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Open Day 2020-21 Scuola Secondaria Educazione Fisica

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Educazione alle emozioni
Dalle vibrazione...all'emozione!
Percorsi musicali alle emozioni attraverso il "sentire" comune delle vibrazioni.
la LIS è un potente codice di comunicazione per i non udenti così come la vista. Ma il sordo può sentire le vibrazioni prodotte dalla musica, i rombi dei motori, i martelli pneumatici, lo sbattere di una porta. Vibrazioni condotte per via ossea e percepite per via tattile specialmente attraverso le estremità delle dita

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Brainstorming: Lo sport fa bene al cuore. 

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Brainstorming: Lo sport fa bene al cuore. 

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L'alunno ha 13 anni e frequenta la classe III A dell’IC «De Amicis» di Enna. S. presenta ipoacusia neurosensoriale di grado medio (cod. I.C.D10 H90), parzialmente corretta da protesi, con difficoltà nella produzione e nella comprensione linguistica. Usufruisce dell'insegnante di sostegno per 18 ore settimanali e dell'assistente alla comunicazione per 15 ore settimanali.
La famiglia di S. è composta da madre, padre, due figli. I due figli, nonché fratelli, sono stati adottati. Da una descrizione generale la famiglia è molto unita e il clima in casa è sereno e tranquillo. I genitori sono molto presenti nella vita del figlio e disponibili per ogni sua necessità e/o richiesta. La madre è la principale figura di riferimento e, in particolare, si occupa delle esigenze didattiche del figlio, disponibile al confronto sia con il docente di sostegno sia con i docenti curriculari.
S. frequenta tutte le lezioni in modo assiduo, mostrando interesse ed impegno. È un ragazzo socievole e ben disposto a stabilire rapporti con coetanei e adulti di riferimento, partecipando in maniera attiva alla vita di gruppo. L'autonomia personale è buona. Svolge regolarmente le consegne per casa, le quali presentano alcune imprecisioni a causa della non completa comprensione del testo. Permane poca sicurezza nell'affrontare situazioni didattiche da lui ritenute complesse, soprattutto durante le prove di verifica orale. La comunicazione è esclusivamente di tipo verbale, la comprensione del messaggio vocale è compensata dalla lettura labiale. Ha difficoltà nella lettura di periodi lunghi e articolati. La comprensione dei testi più complessi è facilitata dalla guida nella decodifica dei significati multipli e della funzione simbolica delle parole. Nell'area logico matematica esegue esercizi proposti per la classe, ma necessita sempre della semplificazione del testo.

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La classe III A è composta da 25 alunni, 11 maschi e 14 femmine, 2 ragazzi con B.E.S di cui uno con disabilità sensoriale. Il gruppo-classe è piuttosto omogeneo per il senso di responsabilità e le abilità di base. La maggior parte degli alunni si distingue per l’impegno costante e partecipa attivamente alle lezioni; desiderosi di apprendere, di migliorare e potenziare le loro capacità, contribuendo così ad un proficuo dialogo educativo. Una piccola parte degli allievi dimostra una modesta motivazione nello studio, poca attenzione durante le lezioni nonostante le continue sollecitazioni dell’insegnante la loro partecipazione all’attività didattica è passiva. Il gruppo classe si presenta abbastanza eterogeneo per stili di apprendimento, interessi e background culturale.

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UDA Scienze: Intervista... "con il cuore" by SEBASTIANO LUCCA 

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Intervista..."con ilCuore"

( cit. Barbara d'urso )

Obiettivi specifici:.- descrivere anatomia e funzionamento del cuore- Descrivere la grande e la piccola circolazione del sangue

TRaguardi:l'alunno:conosce la fisiologia e il funzionamento degli apparati/sitemi presentati.Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e abitudini alimentari.Raccoglie e confronta informazioni provenienti da osservazioni dirette, esperimenti, documenti vari

