# data[].attributes.body
https://elpais.com/mamas-papas/actualidad/2022-06-13/el-video-viral-de-maria-de-cinco-anos-y-su-claro-mensaje-sobre-el-consentimiento-tu-cuerpo-lo-manejas-tu.html?utm_source=Facebook&ssm=FB_CM&fbclid=IwAR0ITc-9PatWsHfeFmSf8DUlwysgygCbElRHNuKTEYjQPAu-UeKCbzm_FEI#Echobox=1655144749

Me encantó el video y la nota para compartirlo con ustedxs. Creo que es un claro ejemplo de como es necesario enseñarle a los chicxs desde pequeños de ESI.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Raúl Massana, padre de la pequeña, publica unas imágenes en Instagram en las que su hija demuestra tener muy claro lo que ha aprendido en el colegio sobre un libro sobre educación sexual para niños. "En casa nos sorprendió", afirma

María, de cinco años, habla con su padre sobre el consentimiento. El video se ha hecho viral Twitter

Raúl Massana, cómico y guionista, subió el fin de semana a su cuenta de Instagram un vídeo en el que María, su hija de cinco años, hablaba acerca del consentimiento. "Tu cuerpo lo manejas tú" y "No' es una palabra muy importante" son dos ideas que la pequeña tiene muy claras y que expresa a la perfección -tanto que se ha hecho viral, acumulando más de dos millones de reproducciones en esa red social; en Twitter tiene 13.000 retuits y 38.000 Me Gusta- cuando su padre le pregunta de qué va un libro que le han recomendado en el colegio. El volumen en cuestión es un álbum ilustrado: Tu cuerpo es tuyo, de la autora e ilustradora de libros infantiles Lucía Serrano, en el que trata de acercar la sexualidad a los más pequeños y así poder prevenir abusos y contactos no deseados. "Creo que es muy valioso que los niños y niñas conozcan la sexualidad porque es algo con lo que conviven y para lo que necesitan tener herramientas. En casa nos sorprendió mucho la facilidad y tranquilidad con la que hablaba de las partes privadas y de la importancia de la palabra 'no", cuenta Massana a EL PAÍS.

El vídeo de María sirve para recordar e incidir en la idea de que es necesario comenzar a hablar de sexualidad en la infancia. Elena Crespi, psicóloga y sexóloga y autora de Habla con ellos de sexualidad, considera que lo primero que podemos hacer en esta etapa para la prevención de los abusos es preparar a los menores para que puedan hacer frente a una situación de abuso. "La ventaja de preparar a nuestros hijos e hijas desde pequeños contra los abusos es que podemos hacerlo desde una perspectiva no alarmista. Podemos hacerlo sencillamente nombrando cada parte del cuerpo, dando a los genitales la misma importancia que la nariz o la mano para que vean que todas las partes del cuerpo merecen ser nombradas. Y destacar, como hace la niña del vídeo, cuáles son las partes íntimas y qué es normal y qué no está bien que hagan los adultos. Es interesante también que sepan que hay adultos que hacen cosas malas y que se pueden contar", explica la psicóloga.

"¿Alguien sabe qué son las partes privadas? Son el chichi, la cola, el pito, el culo... y se llaman partes privadas porque están tapadas con ropa", dice María alto y claro en el vídeo. También cuenta qué se debe hacer cuando alguien toca tu cuerpo, pero tú no quieres ("Si dices 'no' y el que te está molestando no te hace caso, se lo dices a un adulto o a una adulta") y explica perfectamente qué diferencia hay entre protección del cuerpo y abuso, como, por ejemplo, cuando los padres cogen de la mano a sus hijos para cruzar sin haberles pedido antes permiso para hacerlo. "Te están protegiendo el cuerpo", afirma ella.

En Tu cuerpo es tuyo, pensado para niños y niñas de entre tres y seis años, se expone claramente que las partes privadas de niñas y niños no se tocan. "Los libros ayudan a poner palabras a todo aquello que nos cuesta más explicar. En el caso de este libro, se muestra que un niño mayor o un adulto nunca debe tocar a una niña o niño, pero también que aquellas criaturas que son capaces de detectar un abuso, no son culpables de lo que está pasando y pueden encontrar alguien que les crea al explicarlo, aunque su entorno familiar muchas veces no lo haga", explica su autora, Lucía Serrano, a este diario.

En el caso de que un hijo sufra una situación como esta, Elena Crespi señala que los padres deben estar a la altura desde la escucha, la empatía y, por supuesto, creyendo todo lo que dice: " No podemos mirar para otro lado ni mucho menos culpabilizarle. Hay que agradecer que nos lo haya contado y buscar ayuda profesional inmediatamente para poder acompañarlo como necesita y merece".

