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El sueño de Sugata Mitra fue construir un lugar en donde niñas y niños pudieran viajar por aventuras intelectuales, despertadas por grandes preguntas que mediadores remotos propusieran. Sería un espacio prácticamente autónomo.

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¿CUÁL ES TU ROL COMO EMBAJADOR SOLE? PARTE 3: Después de hacer SOLE.

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¿CUÁL ES TU ROL COMO EMBAJADOR SOLE? PARTE 3: Después de hacer SOLE.

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¿CUÁL ES TU ROL COMO EMBAJADOR SOLE? PARTE 2: Durante el SOLE.

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¿CUÁL ES TU ROL COMO EMBAJADOR SOLE? PARTE 2: Durante el SOLE.

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¿CUÁL ES TU ROL COMO EMBAJADOR SOLE? PARTE 1: Antes de hacer SOLE.

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¿CUÁL ES TU ROL COMO EMBAJADOR SOLE? PARTE 1: Antes de hacer SOLE.

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¿QUÉ HACEN LAS REGLAS PARA QUE FUNCIONE EL SOLE?

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¿QUÉ HACEN LAS REGLAS PARA QUE FUNCIONE EL SOLE?

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CONSEJOS PARA MANEJAR DISTINTOS RETOS EN SOLE

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CONSEJOS PARA MANEJAR DISTINTOS RETOS EN SOLE

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SOLE (Self-Organized Learning Environments, en español, Ambientes de Aprendizaje Auto-Organizado) es una metodología de educación disruptiva que empodera a la comunidad a desarrollar: autonomía, colaboración, aprendizaje profundo, y más importante que todo; a ¡solucionar problemas de la vida REAL!

Un SOLE es un lugar: un espacio con personas, pocos computadores con conexión a internet y grandes preguntas.

En un SOLE las personas se auto-organizan para encontrar respuestas a preguntas sin necesidad de un profesor.

En esta aventura intelectual el aprendizaje emerge del interés de los participantes.

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¿QUÉ HABILIDADES SE DESARROLLAN EN UN SOLE?

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¿QUÉ HABILIDADES SE DESARROLLAN EN UN SOLE?

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Colaboración y comunicación: los participantes de un SOLE son capaces de organizar sus pensamientos, datos y hallazgos y compartirlos efectivamente a través de una variedad de medios, así como oralmente y por escrito.

Creatividad e innovación: los participantes son capaces de generar y refinar soluciones a problemas o tareas complejas basados ​​en la síntesis, análisis y luego combinar o presentar lo que han aprendido de formas nuevas y originales

Pe nsamiento crítico: los participantes pueden analizar problemas complejos, investigar preguntas para las cuales no hay respuestas claras, evaluar diferentes puntos de vista o fuentes de información y sacar conclusiones apropiadas basadas en evidencia y razonamiento

Autodirección: los participantes pueden asumir la responsabilidad de su aprendizaje mediante la identificación de temas a embarcar y los procesos para su propio aprendizaje y ser capaz de revisar su propio trabajo y responder a la retroalimentación

Conexiones mundiales y locales: los participantes son capaces de comprender cuestiones globales y geo-políticas incluyendo la conciencia de la geografía, la cultura, el idioma, la historia y la literatura de otros países.

Fluidez tecnológica: los participantes son capaces de administrar su aprendizaje y producir productos utilizando tecnologías de información y comunicación adecuadas.

Basado en un marco compilado por Ravitz, J., Hixson, N., English, M., y Mergendoller, J. (2012). Uso del aprendizaje basado en proyectos para enseñar habilidades del siglo XXI: resultados de una iniciativa estatal. Documento presentado en la Conferencia de la American Educational Research Association, Vancouver, Canadá. Para obtener más información sobre las habilidades del siglo XXI, consulte también http://www.p21.org/about-us/p21-framework

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¿QUIERES UNA MENTORÍA PERSONALIZADA CON EL EQUIPO DE SOLE COLOMBIA? 

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¿QUIERES UNA MENTORÍA PERSONALIZADA CON EL EQUIPO DE SOLE COLOMBIA? 

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Llámanos o "whatsappeanos" al +57 316 7973755 o escríbenos al correo hola@solecolombia.org para agendar una mentoría.

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Hay mil y un razones para crear un SOLE. Aquí tienes 24 (fíjate en la última :P )

1.  Apropiarte de tu experiencia de aprendizaje.

2. Mejorar tu manera de hacer grandes preguntas.

3. Mejorar tu comprensión de lectura, escritura, comportamiento, lenguaje, creatividad y tu capacidad para resolver problemas.

4. Mejorar tus habilidades en alfabetización digital

5. Desarrollar hábitos para continuar aprendiendo toda la vida.

6. Desarrollar mejor retención de las ideas aprendidas.

7. Afianzar tus relaciones interpersonales y tus habilidades expresivas

8. Mejorar la forma de integrar el conocimiento en tus conversaciones diarias.

9. Forjar una relación de confianza con educadores, compañeros y personas en general.

10. Aprender sobre nuevos temas e ideas.

11. Ponerte de acuerdo en los temas que más interesan a las personas de tu comunidad o la familia.

12. Sentirte conectado de una manera más igualitaria, en lugar de pensar que unos saben y otros no... todos podemos saber.

13. Ampliar tu comprensión de lo que pueden aprender los niños y jóvenes por sÍ solos.

14. Compartir la experiencia de descubrimiento de los participantes en una ambiente de aprendizaje fortalecido e interesante.