La funzione dell'apparato circolatorio è di trasportare a tutte le cellule, attraverso il sangue, l'ossigeno necessario per l'uso delle sostanze nutritive, ottenute in seguito alladigestione, trasporta gli ormoni, eliminando nel contempo i prodotti di rifiuto

Può essere assimilato a un sistema idraulico:* il cuore è una pompa * i vasi sono i tubi * il sangue il liquido che scorre

il cuore è formato:Pericardio Miocardio Endocardio 2 Atri 2 Ventricoli

Atrio destro

Atrio sinistro

Ventricolo destro

Ventricolo sinistro

il ciclo cardiaco

la piccola circolazioneIl sangueattraverso learterie Polmonarigiunge ai polmoniper gli scambigassosi e torna alcuore Attraverso levene polmonari.

l'aorta permette la circolazione del sangue in tutti i distretti corporei e il trasporto della co2 e prodotti di rifiuto

I vasi sanguigni

Arterie: sono i vasi che conducono il flussosanguigno in direzione centrifuga rispetto alcuore.Durante il loro percorso si ramificano e siriducono progressivamente di calibro e dispessore, divenendo arteriole e capillariarteriosi.

Vene: vasi che portano il sangue carico dianidride carbonica dalla periferia al cuore.Sono dotate, nella parete interna, di valvoleche, contribuendo a vincere la forza digravità, facilitano la progressione del sangue verso il cuore con flusso continuo. Sisuddividono in vene, venule e capillarivenosi

Il Sangue

- Plasma - Elementi corpuscolati(globuli rossi, globuli bianchi e piastrine)I globuli rossi (eritrociti) sono cellule a forma di disco biconcavocontenenti l'emoglobina, una molecola che ha la funzione diveicolare l'ossigeno alle cellule.I globuli bianchi (leucociti) svolgono un'importante azione didifesa dell'organismo contro possibili infezioni.Le piastrine ricoprono un ruolo fondamentale nella coagulazione. Il rapporto tra plasma (55%) ed elementi corpuscolati (45%) èdetto ematocrito

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UDA Scienze: Intervista... "con il cuore" by SEBASTIANO LUCCA on Genially

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Cuore inteso come metafora della relazione – emozioni – prendersi cura.
PROGETTO ORTO DELLE EMOZIONI

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In INGRESSO mediante la somministrazione di questionari relativi alle singole discipline e alle conoscenze pregresse per la verifica dei pre-requisiti.

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- RUBRICHE VALUTATIVE
- SCHEDE DI RIFLESSIONE E DI AUTOVALUTAZIONE PERSONALE
- AUTO NARRAZIONI
- DIARIO DI BORDO

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- DIDATTICA LABORATORIALE
- BRAINSTORMING
-CIRCLE TIME
-COOPERATIVE LEARNING

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Nanè Annalisa,
Gero Moscato,
Naselli Giovanna,
Indomenico Sebastiano,
Li Puma Ivana,
Lo Pumo Carola,
La Piana Enza,
Lo Presti Giuseppe,
Lucca Sebastiano,
Iaria Antonella.

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Discipline coinvolte: Scienze, Educazione Fisica, Educazione Civica.
Tempi  medi di realizzazione:  dalle 6 alle 10 ore.

Spazi di realizzazione: aula, laboratorio scientifico, palestra e spazi esterni

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Saranno scelte modalità di verifica strutturate in itinere.
La verifica finale per il controllo degli apprendimenti in USCITA consisterà nella presentazione di un elaborato multimediale rappresentativo dell'intero percorso interdisciplinare secondo la metodologia del cooperative learning.
Seguirà la valutazione delle competenze ed una fase di metacognizione.

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L’ipotesi di intervento educativo didattico che qui si propone nasce dall’esigenza di svolgere attività didattiche che, partendo dall’analisi del sistema cardiocircolatorio, si arriverà alla conoscenza del duplice funzionamento del cuore come organo vitale e come "sede delle emozioni". L'obiettivo è ampliare il lessico della disciplina di Scienze e motivare gli alunni al riconoscimento e gestione delle proprie e altrui emozioni.

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dove nascono le emozioni?