Hay otra cosa que, según Elena Crespi, se puede hacer: convertirse en un agente de prevención activa. "Debemos convertirnos en unos espantaabusadores. La mayor parte de los abusadores son personas que están en nuestro entorno. Debemos contar en nuestro entorno que estamos acompañando a nuestros hijos para que sepan hacer frente a los abusos, que estamos hablando con ellos para que puedan transmitirnos cualquier situación de abuso que encuentren ", reflexiona. "Las personas que tengo a mi alrededor deben saber que soy una persona proactiva para enseñar a mi criatura sobre sus derechos, sobre qué está bien y qué está mal, y que si alguna vez le sucede algo me lo va a venir a contar. De este modo asustaremos a un abusador que lo que quiere es el silencio. En una casa en la que estos temas se hablan y se previenen tiene muchas más posibilidades de que sea pillado y rebajamos el riesgo".

También Eli Soler, psicóloga y autora de Convivir con un adolescente es fácil si sabes cómo, ve en sus charlas en institutos que la educación sexual sigue siendo la asignatura pendiente. "Es un tema de gran importancia, pero que sigue siendo tabú y se destinan pocos recursos a su prevención. En la mayoría de hogares no se trata bien porque creen que son demasiado pequeños, bien porque cuando lo intentan abarcar ya de mayores se encuentran que se cierran en banda. Se sigue pensando que la educación sexual incita a tener sexo antes de tiempo, porque se sigue entendiendo la educación sexual como prevención de embarazos y ETS, pero de prevención a nivel emocional vamos muy justos", sostiene. La clave para la psicóloga sería educar desde la infancia en aspectos emocionales como la asertividad, el respeto al propio cuerpo, los límites y la empatía.

Un apunte sobre contenidos virales con niños

Se adhiere a los criterios de

Más información

# data[].attributes.attachment_link.title
El vídeo viral de María, de cinco años, y su claro mensaje sobre el consentimiento: "Tu cuerpo lo manejas tú"

# data[].attributes.attachment_link.description
Raúl Massana, padre de la pequeña, publica unas imágenes en Instagram en las que su hija demuestra tener muy claro lo que ha aprendido en el colegio sobre un libro sobre educación sexual para niños. "En casa nos sorprendió", afirma

# data[].attributes.body
Buenas tardes, se que ya avanzamos en otros módulos pero como no pude participar de la clase anterior, traigo un texto de la lic. en trabajo social Piotti, en donde se plantea como tercer paradigma el Protagonismo infantil.
http://catalogo.unvm.edu.ar/doc_num.php?explnum_id=630

Que propone y ubica como protagonistas a las infancias y juventudes. Si bien es un texto pensado para la estrategia de trabajo social, plantea una mirada y posicionamiento muy rico para pensarlo en diversos momentos e interdisciplinariamente.

Saludos, Emilce!

# data[].attributes.body
Ayer martes 1/6 participé de una reunión de personal -sin estudiantes- en el cole, hacia el final se habló sobre los Acuerdos Escolares y se dedicó una gran cantidad de tiempo a la discusión sobre el uniforme.
Lo primero que me llamó la atención fue el enorme esfuerzo que significaba que estemos todos allí, el costo de tiempo, otros colegios que tuvieron caída de horas para que estemos ahí, una primera reunión presencial post-pandemia y el debate pedagógico era sobre el uniforme...
Un grupo muy relevante de adultos debatiendo sobre cómo regular el cuerpo de lxs otroxs.

# data[].attributes.body
Quería compartir una situación que me pasó en el lugar de trabajo la semana pasada, en el Servicio de Orientación de una Escuela Secundaria. Surgió una situación de un estudiante que tenía bajo rendimiento académico, era muy callado, no se relacionada con nadie y contó que en su familia estaban atravesando cambios grandes ya que su mamá y su papá se estaban separando. Con el equipo interdisciplinario en conjunto con la mamá del adolescente se pensó como estrategia que él pueda estar en un espacio de terapia psicológica. Después de esa intervención me quedé pensando mucho y leyendo el texto de la bibliografía "Transformaciones en la niñez y en las configuraciones familiares. La construcción de vínculos en el mundo actual", por Elina Aguirre pensé aún más en mis intervenciones y en el tema de re-pensar los vínculos que construimos dentro de la institución educativa, la distancia que a veces se crea entre lxs estudiantes y la escuela. Se proponen intancias de diálogo pero, citando a la autora, "¿cómo vamos a lograr que sea efectiva (la intervención)si la desconexión es tan grande?" "Quizá haya que empezar a tejer redes más sutiles, crear conexiones, construir ese entramado que luego nos permitirá sentarnos a hablar sobre un tema."