15. Tener la oportunidad de  participar activamente en la educación de tu familia.

16. Alimentar una cultura de curiosidad y el aprendizaje impulsado grupalmente en tu comunidad y hogar.

17. Afianzar y expandir los conocimientos que obtienen tus hijos en la escuela.

18. Fortalecer los vínculos entre padres, hijos, abuelos o tíos, vecinos, amigos y hasta desconocidos.

19. Dinamizar los espacios públicos de aprendizaje con el uso de Internet.

20. Impulsar a los niños, jóvenes y adultos a desarrollar pensamiento independiente y aprendizaje desde una temprana edad.

21. Experimentar aulas de clases y espacios de aprendizaje más interesantes y ricos.

22. Ofrecer más oportunidades para fomentar la colaboración.

23. Desarrollar más admiración y comprensión entre personas de distintas edades.

24. Y, por supuesto, ¡DIVERTIRSE!

¡En las historias de embajadores puedes encontrar mil razones más!

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¿QUE HACE QUE UNA GRAN PREGUNTA SEA BUENA?

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¿QUE HACE QUE UNA GRAN PREGUNTA SEA BUENA?

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Las grandes preguntas son las que no tienen una respuesta fácil. A menudo, ellas son abiertas y difíciles; incluso pueden no tener respuesta. Su objetivo es motivar conversaciones largas y profundas, en lugar de encontrar respuestas fáciles.
Estas preguntas motivan a niños, jóvenes y adultos a presentar teorías, colaborar y pensar críticamente. Una buena Gran Pregunta conectará más de un área temática: “¿Qué es un insecto?” por ejemplo, no toca tantos temas diferentes como “¿Qué pasaría con la tierra si todos los insectos desaparecieran?”.

Algunas preguntas son extensas, algunas precisas, algunas inocentes y algunas punzantes. Pueden articularse con lo que los niños aprenden en la escuela; pueden venir de las experiencias cotidianas de los participantes; surgen de sus necesidades y retos vitales o pueden ser algo completamente nuevo.

Deben fomentar la búsqueda, la discusión y el pensamiento crítico. Las Grandes Preguntas no tratan sólo de conseguir  las respuestas “correctas”, sino de aprender los métodos y las habilidades necesarias para encontrar las respuestas.

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¡Hacer buenas grandes preguntas es todo un arte! También puede ser la parte más difícil de ejecutar una sesión SOLE. La mejor manera de aprender a hacer buenas preguntas es haciéndolas, sin miedo. No hay pregunta mala o tonta. Sin embargo, a medida que las vamos respondiendo van surgiendo nuevas preguntas más interesantes o complejas.

COMIENZA SIMPLE. Puedes comenzar con preguntas más simples  y más enfocadas, cómo por ejemplo:
¿Dónde está...?
¿Quién es...?
¿Cuál es el animal más grande en el mundo?
¿Qué hace que un arbol sea verde?
¿Por qué el cielo es azul?

PREGUNTAS UN POCO MÁS DIFÍCILES. Cuando vayas teniendo más experiencia puedes probar preguntas más complejas.

Estas deben alentar a los participantes a explorar un tema más amplio, conectar una serie de temas, y desarrollar una comprensión más profunda de la respuesta que construyeron. Esta es la diferencia entre “¿Cuál es el animal más grande en el mundo?” y “¿Por qué no hay ningún animal más grande que la ballena azul?”. Lo importante es que la pregunta sea interesante y atractiva para los participantes.

También puedes hacer preguntas más filosóficas, o que son más específicas en o
para un país o región, o que tienen que ver con especificidades de los participantes, como su edad. En realidad no hay límites a lo que puede ser una Gran Pregunta, siempre que invite a la reflexión y capte la atención de los participantes.

¿Pueden los árboles pensar?
¿Sabe una rana que es una rana?
¿Es la vida en la tierra sostenible?
¿Tendrán conciencia los robots algún día?

CARACTERÍSTICAS DE UNA GRAN PREGUNTA. Una gran pregunta:

genera curiosidad en el oyente.

estimula la conversación reflexiva

es estimulante

saca a relucir prejuicios

invita a la creatividad y nuevas posibilidades.

genera energía y movimiento hacia adelante.

canaliza la atención y enfoca la indagación.

se queda con los participantes

toca un profundo significado

evoca más preguntas

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GRUPALMENTE MOTIVADO: Si partimos de nuestras motivaciones y los intereses el aprendizaje será más sostenible y perdurable.
COLABORATIVO: Todos aprendemos socializando, antes de internalizar el conocimiento. El aprendizaje en equipo ayuda a la memoria retentiva y al desarrollo de habilidades de socialización.
CURIOSO: Todos somos curiosos cuando niños. A medida que crecemos vamos apagando esa curiosidad. ¡Enciéndela de nuevo! De esta manera,  construimos  entendimiento de nuevos conceptos relacionándolos con lo que ya sabemos.
TOLERANTE: Todos somos capaces de entender más cosas que por las que se nos da crédito; especialmente cuando estamos en un ambiente flexible donde se permite la experimentación, “desaprender” prejuicios y creencias cuando sea necesario, y cometer errores.
TRANSFORMADOR: Todos tenemos la habilidad de pensar críticamente y aprender nuevos conceptos de manera sorprendentemente rápida.
ALENTADOR: Los educadores más efectivos son aquellos que observan con atención el proceso de aprendizaje de sus aprendices, les dan apoyo y un marco de referencia, sin necesidad de entregar las respuestas buscadas. El Internet puede ayudar a las personas a responder casi cualquier pregunta, el apoyo y aliento dan a las personas la confianza necesaria para solucionar problemas y superar situaciones difíciles.
PACIENTE : Los educadores podemos necesitar tiempo para sentirse cómodos con una nueva técnica de enseñanza y los participantes, así mismo, para acostumbrarse a una nueva forma de aprender. Si no tienes éxito al principio, inténtalo una y otra vez.