicats restent des acteurs essentiels de la vie démocratique et sociale. Leur avenir dépend de leur capacité à se réinventer et à représenter tous les travailleurs, même les plus précaires.

Réalisateur : Maxime Chappet

Année de copyright : 2016

Année de production : 2016

Année de diffusion : 2016

Publié le 29/04/16

Modifié le 14/02/20
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Un syndicat est une association qui défend les intérêts professionnels de ses adhérents et des travailleurs. Il y a donc des syndicats pour les salariés mais aussi pour les employeurs, comme le MEDEF. En France, on compte 5 grands syndicats au niveau national (CGT, Cfdt, FO, CFTC, CFE-CGC).