# data[].attributes.headline
hola! va la produ de mi grupo en el ll encuentro, soy luce

# data[].attributes.subject
hola! va la produ de mi grupo en el ll encuentro, soy luce

# data[].attributes.body
Yo no uso mi cuerpo como una plaza pública, tampoco como si fuera el santo grial. Entiendo mi cuerpo como un río que corre
Yo uso mi cuerpo para acompañar todo lo que quiero expresar
en términos utilitarios todxs usamos nuestro cuerpo. Somos nuestro cuerpo. Todas las experimentaciones, frío, calor, y disfrutarlo, entenderlo. Es complejo llegar a entenderlo.
Sin cuerpo no existo.
A veces experimento mi cuerpo como si nos estuviéramos conociendo por primera vez. Mi cuerpo y yo como si no fuéramos lo mismo. Todos los días descubro algo nuevo, es inagotable lo que podemos descubrir del cuerpo de cada unx.
Se usa el cuerpo de acuerdo al tiempo, espacio y cada escenario de nuestras vidas.
Es un medio de expresión de todo lo que sentimos, lo que nos pasa.
Experimento mucho descubriendo cuando veo en los cuerpos la expresión simbólica de lo que dicen, más de lo que dicen en palabras.
Lo entiendo como una fuente de sabiduría, como un instrumento. Es mi herramienta, de trabajo y de todo. Y también es el que me muestra mejor el límite, mejor que yo misma. Es muy sabio, fuente de sabiduría.
Sobre la experiencia nos vamos descubriendo con las situaciones que vamos atravesando.
Parece que una cosa es el cuerpo y otra cosa soy yo mismx.
Disociar cuerpo y mente.
Somos unx.
No es casual que nos pase esto de dividir. Dualismo cuerpo-mente.
No podemos ser quienes somos si no tuviéramos el cuerpo que tenemos.
Mi existencia corporal no está aislada de mis ancestros. Soy de tal o cual manera también tiene que ver con condicionamientos culturales.
Uso mi cuerpo como ...

# data[].attributes.headline
Hola! no sé si estoy escribiendo en el lugar correcto... espero que sí... Con respecto a la lectura del material del módulo I: realmente a lxs estudiantes les resulta complejo comprender que la sexualidad, poco tiene de natural, que nos construimos como seres sexuales, que aprendemos a serlo dentro de una sociedad, con una cultura y en un tiempo determinado... pero trabajando con distintas actividades de a poco se va logrando que se apropien de esta concepción. Quería comentarles una situación muy particular que tuve con una estudiante: les había pedido que reflexionaran acerca de sus vivencias personales, cómo vivieron su sexualidad hasta este momento de sus vidas, cómo sintieron que fueron educadas... para después socializar en una conversación en la clase de la semana siguiente. Ella ese día, se ausentó del aula (había tenido clases antes) y cuando regresó (pensando que ya me había ido), no encontraba motivos para justificar "su huida"... Así que acordamos mantener una conversación personal (dentro de la institución) porque expresó que "esto de hablar de sexualidad me pone muy incómoda". Aclaro que se trata de una estudiante de nivel superior...

# data[].attributes.subject
Hola! no sé si estoy escribiendo en el lugar correcto... espero que sí... Con respecto a la lectura del material del módulo I: realmente a lxs estudiantes les resulta complejo comprender que la sexualidad, poco tiene de natural, que nos construimos como seres sexuales, que aprendemos a serlo dentro de una sociedad, con una cultura y en un tiempo determinado... pero trabajando con distintas actividades de a poco se va logrando que se apropien de esta concepción. Quería comentarles una situación muy particular que tuve con una estudiante: les había pedido que reflexionaran acerca de sus vivencias personales, cómo vivieron su sexualidad hasta este momento de sus vidas, cómo sintieron que fueron educadas... para después socializar en una conversación en la clase de la semana siguiente. Ella ese día, se ausentó del aula (había tenido clases antes) y cuando regresó (pensando que ya me había ido), no encontraba motivos para justificar "su huida"... Así que acordamos mantener una conversación personal (dentro de la institución) porque expresó que "esto de hablar de sexualidad me pone muy incómoda". Aclaro que se trata de una estudiante de nivel superior...

# data[].attributes.body
Dando una clase en un 4to año secundario, un estudiante comentó algo en referencia al tema que estaba explicando. Soy docente de biología y específicamente no recuerdo mi frase, pero explicaba sobre la variabilidad genética poniendo el ejemplo de la especie humana, la cual al tener reproducción sexual, genera la recombinación de ADN.
Ante ello el adolescente dice: "mediante el sexo virtual" ... para todos los demás compañeros fue gracioso, rieron, y solo pensando en lo biológico, dije que no seria posible reproducirse de manera virtual...
Pero no supe si debería haber interpelado al estudiante de otra manera o dar lugar a una conversación a partir de su comentario, solo abordar desde lo biológico o simplemente hacer omisión de lo expresó..

# data[].attributes.body
Buenas tardes! Primero pido disculpas por llegar tarde a la clase sincrónica, pero
coincide con mí horario de trabajo. Recién escuché la grabación y me quedé pensando en el comentario de Gregorio acerca de la imagen que se ha tenido y aún se tiene sobre la maestra con su delantal blanco y asexuada. En relación a eso me atrevo a compartir una sugerencia de lectura " La sexualidad atrapada de la Señorita Maestra"  de la Psicopedagoga argentina Alicia Fernández. Ella hace un interesante análisis del tema en el año 1992. Me pareció muy interesante el encuentro! Gracias!

# data[].attributes.headline
Leyendo el material del módulo I sobre la historia de la sexualidad y como el tema va cambiando, siempre cambiantes... esta semana en un programa periodístico, toman el tema de nuevas prácticas sexuales en lugares públicos, consecuencia de la pandemia, donde puede participar un tercero mirando o también incorporándose, teniendo ciertas normas a cumplir. 

# data[].attributes.subject
Leyendo el material del módulo I sobre la historia de la sexualidad y como el tema va cambiando, siempre cambiantes... esta semana en un programa periodístico, toman el tema de nuevas prácticas sexuales en lugares públicos, consecuencia de la pandemia, donde puede participar un tercero mirando o también incorporándose, teniendo ciertas normas a cumplir. 

# data[].attributes.body
Hola! Soy Monica, docente del Seminario de ESI en el Prof. De Educ. Inicial. Ayer, charlando con mis estudiantes de 4to año, todas mujeres, surgió el tema de lo difícil que les resulta escribir sus textos utilizando un lenguaje más inclusivo...ellas se planteaban que aún no se valida, totalmente, en las escuelas,  el uso de la "e" y que el uso de la "x" les seguía haciendo ruido. Mí propuesta fue ir practicando entre nosotras, usando lo más posible el lenguaje inclusivo, para construir conciencia. Bien sabemos que el lenguaje hace camino al andar, se va construyendo, reinventando continuamente.
Coincido con Nora en que los usos y costumbres ringen nuestro lenguaje, pero no pienso que sea una cuestión de edad de les profes, hay profes jóvenes que no lo aceptan aún.

# data[].attributes.body
Marce Pozzi, siguiendo con la conversa

# data[].attributes.headline
¿Cómo utilizo la grabadora de vos de Padlet?

# data[].attributes.subject
¿Cómo utilizo la grabadora de vos de Padlet?

# data[].attributes.body
Buenos días, acá les dejo un mini tutorial, para que puedan realizar también intervenciones orales.

Cualquier duda, a disposición.

Saludos!

Romina

# data[].attributes.body
Voy a comentar una situación que paso hace unos días en el cole. En uno de los encuentros de ciudadanía y participación una estudiante comento que en la materia de lengua y literatura salió el tema del lenguaje inclusivo. La joven argumento que le parecía bien utilizarlo para que puedan estar todes incluidos y no solamente hombres y mujeres. En este contexto surgió el tema del genero no binario, y la profe le dijo que eso no existía, que las personas no binarias no existían. Claramente esto causo indignación en algunos/as/es de los/as/es estudiantes y mucha confusión en otros/as/es.
Después en la materia que trabajan conmigo hicieron catarsis, en mi espacio encuentran ese lugarcito para exponer sus opiniones y reflexionar. Y yo encuentro mi lugar para aplicar la ESI. Lo que quiero remarcar en esta situación es la falta de formación y compromiso de algunos/as/es de docentes, la falta de control y regulación para que efectivamente se cumpla con la ley, y lo mas triste la falta de empatía por parte de docentes hacia  jovenes que necesitan que acompañemos su aprendizajes, procesos de cambio y des-naturalización de los conceptos, mandatos, estereotipos, prejuicios, etc..
Les dejo esto por aquí. Nos leemos y encontramos próximamente.
Saludos.